規(guī)范輸血相關(guān)制度課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。規(guī)范輸血相關(guān)制度（精選）規(guī)范輸血相關(guān)制度（精選）21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。規(guī)范輸血相關(guān)制度（精選）規(guī)范輸血的相關(guān)制度作老,段輸血安全制度及流程1輸血前,由兩名醫(yī)護(hù)人員共同執(zhí)行“三查八三查:查血制品有效期、血制品質(zhì)量、輸血置是否完整;八對(duì):對(duì)床號(hào)、姓名、住院號(hào)、血號(hào)血型、交又配血試驗(yàn)結(jié)果、血制品種類、劑量對(duì)昏迷、意識(shí)模糊或語(yǔ)言障礙者要認(rèn)真確認(rèn)患者身份。查對(duì)供血者姓名、血型、血袋號(hào)、血量(來(lái)日期、血液有無(wú)凝塊、溶血、血袋有無(wú)破損等隊(duì)對(duì)無(wú)誤后,雙方簽名。一、教改的背景及目的土木工程制圖是一門理論、實(shí)踐較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是工科院校各專業(yè)共同開設(shè)的一門課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、看圖的能力，從而能順利的進(jìn)行測(cè)繪、施工放樣或表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。然而這么重要的課程，老師教的很吃力，學(xué)生學(xué)的很被動(dòng)。造成這種局面的原因很多，結(jié)合我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析和討論了造成這一局面的根本原因一是學(xué)生對(duì)知識(shí)不能從根本上吃透。二是好多老師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接踏上教師崗位，工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)較少，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，我們要改革教學(xué)模式，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，引入了AutoCAD繪圖軟件，再結(jié)合多媒體教學(xué)。對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段重新整合調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)電腦制圖的雙重學(xué)習(xí)目的?？傊瑸榱俗寣W(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增加工作實(shí)踐能力的砝碼，土木工程制圖這門課程的改革勢(shì)在必行。二、教學(xué)改革的內(nèi)容以AutoCAD為平臺(tái)，對(duì)原有的土木工程制圖課程進(jìn)行優(yōu)化，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課，同時(shí)體現(xiàn)這門課的重要性，我們將土木工程制圖劃分為：專業(yè)基礎(chǔ)部分、專業(yè)制圖部分及AutoCAD部分，其中AutoCAD部分貫穿于前面兩部分，它也分基礎(chǔ)和專業(yè)兩部分，總共分兩學(xué)期。上學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)部分，下學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)部分。要求學(xué)生在掌握土木工程制圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用AutoCAD繪圖軟件，學(xué)生既可以提高讀圖、繪圖能力，又提高了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的能力。在此基礎(chǔ)上我們對(duì)教學(xué)方法、考核方式也做了相應(yīng)的改革，共同的目的只有一個(gè)，那就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)好這門課程。三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整有以下幾方面：1、首先講專業(yè)基礎(chǔ)部分，這部分是傳統(tǒng)畫法提供的投影理論，主要是研究在平面上作圖解決空間幾何問題，與實(shí)際聯(lián)系不大，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握理論方法，使學(xué)生初步建立空間主體到平面圖形的思維方式，這部分內(nèi)容主要包括：投影的基本知識(shí)、點(diǎn)線面的投影、投影變換、立體投影、軸側(cè)投影、標(biāo)高投影、組合體投影。其中的投影變換部分，由于現(xiàn)在主要是電腦繪圖，已經(jīng)是可有可無(wú)，可以刪掉。2、前面建立起空間立體坐標(biāo)系后，后面的立體投影、軸側(cè)投影、組合體投影是貫穿整門課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的空間想象和分析要求較高，這部分應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)完制圖基礎(chǔ)部分后，就開始學(xué)習(xí)AutoCAD的基礎(chǔ)知識(shí)，主要是熟悉各種命令，為后面如何又快又準(zhǔn)的專業(yè)繪圖打下良好的基礎(chǔ)。4、第二學(xué)期的主要內(nèi)容是制圖的基本知識(shí)與技能、建筑施工、結(jié)構(gòu)施工圖、路橋工程圖、給排水工程圖。運(yùn)用AutoCAD及上學(xué)期的基礎(chǔ)內(nèi)容，最后掌握電腦繪制專業(yè)制圖和AutoCAD的雙重能力。5、同時(shí)學(xué)時(shí)也相應(yīng)做如下調(diào)整，專業(yè)基礎(chǔ)部分的投影的基本知識(shí)、點(diǎn)線面的投影10學(xué)時(shí)，立體投影、軸側(cè)投影、標(biāo)高投影、組合體投影24學(xué)時(shí)；AutoCAD基礎(chǔ)繪圖14學(xué)時(shí)；專業(yè)制圖部分的立體投影、軸側(cè)投影、標(biāo)高投影、組合體投影20學(xué)時(shí)；AutoCAD專業(yè)繪圖12學(xué)時(shí)。