幼兒園教育指導(dǎo)綱要考題及答案

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一、填空（每空2分，共30分）。1、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的。2、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是發(fā)展的價值?。3、幼兒教育是的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。4、幼兒園的教育活動，是有、有引導(dǎo)幼兒生動、、活動的，多種形式的教育過程。5、幼兒教育的內(nèi)容可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為、、、、等五個方面。6、對教師的評價應(yīng)包括對教師教學(xué)的評價和對教師的評價兩個方面。7、語言教育要求，利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)和技能。二、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每題2分，共20分）。1、幼兒園教育以（）為基本活動，保教并重。A、計算B、語言C、游戲D、藝術(shù)2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。A、1996年7月B、1996年9月C、2001年7月D、2001年9月3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力4、幼兒園教育工作的評價以（）為主。A、管理人員評價B、教師自評C、家長評價D、社會評價5、《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。A、感受能力B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力D、思維能力6、語言領(lǐng)域要求養(yǎng)成幼兒注意（）的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。A、傾聽B、說話C、勤勞D、寫作7、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、（）、引導(dǎo)者。A、指揮者B、合作者C、指導(dǎo)者D、教育者8、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（）。A、篩選、排隊B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要9、健康領(lǐng)域的活動要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、發(fā)揮B、結(jié)合C、充分尊重D、關(guān)注愛護10、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（）。A、作品分析法B、談話法C、問卷調(diào)查法D、家長評價三、判斷題（每題1分，共10分，在題后括號里正確的劃V,錯誤的劃X）。1、幼兒教育就是幼兒園教育。（）2、促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（）3、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（）4、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）5、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（）6、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）7、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（）8、以先進的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（）9、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（）10、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）四、簡答題（10分）幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標是什么五、論述題（30分）（1）請以“我愛家鄉(xiāng)一一宣漢〃為主題寫一個200字左右的教學(xué)活動設(shè)計。（2）請在設(shè)計后面寫出在這個教學(xué)活動設(shè)計中，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中哪些教育理念幼兒教育指導(dǎo)綱要考試試題答案一、填空題1、心理健康2、認知3、基礎(chǔ)教育4、目的計劃活潑主動5、健康社會科學(xué)語言藝術(shù)6、素質(zhì)7、前閱讀前書寫二、選擇題1、C2、C3、B4、B5、C6、A7、B8、D9、C10、D三、判斷題1、x2、V3、x4、x5、x6、V7、x8、V9、V10、x四、簡答題（1）能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（2）喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗；（3）樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。五、論述題（1）教學(xué)活動設(shè)計（20分）教學(xué)內(nèi)容（2分）教學(xué)目標（4分）教學(xué)準備（2分）教學(xué)過程（12分）（2）寫出2個以上所體現(xiàn)的教育理念。（10分）幼兒園教育指導(dǎo)綱要試題及答案

一、填空題1、教育部（2001年7月）頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。2、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（幼兒的人格權(quán)利），尊重（幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點），以（游戲）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的框架是（）（）（）（）。4、《綱要》是為了更好地貫徹落實以（《中華人民共和國教育法》）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（＜幼兒園管理條例和（幼兒園管理規(guī)程）而制定的。5、幼兒園教育可以相對劃分為（健康）（語言）（科學(xué)）（社會）（藝術(shù)）等五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒（情感）（態(tài)度）（能力）（知識）（技能）等方面的發(fā)展。6、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（家庭、社區(qū)）密切合作，與（小學(xué)）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。7、幼兒園教育的特點是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（健康、豐富的生活）和（活動環(huán)境），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗。8、《綱要》的宗旨是（）。

9、幼兒園教育的性質(zhì)是（是基礎(chǔ)教育的重要組成部分、是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段），根本任務(wù)是（城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)、因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)）。10、《綱要》的“目標”部分主要表明（該領(lǐng)域終點追求什么），它主要的價值取向何在。在目標表述上較多地使用了（體驗、喜歡、感受、樂意）（）（）（）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。11、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分。主要有：（終身教育理念）（“以人為本的幼兒教育）（面向世界的科學(xué)的幼兒教育）。12、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（）（）（）。13、（管理人員）（教師）（幼兒）及其（家長）均是幼兒園教育評價工作的參與者。14、幼兒園教育要與家庭、社區(qū)教育）以及（小學(xué)）相互銜接。15、教育活動目標要以《幼兒園教育規(guī)程》和《教育指導(dǎo)綱要》所提出的各領(lǐng)域目標為指導(dǎo)，結(jié)合和需要來確定。16、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。17、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）（）靈活運用。

18、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著（）、（）、（）的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高（）。19、社會領(lǐng)域的教育具有（）的特點。20、幼兒園必須把（）和（）放在工作的首位。21、健康教育的本質(zhì)是（）。22、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（）與（）是最基本的方法。23、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（）地位。24、幼兒教育的服務(wù)對象是（）。25、幼兒教育工作評價實行以（）評價為主。二、簡答題：1、簡述健康領(lǐng)域的目標。2、簡述語言領(lǐng)域的目標。3、簡述社會領(lǐng)域的目標。4、簡述科學(xué)領(lǐng)域的目標。5、簡述藝術(shù)領(lǐng)域的目標。6、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時應(yīng)克服哪兩種極端傾向幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識納入課程7、《綱要》指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分8、什么是家園合作9、以幼兒園為核心的家園合作活動有哪些10、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問題

