環(huán)藝工作室設(shè)計課件

環(huán)藝工作室設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。環(huán)藝工作室設(shè)計環(huán)藝工作室設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。乍1L工作室計環(huán)藝工作室設(shè)計任務(wù)書場地山東工藝美術(shù)學(xué)院5號教學(xué)樓樓地下實驗室改造二、時間期限014年9月1日—2015年6月30日三、設(shè)計主題及內(nèi)容:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室辦公空間設(shè)計空間安排:入口、前臺接待會客區(qū)、作品展示交流區(qū)、學(xué)生辦公區(qū)、教師辦公區(qū)、會議室、資料室兼教學(xué)討論區(qū)、儲藏間、教師住宿區(qū)等另外可增設(shè)休息區(qū)、開水區(qū)等四、設(shè)計要求1、掌握辦公空間設(shè)計的基本原理,在滿足功能問題的基礎(chǔ)上,力求方案有特色。風(fēng)格不限,造價不限2、要求滿足1位老師臨時住宿及5位學(xué)生的辦公及學(xué)習(xí)交流需求,反映環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室特征,了解其工作流程及工作方式、生活態(tài)度。3、針對辦公兼教學(xué)的需要,充分考慮各功能分區(qū),組織合理的流線4、充分利用已有自然條件,結(jié)合人為效果,創(chuàng)造合理、舒適的辦公環(huán)境5、設(shè)計要求需足公共建筑室內(nèi)設(shè)計的各種規(guī)范要求(自行查閱相關(guān)規(guī)范)語文課是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課，積習(xí)甚多。過去那一味強調(diào)“接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，使“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式被長期封殺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。經(jīng)過一段時間的實踐，我無能力對它作出較為全面具體的解讀和評述，只能以一名一線教師的角度，談幾點我自己膚淺的認(rèn)識和體會。一、何為“自主學(xué)習(xí)”所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，和它相對的是被動地學(xué)習(xí)，機械地學(xué)習(xí)，他主地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識、動機與行為三個方面都是一個積極的參與者的時候，這樣的學(xué)習(xí)就是自主性學(xué)習(xí)了。自主性學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)是主動性。許多經(jīng)驗和研究結(jié)果表明，對未來世界的好奇心和探究需要是青少年的普遍特性。如何引導(dǎo)學(xué)生主動去求知呢？我覺得魏書生老師的“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)思想值得我們廣大語文教育工作者的反思。我所理解的“使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人”，并非目前許多老師在課堂上所玩弄的那種你問我答，一呼百應(yīng)，熱熱鬧鬧的形式提問和毫無意義的相互爭論，而應(yīng)象魏書生老師那樣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性為出發(fā)點，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立平等互助的新型師生關(guān)系，尊重和發(fā)展學(xué)生豐富多彩的個性，從而培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的意識和能力。我在施教過程中，盡量把學(xué)生推向能力訓(xùn)練的實踐場合，甚至讓學(xué)生代替教師發(fā)揮教學(xué)作用。在閱讀教學(xué)中，我打破以往單一化的“一言堂”，趨向多元化的“民主堂”。我知道，學(xué)生是個體的，不同的家庭、經(jīng)歷、情趣，對文本意義的理解和接受是完全不同的。對學(xué)生的各種獨特的理解要從積極方面給予充分肯定，并從中去尋找合理的內(nèi)核，提倡學(xué)生從不同的角度得出不同的答案，提倡多元的碰撞，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有自己獨立的思考和獨特的感悟，如此才會受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。在語文課堂上，做到“人人有事做，事事有人做”。我們要相信學(xué)生通過親自實踐，語文能力是會得到提高的。二、怎么“合作學(xué)習(xí)”《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，放手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)的主張并非于今日始，中國自古有之?？