關(guān)于數(shù)學(xué)教師研修日志（精選5篇）

第頁關(guān)于數(shù)學(xué)教師研修日志（精選5篇）數(shù)學(xué)老師研修日志1

通過研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)教學(xué)有了深化的相識。數(shù)學(xué)教材進行了改編，課堂教學(xué)要改革，這樣，我們老師就要更新觀念，再備課，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教化評價都要進行變更。

1、教學(xué)目標(biāo)變了，是發(fā)展學(xué)生的綜合實力，如創(chuàng)新實力、理解實力、表達實力、想象實力等。老師要更新觀念，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主子。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與看法等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)驗了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生情愿接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去相識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信念。3、老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引領(lǐng)者。

2、課堂上，老師的角色變了，老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，成了學(xué)生探究的合作伙伴，成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，成了特性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。素養(yǎng)教化強調(diào)，教學(xué)應(yīng)面對全體學(xué)生，面對學(xué)生的全面發(fā)展、特性發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就要求老師關(guān)切學(xué)生、愛惜學(xué)生、了解每一個學(xué)生；了解他們的特性特長，了解他們的愛好愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消退后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成果；在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中，老師扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。

3、數(shù)學(xué)課程建立在促進學(xué)生發(fā)展，反映現(xiàn)實社會，適應(yīng)社會須要、實施素養(yǎng)教化的新版本。新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，變更學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動的形式支配，從而供應(yīng)了大量的視察、操作、試驗等實踐活動。

4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調(diào)老師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動?；顒又?，老師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進行合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學(xué)過程中，要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動好玩的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，駕馭好教材的運用，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的實力。

5、新課程的評價方式變了，由原來用分?jǐn)?shù)的方式反映學(xué)生成果，變成用不同等次量化成果，體現(xiàn)了個人的實力占主要地位。

6、作業(yè)布置變了，按學(xué)生的學(xué)習(xí)差別分層布置。如：暑假期間，學(xué)困生和中等生按時完成暑假作業(yè)，優(yōu)秀生則提高難度，完成下學(xué)期的新課程的作業(yè)。

7、課堂的形式更科學(xué)開放了，更活躍，充溢朝氣了。如：學(xué)生可以自己操作探究探討、總結(jié)回報數(shù)學(xué)結(jié)論，課堂位置可以按教材的須要零時調(diào)整。

通過這次學(xué)習(xí)，進行實踐反思，學(xué)以致用，自己定會成為優(yōu)秀的教學(xué)能手。

數(shù)學(xué)老師研修日志2

在教學(xué)過程中，許多老師認(rèn)為自己在上課中講得井井有條，學(xué)問條分縷析非常透徹，演算透徹清楚，但結(jié)果是有不少學(xué)生不能舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由，多數(shù)老師都歸因于學(xué)生素養(yǎng)差、家庭教化環(huán)境不良等老師以外的因素，很少發(fā)覺是自己教學(xué)實力和素養(yǎng)導(dǎo)致而成。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。課堂教學(xué)的實質(zhì)是師生雙方的信息溝通，共同學(xué)校的過程。老師得知學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難時，是否想到了可能老師自己對教材理解不夠，沒有精確地把握教材的重點、難點，對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學(xué)方法不適呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由“聽”到“懂”，再到“會”，最終到“通”。為此，老師必需深刻反思自己的教化教學(xué)行為，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過視察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強化，或賜予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高課堂教學(xué)效能，到達提高教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、老師要反思教化觀念

新課標(biāo)下要求老師要變更學(xué)科的教化觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”科學(xué)理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注意培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)特別重視教學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學(xué)活動中還是有不少老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重于學(xué)問的傳授，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，這樣使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去了愛好。教學(xué)中老師要抓住時機，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，順當(dāng)?shù)亟?shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。

老師在探究教學(xué)中要立足與培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學(xué)合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是學(xué)生會發(fā)覺三條線為什么會是一條線？證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學(xué)習(xí)鑲嵌時，可以提這樣的問題，為什么正三角形、正方形、長方形正六邊形可以，而正五邊形不行以？等等。

