人教版一年級下冊第八單元《找規(guī)律》說課稿

人教版一年級下冊第八單元《找規(guī)律》說課稿一、縱橫梳理說教材《找規(guī)律》是人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”范疇，它有著廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律等等。二、聯(lián)系實際說學(xué)情學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，老師需要規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外，一年級學(xué)生能夠集中精力的時間較短，更需要教師設(shè)計學(xué)生感興趣的情景，牢牢抓住學(xué)生，更要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠運用規(guī)律、并能創(chuàng)造規(guī)律，一步一個腳印，層層遞進。三、有機結(jié)合說目標(biāo)基于對教材的理解，根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。2、過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和創(chuàng)新方法。3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。四、立足課堂說重點難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能找出列舉事物的規(guī)律，難點是發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)思維方法。五、以學(xué)定教說教法、因人而異說學(xué)法“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲活動、嘗試探索、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。六、環(huán)環(huán)相扣說教學(xué)流程為了落實本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重難點，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：（-）游戲引入，感知規(guī)律好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思考，讓學(xué)習(xí)漸入佳境。課伊始，開展課堂游戲，學(xué)生跟著老師的節(jié)奏拍（擊掌拍肩拍肩，擊掌拍肩拍肩。擊掌拍肩拍肩），說說是怎么拍的。像這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，把〃擊掌拍肩拍肩〃作為一組動作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說老師的動作是有規(guī)律的。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律?！具@一環(huán)節(jié)通過師生游戲，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初步感知到規(guī)律的存在，增強了學(xué)生探究規(guī)律的欲望?！浚ǘ┖献魈骄?，尋找規(guī)律有效的數(shù)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法，此環(huán)節(jié)我通過看、涂、拍突破重難點。1、看圖找規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生進行探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？比如：彩旗按黃、紅交替的規(guī)律出現(xiàn)（最后一面沒有顏色）a彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚，你準(zhǔn)備怎樣分？在學(xué)生回答的同時，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。b誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？是紅色，說說理由。c彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么在這幅圖上你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？請把你找到的小秘密悄悄告訴同桌，學(xué)生交流匯報。結(jié)合學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生向前面老師示范的一樣，用筆圈出彩花、彩燈、小朋友重復(fù)的部分。2、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的【此環(huán)節(jié)從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密起來，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考、探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活?！?、涂色找規(guī)律讓學(xué)生根據(jù)所給圖中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快又準(zhǔn)又好。涂完后，派小組代表匯報自己是按照什么規(guī)律涂色的。【此環(huán)節(jié)利用學(xué)生喜歡的涂色比賽情境，學(xué)生參與熱情高漲，在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用?！?、師生互動找規(guī)律教師有規(guī)律地拍手，讓學(xué)生認(rèn)真聽，說說拍手中的規(guī)律，加入到拍手的活動中?！敬谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生親身感知體驗事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)?！浚ㄈ┞?lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律1、讓學(xué)生找出身邊的規(guī)律，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、讓學(xué)生自己當(dāng)小小設(shè)計師，用自己的方式創(chuàng)造出規(guī)律的美麗圖案后匯報展示?！敬谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生在大膽創(chuàng)造中加深對規(guī)律知識的理解和應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)。展示過程中讓學(xué)生邊欣賞邊評價,發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力。】（四）全課小結(jié)，再現(xiàn)規(guī)律首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。這樣就