滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。滾動(dòng)軸承的故障診斷滾動(dòng)軸承的故障診斷36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。滾動(dòng)軸承的故障診斷滾動(dòng)軸承的故障診斷內(nèi)容提要、滾動(dòng)軸承類型及其特點(diǎn)五、軸承故障的振動(dòng)診斷法滾動(dòng)軸承的失效形式簡(jiǎn)易振動(dòng)診斷法、軸承故障診斷常用方法頻譜分析法振動(dòng)、噪聲分析法倒頻譜分析法溫度測(cè)定法沖擊脈沖法(SPM法)油液分析法共振解調(diào)法(IFED法)四、滾動(dòng)軸承的振動(dòng)共振解調(diào)信號(hào)的特點(diǎn)隨機(jī)振動(dòng)六、軸承運(yùn)轉(zhuǎn)聲音的診斷軸承各元件的諧振七、軸承潤(rùn)滑狀態(tài)的診斷元件具有缺陷后的振動(dòng)1資料與方法1.1一般資料從某高校選取200例患有失眠的大學(xué)生為研究對(duì)象，其中，男生127例，女生73例，所有入選對(duì)象均被確診為失眠癥患者，且排除了疾病、酗酒、用藥等因素導(dǎo)致的失眠。1.2方法隨機(jī)將200例患者等分成兩組，即對(duì)照組和觀察組，兩組患者在以性別為代表的一般資料上不存在明顯差異，符合組間比較要求。對(duì)照組接受常規(guī)藥物治療，而觀察組接受綜合心理干預(yù)，經(jīng)過(guò)為期1年的治療之后，評(píng)價(jià)、比較兩組治療效果。下文將針對(duì)觀察組的綜合心理干預(yù)措施予以進(jìn)一步論述。1.2.1認(rèn)知重建指出大學(xué)生患者存在的一些錯(cuò)誤觀念；提出合理觀念以有效更正錯(cuò)誤觀念，讓大學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自己在睡眠行為中存在的不合理因素，從而有針對(duì)性地加以改正[2]。1.2.2心理衛(wèi)生教育包括課堂教學(xué)以及課后教育兩大部分，一共安排8個(gè)課時(shí)，通過(guò)大班形式為學(xué)生上課，在教育內(nèi)容上主要包括學(xué)習(xí)心理知識(shí)、情緒變化及控制知識(shí)、失眠和睡眠知識(shí)、人際關(guān)系構(gòu)建和維系知識(shí)、戀愛(ài)和性心理知識(shí)等。另外，還應(yīng)輔以面對(duì)面或電話的形式個(gè)別咨詢，咨詢內(nèi)容由學(xué)生或研究者結(jié)合心理測(cè)試和檢查結(jié)果提出。1.2.3行為矯正1.2.3.1睡眠衛(wèi)生教育盡量不飲酒以及含有咖啡因的飲品；在睡前2h之內(nèi)不食用難消化食物，避免飲用過(guò)多的水，以控制睡眠期間如廁次數(shù)；臥室應(yīng)具有相對(duì)適宜的溫度及光線等。1.2.3.2刺激控制有困意時(shí)，應(yīng)及時(shí)就寢，且不要在床上看書、玩手機(jī)以及閑聊等；如20min后仍無(wú)法進(jìn)入睡眠狀態(tài)，建議離開床鋪，待睡意濃重時(shí)再睡眠；制定合理的作息時(shí)間并嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)改掉午睡習(xí)慣。1.2.3.3睡眠限制針對(duì)個(gè)人睡眠建立相應(yīng)記錄本，于每日早晨回憶并記錄前日睡眠狀況，主要內(nèi)容包括上床時(shí)間、起床時(shí)間、入睡時(shí)間（估計(jì)值）、睡眠持續(xù)時(shí)間?；谝陨蟽?nèi)容，采用公式"睡眠持續(xù)時(shí)間/床上時(shí)間×100%"對(duì)睡眠效率進(jìn)行計(jì)算，若該值大于90%，則需要適度增加（一般為20min左右）床上時(shí)間；若該值小于80%，則需要適度減少床上時(shí)間；若該值處于80%~90%之間，則需保持床上時(shí)間不變（≥5h）[3]。1.3睡眠質(zhì)量評(píng)定采用匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)（PSQI）對(duì)兩組患者接受相應(yīng)治療之后進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：若PSQI≤7分，則睡眠質(zhì)量正常；若PSQI＞7分，則睡眠質(zhì)量差；若睡眠量表減分率≥75%，則表示痊愈，若50%≤睡眠量表減分率≤74%，則表示顯效，若25%≤睡眠量表減分率≤49%，則表示有效，若睡眠量表減分率＜25%，則表示無(wú)效。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，P農(nóng)村義務(wù)教育的穩(wěn)定開展，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。隨著近年來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革腳步的不斷推進(jìn)，對(duì)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和完善，成為當(dāng)前提升農(nóng)村教育質(zhì)量和效率的重要方式，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村全面發(fā)展將有著十分重要的幫助和影響[1]。為了更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的和諧和可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)工作，大力推進(jìn)實(shí)踐性生活教育，寄宿制教學(xué)已經(jīng)在很多農(nóng)村學(xué)校中得以開展。基于此，本文就將針對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)展開研究，分析小學(xué)寄宿制學(xué)校管理方法，以期對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育的開展提供更有效的指導(dǎo)。一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制教育的背景（一）城市化進(jìn)程影響深遠(yuǎn)隨著當(dāng)前我國(guó)城市化發(fā)展腳步的不斷加快，農(nóng)村人口數(shù)量明顯減少，因此農(nóng)村學(xué)校的生源也面臨銳減的情況。為了更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的教育平衡，我國(guó)政府和相關(guān)的地方部門也在積極地進(jìn)行教育調(diào)整，大量村級(jí)小學(xué)由于生源不足被進(jìn)行整合或是撤銷[2]。