這樣老師不斷地設(shè)問，不斷地質(zhì)疑，就能引導(dǎo)學(xué)生進行主動思索，激發(fā)起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，促使學(xué)生在生活中發(fā)覺和歸納各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問打下堅實的基礎(chǔ)。所以我們的老師必需反思自己的教化觀念，緊緊抓住主導(dǎo)和主體的關(guān)系，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的問題。

二、老師要反思教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的藍本，是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾畫出了課堂教學(xué)活動的效益取向。設(shè)計教學(xué)方案時，老師對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位（概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”、相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系方式等），學(xué)生已有學(xué)問閱歷，教學(xué)目的，重點與難點，如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和學(xué)問的邏輯過程設(shè)計教學(xué)過程，如何突出重點和突破難點，學(xué)生在理解概念和思想方法時可能會出現(xiàn)哪些狀況以及如何處理這些狀況，設(shè)計哪些練習(xí)以鞏固新學(xué)問，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，都應(yīng)當(dāng)有肯定的思索和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計的反思就是對這些思索和預(yù)設(shè)是否考慮到了。教學(xué)后，要對實際進程和學(xué)生的'接受程度進行比較和反思，找出勝利和不足之處及其緣由，從而有效地改進教學(xué)。

三、老師要反思教學(xué)方法

老師教得好，本質(zhì)上講是學(xué)生學(xué)得好。在實際教學(xué)過程中我們的教學(xué)方法是否合乎學(xué)生實際呢？上課、評卷、答疑解難時，有的老師自以為講清晰明白了，學(xué)生受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，老師的講解并沒有很好地從學(xué)生原有的學(xué)問基礎(chǔ)動身，從根本上解決學(xué)生相識上鴻溝問題。有的老師只是一味的設(shè)想根據(jù)自己某個固定的程序去解決某一類問題，或許學(xué)生當(dāng)時聽明白了，但往往是是而非，并沒有真正理解問題的本質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，例習(xí)題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是概念類教學(xué)的延長和發(fā)展。教材中的例習(xí)題都是編者細心編制的，具有典型性和啟發(fā)性，它們不僅是對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，同時對培育學(xué)生智力、駕馭數(shù)學(xué)思想和方法，及培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和實力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等都有重要意義。

數(shù)學(xué)老師研修日志3

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果做出價值推斷，其內(nèi)容包括學(xué)問與技能、過程與方法以及情感看法價值觀等方面的評價。美國課程理論家斯塔弗爾比姆說：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進?！边@就是說評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生保持后續(xù)學(xué)習(xí)的愛好，進而培育學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的愿望與實力，同時也是老師反思和改進教學(xué)的有力手段。

一、評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，應(yīng)當(dāng)考察學(xué)生是否主動主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進行溝通、合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。因而，在課堂學(xué)習(xí)的過程中老師應(yīng)常常利用口頭評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維，并有效地促進學(xué)生朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進。如：一位老師讓孩子們從不同的角度來說“8”這個數(shù)。有的孩子說，明年我8歲;有的孩子說，教室里有8個小組;還有孩子說8+2=10，等等?？墒怯幸粋€孩子卻站起來大聲說了一句：“8是16的兒子!”教室里忽然哄堂大笑。根據(jù)以前的教化觀念，老師肯定會認(rèn)為這個孩子自作聰慧，嘩眾取寵?？墒沁@次老師沒有指責(zé)他，而是很感愛好地問他：“為什么8是16的兒子?”這個孩子回答：“因為8是16的一半，所以8是16的兒子?！苯又咸喜唤^地說：“8的兒子是4!4的兒子是2!2的兒子是1!1的兒子是0!”當(dāng)時老師也忍不住笑了起來，真沒有想到，孩子的思維這樣特殊，他們眼里的數(shù)字竟是這么好玩。老師表揚了他，并對他說：“感謝你，你的發(fā)言總是讓老師驚訝?！?/p>

