小兒心肺復(fù)蘇最新版課件

小兒心肺復(fù)蘇最新版31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。小兒心肺復(fù)蘇最新版小兒心肺復(fù)蘇最新版31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。兒童心肺復(fù)蘇珠海市第二人民醫(yī)院萬昕OGO實用文檔兒童心肺復(fù)蘇心肺復(fù)蘇定義內(nèi)小兒心跳呼吸驟停的原因心跳呼吸停止的診斷標(biāo)準心肺復(fù)蘇技術(shù)實用文檔CurrentSituationAnalysisandCountermeasuresofRuralJuniorHighSchoolEssayLIBifeng（GangxiGuigangQintangDistrictZhangmuNo.1JuniorSchool，Guigang，Guangxi535000）AbstractHowtoteachwritingcourseshavebecometroubledbythemajorityofjuniorhighschoollanguageteachercurrentlyamajorproblem，andthissituationisevenmoreprominentinruraljuniorhighschool.NewCurriculumrequirements：Studentsshouldbeclosetotheactualteachingofwriting，sothatstudentseasytowrite，askstudentstotellthetruth，thetruth，thetruth，donottelllies，emptywords，andclich?s.Howcanwedoit？Formanyproblemsintermsofstudents'writing，combinedwithyearsofteachingexperience，Ibelievethatruraljuniorhighschoolteachingwritingmustrecognizethenewsituationandstarttomobilizetheenthusiasmofthestudents'writingfromthecultureinterestinwriting，focusingonstudentlifeandpracticereadingaccumulation，theuseofflexiblecompositionassessmentmethodsinordertoeffectivelyimprovethelevelofwriting.在農(nóng)村執(zhí)教初中語文二十多年了，每當(dāng)提及作文課，常常聽到一些教師同行唉聲嘆氣，抱怨學(xué)生根本就沒有寫作興趣，交作文很敷衍，甚至不了了之，在語文教學(xué)中，作文儼然成了最薄弱的環(huán)節(jié)。然而，作文教學(xué)卻又是語文教學(xué)的重要組成部分，如果作文教學(xué)不成功，意味著語文教學(xué)的失敗。因此，筆者認為初中語文老師很有必要對當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀進行剖析，在作文教學(xué)的思想、方法、方式上進行深刻反思，研究對策，探索出一條切實提高作文教學(xué)水平的新路子。1當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)中經(jīng)常遇到的主要問題1.1學(xué)生課外閱讀量太少，缺乏積累豐富的閱讀積累不但會在內(nèi)容、構(gòu)思、語言方面對學(xué)生寫作產(chǎn)生潛移默化的影響，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。古有名句“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。因此，要使學(xué)生在寫作面前不犯悚，最根本且有效的做法就是引導(dǎo)學(xué)生自覺地進行大量閱讀，閱讀是“源”，寫作是“流”，只有大量閱讀才可能做到“思如泉涌”。可是，目前初中學(xué)生的作文現(xiàn)狀卻是：閱讀時間和數(shù)量嚴重不足，特別是農(nóng)村學(xué)生更是如此。在他們當(dāng)中，由于大多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守的孩子們主要是靠祖父母或者外祖父母以及其他親人扮演“代理家長”的角色，代為照看。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)村留守孩子，一方面那些“代理家長”不懂得該給他們買什么樣的課外書籍，另一方面有的家庭受經(jīng)濟條件限制根本買不起，而有的學(xué)生即使買了也沒有好好地研讀，真正能夠自覺參與課外閱讀的初中生是越來越少了。沒有閱讀積累，語言詞匯就貧乏，思想、情感就更貧乏，而貧乏是語文學(xué)習(xí)的硬傷，所以，在作文課堂，學(xué)生常常會因覺得沒有什么可寫而提不起興趣。因此，要寫好作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，而且要讀精品，依托豐厚的積累，才能切實解決好作文源頭的問題。1.2學(xué)生缺乏寫作興趣，對生活缺乏觀察和體驗俗話說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)濃厚的興趣是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提和動力。然而，興趣不是與生俱來的，而是依靠老師逐步引導(dǎo)和慢慢培養(yǎng)的。如果用傳統(tǒng)的眼光來看，一堂作文課無非是學(xué)生寫作和教師批改兩個環(huán)節(jié)，教師閉關(guān)在校園教作文，學(xué)生在教室里“閉門造車”，記敘文、說明文、議論文、散文……周而復(fù)始地寫，學(xué)生越寫越?jīng)]勁，久而久之，厭倦情緒就上來了。