四、教學(xué)方法改革當(dāng)前我們利用多媒體教學(xué)，改變以往的手繪或掛圖教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過多媒體教學(xué)既節(jié)省時(shí)間，更能清晰的一步一步的讓學(xué)生看明白，而且可以反復(fù)看，同時(shí)可以結(jié)合工程實(shí)例照片、錄像等讓學(xué)生了解更多的專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)制圖有很大幫助。學(xué)習(xí)AutoCAD提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，更能夠?qū)⒄n堂學(xué)到的東西付諸實(shí)踐。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還掌握了專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)我們還在課余時(shí)間組織了學(xué)生參加土木工程制圖設(shè)計(jì)大賽，在整個(gè)過程中既鍛煉了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。大受學(xué)校和同學(xué)們的好評(píng)。在課堂上，我們改變老師講學(xué)生聽的一貫?zāi)Ｊ?，穿插著讓學(xué)生講老師聽并提出建議的形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和膽量。這對(duì)學(xué)生以后的工作也是有很大幫助的。五、考核方法改革改變紙質(zhì)版試卷考試的形式，進(jìn)行題庫(kù)隨機(jī)機(jī)考，既考核了制圖，也考核了AutoCAD。其中，第一學(xué)期機(jī)考制圖基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本繪圖的能力，第二學(xué)期，提交房建、道路或橋梁其中之一的專業(yè)制圖一份。最后結(jié)合平日成績(jī)和表現(xiàn)，給出最終的成績(jī)。這平日成績(jī)也不是以前簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的到課率，而是看平日課堂的提問及回答問題等的踴躍表現(xiàn)。以前是卷面成績(jī)占70%，平日成績(jī)占30%，現(xiàn)在我們改為卷面成績(jī)占60%，平日成績(jī)占40%，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。六、結(jié)語(yǔ)通過改革，我們深深的感受到學(xué)生對(duì)土木工程制圖這門課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性明顯的提高了，雖然這次的教學(xué)改革取得了初步的成效，但是我們還是覺得今后應(yīng)該在以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力的進(jìn)行改革：一是要形成專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，二是在形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，編寫適合我們?nèi)镜耐聊竟こ讨茍D課程教材，三是要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，多組織一些富有實(shí)踐的活動(dòng)，四是要讓學(xué)生參與到教改中來(lái)，對(duì)教學(xué)方法和方式提出建議并進(jìn)行最后的評(píng)估工作，讓我們知道還有什么工作需要繼續(xù)做。五是在有條件的情況下，最好能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入建筑工地、道路修建等實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)工程實(shí)體有更真實(shí)的了解，有利于課程的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們?cè)诮虒W(xué)的過程中滲入了許多工程實(shí)例，學(xué)生們進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好局面，訓(xùn)練了正確的思維方法，這對(duì)他們以后能順利展開學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有利于提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的參與度明顯提高，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！居螒蛟隗w育課堂中的應(yīng)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的，我們要把游戲進(jìn)行改造，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用到體育教學(xué)中，讓學(xué)生沉浸在游戲中，不知不覺地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，形成體育技能，提高學(xué)習(xí)效率。一、體育游戲有助于體育教學(xué)的順利實(shí)施1.體育游戲的應(yīng)用是一種創(chuàng)新性的教學(xué)傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是以學(xué)生的訓(xùn)練為主，教師示范講解后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如果將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中去，會(huì)使得體育教育不再只局限于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，游戲與體育技能教學(xué)的結(jié)合就是把技能教學(xué)趣味化，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，這是一種教學(xué)的突破也是一種創(chuàng)新，體育學(xué)習(xí)更使學(xué)生容易接受。