二、剛好評價學(xué)生的“雙基”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對“雙基”目標(biāo)的闡述是：經(jīng)驗將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，駕馭數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并能解決簡潔的問題;經(jīng)驗探究物體與圖形的形態(tài)、大小、位置關(guān)系和變換的過程，駕馭空間與圖形的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并能解決簡潔的問題;經(jīng)驗提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)料的過程，駕馭統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并能解決簡潔的問題。

三、評價情感看法價值觀

情感是指學(xué)生的情感體驗，讓每一個孩子感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和動腦筋的歡樂?？捶ㄊ侵笇W(xué)生對事物的看法，是在學(xué)習(xí)活動中形成的。價值觀是指對人生的基本問題的看法和看法。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重要的是關(guān)注學(xué)生情感、看法、價值觀的發(fā)展。價值觀與數(shù)學(xué)教學(xué)有親密的聯(lián)系。任何一個課程、教學(xué)活動都有兩個層面，第一是顯性的課程，與數(shù)學(xué)學(xué)問有關(guān)的;其次是隱性的課程，既數(shù)學(xué)活動背后滲透的價值觀，滲透的教化。下面列舉個例子加以說明：1、一堂數(shù)學(xué)課中，老師提出一個問題：我要為媽媽買一束花作為生日禮物送給她，你們幫我選擇一下。在這個例子中，顯性課程是計算數(shù)學(xué)問題，隱性課程即滲透了一種敬重長輩、孝敬父母的價值觀。這個價值觀是我們社會、我們民族所提倡的。

四、提倡評價主體多樣化

學(xué)生、老師、家長是參加評價的三大主體，我們要變更過去單一的由老師評價學(xué)生的狀況，讓學(xué)生、家長及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參加到評價過程中，實現(xiàn)評價主體多元化。新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。對于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(如是否喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信念)，學(xué)生感覺是最真實的。所以，學(xué)生的自評是很有必要的，也是很有價值的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個合作的過程，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素養(yǎng)(如是否主動參加、是否有獨特的見解)，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評也是至關(guān)重要的。家長和孩子關(guān)系特別，家長的評價影響孩子的發(fā)展。據(jù)說一位老師給五年級學(xué)生布置了一道作業(yè)：假期，假如你們一家人去北京旅游，請制訂三種旅游安排，分高、中、低三檔，其中火車票、飛機票、賓館住宿、各景點門票等費用，必需具體列出，最終依據(jù)家庭經(jīng)濟收入狀況選擇一個最佳方案。明顯，這樣的題目很具有新課程理念，是讓學(xué)生動手動腦的、與生活聯(lián)系親密的作業(yè)，結(jié)果許多學(xué)生不知所措，家長埋怨老師作業(yè)怪，結(jié)果有很多作業(yè)都是由學(xué)生家長包辦。在本案例中，家長假如對學(xué)校工作了解、支持，讓學(xué)生自己動手動腦，親自體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)刭n予評價，對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是終身受益的。由此可見，對學(xué)生的評價，學(xué)生、老師、家長三者缺一不行。

五、評價方法的合理選擇

評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的，每種評價方式都有自己的特點，評價是應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點合理進行選擇。常用的評價方法有：

1、課堂中自評、組評、師評相結(jié)合

這樣，通過評價學(xué)生學(xué)問的駕馭、學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)實力等，使學(xué)生獲得了勝利的體驗，增加了自信念，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)，值得借鑒。

2、平常評價與期末評價相結(jié)合

學(xué)生的情感體驗、參加意識、創(chuàng)新意識等素養(yǎng)，須要老師平常細致視察記錄，才能給學(xué)生較為公正的評價。有些學(xué)問和技能須要學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)完一部分內(nèi)容后才能進行考評，這就須要做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。我的做法是：

3、筆試和面試評價相結(jié)合

筆試是常用的評價方法，從筆試中可以看出學(xué)生對“雙基”的駕馭狀況，在肯定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思索和解決問題方面的素養(yǎng)。但筆試的局限性也是自不待言的，在筆試中，學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達，學(xué)生的動手實踐實力得不到體現(xiàn)，老師也無法從試卷中看出學(xué)生的思索過程。面試恰恰可以彌補筆試的缺陷。

