豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件

豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病細(xì)菌性仔豬白痢仔豬黃痢仔豬紅?。ㄗ胸i梭菌性腸炎或豬傳染性壞 死性腸炎）豬痢疾仔豬副傷寒一、適用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的原則1.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具有趣味性在知識(shí)學(xué)習(xí)中興趣是極為重要的，是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須具備的。教師需要關(guān)注課堂導(dǎo)入的趣味性，并且重視導(dǎo)入的過(guò)程設(shè)計(jì)以及方式，通過(guò)合理的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，并且積極地融入課堂探究和思考中，進(jìn)而有效地吸收和消化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。2.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具備針對(duì)性教師的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)需要具備較強(qiáng)的針對(duì)性，需要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同。導(dǎo)入的目的是引出課堂教學(xué)內(nèi)容，并且激發(fā)學(xué)生的性質(zhì)，讓學(xué)生大致地了解課堂教學(xué)的主體內(nèi)容，并且明?_學(xué)習(xí)的主要目的，同時(shí)產(chǎn)生一定的疑問(wèn)和思考。這可以為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，保障教學(xué)的有效性。課堂導(dǎo)入必須具備明確的中心，不要過(guò)度分散學(xué)生的精力，這不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。3.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具備啟發(fā)性初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師需要保證教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，并且力求使用幽默的語(yǔ)言。啟發(fā)性的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的思考，帶動(dòng)整體課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠具備良好的情緒，這樣才能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。課堂導(dǎo)入需要激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生提升熱情并且養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。二、淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的有效策略1.激發(fā)學(xué)生積極性是提升學(xué)習(xí)效率的重要前提激發(fā)學(xué)生積極性是提升學(xué)習(xí)效率的重要前提，所以教師需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣，利用課堂導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生積極性。當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施都比較先進(jìn)，教師可以靈活地運(yùn)用教學(xué)實(shí)施課堂導(dǎo)入。比如，應(yīng)用廣播、圖片以及視頻的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且集中注意力。在講解關(guān)于水果的內(nèi)容時(shí)，可以引入關(guān)于水果的圖片，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，并且說(shuō)出“orange，apple，banana”等單詞。因?yàn)槌踔猩€處于愛(ài)玩的時(shí)期，所以還可以應(yīng)用游戲?qū)氲姆绞?，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字的過(guò)程中，可以組織不能說(shuō)7以及7倍數(shù)的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)數(shù)，對(duì)于“seventeen，fourteen和seven”等數(shù)字，學(xué)生需要跳過(guò)，并且直接報(bào)下一個(gè)數(shù)字。這種方法不僅讓學(xué)生發(fā)展了口語(yǔ)水平，反應(yīng)能力，而且可以有效引入教學(xué)內(nèi)容。2.有效運(yùn)用懸念導(dǎo)入法設(shè)置疑問(wèn)，才能有探究和思考，學(xué)生才能收獲知識(shí)內(nèi)容，如果學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題，就需要首先掌握新的知識(shí)，而后才能進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，需要合理地設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，并且積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣可以有效解決問(wèn)題，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣以及能力。比如，在講解雙胞胎相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師先講解雙胞胎的相同之處：Theyareinthesameclass.Theylookthesame.在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)前，可以根據(jù)雙胞胎的不同點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題：Aretheyinthesameteam？Aretheyinthesamerow？這樣可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，并且讓學(xué)生把注意力集中在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，從而顯著提升教學(xué)效果。3.靈活應(yīng)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法教師在講解新課內(nèi)容過(guò)程中，可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法來(lái)為新內(nèi)容教學(xué)做好準(zhǔn)備。