最新《貝多芬：扼住命運的咽喉》課件整理后

貝多芬：扼住命運的咽喉

羅曼.羅蘭貝多芬：扼住命運的咽喉

羅曼.羅蘭羅曼·羅蘭，法國作家、思想家，人道主義者。羅曼·羅蘭被認為是法國當(dāng)代最重要的作家。他出身一個中產(chǎn)家庭，從小身體虛弱，15歲時，隨父母遷居巴黎，接受良好的教育。1899年，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校，并從事文藝創(chuàng)作。羅曼羅蘭極其擅長寫人物傳記，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，連續(xù)寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》。同時發(fā)表了他的長篇小說杰作《約翰·克利斯朵夫》。羅曼·羅蘭，法國作家、思想家，人道主義者。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的斗爭。

1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種傅雷（1908.4.7—1966.9.3）文學(xué)翻譯家。上海市南人。曾在上海天主教創(chuàng)辦的徐匯公學(xué)讀書，因反迷信，言論激烈，被學(xué)校開除。1927年冬離滬赴法，在巴黎大學(xué)文科聽課，同時專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評論，留學(xué)期間游歷瑞士、比利時、意大利等國。1931年秋回國后，即致力于法國文學(xué)的翻譯與介紹工作，譯作豐富，行文流暢，文筆傳神，翻譯態(tài)度嚴謹?！拔幕蟾锩逼陂g，58歲的翻譯大師因不堪忍受紅衛(wèi)兵的毆打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒藥，輾轉(zhuǎn)而亡。兩小時后，他的夫人朱梅馥也隨即上吊自殺。傅雷（1908.4.7—1966.9.3）文學(xué)翻譯家。上海市最新《貝多芬：扼住命運的咽喉》課件整理后教學(xué)目標1、了解貝多芬一生的重要事件。2、學(xué)習(xí)并體會傳記的寫作特點。3、了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運的奮斗的一生。4、引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運咽喉”的大無畏精神。5、培養(yǎng)學(xué)生樹立在艱難困苦的環(huán)境中面對挫折決不低頭，為實現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅定信念。教學(xué)目標1、了解貝多芬一生的重要事件。課后鞏固詞語積累：1、給下列詞語注音：酗恬靜輕佻嵐湍急圮睥睨緘默棲身詛咒謔xùtiántiāolántuānp?pìnìjiānqīz?xuè課后鞏固1、給下列詞語注音：酗2、解釋下列詞語：恬靜：輕佻：坂坡：霧嵐：睥睨：緘默：詛咒：湍：安靜、寧靜。輕薄不莊重。山坡、斜坡。山中的霧氣。（1）斜著眼睛看。（2）看不起。閉口不言。咒罵，說希望人不順利的話。急流的水。2、解釋下列詞語：恬靜：安靜、寧靜。輕薄不莊重。山坡、斜坡。人物傳記傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。設(shè)題方式(接軌高考)：1、文章從哪幾個方面來介紹主人公？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、請問你怎樣評價主人公？5、文章寫作上有何特點？效果如何？人物傳記傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人例:2007年（海南寧夏卷）16、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（6分）17、和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達到“隨意之極致”？請簡要分析。（6分）18、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮碜悦?。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！苯髴?。請簡要論述。（8分）

例:學(xué)習(xí)方法點撥

1、閱讀全文，概括人物事跡。2、概括人物品質(zhì)特征。3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。4、個性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。學(xué)習(xí)方法點撥解題1、題目是比喻(借喻）2、怎樣的命運、怎樣扼住的？3、題目是文章的眼睛、靈魂，統(tǒng)率全文。4、杜甫的傳記也是寫苦難與藝術(shù)，是否可以用《扼住命運的咽喉》為題。解題1、題目是比喻(借喻）走近“巨人”

一、速讀課文，說說本文講述了貝多芬哪些方面的情況？給你留下深刻印象的是哪些部分?肖像、悲慘的童年、大革命對貝多芬創(chuàng)作的影響、肉體的痛苦和愛情的磨難。走近“巨人”一、速讀課文，說