11、教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者12、教育工作評價對教師評價的重點是什么13、教師怎樣對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進行評估14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則15、在安全教育中，應(yīng)對幼兒進行哪些方面的安全教育三、論述題：1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”2、請你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例說明。3、試舉例說明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評價一個幼兒才能更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進幼兒良好個性的發(fā)展請試舉例說明。5、如何寫活動評析試舉例說明。6、作為幼兒園管理者，應(yīng)樹立哪些教育管理理念并請舉例談?wù)勀愕木唧w做法。幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的點擊階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、幼兒園教育的特點是什么幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。3?教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活1、時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個體差異。2、教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和由活動時間。3、教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。4、要盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。5、建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征1、在物質(zhì)上是豐富和多樣的。

2、在氣氛上是寬容和接納的。3、在制度上是明確和必要的。4、在設(shè)計上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同1、舊知識觀把知識僅僅看作是對世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新知識觀則認為實踐本身一一“做”的能力（“會做”和“知道怎樣做”）也是知識。2、舊知識將知識看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做是動態(tài)的、過程性的，是對開放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。3、舊知識觀認為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀則同時強調(diào)它的主觀性、個體性和相對性，即對學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的對象緊密的聯(lián)系在一起。4、舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個相互獨立的概念，而新知識觀則將二者視為密不可分的整體。5、舊知識觀將知識領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以研究，而新知識觀認為世界原本是一個統(tǒng)一的整體，人的認識也是“復(fù)合性”的，即認識主體的情感態(tài)度、認識特點、個性特征等因素會同時影響認識過程，因此，新知識觀強調(diào)知識的整體性、綜合性，強調(diào)各類知識之間內(nèi)在的有機聯(lián)系。七、自主性繪畫突出的要點有哪些

1、對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。能夠發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。2、就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在的實戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會因為手教師的控制而惶惶不安和不知所措。這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性。3、突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導(dǎo)性工作是至關(guān)重要的。八、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本指導(dǎo)思想是什么1、終身教育的理念2、“以人為本”的幼兒教育3、面向世界的科學(xué)的幼兒教育九、幼兒的個體差異主要表現(xiàn)在哪些方面1、發(fā)展水平的差異2、能力傾向的差異3、學(xué)習(xí)方式的差異4、原有經(jīng)驗的差異十、科學(xué)教育的價值取向1、保護孩子永久的好奇心和探究欲望。2、發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力。3、增進表達與交流能力。4、感受數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的意義。

5、關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。十一、幼兒健康教育目標的價值取向是什么1、身心和諧；2、保護與鍛煉并重；3、注重健康行為的形成。十二、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么1、通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)2、通過研究其他教師的經(jīng)驗。3、在教室里檢驗已有的理論十三、幼兒園教育評價功能1、促進每個幼兒的發(fā)展；2、促進教師的自我成長；3、促進課程本身的發(fā)展。十四、幼兒發(fā)展評價方法有哪些觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法十五、幼兒園教育活動的含義是什么幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。十六、在科學(xué)活動中如何為幼兒提供有意義的材料1、因地制宜地提供豐富的材料2、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動機和興趣。3、孩子可以自由選擇材料。4、支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。5、隨時擴展和增加材料。十七、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標20、社會性領(lǐng)域的教育目標21、語言領(lǐng)域的教育目標22、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標23、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動化”“過程化”“經(jīng)驗化”指的是什么（1）教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會說話”，會潛移默化地影響人;（2）教育內(nèi)容活動化：是指活動既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。（3）教育內(nèi)容的過程化：強調(diào)的是活動過程與方式方法本身的教育功能。（4）教育內(nèi)容的經(jīng)驗化：強調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗（非語言形態(tài)的知識）的教育價值。24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個方面

（1）口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。（2）書面語言的視覺感知辨別的能力。（3）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。數(shù)學(xué)教育的新價值是什么（1）數(shù)學(xué)教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；（2）體會數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；（3）學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；（4）獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。26、如何建立積極有效的師幼互動（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動的基本前提。（2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。（3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。（4）同時，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效互動的關(guān)鍵所在。（5）最后，也是非常重要的是，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。

27、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行藝術(shù)活動的被動地位；強調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。樹立符合新時代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性。28、什么是反思性教學(xué)指的是教師在先進的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師的過程。29、運用行動研究法反思教學(xué)的一般過程有哪些回顧、分析、假設(shè)、驗證、總結(jié)30、家園合作應(yīng)把握什么家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象，促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。家園合作需要合作雙方有積極主動的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。

