我國成人教育管理探究與創(chuàng)新論文（共2篇）

我們國家成人教育管理探究與創(chuàng)新論文〔共2篇〕第一篇：我們國家成人教育管理探究成人教育承當(dāng)了人才培養(yǎng)和社會(huì)效勞兩項(xiàng)主要社會(huì)本能機(jī)能，對于實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育公平做出了宏大的奉獻(xiàn)，最大限度地知足了不同群體的學(xué)習(xí)需求，盡可能地到達(dá)全民教育的目的。因而，成人教育應(yīng)被我們國家宣傳提倡，并成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。然而我們國家成人教育的發(fā)展卻不容樂觀，其管理體制越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代形勢的發(fā)展，改革成為諸多學(xué)者的研究重點(diǎn)。一、成人教育的定義成人教育就是對成人提供的教育形式，是畢生教育的主要構(gòu)成部分，與普通全日制高等教育不同，其不分年齡，重要以豐富學(xué)生知識(shí)，提升專業(yè)技能或者獲得專業(yè)資格為目的。成人教育根據(jù)不同群體的需要，知足不同的學(xué)習(xí)需求，不僅提供基礎(chǔ)教育、高等教育，可以以提供某一方面的專業(yè)教育，因而成人教育是最大限度提供學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的教育形式。二、我們國家成人教育管理存在的問題〔一〕國家和對成人教育的管理不夠看重比照高等教育、基礎(chǔ)教育以及職業(yè)教育，國家對于成人教育缺乏一套系統(tǒng)的方針政策。固然每年各級(jí)都會(huì)下發(fā)一些成人教育管理的規(guī)定，但由于沒有系統(tǒng)全面的指點(diǎn)政策，一些規(guī)定存在互相矛盾、上下互否的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了成人教育的履行和管理?！捕成鐣?huì)對于成人教育的認(rèn)識(shí)存在偏差一方面，各高校對成人教育過分重視經(jīng)濟(jì)收益，而忽略了教育質(zhì)量的問題。他們將財(cái)力、物力、人力都重要投入全日制高等教育中，成人教育卻無法享受同等的設(shè)備和條件，這一定水平上壓縮了成人教育的發(fā)展空間，限制了成人教育的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，成人教育的學(xué)生愈加重視學(xué)歷的獲得，而忽視了知識(shí)的把握，失去了成人教育開展的實(shí)質(zhì)意義。實(shí)際上，利用普通高校豐富的教育資源，發(fā)揮高校辦學(xué)優(yōu)勢，采用靈敏多樣的辦學(xué)形式，提升成人教育的辦學(xué)效益，仍將是我們國家成人教育發(fā)展的重要形式。〔三〕高校成人教育的管理團(tuán)隊(duì)綜合水平有待提升各高校將重要的人力都投入到全日制高等教育的隊(duì)伍中，成人教育長期缺乏領(lǐng)導(dǎo)的看重，相關(guān)政策無法落實(shí)，使有能力的教師不肯意從事成人教育，因此成人教育的師資水平參差不齊，嚴(yán)重影響了成人教育的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，部分成人教育的相關(guān)管理人員專業(yè)化水平不足，再加之高校也沒有進(jìn)一步對其進(jìn)行教育培訓(xùn)，導(dǎo)致一些工作開展困難。提升成人教育的辦學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支熱愛成人教育事業(yè)，具有較高教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)和業(yè)務(wù)水平、構(gòu)造合理、相對穩(wěn)定的成人教育老師隊(duì)伍迫在眉睫。三、我們國家成人教育管理的改革設(shè)想〔一〕我們國家成人教育管理的改革設(shè)想框架明確成人教育的目的定位是建立良好體制的基礎(chǔ)，它是改革管理體制的源頭，也是改革的最終方向。在目的定位的指引下，我們國家需要健全成人教育的發(fā)展環(huán)境，提升成人教育管理團(tuán)隊(duì)的水平。重要分為下面三個(gè)層面進(jìn)行改革：在國家層面，不斷完善成人教育的相關(guān)法律，宣傳成人教育的需要性；在社會(huì)層面，借助媒體等手段改變?nèi)罕婈惛挠^念；在高校層面，改善組織構(gòu)造，提升管理人員的專業(yè)化水平，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?！捕趁鞔_成人教育的目的定位現(xiàn)代成人教育仍然圍繞“提升全民素質(zhì)〞的目標(biāo)進(jìn)行，全民素質(zhì)的改善唯有教育一條路可行。隨著社會(huì)的進(jìn)步，成人教育的目的定位將有所變化。成人教育不僅僅僅是學(xué)生獲得學(xué)歷一種途徑，也不僅僅僅是高校創(chuàng)收的一種方式，成人教育是為群眾提供畢生學(xué)習(xí)的窗口，為社會(huì)培養(yǎng)全面向上人才的園地?！踩惩晟葡嚓P(guān)法律政策，建立監(jiān)管部門應(yīng)借助國外先進(jìn)的管理方法，采用“主導(dǎo)，地方管理〞的形式進(jìn)行工作布置。通過制訂成人教育的相關(guān)法律和政策，確定成人教育的發(fā)展方向。地方在遵守下發(fā)的方針政策基礎(chǔ)上，根據(jù)地方特色制訂方案進(jìn)行管理。國家法律的頒布不僅可規(guī)范成人教育的管理，提升成人教育的質(zhì)量，同時(shí)可以向社會(huì)宣傳成人教育的主要性，具體表現(xiàn)出出國家對于成人教育的看重水平。