鬃诱f“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；”又說“三人行，必有我?guī)熝??！睂W(xué)生通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，培養(yǎng)他們的合群性和善于傾聽別人的意見，幫助他人共同進步的良好品質(zhì)，使每一個學(xué)生在相互交往中都有自我表現(xiàn)的機會和條件，從中可以尋找自我價值、認(rèn)識自我，發(fā)展自我，充分體驗合作成功的快樂。我在教學(xué)中是這樣做的：首先是小組的組建。我根據(jù)班內(nèi)的實際情況，有意識的將不同層次、不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則分組。一般以5——6人為宜，做到每組優(yōu)、中、差各類學(xué)生比例相當(dāng)。其目的是為了在合作中做到組內(nèi)合作，組間競爭，讓每個學(xué)生有展示自我的機會。在實際過程中，我還根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)定期進行人員調(diào)整，以保證小組間競爭的活力，增強小組內(nèi)部合作的凝聚力。三、如何“探究學(xué)習(xí)”探究性學(xué)習(xí)的興起，順應(yīng)了素質(zhì)教育的潮流。它有力地沖擊著傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)以教師為中心忽視學(xué)生主體作用所帶來的諸多弊端，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。它的高級形態(tài)就是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇研究課題，主要以個人或小組合作的方式進行。它可以且應(yīng)該在日常教學(xué)中起步，使接受性學(xué)習(xí)與其結(jié)合，形成互補?，F(xiàn)在我們要引起足夠的關(guān)注，使它與接受性學(xué)習(xí)相得益彰地構(gòu)成一個較為完整的教學(xué)過程。在具體教學(xué)實踐中，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。1、激發(fā)學(xué)生探究興趣興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)準(zhǔn)備中，要充分發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化，滿足學(xué)生的審美需要。2、培養(yǎng)問題意識問題意識是指學(xué)生在認(rèn)知活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學(xué)生良好的個性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。問題意識是探究性學(xué)習(xí)的精髓。教師設(shè)計的問題應(yīng)能啟迪智慧，帶有挑戰(zhàn)性，要要求他們有主見、有觀點，從而形成善思多問、積極探索、勇于創(chuàng)新的思維風(fēng)格。平時如果碰到有爭議的內(nèi)容，我會及時設(shè)計一些內(nèi)容，讓他們?nèi)ナ占Y料，提出不同見解，鼓勵創(chuàng)新。3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程和把握發(fā)展性評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的關(guān)鍵。在此過程中，老師要精心設(shè)計教學(xué)活動，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終于主體地位。其次要提供交互式的平臺，在課堂上創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，爭取讓每一個學(xué)生更多地介入信息交流，真正的動腦、動口、動手，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在“有意無意之間”，潛移默化中實現(xiàn)認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度、道德的變化和發(fā)展。物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的探索與驗證，都離不開實驗。物理實驗教學(xué)的好壞制約著老師教學(xué)的水平和效果，也制約著學(xué)生的發(fā)展。物理實驗是物理素質(zhì)教育非常重要的方面，通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度和方法?？梢娢锢韺嶒灥闹匾易鳛橐幻r(nóng)村初中物理教師談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)存在一些現(xiàn)狀及一些探討的建議。一、實驗投入不足，實驗器材不齊及實驗室專職人員少。目前，相當(dāng)一部分農(nóng)村初中沒有標(biāo)準(zhǔn)的物理實驗室，所配儀器數(shù)量少、差缺大，一些應(yīng)有的常用儀器沒有配齊。