在這些被調(diào)整的學(xué)校中，很多學(xué)校有著十分悠久的發(fā)展歷史，有著豐富的文化底蘊(yùn)，極具地方特征，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)與思想文化教育的重要地方。但是這些學(xué)校被撤銷或整合以后，很多豐富的文化由于不能被很好地發(fā)揚(yáng)而被丟棄，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的歸屬感和認(rèn)同感也受到嚴(yán)重的影響。（二）家長(zhǎng)的發(fā)展觀念出現(xiàn)明顯變化在近年來(lái)的農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中，由于進(jìn)城務(wù)工、謀求發(fā)展的人員不斷增多，因此爺爺奶奶或是姥姥姥爺就成為孩子的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)每天需要考慮生計(jì)問(wèn)題，很難和孩子做到及?r、有效的溝通，使得本身活潑的孩子也慢慢變得內(nèi)向、孤僻，行為存在問(wèn)題，甚至現(xiàn)在很多孩子過(guò)于依賴電視、網(wǎng)游，在祖輩的溺愛(ài)下形成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣。這類孩子的教育問(wèn)題更應(yīng)該成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中關(guān)注的主要問(wèn)題[3]。二、爭(zhēng)取資金對(duì)當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)行改善為了使寄宿制學(xué)校的教育得到更有效的開展和落實(shí)，在實(shí)際教育過(guò)程中，學(xué)校作為實(shí)施教育的主要平臺(tái)，更應(yīng)該做出更多的努力，為學(xué)生提供有效的教學(xué)。（一）爭(zhēng)取建設(shè)資金，對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行改善要想更好地落實(shí)寄宿制，學(xué)校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中更需要積極地向上級(jí)部門爭(zhēng)取建設(shè)基金，從而對(duì)自身的辦學(xué)條件進(jìn)行改善。隨著寄宿制學(xué)校的建立和實(shí)施，學(xué)校中的每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，從而做到認(rèn)真教學(xué)，努力工作，幫助學(xué)校將整體教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升[4]。我校就是一個(gè)十分明顯的例子，自從實(shí)行寄宿制教學(xué)模式，越來(lái)越多的外校學(xué)生開始在我校就讀。這引起了當(dāng)?shù)亟逃块T和政府的關(guān)注，并在去年為我校重新修建了大門和圍墻，對(duì)于操場(chǎng)的各項(xiàng)設(shè)施也相應(yīng)進(jìn)行了完善，特別是對(duì)我校學(xué)生食堂進(jìn)行了重新修建，使得我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向著更為完善的方向發(fā)展[5]。（二）學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展學(xué)校在建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該積極發(fā)揮自身在教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)乩蒙鐣?huì)關(guān)系，積極向上級(jí)或相關(guān)的機(jī)關(guān)部門爭(zhēng)取更多的教育資金，同時(shí)還應(yīng)該廣泛吸收社會(huì)資金，以便對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善和改良。三、選擇優(yōu)秀的教師作為班主任，為學(xué)生配備生活教師在學(xué)校教育過(guò)程中，班主任作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，無(wú)論是對(duì)于教育的開展還是學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都十分重要。大量的實(shí)踐證明，在對(duì)班主任進(jìn)行選擇的過(guò)程中，最基本的條件就是要求其是一個(gè)具備責(zé)任心、愛(ài)心和耐心的教師。小學(xué)生的生活自理能力比較差，在學(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如尿床、摔倒等。所以生活教師不僅要關(guān)照學(xué)生的生活，而且在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或是生病的時(shí)候也要做到及時(shí)處理，幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題。這樣，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為安心，家長(zhǎng)也將更為放心地將孩子交給學(xué)校，交給教師。在這個(gè)過(guò)程中，生活教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心和理解，多多支持學(xué)生，盡量和學(xué)生打成一片，這樣才能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生更大的信服力。當(dāng)然，生活教師需要具備比較強(qiáng)的組織能力，只有在學(xué)生中建立起足夠的威信，才能在實(shí)際教育管理過(guò)程中更好地進(jìn)行工作[6]。四、利用多種方式促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)（一）對(duì)責(zé)任保障安全問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化各所學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展情況，相應(yīng)地制定寄宿生管理方式和制度，明確專門的教師對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行管理。