貝多芬的童年生活對他后來的生活、事業(yè)有什么影響？“扼住命運的咽喉”之一：童年童年的不幸使貝多芬過早地承擔(dān)起生活的重擔(dān)，這培養(yǎng)了他強烈的責(zé)任感、堅強抗?fàn)幍囊庵疽约蔼毩⒌木?；而?dāng)時他體會到的痛苦、孤獨、無助，或許是他陰郁性格的根源。

大自然滋養(yǎng)了貝多芬細膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，尤其是他美麗的故鄉(xiāng)，萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源于大自然的靈感。

為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？

貝多芬的童年生活對他后來的生活、事業(yè)有什么影響

貝多芬在事業(yè)順利發(fā)展的時候耳朵聾了，他是如何面對這次打擊的？“扼住命運的咽喉”之二：耳聾

隱瞞——隱忍——絕望地告訴朋友（“愿和我的命運挑戰(zhàn)”）——實際沒有歡樂時就自己來創(chuàng)造——決不能使我屈服貝多芬在事業(yè)順利發(fā)展的時候耳朵聾了，他是如何“扼住命運的咽喉”之三：

耳聾之后，貝多芬又遇到了什么打擊？他是如何面對這種打擊的？靠他堅強的道德情操……他的強毅的天性不能遇到磨難就屈服我要扼住命運的咽喉它決不能使我完全屈服失戀“扼住命運的咽喉”之三：耳聾之后，貝多芬又遇到小結(jié)：這些經(jīng)歷對他的人生及創(chuàng)作帶來什么影響？

耳聾和愛情的不幸，在精神上升華了他的音樂創(chuàng)作與人生體驗的境界。（法國大革命的自由精神也對他的精神面貌和作曲風(fēng)格有重要影響。）小結(jié)：耳聾和愛情的不幸，在精神上升華了他的音樂創(chuàng)作怎么理解作者評價貝多芬的這句話？“一個不幸的人，貧窮，殘廢，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂?！?/p>

合作探究怎么理解作者評價貝多芬的這句話？“一個不幸的（1）出生貧窮（2）童年艱苦（3）雙耳失聰（4）愛情破滅。悲苦父親的強壓政策缺少家庭的溫情十七歲失去母親家庭的重擔(dān)、拮據(jù)的生活（5）病魔纏身（6）無情義的侄子?？释?，渴望愛情，他充滿著希望。他要扼住命運的咽喉，決不屈服，謳歌歡樂（1）出生貧窮（2）童年艱苦（3）雙耳失聰（4）愛情破滅。悲解讀“巨人”的精神世界

外表平凡，內(nèi)心隱藏光輝；性格堅強，有百折不撓的意志；充滿智慧，品格高尚，有熾熱的叛逆氣質(zhì)和高度的社會責(zé)任感；在痛苦中尋找歡樂，以巨大的熱情面對生活；與命運抗?fàn)?，在命運面前永不言敗。

堅強的貝多芬英雄的貝多芬解讀“巨人”的精神世界

外表平凡作者一生都在研究貝多芬，他對貝多芬一直非常敬仰，你認為作者敬仰貝多芬什么？1.創(chuàng)造的“力”2.克服人生苦難的“力”3.與命運抗?fàn)幍摹傲Α绷ψ髡吲c貝多芬作者一生都在研究貝多芬，他對貝多芬一直非常敬仰，你認為作者敬名人眼中的貝多芬

耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力，可以相比?！道?/p>

一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。—羅曼·羅蘭

名人眼中的貝多芬鑒賞11、12段，

體會作者融在評說中的濃情鑒賞11、12段，體會作者融在評說中的濃情作者對傳主的評說議論與抒情緊密結(jié)合。全文籠罩著濃郁的情感和深沉的哲思。評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌怎樣寫好人物評傳（1）選擇真實的材料，抓住傳主的特點，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實細膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

