學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課沒有興趣

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課沒有興趣之原因Thereasonsofthestudentshavenointerestininformationtechnology信息技術(shù)學(xué)科“地位”不高The"status"informationtechnologydisciplinesisnothigh雖然，國(guó)家和地方教育部門一再聲明，學(xué)科無主次之分，但是在中考、高考的指揮棒沒有偏向信息技術(shù)學(xué)科的背景下，決定了信息技術(shù)學(xué)科在中考和高考中的“地位”是不高的，有些地方甚至根本就不開設(shè)信息技術(shù)課，只是上面有人來檢查了，才臨時(shí)換個(gè)課表，開設(shè)一兩節(jié)信息課做做樣子。學(xué)校如此，學(xué)生自然也對(duì)信息技術(shù)學(xué)科“另[相待”了。Although,stateandlocaleducationdepartmentshaverepeatedlystatement,subjectsoftheprimaryandsecondarypoints,butthereisnobiasinthetests,thecollegeentranceexaminationbatonunderthebackgroundofinformationtechnologydisciplines,determinetheinformationtechnologysubject"position"intheexamandthecollegeentranceexaminationisnothigh,eveninsomeplacesdon'tofferinformationtechnologycourses,justsomeonetochecktheabove,justtemporarychangetheschedule,openedatwoinformationsessions.Schools,naturealsooninformationtechnologysubject"theother[treatment".信息技術(shù)教師不專業(yè)Theinformationtechnologyteachers'professional“學(xué)高為師”，但是，有些學(xué)校信息技術(shù)教師是由其他教師兼任的，這些教師信息技術(shù)專業(yè)水平欠缺，是不可能喚起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣的。當(dāng)然，這也是信息技術(shù)學(xué)科在中考和高考中“地位”不高的產(chǎn)物。"LearnGaoWeishi",however,someschoolinformationtechnologyteachersare,byotherteachers,wholacktheinformationtechnologyteacher'sprofessionallevel,itisimpossibletoarousethestudents'interestininformationtechnologysubject.And,ofcourse,thisalsoisinformationtechnologysubject"position"intheexamandthecollegeentranceexaminationisnothigh.信息技術(shù)教師任務(wù)繁雜Theinformationtechnologyteachers'taskandcomplex絕大部分學(xué)校中信息技術(shù)教師除了少量的教學(xué)任務(wù)外，還擔(dān)負(fù)著沉重的維護(hù)、維修任務(wù)，甚至在學(xué)校里負(fù)責(zé)電鈴、接電話、文印等工作。信息技術(shù)教師們的精力無法集中在教學(xué)上，無法認(rèn)真鉆研教材、研究教法，自然也就上不出精彩的課，學(xué)生也自然不會(huì)對(duì)他們的課感興趣。Thevastmajorityofschoolinformationtechnologyteachersinadditiontoasmallamountofteachingtask,alsoshoulderstheheavymaintenanceandrepairtasks,eveninschoolisresponsibleforthebell,answerthephone,printing,etc.Informationtechnologyteachers,unabletofocusonteaching,notseriousstudyteachingmethods,researchmaterials,naturalalsooutofclass,studentsarealsonaturalwon'tbeinterestedintheirlessons.目標(biāo)只是為了應(yīng)付考試Thegoalistocopewiththeexamination信息技術(shù)學(xué)科在初中和高中學(xué)段結(jié)束時(shí)要進(jìn)行考試，不同的地方要求不一樣。比如：江蘇所有高中生必須參加江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試，信息技術(shù)要取得合格等級(jí)才能畢業(yè)。但是，由于上機(jī)測(cè)試中題庫(kù)內(nèi)容及批改方式等的限制，每年考試題目變化不大，有些學(xué)校為了應(yīng)付考試，信息技術(shù)課上只是讓學(xué)生機(jī)械地訓(xùn)練這些考試題目，學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味。Informationtechnologycourseinjuniormiddleschoolandhighschoolperiodtotestattheendoftherequirementisdifferentfromplacetoplace.Suchas:allhighschoolstudentsinjiangsuprovincemusttakepartintheacademicproficiencytestinjiangsuprovince,theinformationtechnologytoobtainqualifiedgradetograduate.However,duetothecontentandwayofcorrectingcomputertestquestionbank,examinationeachyeartitlechangedlittle,someschoolsinordertocopewiththeexam,informationtechnologycoursesonthesetestquestions,justletthestudentsmechanicaltrainingstudentslearningboring.在目前信息技術(shù)教師不能左右中考和高考指揮棒的情況下，我們信息技術(shù)教師更要集思廣益，好好反思一下，學(xué)生們喜歡iphone，說明他們喜歡新的事物，可是為什么不喜歡信息技術(shù)課呢？