并且，校長(zhǎng)和相關(guān)的責(zé)任教師應(yīng)該簽訂相關(guān)的責(zé)任書。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，相關(guān)的責(zé)任教師輪流值周，做到和廣大寄宿生同吃同住，了解其日常的基本情況，方便對(duì)其進(jìn)行有效的管理。此外，值周領(lǐng)導(dǎo)和教師除要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)以外，還應(yīng)該定期組織學(xué)生參與各項(xiàng)文體活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力可以在實(shí)際活動(dòng)中得到提高[7]。在寄宿制學(xué)校中，學(xué)生的安全問(wèn)題是重中之重，因此學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全輔導(dǎo)和教育，實(shí)行每天三檢制度，即早、中、晚都要對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)感冒或是發(fā)燒等問(wèn)題，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行處置，不能有效解決的，要經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的研究后及時(shí)送到醫(yī)院進(jìn)行處理。（二）組建興趣小組，對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行豐富我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：生活即是教育。學(xué)校應(yīng)該積極開展一些有趣的業(yè)余活動(dòng)，吸引學(xué)生參與其中?？梢杂缮傧汝?duì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或習(xí)慣，組織一些活動(dòng)，如成立籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等。這樣，學(xué)生在課余時(shí)間就可以在教師的幫助和指導(dǎo)下更有效地參加文娛活動(dòng)。通過(guò)定期開展比賽，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行豐富和拓展。（三）利用文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行培養(yǎng)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，可以將月作為基本單位，進(jìn)一步融合我國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，并且適當(dāng)?shù)厝诤袭?dāng)?shù)匕l(fā)展特色，開展一些端午節(jié)、清明節(jié)、植樹節(jié)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入了解古建筑或家鄉(xiāng)的特有文化遺產(chǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐拿溯W事進(jìn)行探索。在這種方式的指引下，學(xué)生能更好地掌握我國(guó)悠久的文化發(fā)展和歷史；在這種形式的影響下，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)也將更為深刻，對(duì)于其思想文化建設(shè)將起到十分積極的作用和影響。（四）積極組織勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)蘇霍姆林斯基說(shuō)：勞動(dòng)是人全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，寄宿制學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中要注重學(xué)校文化教育和勞動(dòng)教育的有效結(jié)合，積極創(chuàng)建相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐基地?，F(xiàn)在很多學(xué)校為了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在每年的植樹節(jié)或勞動(dòng)節(jié)，都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在文化背景的影響下積極展開勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。由于學(xué)生切實(shí)參與到了活動(dòng)中，因此對(duì)于相關(guān)的勞動(dòng)技能有著更加全面的認(rèn)識(shí)和掌握。?@對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣有著十分重要的幫助。（五）利用親情關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)小學(xué)生處于特殊的年齡段，其心理特征和成年人有所不同。針對(duì)這種情況，寄宿制學(xué)校就應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在校園中設(shè)置親情服務(wù)電話，讓學(xué)生可以定期給家長(zhǎng)打電話報(bào)平安，匯報(bào)近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校可以委派一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更為豐富或懂得學(xué)生心理情況的教師為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)其得到有效的發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育是為了對(duì)當(dāng)前不良的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和改變，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在這種背景下，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該積極配合學(xué)校的要求，幫助學(xué)生在當(dāng)前的教育環(huán)境下得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。