因此，教師需要明確新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，并且發(fā)掘新知識(shí)和舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課程內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中，教師需要根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而為接下來(lái)的新知識(shí)學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中需要設(shè)置有效的疑點(diǎn)，讓學(xué)生積極求知，這可以為新知識(shí)的講解提供契機(jī)。比如，在講解日程安排的內(nèi)容之前，可以復(fù)習(xí)關(guān)于時(shí)間、日期以及星期的表述方法，然后讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)法和句式。把關(guān)于星期的表達(dá)方式編制成歌曲，這樣可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，讓學(xué)生通過(guò)歌唱來(lái)進(jìn)行warmingup。同時(shí)，還可以把相關(guān)內(nèi)容編制成chant的形式，讓學(xué)生對(duì)比哪種chant形式比較好。在這個(gè)前提下，關(guān)于日程計(jì)劃的知識(shí)內(nèi)容，提出Whatdayisittoday？從而引出Whatdoyoudoon...？讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)思路，編制自己的計(jì)劃表，并且使用自己學(xué)過(guò)的句型和內(nèi)容，進(jìn)行口頭上的操練，而后操練第二部分的內(nèi)容。通過(guò)這種有效的導(dǎo)入，能夠確保導(dǎo)入的流暢性以及自然性，實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)感覺(jué)。4.應(yīng)用情境導(dǎo)入教學(xué)法情境導(dǎo)入法是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中比較重要和常見(jiàn)的方式。一般來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教材中的對(duì)話和課文都是出現(xiàn)在生活中的實(shí)際場(chǎng)景中的。教師在導(dǎo)入新課內(nèi)容的過(guò)程中，需要借助表情、手勢(shì)以及動(dòng)作等肢體方面的語(yǔ)言，并且搭配多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，生動(dòng)并且形象地呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行理解和感知，讓學(xué)生明確相應(yīng)語(yǔ)法以及詞匯的用法和具體意識(shí)，了解其中傳達(dá)的意義。比如，對(duì)于食物課程的學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)設(shè)McDonald’s以及KFC的購(gòu)物情境，讓學(xué)生扮演成顧客以及服務(wù)員進(jìn)行操練，并且練習(xí)Wouldyoulike...？和Whatwouldyoulike？句型。綜上所述，本文探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用課堂導(dǎo)入的技巧和方法，并且提出了幾方面的有效意見(jiàn)和建議。教師需要持續(xù)地提升導(dǎo)入靈活性以及有效性，這樣才能促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心資源，是教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)互動(dòng)的中介。作為一線教師，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的特征，才能有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，更好地提升教學(xué)效益。本文就此談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)與建議。（一）教材內(nèi)容現(xiàn)代化，實(shí)施教學(xué)要突出科學(xué)或理性精神的落實(shí)新課程改變了“繁、難、窄、舊”的現(xiàn)狀，建立了更新、寬、實(shí)的合理內(nèi)容體系，其目標(biāo)就是要構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化內(nèi)容體系。數(shù)學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化表現(xiàn)在：一是注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維態(tài)度和科學(xué)思維方式，體現(xiàn)在“觀察試驗(yàn)―比較分析―抽象概括―猜想發(fā)現(xiàn)―證明或反駁”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般活動(dòng)過(guò)程中；二是以數(shù)學(xué)特有的思維方式：知覺(jué)―表征性抽象―原理性抽象―理想化抽象―證明或反駁，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)將那些最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育價(jià)值、時(shí)代需要，能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生智慧、潛能開(kāi)發(fā)，心理品質(zhì)培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的內(nèi)容和思想方法引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持現(xiàn)代化原則、先進(jìn)性原則及開(kāi)放性原則，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維態(tài)度和方式以及創(chuàng)新精神，教學(xué)中要充分把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系，既引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握知識(shí)，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)加工、整理、構(gòu)建知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣和科學(xué)執(zhí)著追求的態(tài)度與方法。