隨機調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生害怕寫作文的學(xué)生比例已經(jīng)逼近65%，加之當(dāng)前其他科目學(xué)習(xí)任務(wù)普遍較重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大。因壓力大所造成的精神緊張、枯燥無味、冷漠、厭倦等負面情緒渲染下，學(xué)生寫作興趣全無，教師期待自己的學(xué)生出爐一篇好文章是難之又難呀！由此看來，要提高寫作教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。1.3學(xué)生體會不到作文水平提高，寫作的積極性屢被打擊長期以來，由于種種原因，一些教師在作文教學(xué)過程簡化成“指導(dǎo)、習(xí)作、批改”三步曲，更重要的是，就是這三步曲，也沒有完全落實好，現(xiàn)實中仍存在不少問題。特別是批改環(huán)節(jié)，一些教師只要看到主題正確都給及格分，沒有嚴格區(qū)分高低優(yōu)劣，所作的評語也往往是一些無關(guān)痛癢的“通用版本”，這使得很多學(xué)生拿到作文瞄一下分數(shù)便放到一邊去了。美國心理學(xué)家桑戴克曾經(jīng)提過“效果律”，其意思是既要重視成功的強化作用，也要關(guān)注失敗的強化作用。因為，嘗試了成功的學(xué)生，會以更高的熱情去追求更進一步的成功；而品味了失敗的學(xué)生，則一般難以保持原有的熱情，如果是連續(xù)失敗嘗不到成功的滋味，最終他們的學(xué)習(xí)熱情勢必喪失殆盡。在寫作中，如果學(xué)生經(jīng)常處于失敗的境地，于是懼怕和厭煩心理就占據(jù)了上風(fēng)，以此心態(tài)來寫作，是很難寫出好文章的。2提高農(nóng)村初中作文教學(xué)效果的幾個應(yīng)對措施借鑒優(yōu)秀老師的好做法，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，筆者特別從以下幾個方面進行了作文教學(xué)嘗試，收效不錯。2.1幫助學(xué)生正確理解寫作的真諦，消除寫作畏懼感信心是搞好寫作的前提，在作文教學(xué)中，老師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立起“我能行”的信念，而要讓他們真正自信起來，就必須讓他們對寫作本身有一個正確的認識，事實上，寫作就是用自己的嘴說真話，用自己的眼睛看社會，用自己的心感受生活，用自己的頭腦思考未來，然后把這一切真城地袒露出來并記錄下來的這么一個過程?；谶@樣的認識，學(xué)生就會自然而然地打消對作文的畏懼感，并逐步養(yǎng)成關(guān)注生活、勤于思考、樂于動筆的好習(xí)慣。2.2善用褒揚，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣在教書育人過程中，老師的每一個肯定的眼神，都會給學(xué)生帶來無窮的力量，相反，教師不經(jīng)意間流露出來的否定態(tài)度，也會給學(xué)生帶來巨大的影響。作文教學(xué)同樣如此，這就要求老師應(yīng)該具有一雙慧眼，密切關(guān)注學(xué)生寫作過程中點點滴滴的進步，不要吝嗇贊揚的語言和手頭的分數(shù)，把握得好，這些因素就會成為學(xué)生進步的階梯，相信在老師積極的關(guān)注與持續(xù)的贊揚聲中，學(xué)生一定會揚起自信的風(fēng)帆。此外，老師還要從鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多閱讀報刊出發(fā)，點亮興趣的星火。只有當(dāng)學(xué)生對他所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他才能積極主動、心情愉快地去學(xué)，而不會覺得是一種負擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。2.3深入生活，加強閱讀，積累寫作素材“真實”是作文的生命，“生活”是作文的源泉。創(chuàng)作的靈感與激情總是來源于生活。課余生活多姿多彩的學(xué)生在下筆時一般會是思如泉涌，而過于沉靜的學(xué)生則往往會陷入“無米之炊”的困境。要使學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫，教師就要注重豐富學(xué)生的生活，有意識地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、關(guān)注社會、深入生活，從生活中挖掘素材。對于農(nóng)村學(xué)生而言，老師應(yīng)該鼓勵他們在學(xué)習(xí)之余，多找機會參加勞動，尤其是星期天和寒暑假。農(nóng)忙時節(jié)，老師還可以建議學(xué)生參加力所能及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，體驗田間勞作的勞苦，品味莊稼收獲的喜悅！此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，用心體會事物背后蘊含的豐富意義和細膩情感，學(xué)會多角度看問題，站在草木石鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦，長久積累下去，教師將會在寫作課上看到一篇篇由學(xué)生自己出爐的原生態(tài)精美大作。寫作素材積累的另一個途徑是加強閱讀。初中階段的學(xué)生記憶力強，老師要抓住這個時機，引導(dǎo)他們背誦唐詩宋詞、名言警句，多讀名著，多做筆記，摘錄經(jīng)典段落，分享優(yōu)美篇章，以此來提高學(xué)生閱讀的激情和興趣，積累寫作材料，為寫好作文夯實基礎(chǔ)。