雖然當(dāng)前這一方式還沒(méi)有得到十分有效的推廣，但是相信通過(guò)本文的研究，廣大教師也將深刻地認(rèn)識(shí)到自身的不足，并在今后的教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整，為促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)?！?6、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1滾動(dòng)軸承的故障診斷滾動(dòng)軸承2內(nèi)容提要、滾動(dòng)軸承類型及其特點(diǎn)五、軸承故障的振動(dòng)診斷法滾動(dòng)軸承的失效形式簡(jiǎn)易振動(dòng)診斷法、軸承故障診斷常用方法頻譜分析法振動(dòng)、噪聲分析法倒頻譜分析法溫度測(cè)定法沖擊脈沖法(SPM法)油液分析法共振解調(diào)法(IFED法)四、滾動(dòng)軸承的振動(dòng)共振解調(diào)信號(hào)的特點(diǎn)隨機(jī)振動(dòng)六、軸承運(yùn)轉(zhuǎn)聲音的診斷軸承各元件的諧振七、軸承潤(rùn)滑狀態(tài)的診斷元件具有缺陷后的振動(dòng)內(nèi)容提要3滾動(dòng)軸承診斷的重要性滾動(dòng)軸承是旋轉(zhuǎn)機(jī)器中廣泛應(yīng)用的零件之一。旋轉(zhuǎn)機(jī)械的故障中,軸承損壞的故障約占30%?！顫L動(dòng)軸承的狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷是機(jī)械設(shè)備故障診斷技術(shù)的重要內(nèi)容?！魸L動(dòng)軸承的故障診斷可以對(duì)軸承的安裝、維護(hù)等工作給以有益指導(dǎo)。滾動(dòng)軸承診斷的重要性4、滾動(dòng)軸承的類型國(guó)0235680:雙列角接觸球軸承5:深溝球軸承1:調(diào)心球軸承角接觸球軸承2:調(diào)心滾子軸承7:推力調(diào)心滾子軸承3:圓錐滾子軸承8:圓柱滾子軸承4:推力球軸承9:滾針軸承、滾動(dòng)軸承的類型5滾動(dòng)軸承的組成內(nèi)圈一與軸頸配合,般隨軸頸回轉(zhuǎn)外圈一與軸承座配合,一般固定。滾動(dòng)體一當(dāng)內(nèi)外圈發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),滾動(dòng)體在滾道間滾動(dòng)。保持架隔離相鄰的滾動(dòng)體滾動(dòng)軸承的組成6各類滾動(dòng)軸承的受力向心軸承:主要承受徑向載荷R深溝球軸承圓柱滾子軸承調(diào)心球軸承推力軸承:只能承受軸向我荷A推力球軸承n向心推力軸承:R+A角接觸球軸承圓錐滾子軸承各類滾動(dòng)軸承的受力7、滾動(dòng)軸承的損傷形式形式損傷現(xiàn)象和狀態(tài)剝落滾道面、滾動(dòng)體產(chǎn)生層狀剝離破損外環(huán)、內(nèi)環(huán)、滾動(dòng)體開裂保持架破損,凸緣破損」壓痕滾道面有按滾動(dòng)體間隔的壓痕滾道面、滾動(dòng)體上其他壓痕磨損滾道面,滾動(dòng)體保持架凸緣等過(guò)度損電蝕滾道面上產(chǎn)生搓板狀凸凹,有變色膠合滾道面、滾動(dòng)體產(chǎn)生膠著滾子端面和凸緣產(chǎn)生膠著燒損滾道面、滾動(dòng)體、凸緣面變色、軟化、熔化銹蝕軸承內(nèi)部有銹蝕、滾動(dòng)軸承的損傷形式8軸承失效形式一點(diǎn)蝕現(xiàn)象:滾道面或滾動(dòng)體表面上有小坑和片狀剝落原因:4載荷過(guò)大潤(rùn)滑不良預(yù)載過(guò)大間隙過(guò)小軸承失效形式一點(diǎn)蝕9軸承失效形式一壓痕現(xiàn)象滾道面上有滾動(dòng)體的壓痕原因:裝配不當(dāng)靜載荷過(guò)大沖擊載荷過(guò)大異物侵入軸承失效形式一壓痕10軸承失效形式一燒傷、膠合現(xiàn)象:滾道面變色、軟化、熔合原因:轉(zhuǎn)速過(guò)高潤(rùn)滑不良裝配不當(dāng)軸承失效形式一燒傷、膠合11滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理12滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理13滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理14滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理15滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理16滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理17滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理18滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理19滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理20滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理21滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理22滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理23滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理24滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理25滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理26滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理27滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理28滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理29滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理30滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理31滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理32滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理33滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理34滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理35滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理36滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理37滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理38滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理39滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理40滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理41滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理42滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理43滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理44滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理45滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理46滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理47滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理48滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理49滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理50滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理51滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理52滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理53滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理54滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理55滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理56滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理57滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理58滾動(dòng)軸承的故障診斷課件整理5936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!6036、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。滾動(dòng)軸承的故障診斷滾動(dòng)軸承的故障診斷36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。滾動(dòng)軸承的故障診斷滾動(dòng)軸承的故障診斷內(nèi)容提要、滾動(dòng)軸承類型及其特點(diǎn)五、軸承故障的振動(dòng)診斷法滾動(dòng)軸承的失效形式簡(jiǎn)易振動(dòng)診斷法、軸承故障診斷常用方法頻譜分析法振動(dòng)、噪聲分析法倒頻譜分析法溫度測(cè)定法沖擊脈沖法(SPM法)油液分析法共振解調(diào)法(IFED法)四、滾動(dòng)軸承的振動(dòng)共振解調(diào)信號(hào)的特點(diǎn)隨機(jī)振動(dòng)六、軸承運(yùn)轉(zhuǎn)聲音的診斷軸承各元件的諧振七、軸承潤(rùn)滑狀態(tài)的診斷元件具有缺陷后的振動(dòng)1資料與方法1.1一般資料從某高校選取200例患有失眠的大學(xué)生為研究對(duì)象，其中，男生127例，女生73例，所有入選對(duì)象均被確診為失眠癥患者，且排除了疾病、酗酒、用藥等因素導(dǎo)致的失眠。1.2方法隨機(jī)將200例患者等分成兩組，即對(duì)照組和觀察組，兩組患者在以性別為代表的一般資料上不存在明顯差異，符合組間比較要求。對(duì)照組接受常規(guī)藥物治療，而觀察組接受綜合心理干預(yù)，經(jīng)過(guò)為期1年的治療之后，評(píng)價(jià)、比較兩組治療效果。下文將針對(duì)觀察組的綜合心理干預(yù)措施予以進(jìn)一步論述。1.2.1認(rèn)知重建指出大學(xué)生患者存在的一些錯(cuò)誤觀念；提出合理觀念以有效更正錯(cuò)誤觀念，讓大學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自己在睡眠行為中存在的不合理因素，從而有針對(duì)性地加以改正[2]。1.2.2心理衛(wèi)生教育包括課堂教學(xué)以及課后教育兩大部分，一共安排8個(gè)課時(shí)，通過(guò)大班形式為學(xué)生上課，在教育內(nèi)容上主要包括學(xué)習(xí)心理知識(shí)、情緒變化及控制知識(shí)、失眠和睡眠知識(shí)、人際關(guān)系構(gòu)建和維系知識(shí)、戀愛(ài)和性心理知識(shí)等。另外，還應(yīng)輔以面對(duì)面或電話的形式個(gè)別咨詢，咨詢內(nèi)容由學(xué)生或研究者結(jié)合心理測(cè)試和檢查結(jié)果提出。1.2.3行為矯正1.2.3.1睡眠衛(wèi)生教育盡量不飲酒以及含有咖啡因的飲品；在睡前2h之內(nèi)不食用難消化食物，避免飲用過(guò)多的水，以控制睡眠期間如廁次數(shù)；臥室應(yīng)具有相對(duì)適宜的溫度及光線等。1.2.3.2刺激控制有困意時(shí)，應(yīng)及時(shí)就寢，且不要在床上看書、玩手機(jī)以及閑聊等；如20min后仍無(wú)法進(jìn)入睡眠狀態(tài)，建議離開床鋪，待睡意濃重時(shí)再睡眠；制定合理的作息時(shí)間并嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)改掉午睡習(xí)慣。