教學(xué)不再只是強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提供了多少系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是更加關(guān)注給學(xué)生提供的數(shù)學(xué)知識(shí)更具現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性，使學(xué)生盡可能從現(xiàn)實(shí)背景中看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考和解決問(wèn)題。（二）教材內(nèi)容層次化，實(shí)施教學(xué)要分層布疑設(shè)懸新教材內(nèi)容編排明確體現(xiàn)了分層教學(xué)的要求，其具體做法是把教材內(nèi)容區(qū)分為基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容?；緝?nèi)容是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必需具備的最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。如結(jié)合實(shí)際背景選擇合理算法、對(duì)變化過(guò)程中變量之間變化規(guī)律的把握與運(yùn)用的意識(shí)等，都是一個(gè)公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。拓展內(nèi)容是在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主選擇以滿足不同需求的內(nèi)容。如教材中C組習(xí)題及學(xué)術(shù)性、技能性和文化性的閱讀材料，以拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和提高興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持大眾性原則、主體性原則及發(fā)展性原則，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位和充分挖掘?qū)W生內(nèi)部潛能的設(shè)計(jì)。教學(xué)中以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，采用“低門檻、多層次”的基本思想，讓所有學(xué)生都能進(jìn)入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但又不要求所有學(xué)生都達(dá)到相同的目標(biāo)。例如在“列代數(shù)式”這節(jié)內(nèi)容中，以日歷方框?yàn)楸尘安牧显O(shè)計(jì)如下。[案例]探索日歷中數(shù)的規(guī)律1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出基本問(wèn)題。下圖的日歷圖中，陰影方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的方框成立嗎？（這樣的問(wèn)題對(duì)于數(shù)字之間的關(guān)系思考難度較小，學(xué)生易操作，可以使學(xué)生很快投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中）2.問(wèn)學(xué)生：能用代數(shù)式表示這個(gè)關(guān)系嗎？現(xiàn)在能說(shuō)明這個(gè)關(guān)系對(duì)任何一個(gè)月的日歷都成立嗎？要求學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)來(lái)說(shuō)明自己猜測(cè)的正確性。3.問(wèn)學(xué)生：還能發(fā)現(xiàn)這樣的方框中9個(gè)數(shù)之間的其他關(guān)系嗎？用代數(shù)式表示。此教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)全體學(xué)生而言，是一個(gè)開(kāi)放性、循序漸進(jìn)的問(wèn)題，不同的學(xué)生可以給出不同的答案，而且又都合理。所以，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)首先鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)盡可能獨(dú)立思考，去獲得自己的“發(fā)現(xiàn)”；其次，不同人之間獲得的不同“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)交流。同時(shí)，對(duì)于基本技能發(fā)展的需要，應(yīng)要求每一個(gè)學(xué)生用代數(shù)式表示自己的“發(fā)現(xiàn)”，并嘗試用符號(hào)運(yùn)算驗(yàn)證其正確性。（三）教材內(nèi)容過(guò)程化，實(shí)施教學(xué)要以境激情激思新教材內(nèi)容表述過(guò)程化，包含兩層意思：一是力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)生過(guò)程；二是力求體現(xiàn)它的探索和發(fā)展過(guò)程。這樣做，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)更好地聯(lián)系起來(lái)，更符合學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，更是培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)（不僅是做習(xí)題）的能力，也更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持過(guò)程性原則、情景性原則及科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則。教學(xué)中運(yùn)用圖形、表格、文字等多種形式，精心設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境、體驗(yàn)情景、認(rèn)知情景，以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，展示數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情和獨(dú)立思考。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)，包括觀察、操作、猜想、收集、整理、交流等，讓其親眼目睹數(shù)學(xué)形象而生動(dòng)的過(guò)程，親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度和價(jià)值觀都將在主體參與的碰撞和生成活動(dòng)中得到落實(shí)。例如學(xué)習(xí)“勾股定理”，可以按以下步驟（限于篇幅，舉例略）進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，猜想發(fā)現(xiàn)；②觀察思考，驗(yàn)證結(jié)論；③動(dòng)手操作，探究結(jié)論；④計(jì)算推理，證明結(jié)論；⑤課后反思，加深理解。