中學(xué)年校本培訓(xùn)總結(jié)

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總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的勞績(jī)、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)舉行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可使零星的、短淺的、外觀的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性熟悉上來，因此特別有務(wù)必要寫一份總結(jié)哦?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是我收集整理的中學(xué)年校本培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，夢(mèng)想可以扶助到有需要的摯友。

新課改向我們表示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程。面向全體教師，以信息技術(shù)培訓(xùn)、教導(dǎo)科研才能培訓(xùn)、新課程改革和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實(shí)效為目的，以新課程測(cè)驗(yàn)改革為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，予求得學(xué)校新一輪進(jìn)展的動(dòng)力源。通過實(shí)施校本培訓(xùn)，使宏大教師深入了解本學(xué)科的進(jìn)展趨勢(shì)，完善學(xué)識(shí)布局，提升學(xué)識(shí)層次，具有較強(qiáng)的教導(dǎo)教學(xué)才能、實(shí)踐創(chuàng)新才能和教導(dǎo)教學(xué)研究才能，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的才能和水平，成為業(yè)務(wù)精、才能強(qiáng)、善創(chuàng)新的教導(dǎo)工?，F(xiàn)將本年度我校教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程。

課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實(shí)踐使每個(gè)教師領(lǐng)會(huì)地熟悉到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問題：

1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速進(jìn)展，學(xué)生接觸面大大增加，學(xué)識(shí)更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)得志不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以得志當(dāng)今學(xué)生猛烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的學(xué)識(shí)，而是重在教會(huì)學(xué)生去自己探索水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存學(xué)識(shí)的容器，忽略了學(xué)生的進(jìn)展，沒有表達(dá)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不成取的。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)，教師主動(dòng)地由過去以傳授學(xué)識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取學(xué)識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的仆人。

2、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的進(jìn)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了活力與活力。大家通過培訓(xùn)熟悉到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，大家共同熟悉到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，變更了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學(xué)從來沒有如此民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心從來沒有如此高漲;師生關(guān)系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的"深入，老師們熟悉到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐才能的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，今后的老年歸根畢竟是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌管了主動(dòng)，誰就能立于不敗之地。

有了這一熟悉，老師們開頭厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“出風(fēng)頭”，全力引導(dǎo)和進(jìn)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正靜靜地展現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。

二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們更加是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的根基上，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開上，表示課改成果，從實(shí)踐中攝取養(yǎng)分，我校教師的課屢屢在領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)中獲得告成。

(一)新課程教導(dǎo)理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的熟悉程度直接影響課改測(cè)驗(yàn)的成效。我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓(xùn)內(nèi)容，分教研組，每周舉行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好筆記。

本年度，學(xué)校組織了三次校際間交流活動(dòng)，三份九連初中語文、英語教研組全體教師來我校交流，四月初，我校數(shù)、理、化教研組教師去九連中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，六月份，各學(xué)科教師代表去含山中學(xué)聽課取經(jīng)，每次活動(dòng)后，組長(zhǎng)都實(shí)時(shí)召集教師座談、議論、總結(jié)、學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，以達(dá)成共同提高。

(二)課堂教學(xué)根本才能培訓(xùn)。我們組織教師開展業(yè)務(wù)技能的競(jìng)賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開展了“三課”活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)