雖然近幾年來“普九”驗收，政府不斷投入，教育教學(xué)條件大為改觀，但農(nóng)村中學(xué)多數(shù)學(xué)校實驗儀器都是一些“老弱病殘”的，數(shù)量和質(zhì)量上與新教材不適應(yīng)，使得新教材中很多演示實驗、分組實驗無法進行，本該做實物操作的實驗卻被搬到了黑板上，成了“黑板實驗”，長期的“黑板實驗”，使學(xué)生失去了“實驗的興趣”，感到學(xué)習(xí)物理很乏味。農(nóng)村中學(xué)沒有配備專門的實驗員，只是課任老師兼職，使本來就十分繁重的教學(xué)任務(wù)的課任老師們無暇顧及實驗課。課任老師還擔(dān)負著實驗器材的維修與管理，這個老師用壞的器材沒有及時維修，到另一個老師上課時已玩法再用，那么這個實驗也就“黑板實驗”。缺乏管理使儀器丟失和凌亂也是存在的必然，這也給農(nóng)村的實驗教學(xué)帶來了弊端。教師自制教具的就更少了，可以想象農(nóng)村的實驗教學(xué)是怎樣一種狀況？我認(rèn)為政府應(yīng)加大投入，進一步改善農(nóng)村辦學(xué)條件。只有繼續(xù)加大教育投入，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，才能確保農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的順利實施。而且實驗課必需要有專業(yè)人員負責(zé)，并安排足夠的課時，使實驗課的教學(xué)真正落到實處，而不是紙上談兵。二、教師思想、觀念上認(rèn)識偏差，不重視物理實驗課，小看“小實驗，對實驗在物理教學(xué)中的重要性認(rèn)識不足。表現(xiàn)在：1.農(nóng)村初中不少學(xué)校，面對新課程改革，部分教師沒有主動參與，積極探究。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的嚴(yán)重影響，以書本為主，以傳授理論知識為主要指導(dǎo)，教學(xué)方法基本以驗證，模擬為主，認(rèn)為實驗教學(xué)是可有可無的教學(xué)輔助手段。還有一部分教師從應(yīng)試教育角度出發(fā)，只是將學(xué)生分組實驗變成了演示實驗，演示實驗變成“黑板實驗”，這一方向遠遠偏離了物理實驗教學(xué)的目標(biāo)。2.有些教師錯誤認(rèn)為物理實驗得出的結(jié)論和規(guī)律是重要的，實驗本身、過程并不重要，只要學(xué)生將實驗原理、步驟、結(jié)果能背下來就行，不用費時去驗證。3.新教材中列出了許多小實驗和“想想做做”，而在教學(xué)過程中教師小看了這些“小實驗”，認(rèn)為這些學(xué)生一看就明白的小實驗，沒必要做。久而久之，使得一些小實驗學(xué)生沒有掌握，有些小實驗沒見過，甚至有些都沒聽說過。而這些“小實驗”是“大”實驗的基礎(chǔ)。要改變這個現(xiàn)狀就必須改革現(xiàn)行教學(xué)方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師要有更新自己知識結(jié)構(gòu)的緊迫感，主動探討適合農(nóng)村中學(xué)生具體情況的教學(xué)設(shè)想，構(gòu)建全新的教育理念。徹底改變那種教師一講到底或靠學(xué)生死記硬背的陳舊方法。重視“小實驗”，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實驗興趣。另外，上級教育部門要多組織教師進行培訓(xùn)和外出去學(xué)習(xí)吸取好的經(jīng)驗，促進教學(xué)改革。三、學(xué)生分組實驗的質(zhì)量不高，實驗素養(yǎng)差，興趣不高，教師引導(dǎo)少，攙扶的多，自主的少，效果不佳。有些學(xué)校雖然能開一些分組實驗課，但實驗的效果不太理想。主要原因是教師對實驗教學(xué)目的不明確，為做實驗而做實驗，學(xué)生自控能力差，為“玩實驗”而實驗。在實驗室中看到這樣的一些現(xiàn)象，實驗秩序混亂，多數(shù)學(xué)生好奇心強，出現(xiàn)亂弄亂調(diào)儀器，甚至塤壞儀器。更有教師代替學(xué)生進行操作，不引導(dǎo)他們獨立觀察、研究和思考。有部分學(xué)生尤其是女生認(rèn)為實驗有危險，特別是電學(xué)實驗害怕觸電，害怕操作，對實驗試題，只要書中操作原理、步驟、結(jié)論記住即可，是否動手操作無關(guān)緊要。因而實驗課上較隨意，甚至缺課。針對農(nóng)村中學(xué)生動手能力差，怕做實驗及缺乏獨立思考的依賴心理，教師要積極實踐自主、合作、探究的教學(xué)方式?？茖W(xué)運用學(xué)生實驗，鼓勵他們大膽實，鼓勵學(xué)生對更多出現(xiàn)的問題做出猜，培養(yǎng)學(xué)生對于探究的興趣。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生示范，對學(xué)生的操作提出嚴(yán)格要求，并以具體的指導(dǎo)，使學(xué)生自主完成探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、書面考核多，實際操作少。長期以來，社會和家長甚至上級主管部門評價學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)往往是一個升學(xué)率，評價學(xué)生就是看分?jǐn)?shù)，很自然地大家仍以應(yīng)試、升學(xué)為軸心來安排教學(xué)內(nèi)容，對于實驗內(nèi)容的教學(xué)，也只注重書面知識的傳授，結(jié)論的得出，讓學(xué)生記實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，并不注重實驗過程。