本節(jié)課可通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、猜想、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，使之在獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，師生、生生互動(dòng)不斷生成新思想的活動(dòng)中感知直角三角形三邊的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，不是直接呈現(xiàn)結(jié)論，而是學(xué)生親身“做數(shù)學(xué)”，從中得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病1豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病2豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件3豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件4豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件5豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件6仔豬副傷寒：常發(fā)生于6月齡以下的仔豬，以1～4月齡者發(fā)生較多。本病一年四季均可發(fā)生，在多雨潮濕季節(jié)發(fā)病較多。 豬痢疾：各種年齡的豬和不同品種豬均易感，但7～12周齡的小豬發(fā)生較多。本病流行無(wú)季節(jié)性，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。仔豬副傷寒：常發(fā)生于6月齡以下的仔豬，以1～4月齡者發(fā)生較多7仔豬黃?。号懦鳇S色漿狀稀糞，內(nèi)含凝乳小片，很快消瘦、昏迷而死。胃腸道膨脹、有多量黃色液體內(nèi)容物和氣體，腸黏膜呈急性卡他性炎癥，小腸壁變薄。仔豬白?。杭S便呈乳白色或灰白色，漿狀或糊狀，腥臭、粘膩。腸黏膜有卡他性炎癥病變。仔豬紅?。号懦鲅獦酉〖S，內(nèi)含壞死組織碎片?？漳c呈暗紅色，腸系膜淋巴結(jié)鮮紅色，脾邊緣有小點(diǎn)出血，腎呈灰白色。

仔豬黃?。号懦鳇S色漿狀稀糞，內(nèi)含凝乳小片，很快消瘦、昏迷而死8仔豬副傷寒：耳根、胸前、腹下及后軀部皮膚呈紫紅色，糞便惡臭，呈淡黃色或黃綠色，并混有血液、壞死組織或纖維素絮片。脾腫大、質(zhì)地較硬，呈暗紫紅色，全身淋巴結(jié)充血、腫脹，腸系膜淋巴結(jié)腫大呈索狀。

豬痢疾：食欲減少，糞便變軟，表面附有條狀粘液，以后糞便黃色柔軟或水樣，直至糞便充滿血液和粘液。大腸黏膜腫脹，并覆蓋有粘液和帶血塊的纖維素，內(nèi)容物軟至稀薄，并混有粘液、血液和組織碎片。仔豬副傷寒：耳根、胸前、腹下及后軀部皮膚呈紫紅色，糞便惡臭，9白痢白痢10仔豬黃痢仔豬黃痢11紅痢紅痢12紅痢紅痢13盲、結(jié)腸粘膜壞死、潰瘍

（傷寒）

盲、結(jié)腸粘膜壞死、潰瘍

（傷寒）

14肝臟壞死點(diǎn)（傷寒）肝臟壞死點(diǎn)（傷寒）15（傷寒）（傷寒）16結(jié)腸和回盲瓣粘膜上彌漫麩皮狀纖維素性壞死（傷寒）結(jié)腸和回盲瓣粘膜上彌漫麩皮狀纖維素性壞死（傷寒）17預(yù)防和治療仔豬黃白?。? 1給懷孕母豬注射大腸桿菌K88，K99雙價(jià)基因工程苗或K88，K99，987P三價(jià)滅活苗均可使仔豬獲得很高的被動(dòng)免疫。2也可用動(dòng)物微生態(tài)制劑來(lái)預(yù)防本病，不可與抗生素同用。3在一些豬場(chǎng)也用藥物來(lái)預(yù)防如：慶大霉素口服2毫升鏈霉素30萬(wàn)單位4治療慶大霉素+卡那霉素1：1鏈霉素或其他藥物和保健品預(yù)防和治療仔豬黃白?。? 1給懷孕母豬注射大腸桿18給仔豬口服碳酰苯砷酸鈉，第一周10mg第二周20mg第三周30mg既可防止本病又有明顯的增重效果還要早開(kāi)食給仔豬口服碳酰苯砷酸鈉，第一周10mg第二周20mg19預(yù)防和治療仔豬紅痢1在母豬分娩前一個(gè)月和半個(gè)月各注射魏氏梭菌氫氧化鋁苗劑量為5----10mL(嚴(yán)重的豬場(chǎng)）2在仔豬出生后立即注射抗紅痢血清（每千克3mL但要早否則效果不明顯)3治療仔豬口服磺胺類藥物或抗生素每日2---3次，對(duì)嚴(yán)重脫水者可腹腔注射5%葡萄糖溶液或生理鹽水。也可口服抗血清10mL預(yù)防和治療仔豬紅痢20預(yù)防和治療豬痢疾1痢菌凈(可肌注）2二硝基咪唑3土霉素4鏈霉素5硫酸新霉素均口服預(yù)防和治療豬痢疾21預(yù)防與治療仔豬副傷寒1斷奶后，應(yīng)給仔豬口服仔豬副傷寒弱毒凍干疫苗，（空腹給藥）若注射反應(yīng)較大2也可在飼料中加磺胺二甲基嘧啶100g既可起到預(yù)防又可促進(jìn)仔豬的生長(zhǎng)。3治療土霉素新霉素4大蒜療法用5----25克大蒜制成蒜泥內(nèi)服每日3次預(yù)防與治療仔豬副傷寒225磺胺療法磺胺甲基異噁唑或磺胺嘧啶每千克20---40mg+甲氧芐胺嘧啶每千克4--8mg混合后分兩次內(nèi)服連用3--7天或用復(fù)方新諾明每千克70mg,首次加倍5磺胺療法磺胺甲基異噁唑或磺胺嘧啶每千克20---40mg23治療原則1標(biāo)本兼治2消毒3補(bǔ)液治療原則1標(biāo)本兼治24病毒性豬傳染性胃腸炎豬流行性腹瀉豬輪狀病毒病病毒性豬傳染性胃腸炎25病毒性豬傳染性胃腸炎：是由豬傳染性胃腸炎病毒（屬冠狀病毒）引起的一種高度接觸性腸道疾病，臨床上以嘔吐、嚴(yán)重腹瀉和脫水為特征。豬流行性腹瀉：是由豬流行性腹瀉病毒（屬冠狀病毒）引起的一種急性接觸性腸道傳染病，臨床上以嘔吐、腹瀉和脫水為特征。病毒性豬傳染性胃腸炎：是由豬傳染性胃腸炎病毒（屬冠狀病毒）引26豬輪狀病毒?。菏怯奢啝畈《荆▽俸裟c孤病毒）引起的一種急性腸道傳染病，臨床上以腹瀉和脫水為特征。豬輪狀病毒?。菏怯奢啝畈《荆▽俸裟c孤病毒）引起的一種急性腸道27豬傳染性胃腸炎：10日齡以內(nèi)仔豬病死率高，5周齡以上豬的死亡率低，成年豬幾乎不死。一般多發(fā)生于冬、春季，發(fā)病高峰為1～2月份。豬流行性腹瀉：各種年齡的豬都感染，哺乳仔豬、架子豬或肥育豬的發(fā)病率高。本病多發(fā)生于寒冷季節(jié)，以12月和來(lái)年1月發(fā)生最多。豬傳染性胃腸炎：10日齡以內(nèi)仔豬病死率高，5周齡以上豬的死亡28豬輪狀病毒?。憾喟l(fā)生于8周齡以內(nèi)的仔豬。本病在晚秋、冬季和早春季節(jié)多發(fā)。豬輪狀病毒?。憾喟l(fā)生于8周齡以內(nèi)的仔豬。本病在晚秋、冬季和早29豬傳染性胃腸炎：仔豬糞便為黃色、綠色或白色，可含有未消化的凝乳塊。成年豬有嘔吐、灰色褐色水樣腹瀉。胃底黏膜充血、出血，腸系膜充血，淋巴結(jié)腫脹，腸壁變薄呈半透明狀。豬流行性腹瀉：水樣腹瀉，嚴(yán)重脫水，精神沉郁，食欲減退。小腸擴(kuò)張，內(nèi)充滿黃色液體，腸系膜充血，腸系膜淋巴結(jié)水腫，小腸絨毛縮短。豬傳染性胃腸炎：仔豬糞便為黃色、綠色或白色，可含有未消化的30豬輪狀病毒?。杭S便水樣或糊狀，色暗白或暗黑。胃壁弛緩，內(nèi)充滿凝乳塊和乳汁，小腸壁菲薄，廣泛出血，腸系膜淋巴結(jié)腫大。豬輪狀病毒病：糞便水樣或糊狀，色暗白或暗黑。胃壁弛緩，內(nèi)充31豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件32豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件33豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件34小腸充血膨大，腸壁變薄，呈半透明膠樣外觀，腸腔內(nèi)積液積氣小腸充血膨大，腸壁變薄，呈半透明膠樣外觀，腸腔內(nèi)積液積氣35嚴(yán)重病例因脫水死亡嚴(yán)重病例因脫水死亡36病豬腹瀉，像水槍樣噴出病豬腹瀉，像水槍樣噴出37發(fā)病仔豬迅速脫水、消瘦，極度口渴，被毛粗亂無(wú)光，后軀被糞便污染發(fā)病仔豬迅速脫水、消瘦，極度口渴，被毛粗亂無(wú)光，后軀被糞便污38病豬的嘔吐物與腹瀉物,嘔吐物中有未消化的凝乳塊,糞便呈灰黃色、淡綠色或灰白色病豬的嘔吐物與腹瀉物,嘔吐物中有未消化的凝乳塊,糞便呈灰黃色39預(yù)防與治療