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，在積累寫作素材方面很有指導(dǎo)意義。2.4錘煉語言，提高文字表達能力一篇好的文章，離不開扎實的語言表達功底，如果把文章的內(nèi)容比喻為思想的載體的話，那么語言文字表達則是文章的外衣，因此，必須抓好學(xué)生的語言訓(xùn)練與積累。為了積累詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生平時勤翻字典，平時閱讀雜志、書報或者聽廣播看電視都應(yīng)該有意識地記下一些精美詞語，與此同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生多動筆，堅持寫周記便是提高文字表達能力的好方法。寫作中要經(jīng)常有意識地引用成語、名言、詩詞，靈活變換句式，采用多種修飾藝術(shù)來精確表情達意。文字表達駕馭能力不可能一蹴而就，它依靠學(xué)生在平日練筆中有意識地錘煉語言，日積月累，語言必將會流動起來，文章必定會活潑而且有靈氣。2.5建立多元化的作文質(zhì)量評價體系傳統(tǒng)的作文批改基本上是由教師來完成，這帶來的負面影響就是質(zhì)量評價標(biāo)準過于單一，并且融入教師太多的個人喜好，如果完全以教師個人對作文主題和要求的理解，作為評判學(xué)生作文優(yōu)劣的標(biāo)準，這帶有極大的主觀性。受個人喜好和定勢思維的影響，教師往往會下意識地把那些與自己的思維或觀點相符的評定為優(yōu)秀作文，相反，則可能被判定為差等作文，這種作文評價方式最大的弊端是封閉了學(xué)生的觀點，局限了學(xué)生的思維，打擊學(xué)生的自信心。因此，教師有必要改變做法，從教師批改過渡到指導(dǎo)學(xué)生批改，把批改權(quán)與學(xué)生共享，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在批改過程中得以更大的進步，從而把多元的作文質(zhì)量評價體系建立起來。作文教學(xué)再難，也是有規(guī)律可循的，只要我們多想辦法，切實幫助學(xué)生正確理解寫作的真諦，讓他們消除對寫作的畏懼感，同時善用褒揚去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并引導(dǎo)他們深入生活，加強閱讀，積累寫作素材，我們的學(xué)生寫作水平必將會有很大的提高。在我國的教育體系由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化過程中，音樂課程在教學(xué)中的地位有所提升。初中音樂課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大的作用。所以在音樂課程的教學(xué)中，教師要積極采取有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高審美能力和音樂技能，使學(xué)生從多方面去感受音樂、了解音樂進而更好的掌握音樂知識，訓(xùn)練音樂技能，使音樂教學(xué)效率得到提高。所以在實際教學(xué)中教師要根據(jù)實際教學(xué)情況，合理地采用多媒體技術(shù)，為音樂教學(xué)提供有效的途徑。一、多媒體應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師在授課時只是按照課本講解基礎(chǔ)音樂知識或者通過樂器演奏教授學(xué)生演唱歌曲，偶爾會使用錄音設(shè)備播放一些名曲供學(xué)生欣賞。這整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直被動的聽，沒有其他的感官刺激，極容易使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響音樂教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)引入到初中音樂課堂中，教師可以在播放音樂的過程中摻雜圖片和影像。通過多重感官的刺激，更容易吸引學(xué)生的注意力。而且通過影像的播放，能夠使學(xué)生更深入地感受音樂，更直觀地了解音樂，從而提高音樂課程的教學(xué)效率。（二）渲染音樂氛圍，使學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生僅能通過聽覺去感受音樂，很難真正融入到音樂抒發(fā)的情感中，教師沒有合適的輔助工具也很難通過語言描述來引導(dǎo)學(xué)生去對音樂進行鑒賞。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以解決音樂氛圍渲染問題。通過多重的感官刺激，使學(xué)生更深入地了解音樂，從而與音樂所表達的情感產(chǎn)生共鳴。比如：在學(xué)習(xí)祖國頌歌這一單元時，教師就可以通過播放我國開國慶典、閱兵、壯美山河等影像來渲染音樂氛圍，學(xué)生邊聽音樂邊觀看我國的軍事實力及壯麗山河，更容易激發(fā)學(xué)生的愛國情感，從而能夠更好地領(lǐng)悟音樂中所蘊含的感情。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐漸的學(xué)會欣賞音樂、感知音樂、讓心與音樂交流。（三）直觀感受音樂，增強學(xué)生的理解能力在初中音樂教學(xué)中，很多知識通過教師的講解和敘述很難使學(xué)生能夠直觀的理解。在新課程改革的大背景下，?σ衾摯緯痰慕萄?提出了更高的要求，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)和要求。多媒體教學(xué)可以從多角度對音樂知識進行分析，并且能夠?qū)⒊橄蟮臉防碇R用動畫或影像表現(xiàn)出來。比如：對不同樂器的演奏特點，由于教師的知識水平有限，很難掌握所有的樂器知識。而且對樂器逐一的講解不但浪費時間還很難做到面面俱到。