所以實驗考核也是以書面為主，實際操作考核少，流于形式。這與現(xiàn)行的《課標(biāo)》背道而馳，培養(yǎng)不了學(xué)生的動手操作、分析、歸納能力。物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，我認(rèn)為書面與實際操作相結(jié)合的考核方式，真實地衡量出學(xué)生的實際能力。操作考核的內(nèi)容要覆蓋所有的考核內(nèi)容，要適中，評分要憑學(xué)生的操作動作，操作結(jié)果來評定。而且上級的部門要真正監(jiān)督到位，不要流于形式。這些都是農(nóng)村中學(xué)物理實驗課教學(xué)的現(xiàn)狀及本人一些不成熟的建議，要改變這一現(xiàn)狀是一個長期的過程，但這都要我們努力去改變的，使實驗課教學(xué)步入正常教學(xué)正軌并取得成效。環(huán)藝工作室設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。環(huán)藝工作室設(shè)計環(huán)1乍1L乍2工作室計環(huán)藝工作室設(shè)計任務(wù)書場地山東工藝美術(shù)學(xué)院5號教學(xué)樓樓地下實驗室改造二、時間期限014年9月1日—2015年6月30日三、設(shè)計主題及內(nèi)容:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室辦公空間設(shè)計空間安排:入口、前臺接待會客區(qū)、作品展示交流區(qū)、學(xué)生辦公區(qū)、教師辦公區(qū)、會議室、資料室兼教學(xué)討論區(qū)、儲藏間、教師住宿區(qū)等另外可增設(shè)休息區(qū)、開水區(qū)等四、設(shè)計要求1、掌握辦公空間設(shè)計的基本原理,在滿足功能問題的基礎(chǔ)上,力求方案有特色。風(fēng)格不限,造價不限2、要求滿足1位老師臨時住宿及5位學(xué)生的辦公及學(xué)習(xí)交流需求,反映環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室特征,了解其工作流程及工作方式、生活態(tài)度。3、針對辦公兼教學(xué)的需要,充分考慮各功能分區(qū),組織合理的流線4、充分利用已有自然條件,結(jié)合人為效果,創(chuàng)造合理、舒適的辦公環(huán)境5、設(shè)計要求需足公共建筑室內(nèi)設(shè)計的各種規(guī)范要求(自行查閱相關(guān)規(guī)范)工作室計3工作室殳計目錄環(huán)藝工作室背景人、境、物分析二、原始空間圖紙展、原始空間優(yōu)劣分析四、風(fēng)格定位分析五、設(shè)計方案草圖六、平面布置七、流線設(shè)計八、各個立面及意向圖九、3D效果圖十、動線、空間、色彩、照明、功能工作室殳計4工作室計、人、境、物分析境人員類型師生關(guān)系風(fēng)格趨勢空間需求流線設(shè)置與視線同類工作室基礎(chǔ)設(shè)施展示與收納設(shè)計元素工作室計5工作室計、人、境、物分析PART01人人員類型使用者感受分析人體工程學(xué)風(fēng)格趨向工作室計6工作室殳計工作室的人員主要是老師和學(xué)生,老師需要講授、指導(dǎo)、討論等。學(xué)生需要小組合作、相互學(xué)習(xí)等。另外還會有有流動人員工作室殳計7工作室計環(huán)藝工作室使用者的感受分析,學(xué)生的工作位是相鄰的,這就需要不僅要有個人的收納空間,還要有學(xué)習(xí)辦公的空間。每個工作位的隱私性也很重要環(huán)藝工作室的會議室很重要,環(huán)藝這個專業(yè)的特點需要更多方案討論的空間,這就需要獨立的空間進行,保證隔音效果和良好的私密性也是必不可少的。使用者在空間內(nèi)有獨立的討論筑課空間,這樣有利于思路的延續(xù),不被打斷Desianstudi工作室計8工作室殳計時0×1143」80-730椅子放置區(qū)視平線通常作業(yè)域通常作業(yè)域辦公空間的人體工程學(xué)是在設(shè)計環(huán)藝工作室時需要考慮的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),這些依據(jù)有利于合理利用空間,使設(shè)計更貼近人體感到更舒適,減少工作壓力。工作室殳計9工作室殳計現(xiàn)代精致時尚空間簡約白色自由曲線L○FT風(fēng)格工作室殳計10工作室計PART02境功能需求功能分區(qū)展示流線設(shè)置類型同類工作室分析工作室計11環(huán)藝工作室設(shè)計課件12環(huán)藝工作室設(shè)計課件13環(huán)藝工作室設(shè)計課件14環(huán)藝工作室設(shè)計課件15環(huán)藝工作室設(shè)計課件16環(huán)藝工作室設(shè)計課件17環(huán)藝工作室設(shè)計課件18環(huán)藝工作室設(shè)計課件19環(huán)藝工作室設(shè)計課件20環(huán)藝工作室設(shè)計課件21環(huán)藝工作室設(shè)計課件22環(huán)藝工作室設(shè)計課件23環(huán)藝工作室設(shè)計課件24環(huán)藝工作室設(shè)計課