豬流行性腹瀉1防治方法就是對(duì)癥治療，防止并發(fā)感染，促進(jìn)豬只康復(fù)。補(bǔ)水（氯化鈉3.5g氯化鉀1.5g碳酸氫鈉2.5g葡萄糖20g每1000mL）2將100g喹乙醇混入50kg飼料中連用7天，同時(shí)補(bǔ)水。預(yù)防與治療豬流行性腹瀉40預(yù)防與治療豬傳染性胃腸炎對(duì)懷孕母豬于產(chǎn)前45天及15天注射住傳染性胃腸炎弱毒疫苗肌肉及鼻內(nèi)各接種1ml也可用病豬腸內(nèi)容物拌入料內(nèi)給母豬使仔豬獲得乳源免疫對(duì)2周內(nèi)的豬用磺胺脒0.5--4g,次硝酸鈉1-5g小蘇打1-4g混合口服高濃度黃芪多糖+痢菌凈預(yù)防與治療豬傳染性胃腸炎41寄生蟲(chóng)性豬球蟲(chóng)?。菏怯汕蛳x(chóng)引起的一種疾病，臨床上以水樣或脂樣的腹瀉為特征。豬球蟲(chóng)病：主要危害初生仔豬，1—2日齡感染時(shí)癥狀嚴(yán)重。豬球蟲(chóng)?。核畼踊蛑瑯痈篂a，糞便從淡黃到白色，惡臭。纖維素性壞死性腸炎，局灶性潰瘍。寄生蟲(chóng)性豬球蟲(chóng)病：是由球蟲(chóng)引起的一種疾病，臨床上以水樣或脂42預(yù)防與治療預(yù)防與治療43謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?4豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病細(xì)菌性仔豬白痢仔豬黃痢仔豬紅?。ㄗ胸i梭菌性腸炎或豬傳染性壞 死性腸炎）豬痢疾仔豬副傷寒一、適用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的原則1.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具有趣味性在知識(shí)學(xué)習(xí)中興趣是極為重要的，是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須具備的。教師需要關(guān)注課堂導(dǎo)入的趣味性，并且重視導(dǎo)入的過(guò)程設(shè)計(jì)以及方式，通過(guò)合理的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，并且積極地融入課堂探究和思考中，進(jìn)而有效地吸收和消化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。2.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具備針對(duì)性教師的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)需要具備較強(qiáng)的針對(duì)性，需要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同。導(dǎo)入的目的是引出課堂教學(xué)內(nèi)容，并且激發(fā)學(xué)生的性質(zhì)，讓學(xué)生大致地了解課堂教學(xué)的主體內(nèi)容，并且明?_學(xué)習(xí)的主要目的，同時(shí)產(chǎn)生一定的疑問(wèn)和思考。這可以為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，保障教學(xué)的有效性。課堂導(dǎo)入必須具備明確的中心，不要過(guò)度分散學(xué)生的精力，這不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。3.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要具備啟發(fā)性初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師需要保證教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，并且力求使用幽默的語(yǔ)言。啟發(fā)性的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的思考，帶動(dòng)整體課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠具備良好的情緒，這樣才能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。課堂導(dǎo)入需要激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生提升熱情并且養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。二、淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的有效策略1.激發(fā)學(xué)生積極性是提升學(xué)習(xí)效率的重要前提激發(fā)學(xué)生積極性是提升學(xué)習(xí)效率的重要前提，所以教師需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣，利用課堂導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生積極性。當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施都比較先進(jìn)，教師可以靈活地運(yùn)用教學(xué)實(shí)施課堂導(dǎo)入。比如，應(yīng)用廣播、圖片以及視頻的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且集中注意力。在講解關(guān)于水果的內(nèi)容時(shí)，可以引入關(guān)于水果的圖片，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，并且說(shuō)出“orange，apple，banana”等單詞。因?yàn)槌踔猩€處于愛(ài)玩的時(shí)期，所以還可以應(yīng)用游戲?qū)氲姆绞?，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字的過(guò)程中，可以組織不能說(shuō)7以及7倍數(shù)的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)數(shù)，對(duì)于“seventeen，fourteen和seven”等數(shù)字，學(xué)生需要跳過(guò)，并且直接報(bào)下一個(gè)數(shù)字。這種方法不僅讓學(xué)生發(fā)展了口語(yǔ)水平，反應(yīng)能力，而且可以有效引入教學(xué)內(nèi)容。2.