體育游戲運(yùn)用在教學(xué)中既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)速度，提高效率，也能讓體育學(xué)習(xí)充分趣味化，讓學(xué)生樂于其中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)體育是一種快樂的事情，學(xué)生的興趣有了，學(xué)習(xí)主體性就明顯，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種自學(xué)的活動(dòng)。2.體育游戲在體育學(xué)習(xí)中是一種有益的補(bǔ)充體育教學(xué)一直以來(lái)存在著一個(gè)弊端，那就是教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)幾年都沒有學(xué)到很多的體育知識(shí)，學(xué)生參與熱情不高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是體育教學(xué)沒有得到廣泛的重視，體育成為了所有學(xué)科教學(xué)的雞脅。很多學(xué)生把體育課看作是一種休閑時(shí)間與放松時(shí)間，體育教師對(duì)教學(xué)也沒有得到足夠的認(rèn)識(shí)。在體育教學(xué)中很多練習(xí)學(xué)生不感興趣，比如說耐久跑，學(xué)生跑幾圈就不想跑了，如果運(yùn)用游戲法，讓學(xué)生在一個(gè)游戲中不斷地奔跑，而且在跑中完成自己的任務(wù)，為小組的合作貢獻(xiàn)自己的力量，即使很累，學(xué)生覺得也是值得的，也是大家肯定自己的一個(gè)表現(xiàn)。二、體育游戲?qū)w育教學(xué)產(chǎn)生明顯的引領(lǐng)作用1.體育游戲能全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)體育游戲是學(xué)生在體育課中最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，之所以學(xué)生能喜歡體育游戲，那是因?yàn)轶w育游戲充滿了趣味性，學(xué)生喜歡好奇，喜歡動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，而游戲正好可以滿足學(xué)生的這些需要，大大提高他們的積極性，吸引學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，只要有了參與，身體素質(zhì)就會(huì)得到提高，初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的時(shí)期，心理也在不斷的成長(zhǎng)中，他們對(duì)游戲的喜愛正是對(duì)事物的喜愛，而體育游戲正好可以滿足學(xué)生的這些心理特點(diǎn)。2.運(yùn)用游戲提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力初中生文化學(xué)習(xí)壓力較大，他們大多把學(xué)生時(shí)間用在文化學(xué)習(xí)上，而對(duì)體育學(xué)習(xí)沒有積極性，更沒有自覺體育鍛煉的習(xí)慣。如果把體育游戲引入到體育教學(xué)中，則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們喜歡體育活動(dòng)，把體育活動(dòng)成為一種習(xí)慣，從而也從精神上減輕了他們學(xué)習(xí)文化課的壓力，讓身心得到放松。比如，在學(xué)習(xí)廣播操的時(shí)候，學(xué)生動(dòng)作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)沒有興趣，動(dòng)作做不到位，表現(xiàn)出一種懶散的情形，這時(shí)，教師就可以考慮用游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣播操的學(xué)習(xí)。3.運(yùn)用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，一個(gè)班級(jí)要有很強(qiáng)的凝聚力，這種力量可以讓一個(gè)班級(jí)強(qiáng)大起來(lái)，不光是學(xué)習(xí)，還有其他方面都會(huì)因?yàn)槟哿?qiáng)而強(qiáng)，所以，我們要培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，讓每個(gè)學(xué)生感覺到自己是一個(gè)班級(jí)中的一員，都要為自己的班級(jí)盡一份力。在體育教學(xué)中，我們注重對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過體育游戲，可以讓更多的學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，為了取得勝利而貢獻(xiàn)自己的力量。比如，在拔河游戲中，把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，在游戲前要做好動(dòng)員工作，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的最大力量，為本組取得勝利而努力，在比賽中，是不是每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮了自己的最大能力關(guān)系到能否取勝。總之，我們?cè)隗w育教學(xué)中要發(fā)揮體育游戲的最大功能，就要認(rèn)真鉆研教材，制定合理的教學(xué)方案，在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容選擇教學(xué)游戲，讓游戲在體育教學(xué)中成為必不可少的一個(gè)教學(xué)方法。如今，體育游戲的功能還沒有全部在體育教學(xué)中得到應(yīng)用和發(fā)揮，所以，我們教師要在教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲，不斷探索游戲的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓游戲成為體育教學(xué)的生命。