大學計算機基礎教學探討

大學計算機基礎教學探討摘要：內容摘要：為了進一步加強非計算機專業(yè)計算機基礎教育，適應的發(fā)展需要，本文對高校非計算機專業(yè)的計算機教育進行深切進入研究，分析了當前計算機教育存在的一些問題，并提出了高校非計算機專業(yè)計算機教育的培養(yǎng)目的，最后給出了相應的對策。本文關鍵詞語：本文關鍵詞語：大學；非計算機專業(yè)；計算機基礎教育半途分類號：G4文獻標識碼：A文章編號1.中小學信息技術課現在狀況在中小學普及信息技術教育，是我們國家教育信息化的主要構成部分。教育部2000年11月下發(fā)的教基[2000]35號文件——〔中小學信息技術課程指點綱要(試行)〕。教育部自2001年開始施行“校校通〞工程，計劃用5-10年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學校能夠與互聯(lián)網或中國教育衛(wèi)星寬帶網連通，使中小學師生都能分享網上教育資源，提升所有中小學的教育質量。中小學信息技術課程的重要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和把握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。中小學信息技術課程教學內容以計算機和網絡技術為主。教學內容分為不同的教學模塊，各地可根據教學目的和當地的師資設備條件在教學模塊中選取適當的教學內容，小學、初中、高中要求各有所不同。詳細教學模塊重要有信息技術基礎〔軟硬件常識〕、操作系統(tǒng)簡介〔window〕、文字處理的基本方法〔word〕、網絡基礎及其應用〔WWW、E-mail〕、用計算機制造多媒體〔Powerpoint〕、數據庫初步〔高中〕、程序設計方法〔高中〕等。小學階段一般課時不少于68學時，初中階段一般不少于68學時，高中階段一般為70-140學時。有條件的地區(qū)和學校還突破〔指點綱要〕要求，創(chuàng)新開設計算機輔助設計、人工智能、機器人、自動控制、桌面印刷、多媒體動畫制造等，培養(yǎng)學生的興趣。但眾所周知，這項工程的難點在農村，在一些欠發(fā)達地區(qū)城鎮(zhèn)中小學，由于師資、計算機硬件資源以及師生對信息技術課的看重水平等直接影響了課程開設的效果，而我校新生生源中城鎮(zhèn)學生2271人，農村校生2599人，欠發(fā)達地區(qū)占很大比例。2.新生計算機技能水平調查由于地區(qū)教育差異不同和城鄉(xiāng)教育差異不同，入校新生計算機技能水平差別加大，一部分已到達計算機文化基礎課程要求，還有一部分仍處于零起點。為了了解同學們的計算機操作水平，特制訂了問卷調查表，從11級新生中隨即抽取100份問卷，對數據進行分析。(1)你是從什么時候接觸計算機的？A．小學B．初中C．高中D．從未接觸(2)你可曾上過信息技術課，在什么階段？A．小學B．初中C．高中D．從未接觸圖1圖2圖3(3)你重要在哪里使用計算機？A．家中B．學校C．網吧D．其他地方從調查結果看，幾乎50%的學生在小學都已經接觸計算機，初中接觸計算機的占35%，15%學生高中階段才接觸，從未接觸計算機的為0，如此圖1所示。信息技術課程也是國家普及計算機的一個重大項目，固然國家制訂了〔指點綱要〕，但是小學階段上過信息技術課的只要34%，初中階段上過的占48%，還有18%高中階段才上過信息技術課，如此圖2所示。由于各地區(qū)硬件和軟件條件不一樣，導致學生應用水平有很大差距。大部分學生使用計算機都是在家中，17%是在學校使用計算機，還有16%是在網吧里使用計算機，如此圖3所示。隨著信息技術的高速發(fā)展，計算機越來越普及家庭，許多00后的孩子以至幼兒時代都已經能夠獨立操作計算機。這當然也給我們從事計算機基礎教育的教育者提出了新時期的問題。當然我們更關心的是他們絕大多數都使用過計算機，很早都接觸計算機，那么他們都會些什么呢？(4)你會玩游戲么？一般玩什么游戲呢？