有效運(yùn)用懸念導(dǎo)入法設(shè)置疑問(wèn)，才能有探究和思考，學(xué)生才能收獲知識(shí)內(nèi)容，如果學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題，就需要首先掌握新的知識(shí)，而后才能進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，需要合理地設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，并且積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣可以有效解決問(wèn)題，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣以及能力。比如，在講解雙胞胎相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師先講解雙胞胎的相同之處：Theyareinthesameclass.Theylookthesame.在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)前，可以根據(jù)雙胞胎的不同點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題：Aretheyinthesameteam？Aretheyinthesamerow？這樣可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，并且讓學(xué)生把注意力集中在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，從而顯著提升教學(xué)效果。3.靈活應(yīng)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法教師在講解新課內(nèi)容過(guò)程中，可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法來(lái)為新內(nèi)容教學(xué)做好準(zhǔn)備。因此，教師需要明確新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，并且發(fā)掘新知識(shí)和舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課程內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中，教師需要根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而為接下來(lái)的新知識(shí)學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中需要設(shè)置有效的疑點(diǎn)，讓學(xué)生積極求知，這可以為新知識(shí)的講解提供契機(jī)。比如，在講解日程安排的內(nèi)容之前，可以復(fù)習(xí)關(guān)于時(shí)間、日期以及星期的表述方法，然后讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)法和句式。把關(guān)于星期的表達(dá)方式編制成歌曲，這樣可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，讓學(xué)生通過(guò)歌唱來(lái)進(jìn)行warmingup。同時(shí)，還可以把相關(guān)內(nèi)容編制成chant的形式，讓學(xué)生對(duì)比哪種chant形式比較好。在這個(gè)前提下，關(guān)于日程計(jì)劃的知識(shí)內(nèi)容，提出Whatdayisittoday？從而引出Whatdoyoudoon...？讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)思路，編制自己的計(jì)劃表，并且使用自己學(xué)過(guò)的句型和內(nèi)容，進(jìn)行口頭上的操練，而后操練第二部分的內(nèi)容。通過(guò)這種有效的導(dǎo)入，能夠確保導(dǎo)入的流暢性以及自然性，實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)感覺(jué)。4.應(yīng)用情境導(dǎo)入教學(xué)法情境導(dǎo)入法是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中比較重要和常見(jiàn)的方式。一般來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教材中的對(duì)話和課文都是出現(xiàn)在生活中的實(shí)際場(chǎng)景中的。教師在導(dǎo)入新課內(nèi)容的過(guò)程中，需要借助表情、手勢(shì)以及動(dòng)作等肢體方面的語(yǔ)言，并且搭配多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，生動(dòng)并且形象地呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行理解和感知，讓學(xué)生明確相應(yīng)語(yǔ)法以及詞匯的用法和具體意識(shí)，了解其中傳達(dá)的意義。比如，對(duì)于食物課程的學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)設(shè)McDonald’s以及KFC的購(gòu)物情境，讓學(xué)生扮演成顧客以及服務(wù)員進(jìn)行操練，并且練習(xí)Wouldyoulike...？和Whatwouldyoulike？句型。綜上所述，本文探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用課堂導(dǎo)入的技巧和方法，并且提出了幾方面的有效意見(jiàn)和建議。教師需要持續(xù)地提升導(dǎo)入靈活性以及有效性，這樣才能促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心資源，是教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)互動(dòng)的中介。作為一線教師，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的特征，才能有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，更好地提升教學(xué)效益。本文就此談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)與建議。（一）教材內(nèi)容現(xiàn)代化，實(shí)施教學(xué)要突出科學(xué)或理性精神的落實(shí)新課程改變了“繁、難、窄、舊”的現(xiàn)狀，建立了更新、寬、實(shí)的合理內(nèi)容體系，其目標(biāo)就是要構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化內(nèi)容體系。