31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達的含義是什么自我表達方式有“自由表達”和“創(chuàng)造性表達”，這正反映了幼兒自我表達的特點：尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內(nèi)容和方式的自由；反對教師強加的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空；反對教師限制過多和強加精神壓力。尊重個別差異，接納不同水平；不要橫向比較。要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。32、幼兒園班級生活中的規(guī)則有哪幾種情況必須遵守的強制規(guī)則可以選擇遵守的他律規(guī)則自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則33、成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力反思的策略預(yù)備技能。預(yù)期的策略預(yù)備技能。質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。假設(shè)的策略預(yù)備技能。34、如何理解激勵性評價所謂激勵性評價，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師對他們每一個人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵，對他們每一個人觀點和想法的接納和重視。35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分關(guān)于周圍世界(包括自己)的淺顯而基本的知識經(jīng)驗；關(guān)于基本活動方式(包括認識活動)的行動經(jīng)驗(“做”的經(jīng)驗)；關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗；關(guān)于對待世界(包括自己)和活動的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試題一、選擇題《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》是(D)頒布的。年7月年9月年7月年9月幼兒園教育是（BC）的奠基階段。A.基礎(chǔ)教育B.學(xué)校教育C.終身教育D.社會教育幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（B）等方面的發(fā)展。A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力幼兒園教育工作的評價以（B）為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（C）。A.感受能力B.表現(xiàn)能力C.創(chuàng)造能力D.思維能力《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，不包括（B）。A.終身教育的理念B.“以知識為本〃的幼兒教育C.面向世界的科學(xué)的幼兒教育D.“以人為本”的幼兒教教師在幼兒學(xué)習(xí)活中扮演的角色不包括（C）。A.支持者B.引導(dǎo)者C.指導(dǎo)者D.合作者能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B）。A.幼兒園的條件B.教師的素質(zhì)C.園長的領(lǐng)導(dǎo)D.良好的課程資對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（D）。A.篩選、排隊B.教師反思性成長C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（B）。A.領(lǐng)域間的整合B.領(lǐng)域內(nèi)的整合C.超領(lǐng)域的整合D.多個領(lǐng)域之間的整合在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（B）和行為。A.感性認識B.環(huán)保意識C.人文意識D.自然規(guī)律幼兒園應(yīng)與（BC）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A.中學(xué)B.家庭C.社區(qū)D.社會幼兒發(fā)展評價的方法不包括（D）。A.作品分析法B.談話法C.問卷調(diào)查法D.家長評價選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（D）。A.教材順序B.教學(xué)計劃的安排C.幼兒園的要求D.幼兒的興趣與水平語言能力是在（D）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A.一日生活B.交往C.活動D.運用培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識是（A）領(lǐng)域的目標。A.科學(xué)B.社會C.健康D.藝術(shù)幼兒園體育的重要目標是（A）。A.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣B.增強幼兒的體質(zhì)C.發(fā)展基本動作D.鍛煉身體幼兒科學(xué)教育重在（A）。A.激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望B.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識C.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力D.解決問題19、實施美育的主要途徑是（C）。A.繪畫B.表演C.藝術(shù)D.唱歌20、家園合作追求的最終目標是（C）。A、提高家庭的教育水平B、提高幼兒園教育質(zhì)量C、促進兒童的全面發(fā)展。D、提高教師的教育水平21、幼兒園工作首位是保護幼兒的生命和（D）。A、促進幼兒情感和態(tài)度的發(fā)展B、促進幼兒知識和技能的發(fā)展C、使幼兒獲得快樂D、促進幼兒的健康二、填空題幼兒的健康可以分為（）與（）兩部分。在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的。身體健康、心理健康、心理健康幼兒在集體生活中情緒安定，愉快是領(lǐng)域的目標。健康領(lǐng)域。教師是幼兒活動的（）、（）、（）。支持者、合作者、引導(dǎo)者能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感是領(lǐng)域的目標。社會科學(xué)領(lǐng)域的基本要求是通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒（）的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。合作學(xué)習(xí)幼兒園教育要與以及小學(xué)教育相互銜接。0-3歲兒童的保育教育7．社會領(lǐng)域的教育具有（）的特點。潛移默化8.幼兒對數(shù)與量的認知是（）領(lǐng)域的內(nèi)容?？茖W(xué)9．（）是重要的教育資源。環(huán)境三、判斷題1.幼兒教育就是幼兒園教育。（X）2．促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（V）3．幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（X）4．社會領(lǐng)域的教育具有耳濡目染的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（X）5．多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（X）6．繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。(V)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。(x)8．以先進的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑°(V)9．除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。(V)10．幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。(x)11．教育要面向全體，就是面向全體進行教育，因而劃一目標、統(tǒng)一行動，以集體的形式組織教學(xué)，就是公平地對待每一個孩子。(x)12．在家園合作中，幼兒園應(yīng)處于主導(dǎo)地位，幼兒園應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。(x)13.沒有疾病就是健康。(x)三、簡答題幼兒園教育內(nèi)容：可以相對分為哪五個領(lǐng)域健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么幼兒園教育