（3）在評價客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者

怎樣寫好人物評傳（1）選擇真實的材料，抓住傳主的特點，（2聽“命運”叩門的聲音關(guān)聯(lián)搜索：

貝多芬是人們心中的英雄和精神領(lǐng)袖，請你說說有哪些人物面對苦難和不幸，同樣具備貝多芬似的性格特征和精神特質(zhì)？史鐵生、張海迪、桑蘭、謝昆山、邰麗華、鄭智化、奧斯特洛夫斯基、洪戰(zhàn)輝、司馬遷聽“命運”叩門的聲音關(guān)聯(lián)搜索：史鐵生、張海迪、桑蘭、謝昆山、對“苦難與人生”的種種解讀苦難是勇者的進身之階，是弱者的萬丈深淵。我們要用笑臉和百倍的信心和勇氣來迎接一切的不幸。---魯迅人的一生,就如同一棵樹,而苦難是它的一個分枝；沒有了苦難,就構(gòu)不成一個完整的人生。平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環(huán)造不出時代的偉人。我無法偉大，然而苦難卻讓我告別平庸。---列別捷夫?qū)Α翱嚯y與人生”的種種解讀苦難是勇者的進身之階，是弱者的萬丈挫折態(tài)度貝多芬我們貝多芬和我們悲慘的童年病痛的折磨失戀的打擊我要扼住命運的咽喉！求學(xué)的艱難他人的誤解情緒的低谷？挫折態(tài)度貝多芬貝多芬和我們悲慘的童年我要扼住命運的咽喉！求當(dāng)堂練習(xí)仿照下面的句式，寫一個以上句式相同的句子。什么是抗?fàn)?？?dāng)面對不幸的命運時，貝多芬扼住命運的咽喉，決不向命運屈服。當(dāng)堂練習(xí)仿照下面的句式，寫一個以上句式相同的句子。

像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多,結(jié)合自己的閱讀和生活見聞,舉出一些例子來,并簡要介紹他們的事跡.延伸拓展像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多,結(jié)合自己的閱海倫·凱勒(1880--1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的困難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。海倫·凱勒(1880--1968)美國著名女作家。一她叫王崢，中國第一位盲人女大學(xué)生；她叫周婷婷，中國第一位聾人少年女大學(xué)生。二人同時被保送到遼寧師范大學(xué)，之后，你成了我的眼睛，我成了你的耳朵，攜手組成“海倫·凱勒號聯(lián)合艦隊”。中國的海倫·凱勒她叫王崢，中國第一位盲人女大學(xué)生；她叫周婷婷，中國第

奧斯特洛夫斯基（1904～1936）蘇聯(lián)作家。出生在烏克蘭一個貧困的工人家庭，11歲便開始當(dāng)童工。1919年加入共青團，隨即參加國內(nèi)戰(zhàn)爭。由于他長期參加艱苦斗爭，健康受到嚴重損害，到1927年，健康情況急劇惡化，但他毫不屈服，以驚人的毅力同病魔作斗爭。同年底，他著手創(chuàng)作一篇關(guān)于科托夫斯基師團的“歷史抒情英雄故事”（即《暴風(fēng)雨所誕生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄給朋友們審讀時被郵局弄丟了。這一殘酷的打擊并沒有挫敗他的堅強意志，反而使他更加頑強地同疾病作斗爭。

1929年，他全身癱瘓，雙目失明。1930年，他用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷作素材，以頑強的意志開始創(chuàng)作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。小說獲得了巨大成功，受到同時代人的真誠而熱烈的稱贊。奧斯特洛夫斯基（1904～1936）蘇聯(lián)作家。出生半身殘疾激勵導(dǎo)師、殘疾書法家半丁

你就是生命最大的奇跡！

他用半截身軀創(chuàng)造了一個完整圓滿的生命、創(chuàng)造了一個可歌可泣的男子漢半身殘疾激勵導(dǎo)師、殘疾書法家半丁你就是生命最大的奇跡！

半丁曾經(jīng)是一個1.8米高的大漢，12年前因一次意外失去了雙腿。妻子撇下兩歲女兒棄他而去，心如刀割的父母從來都是強忍淚水，他幾度自殺，卻翻然醒悟，選擇堅強的活下去。兒時愛好的書法成了他堅強樂觀活下去的精神家園，他決定賣字為生，12年來，他用手替腳，走遍了全國20多個城市。他以自己頑強的自尊、自信、自立，不僅贏得了書法和演講上極高的造詣，還贏得了更多的人關(guān)注殘疾人事業(yè)，關(guān)注病困人士！更以自己的頑強贏得了上天的厚愛，賜予他生命中的愛情奇跡！獲得了一個女大學(xué)生的愛情,有了孩子,在深圳安了家?，F(xiàn)在他的頭銜是著名的殘疾激勵導(dǎo)師、殘疾書法家、西部書法院副院長、中國交通大學(xué)特聘顧問。他用半截身軀創(chuàng)造了一個完整圓滿的生命、創(chuàng)造了一個可歌可泣的男子漢。這是很多正常人夢寐以求而做不到的。