數(shù)學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化表現(xiàn)在：一是注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維態(tài)度和科學(xué)思維方式，體現(xiàn)在“觀察試驗(yàn)―比較分析―抽象概括―猜想發(fā)現(xiàn)―證明或反駁”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般活動(dòng)過(guò)程中；二是以數(shù)學(xué)特有的思維方式：知覺(jué)―表征性抽象―原理性抽象―理想化抽象―證明或反駁，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)將那些最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育價(jià)值、時(shí)代需要，能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生智慧、潛能開(kāi)發(fā)，心理品質(zhì)培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的內(nèi)容和思想方法引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持現(xiàn)代化原則、先進(jìn)性原則及開(kāi)放性原則，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維態(tài)度和方式以及創(chuàng)新精神，教學(xué)中要充分把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系，既引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握知識(shí)，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)加工、整理、構(gòu)建知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣和科學(xué)執(zhí)著追求的態(tài)度與方法。教學(xué)不再只是強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提供了多少系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是更加關(guān)注給學(xué)生提供的數(shù)學(xué)知識(shí)更具現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性，使學(xué)生盡可能從現(xiàn)實(shí)背景中看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考和解決問(wèn)題。（二）教材內(nèi)容層次化，實(shí)施教學(xué)要分層布疑設(shè)懸新教材內(nèi)容編排明確體現(xiàn)了分層教學(xué)的要求，其具體做法是把教材內(nèi)容區(qū)分為基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容?；緝?nèi)容是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必需具備的最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。如結(jié)合實(shí)際背景選擇合理算法、對(duì)變化過(guò)程中變量之間變化規(guī)律的把握與運(yùn)用的意識(shí)等，都是一個(gè)公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。拓展內(nèi)容是在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主選擇以滿足不同需求的內(nèi)容。如教材中C組習(xí)題及學(xué)術(shù)性、技能性和文化性的閱讀材料，以拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和提高興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持大眾性原則、主體性原則及發(fā)展性原則，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位和充分挖掘?qū)W生內(nèi)部潛能的設(shè)計(jì)。教學(xué)中以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，采用“低門檻、多層次”的基本思想，讓所有學(xué)生都能進(jìn)入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但又不要求所有學(xué)生都達(dá)到相同的目標(biāo)。例如在“列代數(shù)式”這節(jié)內(nèi)容中，以日歷方框?yàn)楸尘安牧显O(shè)計(jì)如下。[案例]探索日歷中數(shù)的規(guī)律1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出基本問(wèn)題。下圖的日歷圖中，陰影方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的方框成立嗎？（這樣的問(wèn)題對(duì)于數(shù)字之間的關(guān)系思考難度較小，學(xué)生易操作，可以使學(xué)生很快投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中）2.問(wèn)學(xué)生：能用代數(shù)式表示這個(gè)關(guān)系嗎？現(xiàn)在能說(shuō)明這個(gè)關(guān)系對(duì)任何一個(gè)月的日歷都成立嗎？要求學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)來(lái)說(shuō)明自己猜測(cè)的正確性。3.問(wèn)學(xué)生：還能發(fā)現(xiàn)這樣的方框中9個(gè)數(shù)之間的其他關(guān)系嗎？用代數(shù)式表示。此教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)全體學(xué)生而言，是一個(gè)開(kāi)放性、循序漸進(jìn)的問(wèn)題，不同的學(xué)生可以給出不同的答案，而且又都合理。所以，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)首先鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)盡可能獨(dú)立思考，去獲得自己的“發(fā)現(xiàn)”；其次，不同人之間獲得的不同“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)交流。同時(shí)，對(duì)于基本技能發(fā)展的需要，應(yīng)要求每一個(gè)學(xué)生用代數(shù)式表示自己的“發(fā)現(xiàn)”，并嘗試用符號(hào)運(yùn)算驗(yàn)證其正確性。（三）教材內(nèi)容過(guò)程化，實(shí)施教學(xué)要以境激情激思新教材內(nèi)容表述過(guò)程化，包含兩層意思：一是力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)生過(guò)程；二是力求體現(xiàn)它的探索和發(fā)展過(guò)程。