4、定性與定量評價相結(jié)合

定量評價是目前老師習(xí)慣運用的評價方法，定量評價可采納百分制或等級制的方式，如做10道題，做對9道得90分。定性評價可采納等級加評語的方式進行，在評語中應(yīng)運用激勵性的語言，客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分確定學(xué)生的進步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么、獲得了哪些進步、具備了什么實力、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向，使評價結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。如對一些題目會做，但是作業(yè)卻不清晰的同學(xué)我在作業(yè)本上的評語是：優(yōu)，假如字跡再清晰一點，你就可以得到一顆星了，希望你接著努力，信任星會屬于你。果真在以后的作業(yè)中，這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進步。

數(shù)學(xué)老師研修日志4

我是一名一般的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，作為一個老師，首先要愛孩子們，包涵孩子們的不足，用愛心和孩子們相處?；蛟S我們工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學(xué)生們。我也要讓我的學(xué)生知道課堂教學(xué)是最重要和最有效的。

我現(xiàn)在是教四年級，家長都知道四年級是一個爬坡的年級，但為什么是爬坡的年級各位家長并不非常清晰。這是因為一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切都要從頭起先。既要教給他學(xué)問，又要培育他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而四年級的學(xué)生則由低年級剛進入到中年級。這一年同學(xué)們要駕馭的學(xué)問就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至。而這時孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么四年級的學(xué)生成果普遍偏低的主要緣由。造成了孩子學(xué)習(xí)成果的下降。信任經(jīng)過我剛才的說明，大家已經(jīng)對四年級有了新的相識。培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。在教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。換角，今年新課程全員培訓(xùn)又到了，怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式，才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)老師先教學(xué)生做人，后教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)生成長發(fā)展，做人是根本，學(xué)做人比做學(xué)問更重要。大家都曉得陶行知先生吧，他有句話讓我很有想法：“什么是教化?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教化就是習(xí)慣的培育。積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”。所以，本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂先從最基本的課堂常規(guī)，作業(yè)常規(guī)培育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為，學(xué)生成長發(fā)展，做人是根本，一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教化就是習(xí)慣的培育。積千累萬，不如有個好習(xí)慣。

上課時留意新課導(dǎo)入新奇?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白我們的數(shù)學(xué)來源于我們的生活，我們的生活到處有數(shù)學(xué)。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。讓他們主動去學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走。集體備課、研修活動培育了老師理解和把握教材的實力，喚醒了老師推動新課程的意識，從而能更好的為學(xué)生供應(yīng)服務(wù)。

數(shù)學(xué)老師研修日志5

通過近幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對《校本研修》有了新的相識。我深刻相識到校本研修是老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。校本教研是促進初中班主任專業(yè)自主發(fā)展重要方法。隨著新課改的推動，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的須要，是一線老師的呼喊，也是老師專業(yè)成長的階梯！

我在今后的教學(xué)工作中要努力做到如下幾點：

1、加強師德修養(yǎng)，夯實立教之基

作為一名人民老師，自己的為人處事、治學(xué)看法、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會干脆對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作表率，必需要做到：

第一，酷愛教化事業(yè)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。從事教化事業(yè)，走上三尺講臺，當(dāng)好一名合格的人民老師，是我劇烈的志向追求。教化是令人沉醉的事業(yè)，是我最情愿從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為一名黨員，必需勇于擔(dān)當(dāng)自己的社會責(zé)任，能夠醒悟地相識到自己的言行代表著一個群體，始終要留意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。

其次，虛心好學(xué)，刻苦鉆研。把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老老師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點。通過學(xué)習(xí)老老師的工作閱歷和敬業(yè)精神，來豐富自己的相識、學(xué)問及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。

第三，我深刻的懂得老師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品行會潛移默化地影響學(xué)生。師愛就是師魂?？釔劾蠋煹穆殬I(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

第四，老師與學(xué)生的溝通是非常重要的，它可以使教學(xué)雙方相互了解、相互協(xié)作，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想相識問題，使他們健康地成長。發(fā)覺