[21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1規(guī)范輸血的相關(guān)制度作老,段規(guī)范輸血的相關(guān)制度2輸血安全制度及流程1輸血前,由兩名醫(yī)護(hù)人員共同執(zhí)行“三查八三查:查血制品有效期、血制品質(zhì)量、輸血置是否完整;八對(duì):對(duì)床號(hào)、姓名、住院號(hào)、血號(hào)血型、交又配血試驗(yàn)結(jié)果、血制品種類、劑量對(duì)昏迷、意識(shí)模糊或語(yǔ)言障礙者要認(rèn)真確認(rèn)患者身份。查對(duì)供血者姓名、血型、血袋號(hào)、血量(來(lái)日期、血液有無(wú)凝塊、溶血、血袋有無(wú)破損等隊(duì)對(duì)無(wú)誤后,雙方簽名。輸血安全制度及流程32取血后在30分鐘內(nèi)輸入;輸血時(shí),兩名醫(yī)護(hù)人員持受血者病歷、交叉配血報(bào)告單及血袋再核對(duì),核對(duì)無(wú)誤后,開始輸注。3輸血應(yīng)遵照醫(yī)囑,嚴(yán)格進(jìn)行無(wú)菌操作技求將血液或血液成分用標(biāo)準(zhǔn)輸血器進(jìn)行輸注4輸血前將血袋內(nèi)的成分輕輕混勻,避免強(qiáng)震蕩,血液內(nèi)不得加入藥物。2取血后在30分鐘內(nèi)輸入;輸血時(shí),兩名醫(yī)護(hù)45連續(xù)輸注不同供血者的血液時(shí),前一袋血輸盡后,用少量無(wú)菌生理鹽水將輸血器管道沖洗凈,再接下一袋血液繼續(xù)輸注。6輸血應(yīng)遵循先慢后快的原則,根據(jù)患者情)和年齡調(diào)整輸注速度。輸血開始,應(yīng)觀察患者510分鐘,無(wú)異常方可離開。輸血過程中必須觀察有無(wú)輸血不良反應(yīng),發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)通知醫(yī)處理。5連續(xù)輸注不同供血者的血液時(shí),前一袋血輸57輸血后,認(rèn)真檢查穿刺部位有無(wú)血腫或滲血空血袋保留24小時(shí),交叉配血報(bào)告單貼在病歷中存8血液送達(dá)病房后應(yīng)在24小時(shí)之內(nèi)輸用,不得自行貯血。9如有輸血不良反應(yīng),應(yīng)記錄反應(yīng)情況,并體袋余血送至輸血科查明原因。7輸血后,認(rèn)真檢查穿刺部位有無(wú)血腫或滲血6輸血流程:建立靜脈通路(嚴(yán)格無(wú)菌操作建立靜脈通道)一→輸血前核對(duì)病歷、輸血記錄單、血袋(核對(duì)方式:一人持病歷、輸血記錄單,另一人持血袋,逐項(xiàng)唱票式核對(duì),另交叉重復(fù)一遍核對(duì)內(nèi)容:患者姓名、床號(hào)、住院號(hào)血型(包括Rh血型)、血液品種、劑量、血袋編號(hào)、交叉配血實(shí)驗(yàn)果、血液有效期)→洗手,至患者床邊→輸血時(shí)核對(duì):患者、床號(hào)、街完號(hào)腕帶、輸血單、病歷、血袋(兩人攜帶病歷、輸血單、輸血用具利血液制品(推治療車))→接血袋:確認(rèn)通暢、消毒(嚴(yán)格執(zhí)行兩人對(duì)→調(diào)節(jié)滴數(shù),<20滴min(確認(rèn)患者靜脈通路完好、用安爾碘消毒血袋出口,將輸血器針頭拔出,插入血袋入口,血袋掛于輸液架上喻血后核對(duì)輸血單、輸液?jiǎn)?、患者、腕帶、床頭卡(輸血單必須對(duì)簽名簽名:輸血單、輸液?jiǎn)巍⑴R時(shí)醫(yī)囑(嚴(yán)格執(zhí)行兩人核對(duì):核對(duì)內(nèi)血前核對(duì))一15mm再次調(diào)節(jié)滴數(shù)(成人40-60滴mn,體克患者道加快,兒童、老年、體弱、心肺疾病患者速度宜慢)一輸血結(jié)束沖輸血結(jié)束后,繼續(xù)滴入注射用生理鹽水把輸血管內(nèi)血液全部輸完:依按要求處理)→觀察與記錄(記錄輸血起始與結(jié)束時(shí)間、速度、輸注輸注是否通暢、是否發(fā)生不良反應(yīng)、患者主訴等,將輸血記錄單放入病歷)輸血流程:7臨床輸血護(hù)理管理制度為保障我院血液質(zhì)量,確保臨床用血安全,規(guī)范臨床用血行為,特制定本制度。臨床科室接到檢驗(yàn)科的通知后,護(hù)必須持用《臨床用血申請(qǐng)單》、《交叉配血單》并攜帶取血箱到輸血科取血。無(wú)特殊情況一次只取一個(gè)患者的血,避免血液震動(dòng),以防紅細(xì)胞破裂。取血時(shí)檢輸血科和護(hù)士要雙人核對(duì),并訓(xùn)真核對(duì)《臨床用血申請(qǐng)單》、《交叉配血單》和資料信息,確保信息完整一致。臨床輸血護(hù)理管理制度8三、取血時(shí)必須在輸血科取血登記本士簽字四、取血后要迅速將血液放入取血箱內(nèi),迅速回病房,不得中途停留五、血液到達(dá)病房后要雙人核對(duì)交叉配血報(bào)血型化驗(yàn)單,嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對(duì)”,準(zhǔn)確無(wú)誤后方可輸入。六、護(hù)士從輸血科取回血液后,需30分鐘內(nèi)進(jìn)行輸血,原則上4小時(shí)內(nèi)輸注完成,嚴(yán)禁血液在科長(zhǎng)時(shí)間擺放、不輸,違者需上報(bào)護(hù)理部對(duì)責(zé)任人進(jìn)處理。對(duì)造成醫(yī)療事故的按照醫(yī)院相關(guān)制度處理。三、取血時(shí)必須在輸血科取血登記本士簽字9七、血液一經(jīng)啟封不可再退回輸血科,輸入冷藏血液時(shí),不可加溫,輸血前應(yīng)將血袋輕搖4.5次,避免激烈震蕩,血液內(nèi)不得加入其它藥物,如含鈣酸、堿性藥品。稀釋只能用0.9%生理鹽水,八、輸血過程中應(yīng)先慢后快,觀察15mn無(wú)不良反應(yīng)后,再根據(jù)病情和年齡調(diào)整輸血速度,嚴(yán)密觀察受血者有無(wú)輸血不良反應(yīng),如出現(xiàn)異常情況應(yīng)即減慢或停止輸血,并及時(shí)報(bào)告值班醫(yī)師和輸血科,保留靜脈通暢,配合醫(yī)師及時(shí)處理,并封輸血輸血器等,輸血反應(yīng)單送檢,做好記錄。七、血液一經(jīng)啟封不可再退回輸血科,輸入冷藏10九、所有輸血患者護(hù)士必須按一級(jí)護(hù)理要求記錄輸血起始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、有無(wú)不反應(yīng)與基本信息發(fā)現(xiàn)輸血反應(yīng)要迅速報(bào)告值班醫(yī)師處理,并通知驗(yàn)科。督促醫(yī)生填寫“輸血不良反應(yīng)回報(bào)單”交輸魚科十、取血箱要存放在科室固定顯眼的位置必須有消毒記錄并簽名。十一、所有輸血袋條碼統(tǒng)一粘貼在交叉配血報(bào)單備注欄內(nèi),如果備注欄內(nèi)有輸血科填寫的內(nèi)容不得粘貼在書寫內(nèi)容。