半丁曾經(jīng)是一個1.8米高的大漢，12年前因一次意外失去艱難困苦，玉汝于成艱難困苦，玉汝于成

人的一生不可能一帆風(fēng)順，失敗與挫折在所難免。但失敗與挫折不一定是壞事，無失敗就無所謂成功，人們正是從多次失敗中總結(jié)經(jīng)驗，不屈不撓，繼續(xù)奮斗，最終獲得成功的。如果你不甘于平庸，如果你要使自己的一生真正有意義、有價值，那么，當(dāng)生活的厄運降臨到頭上時，要敢于扼住命運的咽喉大聲歌唱.總結(jié)人的一生不可能一帆風(fēng)順，失敗與挫折在所難免。但作業(yè)人們常說：“一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認識世界，還會讓我們更深刻地了解人生?！睆囊韵聨讉€名人傳記中任意選擇一個寫一篇讀后感：《巴金傳》，《雨果傳》，《用心看世界－－海倫凱勒傳》，《托爾斯泰傳》，《渴望生活－－凡高傳》，《米開朗琪羅傳》，《姚明傳》，《身殘志堅羅斯?！?，《拿破侖傳》，《毛澤東傳》郵箱：lisujiao_2004@163.com作業(yè)說說自己的經(jīng)歷,談?wù)勛约簭娜宋锷砩系玫降膯⒌?/p>

說說自己的經(jīng)歷,談?wù)勛约簭娜宋锷砩系玫降膯⒌县惗喾遥憾笞∶\的咽喉

羅曼.羅蘭貝多芬：扼住命運的咽喉

羅曼.羅蘭羅曼·羅蘭，法國作家、思想家，人道主義者。羅曼·羅蘭被認為是法國當(dāng)代最重要的作家。他出身一個中產(chǎn)家庭，從小身體虛弱，15歲時，隨父母遷居巴黎，接受良好的教育。1899年，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校，并從事文藝創(chuàng)作。羅曼羅蘭極其擅長寫人物傳記，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，連續(xù)寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》。同時發(fā)表了他的長篇小說杰作《約翰·克利斯朵夫》。羅曼·羅蘭，法國作家、思想家，人道主義者。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的斗爭。

1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種傅雷（1908.4.7—1966.9.3）文學(xué)翻譯家。上海市南人。曾在上海天主教創(chuàng)辦的徐匯公學(xué)讀書，因反迷信，言論激烈，被學(xué)校開除。1927年冬離滬赴法，在巴黎大學(xué)文科聽課，同時專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評論，留學(xué)期間游歷瑞士、比利時、意大利等國。1931年秋回國后，即致力于法國文學(xué)的翻譯與介紹工作，譯作豐富，行文流暢，文筆傳神，翻譯態(tài)度嚴謹?！拔幕蟾锩逼陂g，58歲的翻譯大師因不堪忍受紅衛(wèi)兵的毆打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒藥，輾轉(zhuǎn)而亡。兩小時后，他的夫人朱梅馥也隨即上吊自殺。傅雷（1908.4.7—1966.9.3）文學(xué)翻譯家。上海市最新《貝多芬：扼住命運的咽喉》課件整理后教學(xué)目標1、了解貝多芬一生的重要事件。2、學(xué)習(xí)并體會傳記的寫作特點。3、了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運的奮斗的一生。4、引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運咽喉”的大無畏精神。5、培養(yǎng)學(xué)生樹立在艱難困苦的環(huán)境中面對挫折決不低頭，為實現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅定信念。教學(xué)目標1、了解貝多芬一生的重要事件。課后鞏固詞語積累：1、給下列詞語注音：酗恬靜輕佻嵐湍急圮睥睨緘默棲身詛咒謔xùtiántiāolántuānp?pìnìjiānqīz?xuè課后鞏固1、給下列詞語注音：酗2、解釋下列詞語：恬靜：輕佻：坂坡：霧嵐：睥睨：緘默：詛咒：湍：安靜、寧靜。輕薄不莊重。山坡、斜坡。山中的霧氣。（1）斜著眼睛看。（2）看不起。閉口不言。咒罵，說希望人不順利的話。急流的水。2、解釋下列詞語：恬靜：安靜、寧靜。輕薄不莊重。山坡、斜坡。人物傳記傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。設(shè)題方式(接軌高考)：1、文章從哪幾個方面來介紹主人公？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、請問你怎樣評價主人公？5、文章寫作上有何特點？效果如何？人物傳記傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人例:2007年（海南寧夏卷）16、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（6分）17、和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達到“隨意之極致”？請簡要分析。（6分）18、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮碜悦?。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！苯髴?。請簡要論述。（8分）