1.2.3.3睡眠限制針對(duì)個(gè)人睡眠建立相應(yīng)記錄本，于每日早晨回憶并記錄前日睡眠狀況，主要內(nèi)容包括上床時(shí)間、起床時(shí)間、入睡時(shí)間（估計(jì)值）、睡眠持續(xù)時(shí)間?；谝陨蟽?nèi)容，采用公式"睡眠持續(xù)時(shí)間/床上時(shí)間×100%"對(duì)睡眠效率進(jìn)行計(jì)算，若該值大于90%，則需要適度增加（一般為20min左右）床上時(shí)間；若該值小于80%，則需要適度減少床上時(shí)間；若該值處于80%~90%之間，則需保持床上時(shí)間不變（≥5h）[3]。1.3睡眠質(zhì)量評(píng)定采用匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)（PSQI）對(duì)兩組患者接受相應(yīng)治療之后進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：若PSQI≤7分，則睡眠質(zhì)量正常；若PSQI＞7分，則睡眠質(zhì)量差；若睡眠量表減分率≥75%，則表示痊愈，若50%≤睡眠量表減分率≤74%，則表示顯效，若25%≤睡眠量表減分率≤49%，則表示有效，若睡眠量表減分率＜25%，則表示無(wú)效。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，P農(nóng)村義務(wù)教育的穩(wěn)定開展，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。隨著近年來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革腳步的不斷推進(jìn)，對(duì)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和完善，成為當(dāng)前提升農(nóng)村教育質(zhì)量和效率的重要方式，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村全面發(fā)展將有著十分重要的幫助和影響[1]。為了更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的和諧和可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)工作，大力推進(jìn)實(shí)踐性生活教育，寄宿制教學(xué)已經(jīng)在很多農(nóng)村學(xué)校中得以開展?；诖耍疚木蛯⑨槍?duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)展開研究，分析小學(xué)寄宿制學(xué)校管理方法，以期對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育的開展提供更有效的指導(dǎo)。一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制教育的背景（一）城市化進(jìn)程影響深遠(yuǎn)隨著當(dāng)前我國(guó)城市化發(fā)展腳步的不斷加快，農(nóng)村人口數(shù)量明顯減少，因此農(nóng)村學(xué)校的生源也面臨銳減的情況。為了更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的教育平衡，我國(guó)政府和相關(guān)的地方部門也在積極地進(jìn)行教育調(diào)整，大量村級(jí)小學(xué)由于生源不足被進(jìn)行整合或是撤銷[2]。在這些被調(diào)整的學(xué)校中，很多學(xué)校有著十分悠久的發(fā)展歷史，有著豐富的文化底蘊(yùn)，極具地方特征，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)與思想文化教育的重要地方。但是這些學(xué)校被撤銷或整合以后，很多豐富的文化由于不能被很好地發(fā)揚(yáng)而被丟棄，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的歸屬感和認(rèn)同感也受到嚴(yán)重的影響。（二）家長(zhǎng)的發(fā)展觀念出現(xiàn)明顯變化在近年來(lái)的農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中，由于進(jìn)城務(wù)工、謀求發(fā)展的人員不斷增多，因此爺爺奶奶或是姥姥姥爺就成為孩子的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)每天需要考慮生計(jì)問(wèn)題，很難和孩子做到及?r、有效的溝通，使得本身活潑的孩子也慢慢變得內(nèi)向、孤僻，行為存在問(wèn)題，甚至現(xiàn)在很多孩子過(guò)于依賴電視、網(wǎng)游，在祖輩的溺愛(ài)下形成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣。這類孩子的教育問(wèn)題更應(yīng)該成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中關(guān)注的主要問(wèn)題[3]。二、爭(zhēng)取資金對(duì)當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)行改善為了使寄宿制學(xué)校的教育得到更有效的開展和落實(shí)，在實(shí)際教育過(guò)程中，學(xué)校作為實(shí)施教育的主要平臺(tái)，更應(yīng)該做出更多的努力，為學(xué)生提供有效的教學(xué)。（一）爭(zhēng)取建設(shè)資金，對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行改善要想更好地落實(shí)寄宿制，學(xué)校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中更需要積極地向上級(jí)部門爭(zhēng)取建設(shè)基金，從而對(duì)自身的辦學(xué)條件進(jìn)行改善。隨著寄宿制學(xué)校的建立和實(shí)施，學(xué)校中的每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，從而做到認(rèn)真教學(xué)，努力工作，幫助學(xué)校將整體教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升[4]。我校就是一個(gè)十分明顯的例子，自從實(shí)行寄宿制教學(xué)模式，越來(lái)越多的外校學(xué)生開始在我校就讀。