多媒體教學(xué)就可以幫助教師完成這個任務(wù)，通過圖片和影像的播放，學(xué)生能夠清楚直觀地了解樂器知識，并且能夠看到樂器演奏示范，從而對知識的了解更清晰透徹。二、初中音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用注意事項（一）根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體多媒體技術(shù)在初中音樂課程中確實存在很大的優(yōu)勢，但是在應(yīng)用的過程中也要結(jié)合實際，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)。在授課前，教師首先要對課程進行分析，確定哪些音樂內(nèi)容需要多媒體的演示，在授課中選擇可以通過多媒體演示的內(nèi)容進行多媒體技術(shù)教學(xué)。切不可因為多媒體的新穎可以吸引學(xué)生的注意力而濫用多媒體技術(shù)。這樣不但對教學(xué)沒有幫助，反而因為應(yīng)用不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對多媒體失去興趣。（二）音樂教學(xué)中以聽覺為主，視覺為輔多媒體教學(xué)可以通過多感官的刺激來使學(xué)生感受音樂，進而了解音樂。但是音樂的主要欣賞途徑還是以聽覺為主，所以在多媒體技術(shù)教學(xué)中，教師切不可因為教學(xué)方便，而過多的使用圖片和影像來幫助學(xué)生理解音樂。圖片和影像的播放只是教學(xué)中的引導(dǎo)作用，如果本末倒置，那么不但對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)沒有幫助，反而會使學(xué)生由于對圖片和影像的依賴，失去對音樂本身的欣賞能力。（三）切勿因為多媒體失去師生間的情感交流多媒體的應(yīng)用可以幫助教師節(jié)省很多的時間，但是在課堂上教師仍是主導(dǎo)者，切勿讓多媒體代替教師的位置。師生間的情感交流是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和師生的感情。在教學(xué)中教師可以隨時觀察學(xué)生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)厭倦和疑惑狀態(tài)時及時調(diào)整教學(xué)方式，這是多媒體所做不到的。所以多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是一種教學(xué)手段，教師不要因為對多媒體的依賴而忽略學(xué)生的主體地位。三、結(jié)語綜上所述，經(jīng)過實踐驗證多媒體教學(xué)在初中音樂教學(xué)中起到很大的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更直觀地了解音樂知識和與音樂產(chǎn)生情感上的共鳴。但是在應(yīng)用過程中教師也要注意多媒體應(yīng)用要與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不能因為教學(xué)方便而濫用多媒體技術(shù)，同時也要注意不能因為多媒體的應(yīng)用而忽略了師生間的情感交流?？茖W(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能夠提高音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在音樂方面的能力。小兒心肺復(fù)蘇最新版31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。小兒心肺1兒童心肺復(fù)蘇珠海市第二人民醫(yī)院萬昕OGO實用文檔兒童心肺復(fù)蘇2兒童心肺復(fù)蘇心肺復(fù)蘇定義內(nèi)小兒心跳呼吸驟停的原因心跳呼吸停止的診斷標(biāo)準心肺復(fù)蘇技術(shù)實用文檔兒童心肺復(fù)蘇3兒童心肺復(fù)蘇心肺復(fù)蘇定義】(cardiopulmonaryresuscitation,CPR)指采用急救醫(yī)學(xué)手段恢復(fù)已中斷的呼吸及循環(huán)功能,是急救技術(shù)中最重要而關(guān)鍵的搶救措施。實用文檔兒童心肺復(fù)蘇4兒童心肺復(fù)蘇【心跳呼吸驟停的原因】1.突發(fā)意外事件:溺水電擊傷自縊重創(chuàng)傷等2.嚴重系統(tǒng)疾病:心血管系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)其它系統(tǒng)實用文檔兒童心肺復(fù)蘇5兒童心肺復(fù)蘇【心搏呼吸驟停的原因】3.各種原因引起的休克、嚴重的酸中毒、電解質(zhì)紊亂等4.各種原因引起的中毒。5.手術(shù)及其他臨床診療技術(shù)操作中的意事件,如心包或胸腔穿刺、心導(dǎo)管檢査、心腦血管造影、氣管插管等,尤較常見于胸內(nèi)手術(shù)過程中。麻醉意外實用文檔兒童心肺復(fù)蘇6兒童心肺復(fù)蘇心跳驟停后機體變化】15秒鐘意識喪失30秒鐘呼吸停止30-60秒瞳孔散大>4分鐘糖無氧代謝停止5分鐘腦內(nèi)ATP枯竭,能量代謝停止>4-6分鐘腦神經(jīng)元可發(fā)生不可逆病理改變實用文檔兒童心肺復(fù)蘇7兒童心肺復(fù)蘇心跳呼吸停止臨床表現(xiàn)及診斷1.突然意識喪失、昏迷,可有一過性抽搐2雙側(cè)瞳孔擴大3.大動脈搏動消失4.心音消失及心動過緩(年長兒<30次/分,新生兒<80次/分5.呼吸停止→紫紺6.心電圖見等電位線、室顫、心電機械分離實用文檔兒童心肺復(fù)蘇8兒童心肺復(fù)蘇心肺復(fù)蘇技術(shù)】基礎(chǔ)生命支持(basiclifesupport,BLS)此階段的主要任務(wù)是支持基本生命活動。包括通暢氣道,建立有效的人工呼吸和人工循環(huán)。