九、所有輸血患者護(hù)士必須按一級(jí)護(hù)理要求記錄11規(guī)范輸血相關(guān)制度課件12規(guī)范輸血相關(guān)制度課件13規(guī)范輸血相關(guān)制度課件14規(guī)范輸血相關(guān)制度課件15規(guī)范輸血相關(guān)制度課件16規(guī)范輸血相關(guān)制度課件17規(guī)范輸血相關(guān)制度課件18規(guī)范輸血相關(guān)制度課件19規(guī)范輸血相關(guān)制度課件20規(guī)范輸血相關(guān)制度課件21規(guī)范輸血相關(guān)制度課件22規(guī)范輸血相關(guān)制度課件23規(guī)范輸血相關(guān)制度課件24規(guī)范輸血相關(guān)制度課件25規(guī)范輸血相關(guān)制度課件26規(guī)范輸血相關(guān)制度課件27規(guī)范輸血相關(guān)制度課件28規(guī)范輸血相關(guān)制度課件29規(guī)范輸血相關(guān)制度課件30規(guī)范輸血相關(guān)制度課件31規(guī)范輸血相關(guān)制度課件32規(guī)范輸血相關(guān)制度課件33規(guī)范輸血相關(guān)制度課件34規(guī)范輸血相關(guān)制度課件35規(guī)范輸血相關(guān)制度課件36規(guī)范輸血相關(guān)制度課件37規(guī)范輸血相關(guān)制度課件38規(guī)范輸血相關(guān)制度課件39規(guī)范輸血相關(guān)制度課件40規(guī)范輸血相關(guān)制度課件41規(guī)范輸血相關(guān)制度課件42規(guī)范輸血相關(guān)制度課件43規(guī)范輸血相關(guān)制度課件44規(guī)范輸血相關(guān)制度課件45規(guī)范輸血相關(guān)制度課件46規(guī)范輸血相關(guān)制度課件47規(guī)范輸血相關(guān)制度課件48規(guī)范輸血相關(guān)制度課件49規(guī)范輸血相關(guān)制度課件50規(guī)范輸血相關(guān)制度課件51規(guī)范輸血相關(guān)制度課件52謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕5321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。規(guī)范輸血相關(guān)制度（精選）規(guī)范輸血相關(guān)制度（精選）21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。規(guī)范輸血相關(guān)制度（精選）規(guī)范輸血的相關(guān)制度作老,段輸血安全制度及流程1輸血前,由兩名醫(yī)護(hù)人員共同執(zhí)行“三查八三查:查血制品有效期、血制品質(zhì)量、輸血置是否完整;八對(duì):對(duì)床號(hào)、姓名、住院號(hào)、血號(hào)血型、交又配血試驗(yàn)結(jié)果、血制品種類、劑量對(duì)昏迷、意識(shí)模糊或語(yǔ)言障礙者要認(rèn)真確認(rèn)患者身份。查對(duì)供血者姓名、血型、血袋號(hào)、血量(來(lái)日期、血液有無(wú)凝塊、溶血、血袋有無(wú)破損等隊(duì)對(duì)無(wú)誤后,雙方簽名。一、教改的背景及目的土木工程制圖是一門理論、實(shí)踐較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是工科院校各專業(yè)共同開設(shè)的一門課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、看圖的能力，從而能順利的進(jìn)行測(cè)繪、施工放樣或表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。然而這么重要的課程，老師教的很吃力，學(xué)生學(xué)的很被動(dòng)。造成這種局面的原因很多，結(jié)合我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析和討論了造成這一局面的根本原因一是學(xué)生對(duì)知識(shí)不能從根本上吃透。二是好多老師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接踏上教師崗位，工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)較少，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，我們要改革教學(xué)模式，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，引入了AutoCAD繪圖軟件，再結(jié)合多媒體教學(xué)。對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段重新整合調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)電腦制圖的雙重學(xué)習(xí)目的?？傊?，為了讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增加工作實(shí)踐能力的砝碼，土木工程制圖這門課程的改革勢(shì)在必行。二、教學(xué)改革的內(nèi)容以AutoCAD為平臺(tái)，對(duì)原有的土木工程制圖課程進(jìn)行優(yōu)化，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課，同時(shí)體現(xiàn)這門課的重要性，我們將土木工程制圖劃分為：專業(yè)基礎(chǔ)部分、專業(yè)制圖部分及AutoCAD部分，其中AutoCAD部分貫穿于前面兩部分，它也分基礎(chǔ)和專業(yè)兩部分，總共分兩學(xué)期。上學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)部分，下學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)部分。要求學(xué)生在掌握土木工程制圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用AutoCAD繪圖軟件，學(xué)生既可以提高讀圖、繪圖能力，又提高了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的能力。在此基礎(chǔ)上我們對(duì)教學(xué)方法、考核方式也做了相應(yīng)的改革，共同的目的只有一個(gè)，那就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)好這門課程。