這引起了當(dāng)?shù)亟逃块T和政府的關(guān)注，并在去年為我校重新修建了大門和圍墻，對(duì)于操場(chǎng)的各項(xiàng)設(shè)施也相應(yīng)進(jìn)行了完善，特別是對(duì)我校學(xué)生食堂進(jìn)行了重新修建，使得我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向著更為完善的方向發(fā)展[5]。（二）學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展學(xué)校在建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該積極發(fā)揮自身在教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)乩蒙鐣?huì)關(guān)系，積極向上級(jí)或相關(guān)的機(jī)關(guān)部門爭(zhēng)取更多的教育資金，同時(shí)還應(yīng)該廣泛吸收社會(huì)資金，以便對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善和改良。三、選擇優(yōu)秀的教師作為班主任，為學(xué)生配備生活教師在學(xué)校教育過(guò)程中，班主任作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，無(wú)論是對(duì)于教育的開展還是學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都十分重要。大量的實(shí)踐證明，在對(duì)班主任進(jìn)行選擇的過(guò)程中，最基本的條件就是要求其是一個(gè)具備責(zé)任心、愛(ài)心和耐心的教師。小學(xué)生的生活自理能力比較差，在學(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如尿床、摔倒等。所以生活教師不僅要關(guān)照學(xué)生的生活，而且在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或是生病的時(shí)候也要做到及時(shí)處理，幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題。這樣，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為安心，家長(zhǎng)也將更為放心地將孩子交給學(xué)校，交給教師。在這個(gè)過(guò)程中，生活教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心和理解，多多支持學(xué)生，盡量和學(xué)生打成一片，這樣才能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生更大的信服力。當(dāng)然，生活教師需要具備比較強(qiáng)的組織能力，只有在學(xué)生中建立起足夠的威信，才能在實(shí)際教育管理過(guò)程中更好地進(jìn)行工作[6]。四、利用多種方式促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)（一）對(duì)責(zé)任保障安全問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化各所學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展情況，相應(yīng)地制定寄宿生管理方式和制度，明確專門的教師對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行管理。并且，校長(zhǎng)和相關(guān)的責(zé)任教師應(yīng)該簽訂相關(guān)的責(zé)任書。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，相關(guān)的責(zé)任教師輪流值周，做到和廣大寄宿生同吃同住，了解其日常的基本情況，方便對(duì)其進(jìn)行有效的管理。此外，值周領(lǐng)導(dǎo)和教師除要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)以外，還應(yīng)該定期組織學(xué)生參與各項(xiàng)文體活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力可以在實(shí)際活動(dòng)中得到提高[7]。在寄宿制學(xué)校中，學(xué)生的安全問(wèn)題是重中之重，因此學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全輔導(dǎo)和教育，實(shí)行每天三檢制度，即早、中、晚都要對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)感冒或是發(fā)燒等問(wèn)題，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行處置，不能有效解決的，要經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的研究后及時(shí)送到醫(yī)院進(jìn)行處理。（二）組建興趣小組，對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行豐富我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：生活即是教育。學(xué)校應(yīng)該積極開展一些有趣的業(yè)余活動(dòng)，吸引學(xué)生參與其中?？梢杂缮傧汝?duì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或習(xí)慣，組織一些活動(dòng)，如成立籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等。這樣，學(xué)生在課余時(shí)間就可以在教師的幫助和指導(dǎo)下更有效地參加文娛活動(dòng)。通過(guò)定期開展比賽，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行豐富和拓展。（三）利用文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行培養(yǎng)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，可以將月作為基本單位，進(jìn)一步融合我國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，并且適當(dāng)?shù)厝诤袭?dāng)?shù)匕l(fā)展特色，開展一些端午節(jié)、清明節(jié)、植樹節(jié)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入了解古建筑或家鄉(xiāng)的特有文化遺產(chǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐拿溯W事進(jìn)行探索。