件25環(huán)藝工作室設(shè)計課件26環(huán)藝工作室設(shè)計課件27環(huán)藝工作室設(shè)計課件28環(huán)藝工作室設(shè)計課件29環(huán)藝工作室設(shè)計課件30環(huán)藝工作室設(shè)計課件31環(huán)藝工作室設(shè)計課件32環(huán)藝工作室設(shè)計課件33環(huán)藝工作室設(shè)計課件34環(huán)藝工作室設(shè)計課件35環(huán)藝工作室設(shè)計課件36環(huán)藝工作室設(shè)計課件37環(huán)藝工作室設(shè)計課件38環(huán)藝工作室設(shè)計課件39環(huán)藝工作室設(shè)計課件40環(huán)藝工作室設(shè)計課件41環(huán)藝工作室設(shè)計課件42環(huán)藝工作室設(shè)計課件43環(huán)藝工作室設(shè)計課件44環(huán)藝工作室設(shè)計課件45環(huán)藝工作室設(shè)計課件46環(huán)藝工作室設(shè)計課件47環(huán)藝工作室設(shè)計課件48環(huán)藝工作室設(shè)計課件49環(huán)藝工作室設(shè)計課件50環(huán)藝工作室設(shè)計課件51環(huán)藝工作室設(shè)計課件52環(huán)藝工作室設(shè)計課件53環(huán)藝工作室設(shè)計課件54環(huán)藝工作室設(shè)計課件55環(huán)藝工作室設(shè)計課件56環(huán)藝工作室設(shè)計課件57環(huán)藝工作室設(shè)計課件58環(huán)藝工作室設(shè)計課件59環(huán)藝工作室設(shè)計課件60環(huán)藝工作室設(shè)計課件61環(huán)藝工作室設(shè)計課件62環(huán)藝工作室設(shè)計課件6336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!64環(huán)藝工作室設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。環(huán)藝工作室設(shè)計環(huán)藝工作室設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。乍1L工作室計環(huán)藝工作室設(shè)計任務(wù)書場地山東工藝美術(shù)學(xué)院5號教學(xué)樓樓地下實驗室改造二、時間期限014年9月1日—2015年6月30日三、設(shè)計主題及內(nèi)容:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室辦公空間設(shè)計空間安排:入口、前臺接待會客區(qū)、作品展示交流區(qū)、學(xué)生辦公區(qū)、教師辦公區(qū)、會議室、資料室兼教學(xué)討論區(qū)、儲藏間、教師住宿區(qū)等另外可增設(shè)休息區(qū)、開水區(qū)等四、設(shè)計要求1、掌握辦公空間設(shè)計的基本原理,在滿足功能問題的基礎(chǔ)上,力求方案有特色。風(fēng)格不限,造價不限2、要求滿足1位老師臨時住宿及5位學(xué)生的辦公及學(xué)習(xí)交流需求,反映環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室特征,了解其工作流程及工作方式、生活態(tài)度。3、針對辦公兼教學(xué)的需要,充分考慮各功能分區(qū),組織合理的流線4、充分利用已有自然條件,結(jié)合人為效果,創(chuàng)造合理、舒適的辦公環(huán)境5、設(shè)計要求需足公共建筑室內(nèi)設(shè)計的各種規(guī)范要求(自行查閱相關(guān)規(guī)范)語文課是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課，積習(xí)甚多。過去那一味強調(diào)“接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，使“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式被長期封殺。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！毙抡n標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。經(jīng)過一段時間的實踐，我無能力對它作出較為全面具體的解讀和評述，只能以一名一線教師的角度，談幾點我自己膚淺的認(rèn)識和體會。一、何為“自主學(xué)習(xí)”所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，和它相對的是被動地學(xué)習(xí)，機械地學(xué)習(xí)，他主地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識、動機與行為三個方面都是一個積極的參與者的時候，這樣的學(xué)習(xí)就是自主性學(xué)習(xí)了。自主性學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)是主動性。許多經(jīng)驗和研究結(jié)果表明，對未來世界的好奇心和探究需要是青少年的普遍特性。如何引導(dǎo)學(xué)生主動去求知呢？