例:學(xué)習(xí)方法點撥

1、閱讀全文，概括人物事跡。2、概括人物品質(zhì)特征。3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。4、個性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。學(xué)習(xí)方法點撥解題1、題目是比喻(借喻）2、怎樣的命運、怎樣扼住的？3、題目是文章的眼睛、靈魂，統(tǒng)率全文。4、杜甫的傳記也是寫苦難與藝術(shù)，是否可以用《扼住命運的咽喉》為題。解題1、題目是比喻(借喻）走近“巨人”

一、速讀課文，說說本文講述了貝多芬哪些方面的情況？給你留下深刻印象的是哪些部分?肖像、悲慘的童年、大革命對貝多芬創(chuàng)作的影響、肉體的痛苦和愛情的磨難。走近“巨人”一、速讀課文，說

貝多芬的童年生活對他后來的生活、事業(yè)有什么影響？“扼住命運的咽喉”之一：童年童年的不幸使貝多芬過早地承擔(dān)起生活的重擔(dān)，這培養(yǎng)了他強烈的責(zé)任感、堅強抗?fàn)幍囊庵疽约蔼毩⒌木?；而?dāng)時他體會到的痛苦、孤獨、無助，或許是他陰郁性格的根源。

大自然滋養(yǎng)了貝多芬細膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，尤其是他美麗的故鄉(xiāng)，萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源于大自然的靈感。

為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？

貝多芬的童年生活對他后來的生活、事業(yè)有什么影響

貝多芬在事業(yè)順利發(fā)展的時候耳朵聾了，他是如何面對這次打擊的？“扼住命運的咽喉”之二：耳聾

隱瞞——隱忍——絕望地告訴朋友（“愿和我的命運挑戰(zhàn)”）——實際沒有歡樂時就自己來創(chuàng)造——決不能使我屈服貝多芬在事業(yè)順利發(fā)展的時候耳朵聾了，他是如何“扼住命運的咽喉”之三：

耳聾之后，貝多芬又遇到了什么打擊？他是如何面對這種打擊的？靠他堅強的道德情操……他的強毅的天性不能遇到磨難就屈服我要扼住命運的咽喉它決不能使我完全屈服失戀“扼住命運的咽喉”之三：耳聾之后，貝多芬又遇到小結(jié)：這些經(jīng)歷對他的人生及創(chuàng)作帶來什么影響？

耳聾和愛情的不幸，在精神上升華了他的音樂創(chuàng)作與人生體驗的境界。（法國大革命的自由精神也對他的精神面貌和作曲風(fēng)格有重要影響。）小結(jié)：耳聾和愛情的不幸，在精神上升華了他的音樂創(chuàng)作怎么理解作者評價貝多芬的這句話？“一個不幸的人，貧窮，殘廢，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。”

合作探究怎么理解作者評價貝多芬的這句話？“一個不幸的（1）出生貧窮（2）童年艱苦（3）雙耳失聰（4）愛情破滅。悲苦父親的強壓政策缺少家庭的溫情十七歲失去母親家庭的重擔(dān)、拮據(jù)的生活（5）病魔纏身（6）無情義的侄子?？释释麗矍?，他充滿著希望。他要扼住命運的咽喉，決不屈服，謳歌歡樂（1）出生貧窮（2）童年艱苦（3）雙耳失聰（4）愛情破滅。悲解讀“巨人”的精神世界