高級生命支持(advancedlifesupport,ALS)此階段的主要任務(wù)是維持生命活動,使用藥物和電技術(shù),爭取恢復(fù)自主呼吸和心律,為腦復(fù)蘇提供良好的基礎(chǔ)持續(xù)生命支持(persistentlifesupport,PLS)此階段的主要目的是提高生命質(zhì)量,促進腦復(fù)蘇和治療原發(fā)病及并發(fā)癥。實用文檔兒童心肺復(fù)蘇9兒童心肺復(fù)蘇基礎(chǔ)生命支持】)確定病人是否呼吸、心跳驟停(二)呼叫求助(三)安置病人(四)保持呼吸道通暢(五)人工呼吸(六)建立人工循環(huán)實用文檔兒童心肺復(fù)蘇10兒童心肺復(fù)蘇【高級生命支持】開放氣道與通氣支持(二)人工循環(huán)三)心電監(jiān)護四)電除顫與電復(fù)律(五)藥物治療實用文檔兒童心肺復(fù)蘇11小兒心肺復(fù)蘇最新版課件12小兒心肺復(fù)蘇最新版課件13小兒心肺復(fù)蘇最新版課件14小兒心肺復(fù)蘇最新版課件15小兒心肺復(fù)蘇最新版課件16小兒心肺復(fù)蘇最新版課件17小兒心肺復(fù)蘇最新版課件18小兒心肺復(fù)蘇最新版課件19小兒心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42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7小兒心肺復(fù)蘇最新版31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。小兒心肺復(fù)蘇最新版小兒心肺復(fù)蘇最新版31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。兒童心肺復(fù)蘇珠海市第二人民醫(yī)院萬昕OGO實用文檔兒童心肺復(fù)蘇心肺復(fù)蘇定義內(nèi)小兒心跳呼吸驟停的原因心跳呼吸停止的診斷標(biāo)準心肺復(fù)蘇技術(shù)實用文檔CurrentSituationAnalysisandCountermeasuresofRuralJuniorHighSchoolEssayLIBifeng（GangxiGuigangQintangDistrictZhangmuNo.1JuniorSchool，Guigang，Guangxi535000）AbstractHowtoteachwritingcourseshavebecometroubledbythemajorityofjuniorhighschoollanguageteachercurrentlyamajorproblem，andthissituationisevenmoreprominentinruraljuniorhighschool.NewCurriculumrequirements：Studentsshouldbeclosetotheactualteachingofwriting，sothatstudentseasytowrite，askstudentstotellthetruth，thetruth，thetruth，donottelllies，emptywords，andclich?s.Howcanwedoit？Formanyproblemsintermsofstudents'writing，combinedwithyearsofteachingexperience，Ibelievethatruraljuniorhighschoolteachingwritingmustrecognizethenewsituationandstarttomobilizetheenthusiasmofthestudents'writingfromthecultureinterestinwriting，focusingonstudentlifeandpracticereadingaccumulation，theuseofflexiblecompositionassessmentmethodsinordertoeffectivelyimprovethelevelofwriting.在農(nóng)村執(zhí)教初中語文二十多年了，每當(dāng)提及作文課，常常聽到一些教師同行唉聲嘆氣，抱怨學(xué)生根本就沒有寫作興趣，交作文很敷衍，甚至不了了之，在語文教學(xué)中，作文儼然成了最薄弱的環(huán)節(jié)。然而，作文教學(xué)卻又是語文教學(xué)的重要組成部分，如果作文教學(xué)不成功，意味著語文教學(xué)的失敗。因此，筆者認為初中語文老師很有必要對當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀進行剖析，在作文教學(xué)的思想、方法、方式上進行深刻反思，研究對策，探索出一條切實提高作文教學(xué)水平的新路子。1當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)中經(jīng)常遇到的主要問題1.1學(xué)生課外閱讀量太少，缺乏積累豐富的閱讀積累不但會在內(nèi)容、構(gòu)思、語言方面對學(xué)生寫作產(chǎn)生潛移默化的影響，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。古有名句“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。因此，要使學(xué)生在寫作面前不犯悚，最根本且有效的做法就是引導(dǎo)學(xué)生自覺地進行大量閱讀，閱讀是“源”，寫作是“流”，只有大量閱讀才可能做到“思如泉涌”?？墒牵壳俺踔袑W(xué)生的作文現(xiàn)狀卻是：閱讀時間和數(shù)量嚴重不足，特別是農(nóng)村學(xué)生更是如此。在他們當(dāng)中，由于大多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守的孩子們主要是靠祖父母或者外祖父母以及其他親人扮演“代理家長”的角色，代為照看。