三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整有以下幾方面：1、首先講專業(yè)基礎(chǔ)部分，這部分是傳統(tǒng)畫法提供的投影理論，主要是研究在平面上作圖解決空間幾何問題，與實(shí)際聯(lián)系不大，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握理論方法，使學(xué)生初步建立空間主體到平面圖形的思維方式，這部分內(nèi)容主要包括：投影的基本知識(shí)、點(diǎn)線面的投影、投影變換、立體投影、軸側(cè)投影、標(biāo)高投影、組合體投影。其中的投影變換部分，由于現(xiàn)在主要是電腦繪圖，已經(jīng)是可有可無(wú)，可以刪掉。2、前面建立起空間立體坐標(biāo)系后，后面的立體投影、軸側(cè)投影、組合體投影是貫穿整門課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的空間想象和分析要求較高，這部分應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)完制圖基礎(chǔ)部分后，就開始學(xué)習(xí)AutoCAD的基礎(chǔ)知識(shí)，主要是熟悉各種命令，為后面如何又快又準(zhǔn)的專業(yè)繪圖打下良好的基礎(chǔ)。4、第二學(xué)期的主要內(nèi)容是制圖的基本知識(shí)與技能、建筑施工、結(jié)構(gòu)施工圖、路橋工程圖、給排水工程圖。運(yùn)用AutoCAD及上學(xué)期的基礎(chǔ)內(nèi)容，最后掌握電腦繪制專業(yè)制圖和AutoCAD的雙重能力。5、同時(shí)學(xué)時(shí)也相應(yīng)做如下調(diào)整，專業(yè)基礎(chǔ)部分的投影的基本知識(shí)、點(diǎn)線面的投影10學(xué)時(shí)，立體投影、軸側(cè)投影、標(biāo)高投影、組合體投影24學(xué)時(shí)；AutoCAD基礎(chǔ)繪圖14學(xué)時(shí)；專業(yè)制圖部分的立體投影、軸側(cè)投影、標(biāo)高投影、組合體投影20學(xué)時(shí)；AutoCAD專業(yè)繪圖12學(xué)時(shí)。四、教學(xué)方法改革當(dāng)前我們利用多媒體教學(xué)，改變以往的手繪或掛圖教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過多媒體教學(xué)既節(jié)省時(shí)間，更能清晰的一步一步的讓學(xué)生看明白，而且可以反復(fù)看，同時(shí)可以結(jié)合工程實(shí)例照片、錄像等讓學(xué)生了解更多的專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)制圖有很大幫助。學(xué)習(xí)AutoCAD提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，更能夠?qū)⒄n堂學(xué)到的東西付諸實(shí)踐。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還掌握了專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)我們還在課余時(shí)間組織了學(xué)生參加土木工程制圖設(shè)計(jì)大賽，在整個(gè)過程中既鍛煉了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。大受學(xué)校和同學(xué)們的好評(píng)。在課堂上，我們改變老師講學(xué)生聽的一貫?zāi)Ｊ剑┎逯寣W(xué)生講老師聽并提出建議的形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和膽量。這對(duì)學(xué)生以后的工作也是有很大幫助的。五、考核方法改革改變紙質(zhì)版試卷考試的形式，進(jìn)行題庫(kù)隨機(jī)機(jī)考，既考核了制圖，也考核了AutoCAD。其中，第一學(xué)期機(jī)考制圖基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本繪圖的能力，第二學(xué)期，提交房建、道路或橋梁其中之一的專業(yè)制圖一份。最后結(jié)合平日成績(jī)和表現(xiàn)，給出最終的成績(jī)。這平日成績(jī)也不是以前簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的到課率，而是看平日課堂的提問及回答問題等的踴躍表現(xiàn)。以前是卷面成績(jī)占70%，平日成績(jī)占30%，現(xiàn)在我們改為卷面成績(jī)占60%，平日成績(jī)占40%，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。六、結(jié)語(yǔ)通過改革，我們深深的感受到學(xué)生對(duì)土木工程制圖這門課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性明顯的提高了，雖然這次的教學(xué)改革取得了初步的成效，但是我們還是覺得今后應(yīng)該在以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力的進(jìn)行改革：一是要形成專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，二是在形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，編寫適合我們?nèi)镜耐聊竟こ讨茍D課程教材，三是要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，多組織一些富有實(shí)踐的活動(dòng)，四是要讓學(xué)生參與到教改中來(lái)，對(duì)教學(xué)方法和方式提出建議并進(jìn)行最后的評(píng)估工作，讓我們知道還有什么工作需要繼續(xù)做。