外表平凡，內(nèi)心隱藏光輝；性格堅強，有百折不撓的意志；充滿智慧，品格高尚，有熾熱的叛逆氣質(zhì)和高度的社會責(zé)任感；在痛苦中尋找歡樂，以巨大的熱情面對生活；與命運抗?fàn)?，在命運面前永不言敗。

堅強的貝多芬英雄的貝多芬解讀“巨人”的精神世界

外表平凡作者一生都在研究貝多芬，他對貝多芬一直非常敬仰，你認為作者敬仰貝多芬什么？1.創(chuàng)造的“力”2.克服人生苦難的“力”3.與命運抗?fàn)幍摹傲Α绷ψ髡吲c貝多芬作者一生都在研究貝多芬，他對貝多芬一直非常敬仰，你認為作者敬名人眼中的貝多芬

耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力，可以相比?！道?/p>

一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂?！_曼·羅蘭

名人眼中的貝多芬鑒賞11、12段，

體會作者融在評說中的濃情鑒賞11、12段，體會作者融在評說中的濃情作者對傳主的評說議論與抒情緊密結(jié)合。全文籠罩著濃郁的情感和深沉的哲思。評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌怎樣寫好人物評傳（1）選擇真實的材料，抓住傳主的特點，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實細膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

（3）在評價客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者

怎樣寫好人物評傳（1）選擇真實的材料，抓住傳主的特點，（2聽“命運”叩門的聲音關(guān)聯(lián)搜索：

貝多芬是人們心中的英雄和精神領(lǐng)袖，請你說說有哪些人物面對苦難和不幸，同樣具備貝多芬似的性格特征和精神特質(zhì)？史鐵生、張海迪、桑蘭、謝昆山、邰麗華、鄭智化、奧斯特洛夫斯基、洪戰(zhàn)輝、司馬遷聽“命運”叩門的聲音關(guān)聯(lián)搜索：史鐵生、張海迪、桑蘭、謝昆山、對“苦難與人生”的種種解讀苦難是勇者的進身之階，是弱者的萬丈深淵。我們要用笑臉和百倍的信心和勇氣來迎接一切的不幸。---魯迅人的一生,就如同一棵樹,而苦難是它的一個分枝；沒有了苦難,就構(gòu)不成一個完整的人生。平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環(huán)造不出時代的偉人。我無法偉大，然而苦難卻讓我告別平庸。---列別捷夫?qū)Α翱嚯y與人生”的種種解讀苦難是勇者的進身之階，是弱者的萬丈挫折態(tài)度貝多芬我們貝多芬和我們悲慘的童年病痛的折磨失戀的打擊我要扼住命運的咽喉！求學(xué)的艱難他人的誤解情緒的低谷？挫折態(tài)度貝多芬貝多芬和我們悲慘的童年我要扼住命運的咽喉！求當(dāng)堂練習(xí)仿照下面的句式，寫一個以上句式相同的句子。什么是抗?fàn)?？?dāng)面對不幸的命運時，貝多芬扼住命運的咽喉，決不向命運屈服。當(dāng)堂練習(xí)仿照下面的句式，寫一個以上句式相同的句子。

像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多,結(jié)合自己的閱讀和生活見聞,舉出一些例子來,并簡要介紹他們的事跡.延伸拓展像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多,結(jié)合自己的閱海倫·凱勒(1880--1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的困難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。海倫·凱勒(1880--1968)美國著名女作家。一她叫王崢，中國第一位盲人女大學(xué)生；她叫周婷婷，中國第一位聾人少年女大學(xué)生。二人同時被保送到遼寧師范大學(xué)，之后，你成了我的眼睛，我成了你的耳朵，攜手組成“海倫·凱勒號聯(lián)合艦隊”。中國的海倫·凱勒她叫王崢，中國第一位盲人女大學(xué)生；她叫周婷婷，中國第

奧斯特洛夫斯基（1904～1936）蘇聯(lián)作家。出生在烏克蘭一個貧困的工人家庭，1