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)村留守孩子，一方面那些“代理家長”不懂得該給他們買什么樣的課外書籍，另一方面有的家庭受經(jīng)濟條件限制根本買不起，而有的學(xué)生即使買了也沒有好好地研讀，真正能夠自覺參與課外閱讀的初中生是越來越少了。沒有閱讀積累，語言詞匯就貧乏，思想、情感就更貧乏，而貧乏是語文學(xué)習(xí)的硬傷，所以，在作文課堂，學(xué)生常常會因覺得沒有什么可寫而提不起興趣。因此，要寫好作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，而且要讀精品，依托豐厚的積累，才能切實解決好作文源頭的問題。1.2學(xué)生缺乏寫作興趣，對生活缺乏觀察和體驗俗話說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)濃厚的興趣是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提和動力。然而，興趣不是與生俱來的，而是依靠老師逐步引導(dǎo)和慢慢培養(yǎng)的。如果用傳統(tǒng)的眼光來看，一堂作文課無非是學(xué)生寫作和教師批改兩個環(huán)節(jié)，教師閉關(guān)在校園教作文，學(xué)生在教室里“閉門造車”，記敘文、說明文、議論文、散文……周而復(fù)始地寫，學(xué)生越寫越?jīng)]勁，久而久之，厭倦情緒就上來了。隨機調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生害怕寫作文的學(xué)生比例已經(jīng)逼近65%，加之當(dāng)前其他科目學(xué)習(xí)任務(wù)普遍較重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大。因壓力大所造成的精神緊張、枯燥無味、冷漠、厭倦等負面情緒渲染下，學(xué)生寫作興趣全無，教師期待自己的學(xué)生出爐一篇好文章是難之又難呀！由此看來，要提高寫作教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。1.3學(xué)生體會不到作文水平提高，寫作的積極性屢被打擊長期以來，由于種種原因，一些教師在作文教學(xué)過程簡化成“指導(dǎo)、習(xí)作、批改”三步曲，更重要的是，就是這三步曲，也沒有完全落實好，現(xiàn)實中仍存在不少問題。特別是批改環(huán)節(jié)，一些教師只要看到主題正確都給及格分，沒有嚴格區(qū)分高低優(yōu)劣，所作的評語也往往是一些無關(guān)痛癢的“通用版本”，這使得很多學(xué)生拿到作文瞄一下分數(shù)便放到一邊去了。美國心理學(xué)家桑戴克曾經(jīng)提過“效果律”，其意思是既要重視成功的強化作用，也要關(guān)注失敗的強化作用。因為，嘗試了成功的學(xué)生，會以更高的熱情去追求更進一步的成功；而品味了失敗的學(xué)生，則一般難以保持原有的熱情，如果是連續(xù)失敗嘗不到成功的滋味，最終他們的學(xué)習(xí)熱情勢必喪失殆盡。在寫作中，如果學(xué)生經(jīng)常處于失敗的境地，于是懼怕和厭煩心理就占據(jù)了上風(fēng)，以此心態(tài)來寫作，是很難寫出好文章的。2提高農(nóng)村初中作文教學(xué)效果的幾個應(yīng)對措施借鑒優(yōu)秀老師的好做法，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，筆者特別從以下幾個方面進行了作文教學(xué)嘗試，收效不錯。2.1幫助學(xué)生正確理解寫作的真諦，消除寫作畏懼感信心是搞好寫作的前提，在作文教學(xué)中，老師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立起“我能行”的信念，而要讓他們真正自信起來，就必須讓他們對寫作本身有一個正確的認識，事實上，寫作就是用自己的嘴說真話，用自己的眼睛看社會，用自己的心感受生活，用自己的頭腦思考未來，然后把這一切真城地袒露出來并記錄下來的這么一個過程。基于這樣的認識，學(xué)生就會自然而然地打消對作文的畏懼感，并逐步養(yǎng)成關(guān)注生活、勤于思考、樂于動筆的好習(xí)慣。2.2善用褒揚，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣在教書育人過程中，老師的每一個肯定的眼神，都會給學(xué)生帶來無窮的力量，相反，教師不經(jīng)意間流露出來的否定態(tài)度，也會給學(xué)生帶來巨大的影響。作文教學(xué)同樣如此，這就要求老師應(yīng)該具有一雙慧眼，密切關(guān)注學(xué)生寫作過程中點點滴滴的進步，不要吝嗇贊揚的語言和手頭的分數(shù)，把握得好，這些因素就會成為學(xué)生進步的階梯，相信在老師積極的關(guān)注與持續(xù)的贊揚聲中，學(xué)生一定會揚起自信的風(fēng)帆。此外，老師還要從鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多閱讀報刊出發(fā)，點亮興趣的星火。只有當(dāng)學(xué)生對他所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他才能積極主動、心情愉快地去學(xué)，而不會覺得是一種負擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。2.3深入生活，加強閱讀，積累寫作素材“真實”是作文的生命，“生活”是作文的源泉。創(chuàng)作的靈感與激情總是來源于生活。課余生活多姿多彩的學(xué)生在下筆時一般會是思如泉涌，而過于沉靜的學(xué)生則往往會陷入“無米之炊”的困境。要使學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫，教師就要注重豐富學(xué)生的生活，有意識地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、關(guān)注社會、深入生活，從生活中挖掘素材。