我覺得魏書生老師的“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)思想值得我們廣大語文教育工作者的反思。我所理解的“使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人”，并非目前許多老師在課堂上所玩弄的那種你問我答，一呼百應(yīng)，熱熱鬧鬧的形式提問和毫無意義的相互爭論，而應(yīng)象魏書生老師那樣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性為出發(fā)點，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立平等互助的新型師生關(guān)系，尊重和發(fā)展學(xué)生豐富多彩的個性，從而培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的意識和能力。我在施教過程中，盡量把學(xué)生推向能力訓(xùn)練的實踐場合，甚至讓學(xué)生代替教師發(fā)揮教學(xué)作用。在閱讀教學(xué)中，我打破以往單一化的“一言堂”，趨向多元化的“民主堂”。我知道，學(xué)生是個體的，不同的家庭、經(jīng)歷、情趣，對文本意義的理解和接受是完全不同的。對學(xué)生的各種獨特的理解要從積極方面給予充分肯定，并從中去尋找合理的內(nèi)核，提倡學(xué)生從不同的角度得出不同的答案，提倡多元的碰撞，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有自己獨立的思考和獨特的感悟，如此才會受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。在語文課堂上，做到“人人有事做，事事有人做”。我們要相信學(xué)生通過親自實踐，語文能力是會得到提高的。二、怎么“合作學(xué)習(xí)”《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，放手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式。”合作學(xué)習(xí)的主張并非于今日始，中國自古有之?？鬃诱f“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；”又說“三人行，必有我?guī)熝?。”學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，培養(yǎng)他們的合群性和善于傾聽別人的意見，幫助他人共同進步的良好品質(zhì)，使每一個學(xué)生在相互交往中都有自我表現(xiàn)的機會和條件，從中可以尋找自我價值、認(rèn)識自我，發(fā)展自我，充分體驗合作成功的快樂。我在教學(xué)中是這樣做的：首先是小組的組建。我根據(jù)班內(nèi)的實際情況，有意識的將不同層次、不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則分組。一般以5——6人為宜，做到每組優(yōu)、中、差各類學(xué)生比例相當(dāng)。其目的是為了在合作中做到組內(nèi)合作，組間競爭，讓每個學(xué)生有展示自我的機會。在實際過程中，我還根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)定期進行人員調(diào)整，以保證小組間競爭的活力，增強小組內(nèi)部合作的凝聚力。三、如何“探究學(xué)習(xí)”探究性學(xué)習(xí)的興起，順應(yīng)了素質(zhì)教育的潮流。它有力地沖擊著傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)以教師為中心忽視學(xué)生主體作用所帶來的諸多弊端，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。它的高級形態(tài)就是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇研究課題，主要以個人或小組合作的方式進行。它可以且應(yīng)該在日常教學(xué)中起步，使接受性學(xué)習(xí)與其結(jié)合，形成互補?，F(xiàn)在我們要引起足夠的關(guān)注，使它與接受性學(xué)習(xí)相得益彰地構(gòu)成一個較為完整的教學(xué)過程。在具體教學(xué)實踐中，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。1、激發(fā)學(xué)生探究興趣興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)準(zhǔn)備中，要充分發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化，滿足學(xué)生的審美需要。2、培養(yǎng)問題意識問題意識是指學(xué)生在認(rèn)知活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學(xué)生良好的個性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。問題意識是探究性學(xué)習(xí)的精髓。教師設(shè)計的問題應(yīng)能啟迪智慧，帶有挑戰(zhàn)性，要要求他們有主見、有觀點，從而形成善思多問、積極探索、勇于創(chuàng)新的思維風(fēng)格。