除了中考和高考中“地位”不高的原因，還有就是“學(xué)不得其法，教不得其道”在無法改變外部事實(shí)的情況下，信息技術(shù)教師首先要從自身找找原因，要?jiǎng)?chuàng)新教法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了在信息技術(shù)課堂激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的八個(gè)策略。Inthepresentinformationtechnologyteacherscannotcontrolundertheconditionofexamandthecollegeentranceexaminationbaton,wetheinformationtechnologyteachersmoretobrainstorm,toreflecton,thestudentsliketheiphone,showsthattheylikenewthings,butwhydon'tyoulikeinformationtechnologycourses?Inadditiontothetestsandtheentranceexaminationofthecauseofthe"status"isnothigh,thereis"learningisnotmethod,teachingmaynotbetheway".Externalfactinthecases,theinformationtechnologyteachersmustfirstfromoneselflookforreason,toinnovateteachingmethods,effortstoimprovestudents'interestinlearningininformationtechnology.Theauthorinteachingpractice,summedupintheinformationtechnologyclassroomeightstrategiestostimulatestudentsinterestinlearning.二、激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)課興趣之策略Second,stimulatestudentsinterestininformationtechnologystrategy情境導(dǎo)入法Thesituationtheimportmethod沒有什么比一開始就扣住學(xué)生的心弦更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，感受即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的用途，吸引他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。Nothingisbucklefromthestartistheheartstringsofthestudentscanimprovethestudents'interestinlearningmore.Setappropriatesituation,letstudentshaveacertainperceptualknowledge,feelthepurposeistolearnknowledge,attracttheattentionofthemlearninformationtechnology,improvetheirlearninginterest.學(xué)科融合法Subjectfusionmethod在信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以融入一些其他學(xué)科的內(nèi)容，這樣做一方面可以使學(xué)生更進(jìn)一步理解和鞏固其他學(xué)科的知識(shí)，另一方面也可以使學(xué)生理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是提高自己的信息素養(yǎng)，提高自己利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和工作中實(shí)際問題的能力。Intheprocessofinformationtechnologyteaching,canbeintegratedintothecontentofsomeothersubjects,todosoontheonehandcanmakethestudentsfurtherunderstandingandconsolidatetheknowledgeofothersubjects,ontheotherhandalsocanmakethestudentsunderstandthepurposeoftheinformationtechnologyistoimprovetheirinformationliteracy,improvingtheiruseofinformationtechnology'sabilitytosolvepracticalproblemsinstudyandwork.作品展示法Thedisplaymethod不少信息教師在講課時(shí)喜歡“就事論事”，講到什么地方就發(fā)幾個(gè)題目給學(xué)生做練習(xí)，比如：講到信息獲取時(shí)，要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)材料，講到網(wǎng)站制作時(shí)，給學(xué)生發(fā)幾個(gè)素材和一個(gè)網(wǎng)站樣例讓學(xué)生制作網(wǎng)站。學(xué)生完全被教師牽著走，這樣的教學(xué)自然是索然無味的。學(xué)生有自己的創(chuàng)造力和想象力，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生完成自己有個(gè)性的作品，通過作品展示使學(xué)生有學(xué)習(xí)成就感，并通過作品掌握信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為每節(jié)課提出作品要求，也可以每個(gè)章節(jié)提出作品要求，甚至可以整個(gè)課程有一個(gè)完整的作品要求。Manyteachersofinformationlike"practical",inthelectureaboutwhatplacecansendseveraltopicsforstudentstodoexercises,suchas:whenitcomestoaccesstoinformation,studentsarerequiredtosearchrelatedmaterialsontheInternet,whenitcomestowebsites,sendsomematerialtostudents,andasampletoletthestudentsmakewebsites.Studentsiscompletelyteacherstakeaway,suchteachingnatureisdull.Studentshavetheirowncreativityandimagination,theteachercanguideappropriately,sothatthestudentscompletetheirpersonalwork,throughthedisplaysothatthestudentshavelearningachievement,andknowledgeofinformationtechnologybytheworks.Inteachingpractice,teacherscanworkrequest