對于農(nóng)村學(xué)生而言，老師應(yīng)該鼓勵他們在學(xué)習(xí)之余，多找機會參加勞動，尤其是星期天和寒暑假。農(nóng)忙時節(jié)，老師還可以建議學(xué)生參加力所能及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，體驗田間勞作的勞苦，品味莊稼收獲的喜悅！此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，用心體會事物背后蘊含的豐富意義和細膩情感，學(xué)會多角度看問題，站在草木石鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦，長久積累下去，教師將會在寫作課上看到一篇篇由學(xué)生自己出爐的原生態(tài)精美大作。寫作素材積累的另一個途徑是加強閱讀。初中階段的學(xué)生記憶力強，老師要抓住這個時機，引導(dǎo)他們背誦唐詩宋詞、名言警句，多讀名著，多做筆記，摘錄經(jīng)典段落，分享優(yōu)美篇章，以此來提高學(xué)生閱讀的激情和興趣，積累寫作材料，為寫好作文夯實基礎(chǔ)。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，在積累寫作素材方面很有指導(dǎo)意義。2.4錘煉語言，提高文字表達能力一篇好的文章，離不開扎實的語言表達功底，如果把文章的內(nèi)容比喻為思想的載體的話，那么語言文字表達則是文章的外衣，因此，必須抓好學(xué)生的語言訓(xùn)練與積累。為了積累詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生平時勤翻字典，平時閱讀雜志、書報或者聽廣播看電視都應(yīng)該有意識地記下一些精美詞語，與此同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生多動筆，堅持寫周記便是提高文字表達能力的好方法。寫作中要經(jīng)常有意識地引用成語、名言、詩詞，靈活變換句式，采用多種修飾藝術(shù)來精確表情達意。文字表達駕馭能力不可能一蹴而就，它依靠學(xué)生在平日練筆中有意識地錘煉語言，日積月累，語言必將會流動起來，文章必定會活潑而且有靈氣。2.5建立多元化的作文質(zhì)量評價體系傳統(tǒng)的作文批改基本上是由教師來完成，這帶來的負面影響就是質(zhì)量評價標(biāo)準過于單一，并且融入教師太多的個人喜好，如果完全以教師個人對作文主題和要求的理解，作為評判學(xué)生作文優(yōu)劣的標(biāo)準，這帶有極大的主觀性。受個人喜好和定勢思維的影響，教師往往會下意識地把那些與自己的思維或觀點相符的評定為優(yōu)秀作文，相反，則可能被判定為差等作文，這種作文評價方式最大的弊端是封閉了學(xué)生的觀點，局限了學(xué)生的思維，打擊學(xué)生的自信心。因此，教師有必要改變做法，從教師批改過渡到指導(dǎo)學(xué)生批改，把批改權(quán)與學(xué)生共享，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在批改過程中得以更大的進步，從而把多元的作文質(zhì)量評價體系建立起來。作文教學(xué)再難，也是有規(guī)律可循的，只要我們多想辦法，切實幫助學(xué)生正確理解寫作的真諦，讓他們消除對寫作的畏懼感，同時善用褒揚去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并引導(dǎo)他們深入生活，加強閱讀，積累寫作素材，我們的學(xué)生寫作水平必將會有很大的提高。在我國的教育體系由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化過程中，音樂課程在教學(xué)中的地位有所提升。初中音樂課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大的作用。所以在音樂課程的教學(xué)中，教師要積極采取有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高審美能力和音樂技能，使學(xué)生從多方面去感受音樂、了解音樂進而更好的掌握音樂知識，訓(xùn)練音樂技能，使音樂教學(xué)效率得到提高。所以在實際教學(xué)中教師要根據(jù)實際教學(xué)情況，合理地采用多媒體技術(shù)，為音樂教學(xué)提供有效的途徑。一、多媒體應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師在授課時只是按照課本講解基礎(chǔ)音樂知識或者通過樂器演奏教授學(xué)生演唱歌曲，偶爾會使用錄音設(shè)備播放一些名曲供學(xué)生欣賞。這整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直被動的聽，沒有其他的感官刺激，極容易使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響音樂教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)引入到初中音樂課堂中，教師可以在播放音樂的過程中摻雜圖片和影像。通過多重感官的刺激，更容易吸引學(xué)生的注意力。而且通過影像的播放，能夠使學(xué)生更深入地感受音樂，更直觀地了解音樂，從而提高音樂課程的教學(xué)效率。（二）渲染音樂氛圍，使學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生僅能通過聽覺去感受音樂，很難真正融入到音樂抒發(fā)的情感中，教師沒有合適的輔助工具也很難通過語言描述來引導(dǎo)學(xué)生去對音樂進行鑒賞。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以解決音樂氛圍渲染問題。