(5)你會上網聊天么？一般用什么聊天工具呢？圖4圖5(6)你會發(fā)電子郵件么？你的郵箱是多少？Foxmail你用過么？(7)你會上網查資料么？一般你用哪些搜索引擎呢？圖6圖7從調查結果表示清楚，絕大多數學生都會上網、聊天、玩游戲，并用百度或谷狗搜索資料，收發(fā)郵件，如此圖4-圖7所示。對于Foxmail郵件客戶端軟件不曾用過。(8)你會用WinRAR或WinZIP壓縮和解壓文件么？(9)你會用文字編纂軟件么？你曾用WORD2003編纂過文檔么？圖8圖9(10)你會用電子表格軟件么？你曾用EXCEL2003編纂過表格么？(11)你會制造幻燈片做毛遂自薦么？圖10圖11對于一下常用的工具軟件，如壓縮工具軟件、辦公軟件等跨越半數的同學不會用。如此圖8-圖11所示，其中62%學生不會用壓縮工具，52%不會用WORD，66%不會用EXCEL，69%不會使用POWERPOINT。當然在會用的學生中也反映出使用不純熟和使用不精通的問題。(12)你會組裝計算機么？(13)你會裝系統(tǒng)么？圖12圖13(14)你能對計算機做簡單的維護么？(15)你會制造網頁么？圖14圖15另外，關于組裝計算機，安裝系統(tǒng)、維護機器等，如此圖12-圖14所示，絕大多數屬于門外漢，對于非計算機專業(yè)的學生，這些也是基本技能，當然調查中，有一些學生對此很感興趣。(16)你會使用數碼產品拍攝圖像和錄制聲音么？你會對圖像和音頻做后期處理么？(17)你對動畫感興趣么？你會制造動畫么?答：感興趣，不會(18)你知道如何預防計算機病毒么？你一般使用哪個殺毒軟件？答：使用殺毒軟件的360、瑞星、金山、卡巴斯基、QQ管家圖16圖17對于網頁設計、圖片處理技術、音頻處理技術、視頻處理技術和動畫制造技術，調查表示清楚，學生中基本上是不會的，但是非常感興趣，由于這些應用，頻繁在生活中出現，讓生活多姿多彩。對于計算機病毒的預防，絕大多數都知道使用殺毒軟件，而且從大家使用的殺毒軟件看，78%采取360。(19)你有QQ么？你開了QQ空間么？你除了聊天，還使用其他的功能么？圖18圖19圖19所示，100%學生使用QQ，83%開通了其他功能?，F代大學生正在充足利用QQ，互通消息，傳遞訊息，包含社會新聞、學習資料、娛樂訊息等。有的班級在新生入學之前就已經建立了QQ群，班級各項事務都是通過QQ群來管理、傳遞消息的，不僅如此，關于班級活動的號召或投票都能夠通過群功能完成。班主任和任課教師可以以通過群來發(fā)布通知，布置作業(yè)，并通過學生的QQ空間、說說或微博來了解學生的生活和心理變化。現代大學生的生活越來越豐富，也越來越離不開電腦，越來越離不開網絡。3．計算機公共基礎課教學現在狀況計算機技術更新?lián)Q代頻率加快，教學內容2-3年必須更新?lián)Q代一次。機房的機器也要定期更新和加強維護。社會信息化發(fā)展對大學生信息技術的要求不斷提升，計算機應用水平影響后繼課程學習和今后發(fā)展。根據以上問卷結果分析，現代大學生的計算機應用能力能夠大致分為三個條理：第一條理，學生知識基礎軟弱，理論操作能力不強，學習積極性不高。第二條理，讓學生了解信息技術基礎知識，使學生對windows操作系統(tǒng)能進行一般的操作，有一定的上進心，學習比較自發(fā)。第三條理，學生信息技術知識能扎實地把握，能純熟地操作，承受信息的能力較強。這幾年我校通過分級教學，有效改善了該課程的教學對象的水平差別，應該說改革是很及時的，固然經過中碰到了許多困難，但是還是有一定的效果的。但是通過這一門課程學習，加強了學生的計算機操作能力，還是無法全面的提升學生計算機的應用能力，也就是在操作使用能力的基礎上，更有效的結合專業(yè)，將計算機應用與專業(yè)的能力。4．改革辦法了解當下入學新生的計算機應用能力的水平，提升計算機公共基礎課的課堂教學質量，促進學生計算機技能連續(xù)性加強，是我們面臨的一個重要問題，也是我們改革的目的。要做好這幾點，只要軟件和硬件上兩手抓。第一，加強硬件設備的更新、維護。第二，加強老師