這樣做，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)更好地聯(lián)系起來(lái)，更符合學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，更是培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)（不僅是做習(xí)題）的能力，也更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持過(guò)程性原則、情景性原則及科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則。教學(xué)中運(yùn)用圖形、表格、文字等多種形式，精心設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境、體驗(yàn)情景、認(rèn)知情景，以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，展示數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情和獨(dú)立思考。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)，包括觀察、操作、猜想、收集、整理、交流等，讓其親眼目睹數(shù)學(xué)形象而生動(dòng)的過(guò)程，親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度和價(jià)值觀都將在主體參與的碰撞和生成活動(dòng)中得到落實(shí)。例如學(xué)習(xí)“勾股定理”，可以按以下步驟（限于篇幅，舉例略）進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，猜想發(fā)現(xiàn)；②觀察思考，驗(yàn)證結(jié)論；③動(dòng)手操作，探究結(jié)論；④計(jì)算推理，證明結(jié)論；⑤課后反思，加深理解。本節(jié)課可通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、猜想、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，使之在獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，師生、生生互動(dòng)不斷生成新思想的活動(dòng)中感知直角三角形三邊的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，不是直接呈現(xiàn)結(jié)論，而是學(xué)生親身“做數(shù)學(xué)”，從中得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病45豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病46豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件47豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件48豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件49豬場(chǎng)常見(jiàn)的腹瀉性疾病課件50仔豬副傷寒：常發(fā)生于6月齡以下的仔豬，以1～4月齡者發(fā)生較多。本病一年四季均可發(fā)生，在多雨潮濕季節(jié)發(fā)病較多。 豬痢疾：各種年齡的豬和不同品種豬均易感，但7～12周齡的小豬發(fā)生較多。本病流行無(wú)季節(jié)性，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。仔豬副傷寒：常發(fā)生于6月齡以下的仔豬，以1～4月齡者發(fā)生較多51仔豬黃?。号懦鳇S色漿狀稀糞，內(nèi)含凝乳小片，很快消瘦、昏迷而死。胃腸道膨脹、有多量黃色液體內(nèi)容物和氣體，腸黏膜呈急性卡他性炎癥，小腸壁變薄。仔豬白?。杭S便呈乳白色或灰白色，漿狀或糊狀，腥臭、粘膩。腸黏膜有卡他性炎癥病變。仔豬紅?。号懦鲅獦酉〖S，內(nèi)含壞死組織碎片。空腸呈暗紅色，腸系膜淋巴結(jié)鮮紅色，脾邊緣有小點(diǎn)出血，腎呈灰白色。

仔豬黃痢：排出黃色漿狀稀糞，內(nèi)含凝乳小片，很快消瘦、昏迷而死52仔豬副傷寒：耳根、胸前、腹下及后軀部皮膚呈紫紅色，糞便惡臭，呈淡黃色或黃綠色，并混有血液、壞死組織或纖維素絮片。脾腫大、質(zhì)地較硬，呈暗紫紅色，全身淋巴結(jié)充血、腫脹，腸系膜淋巴結(jié)腫大呈索狀。

豬痢疾：食欲減少，糞便變軟，表面附有條狀粘液，以后糞便黃色柔軟或水樣，直至糞便充滿血液和粘液。大腸黏膜腫脹，并覆蓋有粘液和帶血塊的纖維素，內(nèi)容物軟至稀薄，并混有粘液、血液和組織碎片。仔豬副傷寒：耳根、胸前、腹下及后軀部皮膚呈紫紅色，糞便惡臭，53白痢白痢54仔豬黃痢仔豬黃痢55紅痢紅痢56紅痢紅痢57盲、結(jié)腸粘膜壞死、潰瘍

（傷寒）

盲、結(jié)腸粘膜壞死、潰瘍

（傷寒）

58肝臟壞死點(diǎn)（傷寒）肝臟壞死點(diǎn)（傷寒）59（傷寒）（傷寒）60結(jié)腸和回盲瓣粘膜上彌漫麩皮狀纖維素性壞死（傷寒）結(jié)腸和回盲瓣粘膜上彌漫麩皮狀纖維素性壞死（傷寒）61預(yù)防和治療仔豬黃白?。? 1給懷孕母豬注射大腸桿菌K88，K99雙價(jià)基因工程苗或K88，K99，987P三價(jià)滅活苗均可使仔豬獲得很高的被動(dòng)免疫。2也可用動(dòng)物微生態(tài)制劑來(lái)預(yù)防本病，不可與抗生素同用。3在一些豬場(chǎng)也用藥物來(lái)預(yù)防如：慶大霉素口服2毫升鏈霉素30萬(wàn)單位4治療慶大霉素+卡那霉素1：1鏈霉素或其他藥物和保健品預(yù)防和治療仔豬黃白?。? 1給懷孕母豬注射大腸桿62給仔豬口服碳酰苯砷酸鈉，第一周10mg第二周20mg第三周30mg既可防止本病又有明顯的增重效果還要早開(kāi)食給仔豬口服碳酰苯砷酸鈉，第一周10mg第二周20mg63預(yù)防和治療仔豬紅痢1在母豬分娩前一個(gè)月和半個(gè)月各注射魏氏梭菌氫氧化鋁苗劑量為5----10mL(嚴(yán)重的豬場(chǎng)）2在仔豬出生后立即注射抗紅痢血清（每千克3mL但要早否則效果不明顯)3治療仔豬口服磺胺類藥物或抗生素每日2---3次，對(duì)嚴(yán)重脫水者可腹腔注射5%葡萄糖溶液或生理鹽水。也可口服抗血清10mL預(yù)防和治療仔豬紅痢64預(yù)防和治療豬痢疾1痢菌凈(可肌注）2二硝基咪唑3土霉素4鏈霉素5硫酸新霉素均口服預(yù)防和治療豬痢疾65預(yù)防與治療仔豬副傷寒1斷奶后，應(yīng)給仔豬口服仔豬副傷寒弱毒凍干疫苗，（空腹給藥）若注射反應(yīng)較大2也可在飼料中加磺胺二甲基嘧啶100g既可起到預(yù)防又可促進(jìn)仔豬的生長(zhǎng)。3治療土霉素新霉素4大蒜療法用5----25克大蒜制成蒜泥內(nèi)服每日3次預(yù)防與治療仔豬副傷寒665磺胺療法磺胺甲基異噁唑或磺胺嘧啶每千克20---40mg+甲氧芐胺嘧啶每千克4--8mg混合后分兩次內(nèi)服連用3--7天或用復(fù)方新諾明每千克70mg,首次加倍5磺胺療法磺胺甲基異噁唑或磺胺嘧啶每千克20---40mg67治療原則1標(biāo)本兼治2消毒3補(bǔ)液治療原則1標(biāo)本兼治68病毒性豬傳染性胃腸炎豬流行性腹瀉豬輪狀病毒病病毒性豬傳染性胃腸炎69病毒性豬傳染性胃腸炎：是由豬傳染性胃腸炎病毒（屬冠狀病毒）引起的一種高度接觸性腸道疾病，臨床上以嘔吐、嚴(yán)重腹瀉和脫水為特征。豬流行性腹瀉：是由豬流行性腹瀉病毒（屬冠狀病毒）引起的一種急性接觸性腸道傳染病，臨床上以