通過多重的感官刺激，使學(xué)生更深入地了解音樂，從而與音樂所表達的情感產(chǎn)生共鳴。比如：在學(xué)習(xí)祖國頌歌這一單元時，教師就可以通過播放我國開國慶典、閱兵、壯美山河等影像來渲染音樂氛圍，學(xué)生邊聽音樂邊觀看我國的軍事實力及壯麗山河，更容易激發(fā)學(xué)生的愛國情感，從而能夠更好地領(lǐng)悟音樂中所蘊含的感情。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐漸的學(xué)會欣賞音樂、感知音樂、讓心與音樂交流。（三）直觀感受音樂，增強學(xué)生的理解能力在初中音樂教學(xué)中，很多知識通過教師的講解和敘述很難使學(xué)生能夠直觀的理解。在新課程改革的大背景下，?σ衾摯緯痰慕萄?提出了更高的要求，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)和要求。多媒體教學(xué)可以從多角度對音樂知識進行分析，并且能夠?qū)⒊橄蟮臉防碇R用動畫或影像表現(xiàn)出來。比如：對不同樂器的演奏特點，由于教師的知識水平有限，很難掌握所有的樂器知識。而且對樂器逐一的講解不但浪費時間還很難做到面面俱到。多媒體教學(xué)就可以幫助教師完成這個任務(wù)，通過圖片和影像的播放，學(xué)生能夠清楚直觀地了解樂器知識，并且能夠看到樂器演奏示范，從而對知識的了解更清晰透徹。二、初中音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用注意事項（一）根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體多媒體技術(shù)在初中音樂課程中確實存在很大的優(yōu)勢，但是在應(yīng)用的過程中也要結(jié)合實際，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)。在授課前，教師首先要對課程進行分析，確定哪些音樂內(nèi)容需要多媒體的演示，在授課中選擇可以通過多媒體演示的內(nèi)容進行多媒體技術(shù)教學(xué)。切不可因為多媒體的新穎可以吸引學(xué)生的注意力而濫用多媒體技術(shù)。這樣不但對教學(xué)沒有幫助，反而因為應(yīng)用不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對多媒體失去興趣。（二）音樂教學(xué)中以聽覺為主，視覺為輔多媒體教學(xué)可以通過多感官的刺激來使學(xué)生感受音樂，進而了解音樂。但是音樂的主要欣賞途徑還是以聽覺為主，所以在多媒體技術(shù)教學(xué)中，教師切不可因為教學(xué)方便，而過多的使用圖片和影像來幫助學(xué)生理解音樂。圖片和影像的播放只是教學(xué)中的引導(dǎo)作用，如果本末倒置，那么不但對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)沒有幫助，反而會使學(xué)生由于對圖片和影像的依賴，失去對音樂本身的欣賞能力。（三）切勿因為多媒體失去師生間的情感交流多媒體的應(yīng)用可以幫助教師節(jié)省很多的時間，但是在課堂上教師仍是主導(dǎo)者，切勿讓多媒體代替教師的位置。師生間的情感交流是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和師生的感情。在教學(xué)中教師可以隨時觀察學(xué)生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)厭倦和疑惑狀態(tài)時及時調(diào)整教學(xué)方式，這是多媒體所做不到的。所以多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是一種教學(xué)手段，教師不要因為對多媒體的依賴而忽略學(xué)生的主體地位。三、結(jié)語綜上所述，經(jīng)過實踐驗證多媒體教學(xué)在初中音樂教學(xué)中起到很大的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更直觀地了解音樂知識和與音樂產(chǎn)生情感上的共鳴。但是在應(yīng)用過程中教師也要注意多媒體應(yīng)用要與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不能因為教學(xué)方便而濫用多媒體技術(shù)，同時也要注意不能因為多媒體的應(yīng)用而忽略了師生間的情感交流?？茖W(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能夠提高音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在音樂方面的能力。小兒心肺復(fù)蘇最新版31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。小兒心肺58兒童心肺復(fù)蘇珠海市第二人民醫(yī)院萬昕OGO實用文檔兒童心肺復(fù)蘇59兒童心肺復(fù)蘇心肺復(fù)蘇定義內(nèi)小兒心跳呼吸驟停的原因心跳呼吸停止的診斷標(biāo)準心肺復(fù)蘇技術(shù)實用文檔兒童心肺復(fù)蘇60兒童心肺復(fù)蘇心肺復(fù)蘇定義】(cardiopulmonaryresuscitation,CPR)指采用急救醫(yī)學(xué)手段恢復(fù)已中斷的呼吸及循環(huán)功能,是急救技術(shù)中最重要而關(guān)鍵的搶救措施。實用文檔兒童心肺復(fù)蘇61兒童心肺復(fù)蘇【心跳呼吸驟停的原因】1.突發(fā)意外事件:溺水電擊傷自縊重創(chuàng)傷等2.嚴重系統(tǒng)疾病:心血管系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)其它系統(tǒng)