在這種方式的指引下，學(xué)生能更好地掌握我國(guó)悠久的文化發(fā)展和歷史；在這種形式的影響下，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)也將更為深刻，對(duì)于其思想文化建設(shè)將起到十分積極的作用和影響。（四）積極組織勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)蘇霍姆林斯基說(shuō)：勞動(dòng)是人全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，寄宿制學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中要注重學(xué)校文化教育和勞動(dòng)教育的有效結(jié)合，積極創(chuàng)建相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐基地?，F(xiàn)在很多學(xué)校為了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在每年的植樹節(jié)或勞動(dòng)節(jié)，都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在文化背景的影響下積極展開勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。由于學(xué)生切實(shí)參與到了活動(dòng)中，因此對(duì)于相關(guān)的勞動(dòng)技能有著更加全面的認(rèn)識(shí)和掌握。?@對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣有著十分重要的幫助。（五）利用親情關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)小學(xué)生處于特殊的年齡段，其心理特征和成年人有所不同。針對(duì)這種情況，寄宿制學(xué)校就應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在校園中設(shè)置親情服務(wù)電話，讓學(xué)生可以定期給家長(zhǎng)打電話報(bào)平安，匯報(bào)近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校可以委派一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更為豐富或懂得學(xué)生心理情況的教師為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)其得到有效的發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育是為了對(duì)當(dāng)前不良的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和改變，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在這種背景下，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該積極配合學(xué)校的要求，幫助學(xué)生在當(dāng)前的教育環(huán)境下得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。雖然當(dāng)前這一方式還沒(méi)有得到十分有效的推廣，但是相信通過(guò)本文的研究，廣大教師也將深刻地認(rèn)識(shí)到自身的不足，并在今后的教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整，為促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)?！?6、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得61滾動(dòng)軸承的故障診斷滾動(dòng)軸承62內(nèi)容提要、滾動(dòng)軸承類型及其特點(diǎn)五、軸承故障的振動(dòng)診斷法滾動(dòng)軸承的失效形式簡(jiǎn)易振動(dòng)診斷法、軸承故障診斷常用方法頻譜分析法振動(dòng)、噪聲分析法倒頻譜分析法溫度測(cè)定法沖擊脈沖法(SPM法)油液分析法共振解調(diào)法(IFED法)四、滾動(dòng)軸承的振動(dòng)共振解調(diào)信號(hào)的特點(diǎn)隨機(jī)振動(dòng)六、軸承運(yùn)轉(zhuǎn)聲音的診斷軸承各元件的諧振七、軸承潤(rùn)滑狀態(tài)的診斷元件具有缺陷后的振動(dòng)內(nèi)容提要63滾動(dòng)軸承診斷的重要性滾動(dòng)軸承是旋轉(zhuǎn)機(jī)器中廣泛應(yīng)用的零件之一。旋轉(zhuǎn)機(jī)械的故障中,軸承損壞的故障約占30%?！顫L動(dòng)軸承的狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷是機(jī)械設(shè)備故障診斷技術(shù)的重要內(nèi)容。◆滾動(dòng)軸承的故障診斷可以對(duì)軸承的安裝、維護(hù)等工作給以有益指導(dǎo)。滾動(dòng)軸承診斷的重要性64、滾動(dòng)軸承的類型國(guó)0235680:雙列角接觸球軸承5:深溝球軸承1:調(diào)心球軸承角接觸球軸承2:調(diào)心滾子軸承7:推力調(diào)心滾子軸承3:圓錐滾子軸承8:圓柱滾子軸承4:推力球軸承9:滾針軸承、滾動(dòng)軸承的類型65滾動(dòng)軸承的組成內(nèi)圈一與軸頸配合,般隨軸頸回轉(zhuǎn)外圈一與軸承座配合,一般固定。滾動(dòng)體一當(dāng)內(nèi)外圈發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),滾動(dòng)體在滾道間滾動(dòng)。保持架隔離相鄰的滾動(dòng)體滾動(dòng)軸承的組成66各類滾動(dòng)軸承的受力向心軸承:主要承受徑向載荷R深溝球軸承圓柱滾子軸承調(diào)心球軸承推力軸承:只能承受軸向我荷A推力球軸承n向心推力軸承:R+A角接觸球軸承圓錐滾子軸承各類滾動(dòng)軸承的受力67、滾動(dòng)軸承的損傷形式形式損傷現(xiàn)象和狀態(tài)剝落滾道面、滾動(dòng)體產(chǎn)生層狀剝離破損外環(huán)、內(nèi)環(huán)、