五是在有條件的情況下，最好能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入建筑工地、道路修建等實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)工程實(shí)體有更真實(shí)的了解，有利于課程的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們?cè)诮虒W(xué)的過程中滲入了許多工程實(shí)例，學(xué)生們進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好局面，訓(xùn)練了正確的思維方法，這對(duì)他們以后能順利展開學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有利于提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的參與度明顯提高，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！居螒蛟隗w育課堂中的應(yīng)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的，我們要把游戲進(jìn)行改造，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用到體育教學(xué)中，讓學(xué)生沉浸在游戲中，不知不覺地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，形成體育技能，提高學(xué)習(xí)效率。一、體育游戲有助于體育教學(xué)的順利實(shí)施1.體育游戲的應(yīng)用是一種創(chuàng)新性的教學(xué)傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是以學(xué)生的訓(xùn)練為主，教師示范講解后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如果將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)中去，會(huì)使得體育教育不再只局限于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，游戲與體育技能教學(xué)的結(jié)合就是把技能教學(xué)趣味化，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，這是一種教學(xué)的突破也是一種創(chuàng)新，體育學(xué)習(xí)更使學(xué)生容易接受。體育游戲運(yùn)用在教學(xué)中既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)速度，提高效率，也能讓體育學(xué)習(xí)充分趣味化，讓學(xué)生樂于其中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)體育是一種快樂的事情，學(xué)生的興趣有了，學(xué)習(xí)主體性就明顯，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種自學(xué)的活動(dòng)。2.體育游戲在體育學(xué)習(xí)中是一種有益的補(bǔ)充體育教學(xué)一直以來(lái)存在著一個(gè)弊端，那就是教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)幾年都沒有學(xué)到很多的體育知識(shí)，學(xué)生參與熱情不高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是體育教學(xué)沒有得到廣泛的重視，體育成為了所有學(xué)科教學(xué)的雞脅。很多學(xué)生把體育課看作是一種休閑時(shí)間與放松時(shí)間，體育教師對(duì)教學(xué)也沒有得到足夠的認(rèn)識(shí)。在體育教學(xué)中很多練習(xí)學(xué)生不感興趣，比如說耐久跑，學(xué)生跑幾圈就不想跑了，如果運(yùn)用游戲法，讓學(xué)生在一個(gè)游戲中不斷地奔跑，而且在跑中完成自己的任務(wù)，為小組的合作貢獻(xiàn)自己的力量，即使很累，學(xué)生覺得也是值得的，也是大家肯定自己的一個(gè)表現(xiàn)。二、體育游戲?qū)w育教學(xué)產(chǎn)生明顯的引領(lǐng)作用1.體育游戲能全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)體育游戲是學(xué)生在體育課中最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，之所以學(xué)生能喜歡體育游戲，那是因?yàn)轶w育游戲充滿了趣味性，學(xué)生喜歡好奇，喜歡動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，而游戲正好可以滿足學(xué)生的這些需要，大大提高他們的積極性，吸引學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，只要有了參與，身體素質(zhì)就會(huì)得到提高，初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的時(shí)期，心理也在不斷的成長(zhǎng)中，他們對(duì)游戲的喜愛正是對(duì)事物的喜愛，而體育游戲正好可以滿足學(xué)生的這些心理特點(diǎn)。2.運(yùn)用游戲提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力初中生文化學(xué)習(xí)壓力較大，他們大多把學(xué)生時(shí)間用在文化學(xué)習(xí)上，而對(duì)體育學(xué)習(xí)沒有積極性，更沒有自覺體育鍛煉的習(xí)慣。如果把體育游戲引入到體育教學(xué)中，則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們喜歡體育活動(dòng)，把體育活動(dòng)成為一種習(xí)慣，從而也從精神上減輕了他們學(xué)習(xí)文化課的壓力，讓身心得到放松。比如，在學(xué)習(xí)廣播操的時(shí)候，學(xué)生動(dòng)作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)沒有興趣，動(dòng)作做不到位，表現(xiàn)出一種懶散的情形，這時(shí)，教師就可以考慮用游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣播操的學(xué)習(xí)。3.運(yùn)用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，一個(gè)班級(jí)要有很強(qiáng)的凝聚力，這種力量可以讓一個(gè)班級(jí)強(qiáng)大起來(lái)，不光是學(xué)習(xí)，還有其他方面都會(huì)因?yàn)槟哿?qiáng)而強(qiáng)，所以，我們要培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，讓每個(gè)學(xué)生感覺到自己是一個(gè)班級(jí)中的一員，都要為自己的班級(jí)盡一份力。