平時如果碰到有爭議的內(nèi)容，我會及時設(shè)計一些內(nèi)容，讓他們?nèi)ナ占Y料，提出不同見解，鼓勵創(chuàng)新。3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程和把握發(fā)展性評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的關(guān)鍵。在此過程中，老師要精心設(shè)計教學(xué)活動，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終于主體地位。其次要提供交互式的平臺，在課堂上創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，爭取讓每一個學(xué)生更多地介入信息交流，真正的動腦、動口、動手，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在“有意無意之間”，潛移默化中實現(xiàn)認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度、道德的變化和發(fā)展。物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的探索與驗證，都離不開實驗。物理實驗教學(xué)的好壞制約著老師教學(xué)的水平和效果，也制約著學(xué)生的發(fā)展。物理實驗是物理素質(zhì)教育非常重要的方面，通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度和方法?？梢娢锢韺嶒灥闹匾?，我作為一名農(nóng)村初中物理教師談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)存在一些現(xiàn)狀及一些探討的建議。一、實驗投入不足，實驗器材不齊及實驗室專職人員少。目前，相當(dāng)一部分農(nóng)村初中沒有標(biāo)準(zhǔn)的物理實驗室，所配儀器數(shù)量少、差缺大，一些應(yīng)有的常用儀器沒有配齊。雖然近幾年來“普九”驗收，政府不斷投入，教育教學(xué)條件大為改觀，但農(nóng)村中學(xué)多數(shù)學(xué)校實驗儀器都是一些“老弱病殘”的，數(shù)量和質(zhì)量上與新教材不適應(yīng)，使得新教材中很多演示實驗、分組實驗無法進行，本該做實物操作的實驗卻被搬到了黑板上，成了“黑板實驗”，長期的“黑板實驗”，使學(xué)生失去了“實驗的興趣”，感到學(xué)習(xí)物理很乏味。農(nóng)村中學(xué)沒有配備專門的實驗員，只是課任老師兼職，使本來就十分繁重的教學(xué)任務(wù)的課任老師們無暇顧及實驗課。課任老師還擔(dān)負著實驗器材的維修與管理，這個老師用壞的器材沒有及時維修，到另一個老師上課時已玩法再用，那么這個實驗也就“黑板實驗”。缺乏管理使儀器丟失和凌亂也是存在的必然，這也給農(nóng)村的實驗教學(xué)帶來了弊端。教師自制教具的就更少了，可以想象農(nóng)村的實驗教學(xué)是怎樣一種狀況？我認(rèn)為政府應(yīng)加大投入，進一步改善農(nóng)村辦學(xué)條件。只有繼續(xù)加大教育投入，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，才能確保農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的順利實施。而且實驗課必需要有專業(yè)人員負責(zé)，并安排足夠的課時，使實驗課的教學(xué)真正落到實處，而不是紙上談兵。二、教師思想、觀念上認(rèn)識偏差，不重視物理實驗課，小看“小實驗，對實驗在物理教學(xué)中的重要性認(rèn)識不足。表現(xiàn)在：1.農(nóng)村初中不少學(xué)校，面對新課程改革，部分教師沒有主動參與，積極探究。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的嚴(yán)重影響，以書本為主，以傳授理論知識為主要指導(dǎo)，教學(xué)方法基本以驗證，模擬為主，認(rèn)為實驗教學(xué)是可有可無的教學(xué)輔助手段。還有一部分教師從應(yīng)試教育角度出發(fā)，只是將學(xué)生分組實驗變成了演示實驗，演示實驗變成“黑板實驗”，這一方向遠遠偏離了物理實驗教學(xué)的目標(biāo)。2.有些教師錯誤認(rèn)為物理實驗得出的結(jié)論和規(guī)律是重要的，實驗本身、過程并不重要，只要學(xué)生將實驗原理、步驟、結(jié)果能背下來就行，不用費時去驗證。3.新教材中列出了許多小實驗和“想想做做”，而在教學(xué)過程中教師小看了這些“小實驗”，認(rèn)為這些學(xué)生一看就明白的小實驗，沒必要做。久而久之，使得一些小實驗學(xué)生沒有掌握，有些小實驗沒見過，甚至有些都沒聽說過。而這些“小實驗”是“大”實驗的基礎(chǔ)。要改變這個現(xiàn)狀就必須改革現(xiàn)行教學(xué)方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師要有更新自己知識結(jié)構(gòu)的緊迫感，主動探討適合農(nóng)村中學(xué)生具體情況的教學(xué)設(shè)想，構(gòu)建全新的教育理念。徹底改變那種教師一講到底或靠學(xué)生死記硬背的陳舊方法。