在體育教學(xué)中，我們注重對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過體育游戲，可以讓更多的學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，為了取得勝利而貢獻(xiàn)自己的力量。比如，在拔河游戲中，把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，在游戲前要做好動(dòng)員工作，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的最大力量，為本組取得勝利而努力，在比賽中，是不是每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮了自己的最大能力關(guān)系到能否取勝?？傊?，我們?cè)隗w育教學(xué)中要發(fā)揮體育游戲的最大功能，就要認(rèn)真鉆研教材，制定合理的教學(xué)方案，在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容選擇教學(xué)游戲，讓游戲在體育教學(xué)中成為必不可少的一個(gè)教學(xué)方法。如今，體育游戲的功能還沒有全部在體育教學(xué)中得到應(yīng)用和發(fā)揮，所以，我們教師要在教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲，不斷探索游戲的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓游戲成為體育教學(xué)的生命。[21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩54規(guī)范輸血的相關(guān)制度作老,段規(guī)范輸血的相關(guān)制度55輸血安全制度及流程1輸血前,由兩名醫(yī)護(hù)人員共同執(zhí)行“三查八三查:查血制品有效期、血制品質(zhì)量、輸血置是否完整;八對(duì):對(duì)床號(hào)、姓名、住院號(hào)、血號(hào)血型、交又配血試驗(yàn)結(jié)果、血制品種類、劑量對(duì)昏迷、意識(shí)模糊或語(yǔ)言障礙者要認(rèn)真確認(rèn)患者身份。查對(duì)供血者姓名、血型、血袋號(hào)、血量(來(lái)日期、血液有無(wú)凝塊、溶血、血袋有無(wú)破損等隊(duì)對(duì)無(wú)誤后,雙方簽名。輸血安全制度及流程562取血后在30分鐘內(nèi)輸入;輸血時(shí),兩名醫(yī)護(hù)人員持受血者病歷、交叉配血報(bào)告單及血袋再核對(duì),核對(duì)無(wú)誤后,開始輸注。3輸血應(yīng)遵照醫(yī)囑,嚴(yán)格進(jìn)行無(wú)菌操作技求將血液或血液成分用標(biāo)準(zhǔn)輸血器進(jìn)行輸注4輸血前將血袋內(nèi)的成分輕輕混勻,避免強(qiáng)震蕩,血液內(nèi)不得加入藥物。2取血后在30分鐘內(nèi)輸入;輸血時(shí),兩名醫(yī)護(hù)575連續(xù)輸注不同供血者的血液時(shí),前一袋血輸盡后,用少量無(wú)菌生理鹽水將輸血器管道沖洗凈,再接下一袋血液繼續(xù)輸注。6輸血應(yīng)遵循先慢后快的原則,根據(jù)患者情)和年齡調(diào)整輸注速度。輸血開始,應(yīng)觀察患者510分鐘,無(wú)異常方可離開。輸血過程中必須觀察有無(wú)輸血不良反應(yīng),發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)通知醫(yī)處理。5連續(xù)輸注不同供血者的血液時(shí),前一袋血輸587輸血后,認(rèn)真檢查穿刺部位有無(wú)血腫或滲血空血袋保留24小時(shí),交叉配血報(bào)告單貼在病歷中存8血液送達(dá)病房后應(yīng)在24小時(shí)之內(nèi)輸用,不得自行貯血。9如有輸血不良反應(yīng),應(yīng)記錄反應(yīng)情況,并體袋余血送至輸血科查明原因。7輸血后,認(rèn)真檢查穿刺部位有無(wú)血腫或滲血59輸血流程:建立靜脈通路(嚴(yán)格無(wú)菌操作建立靜脈通道)一→輸血前核對(duì)病歷、輸血記錄單、血袋(核對(duì)方式:一人持病歷、輸血記錄單,另一人持血袋,逐項(xiàng)唱票式核對(duì),另交叉重復(fù)一遍核對(duì)內(nèi)容:患者姓名、床號(hào)、住院號(hào)血型(包括Rh血型)、血液品種、劑量、血袋編號(hào)、交叉配血實(shí)驗(yàn)果、血液有效期)→洗手,至患者床邊→輸血時(shí)核對(duì):患者、床號(hào)、街完號(hào)腕帶、輸血單、病歷、血袋(兩人攜帶病歷、輸血單、輸血用具利血液制品(推治療車))→接血袋:確認(rèn)通暢、消毒(嚴(yán)格執(zhí)行兩人對(duì)→調(diào)節(jié)滴數(shù),<20滴min(確認(rèn)患者靜脈通路完好、用安爾碘消毒血袋出口,將輸血器針頭拔出,插入血袋入口,血袋掛于輸液架上喻血后核對(duì)輸血單、輸液?jiǎn)?、患者、腕帶、床頭卡(輸血單必須對(duì)簽名簽名:輸血單、輸液?jiǎn)?、臨時(shí)醫(yī)囑(嚴(yán)格執(zhí)行兩人核對(duì):核對(duì)內(nèi)血前核對(duì))一15mm再次調(diào)節(jié)滴數(shù)(成人40-60滴mn,體克患者道加快,兒童、老年、體弱、心肺疾病患者速度宜慢)一輸血結(jié)束沖輸血結(jié)束后,繼續(xù)滴入注射用生理鹽水把輸血管內(nèi)血液全部輸完:依按要求處理)→觀察與記錄(記錄輸血起始與結(jié)束時(shí)間、速度、輸注輸注是否通暢、是否發(fā)生不良反應(yīng)、患者主訴等,將輸血記錄單放入病歷)輸血流程:60臨床輸血護(hù)理管理制度為保障我院血液質(zhì)量,確保臨床用血安全,規(guī)范臨床用血行為,特制定本制度。臨床科室接到檢驗(yàn)科的通知后,護(hù)必須持用《臨床用血申請(qǐng)單》、《交叉配血單》并攜帶取血箱到輸血科取血。無(wú)特殊情況一次只取一個(gè)患者的血,避免血液震動(dòng),以防紅細(xì)胞破裂。取血時(shí)檢輸血科和護(hù)士要雙人核對(duì),并訓(xùn)真核對(duì)《臨床用血申請(qǐng)單》、《交叉配血單》和資料信息,確保信息完整一致。臨床輸血護(hù)理管理制度61三、取血時(shí)必須在輸血科取血登記本士簽字四、取血后要迅速將血液放入取血箱內(nèi),迅速回