重視“小實驗”，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實驗興趣。另外，上級教育部門要多組織教師進行培訓(xùn)和外出去學(xué)習(xí)吸取好的經(jīng)驗，促進教學(xué)改革。三、學(xué)生分組實驗的質(zhì)量不高，實驗素養(yǎng)差，興趣不高，教師引導(dǎo)少，攙扶的多，自主的少，效果不佳。有些學(xué)校雖然能開一些分組實驗課，但實驗的效果不太理想。主要原因是教師對實驗教學(xué)目的不明確，為做實驗而做實驗，學(xué)生自控能力差，為“玩實驗”而實驗。在實驗室中看到這樣的一些現(xiàn)象，實驗秩序混亂，多數(shù)學(xué)生好奇心強，出現(xiàn)亂弄亂調(diào)儀器，甚至塤壞儀器。更有教師代替學(xué)生進行操作，不引導(dǎo)他們獨立觀察、研究和思考。有部分學(xué)生尤其是女生認(rèn)為實驗有危險，特別是電學(xué)實驗害怕觸電，害怕操作，對實驗試題，只要書中操作原理、步驟、結(jié)論記住即可，是否動手操作無關(guān)緊要。因而實驗課上較隨意，甚至缺課。針對農(nóng)村中學(xué)生動手能力差，怕做實驗及缺乏獨立思考的依賴心理，教師要積極實踐自主、合作、探究的教學(xué)方式?？茖W(xué)運用學(xué)生實驗，鼓勵他們大膽實，鼓勵學(xué)生對更多出現(xiàn)的問題做出猜，培養(yǎng)學(xué)生對于探究的興趣。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生示范，對學(xué)生的操作提出嚴(yán)格要求，并以具體的指導(dǎo)，使學(xué)生自主完成探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、書面考核多，實際操作少。長期以來，社會和家長甚至上級主管部門評價學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)往往是一個升學(xué)率，評價學(xué)生就是看分?jǐn)?shù)，很自然地大家仍以應(yīng)試、升學(xué)為軸心來安排教學(xué)內(nèi)容，對于實驗內(nèi)容的教學(xué)，也只注重書面知識的傳授，結(jié)論的得出，讓學(xué)生記實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，并不注重實驗過程。所以實驗考核也是以書面為主，實際操作考核少，流于形式。這與現(xiàn)行的《課標(biāo)》背道而馳，培養(yǎng)不了學(xué)生的動手操作、分析、歸納能力。物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，我認(rèn)為書面與實際操作相結(jié)合的考核方式，真實地衡量出學(xué)生的實際能力。操作考核的內(nèi)容要覆蓋所有的考核內(nèi)容，要適中，評分要憑學(xué)生的操作動作，操作結(jié)果來評定。而且上級的部門要真正監(jiān)督到位，不要流于形式。這些都是農(nóng)村中學(xué)物理實驗課教學(xué)的現(xiàn)狀及本人一些不成熟的建議，要改變這一現(xiàn)狀是一個長期的過程，但這都要我們努力去改變的，使實驗課教學(xué)步入正常教學(xué)正軌并取得成效。環(huán)藝工作室設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。環(huán)藝工作室設(shè)計環(huán)65乍1L乍66工作室計環(huán)藝工作室設(shè)計任務(wù)書場地山東工藝美術(shù)學(xué)院5號教學(xué)樓樓地下實驗室改造二、時間期限014年9月1日—2015年6月30日三、設(shè)計主題及內(nèi)容:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室辦公空間設(shè)計空間安排:入口、前臺接待會客區(qū)、作品展示交流區(qū)、學(xué)生辦公區(qū)、教師辦公區(qū)、會議室、資料室兼教學(xué)討論區(qū)、儲藏間、教師住宿區(qū)等另外可增設(shè)休息區(qū)、開水區(qū)等四、設(shè)計要求1、掌握辦公空間設(shè)計的基本原理,在滿足功能問題的基礎(chǔ)上,力求方案有特色。風(fēng)格不限,造價不限2、要求滿足1位老師臨時住宿及5位學(xué)生的辦公及學(xué)習(xí)交流需求,反映環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室特征,了解其工作流程及工作方式、生活態(tài)度。3、針對辦公兼教學(xué)的需要,充分考慮各功能分區(qū),組織合理的流線4、充分利用已有自然條件,結(jié)合人為效果,創(chuàng)造合理、舒適的辦公環(huán)境5、設(shè)計要求需足公共建筑室內(nèi)設(shè)計的各種規(guī)范要求(自行查閱相關(guān)規(guī)范)工作室計67工作室殳計目錄環(huán)藝工作室背景人、境、物分析二、原始空間圖紙展、原始空間優(yōu)劣分析四、風(fēng)格定位分析五、設(shè)計方案草圖六、平面布置七、流線設(shè)計八、各個立面及意向圖九、3D效果圖十、動線、空間、色彩、照明、功能工作室殳計68工作室計、人、境、物分析境人員類型師生關(guān)系風(fēng)格趨勢空間需求流線設(shè)置與視線同類工作室基礎(chǔ)設(shè)施展示與收納設(shè)計元素工作室計69工作室計、人、境、物分析PART01人