地方自行管理成人教育，一方面避免了各地較大差別引起的政策不合理問題；另一方面時(shí)能夠激發(fā)各高校辦學(xué)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。對于成人教育的監(jiān)控，國家應(yīng)建立直接管理部門，明確管理職責(zé)并給與管理權(quán)利，借助相關(guān)法律的規(guī)定對成人教育進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，保證成人教育的有序開展和較高的教學(xué)質(zhì)量?！菜摹掣氯罕娝枷胗^念畢生學(xué)習(xí)是人生的主要一部分，人隨著生命的延續(xù)需要不斷學(xué)習(xí)。成人教育作為一項(xiàng)社會(huì)性事業(yè)，就是為群眾提供學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和場所，他不僅知足個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)可以提升全民素質(zhì)。西方發(fā)達(dá)國家對于成人教育的宣傳和影響從很早就開始，采用多種有效手段，向世人宣傳成人教育的受益之處。所以，我們國家作為一個(gè)正在發(fā)展中的國家，更應(yīng)該加強(qiáng)推廣成人教育，采用各種辦法向群眾宣傳“活到老，學(xué)到老〞的思想觀念，這對于提升全民素質(zhì)、加快發(fā)展有著無足輕重的作用。各級(jí)應(yīng)該帶頭改變思想認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)悟成人教育對于社會(huì)發(fā)展的主要性，并通過制訂政策、劃撥經(jīng)費(fèi)等方式支持成人教育的開展，努力知足群眾學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)借助媒體的影響，向全社會(huì)宣傳畢生學(xué)習(xí)的需要性，努力改變?nèi)罕姷膫鹘y(tǒng)觀念。學(xué)習(xí)不再只是青少年的任務(wù)，也是群眾的畢生需求。成人教育不僅僅僅是獲取學(xué)歷，把握知識(shí)才是成人教育的最終目的?！参濉程嵘咝３扇私逃芾韴F(tuán)隊(duì)的綜合水平高校的成人教育管理團(tuán)隊(duì)是成人教育一支主要的指點(diǎn)力量，其水平的高低決定了成人教育的管理水安然平靜教學(xué)質(zhì)量。提升團(tuán)隊(duì)的綜合水平能夠從兩方面下手，即組織構(gòu)造的改革和管理人員的專業(yè)化水平的提升。合理恰當(dāng)?shù)慕M織構(gòu)造會(huì)對組織的管理提供宏大的方便，合理有序的分工、清楚明晰清楚的權(quán)責(zé)，使得組織活動(dòng)能夠順利有序地進(jìn)行?，F(xiàn)代被專家較為推崇的是扁平化組織構(gòu)造，扁平化組織構(gòu)造縮短了組織的層級(jí)，便于領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)的溝通，進(jìn)而提升了管理效率，減少了管理上的失誤，同時(shí)也降低了管理成本并擴(kuò)大了管理幅度。在扁平化組織構(gòu)造下，下級(jí)擁有一定的自立權(quán)，因此更有利于提升工作的積極性和自動(dòng)性。高校能夠根據(jù)本校的情況，合理修改成人教育管理層的組織構(gòu)造，努力提升管理水平，減少由于上下級(jí)溝通不良而出現(xiàn)的問題。高校應(yīng)出力強(qiáng)化管理人員的專業(yè)化水平，建立一支工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、思想觀念創(chuàng)新的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。定期組織管理人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，提升管理人員的工作態(tài)度、專業(yè)技能，開拓思路，創(chuàng)新觀念。穩(wěn)固并更新專業(yè)知識(shí)，純熟專業(yè)技能，在工作中做好帶頭作用；加強(qiáng)組織協(xié)作能力，擅長和各部門、各單位進(jìn)行溝通，正確分析判定問題，并有條不紊地組織工作；還要進(jìn)行思想教育，隨時(shí)更新管理人員的思想觀念，開拓思想方法。高校還能夠與外校多進(jìn)行溝通，為管理人員提供參觀考察的時(shí)機(jī)，從中學(xué)習(xí)外校的工作經(jīng)歷體驗(yàn)，共享并討論工作中的問題，進(jìn)而調(diào)發(fā)動(dòng)工的工作積極性，同時(shí)也提升了工作管理質(zhì)量。四、結(jié)束語成人教育對于社會(huì)的發(fā)展有著不可替代的作用，在畢生教育亟需加強(qiáng)的情況下，我們國家成人教育的發(fā)展形勢卻不容樂觀，國家、社會(huì)以及高校應(yīng)對其給予高度看重，從建立相關(guān)政策、改變?nèi)罕娝枷胗^念以及加強(qiáng)高校管理等多方面進(jìn)行改良，讓更多的人參與到畢生學(xué)習(xí)中，使成人教育隊(duì)伍越來越強(qiáng)大。繼續(xù)教育2015年10期唐琦第二篇:成人教育管理的創(chuàng)新改革開放以來，我們國家的教育事業(yè)又登上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階。成人教育作為教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要構(gòu)成部分，在學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建中起側(cè)重要的作用。在成人教育管理中，創(chuàng)新的教育管理非常主要。為了能夠讓成人教育在今后的管理中有個(gè)新的突破，論述了成人教育管理的創(chuàng)新。成人教育教育管理創(chuàng)新隨著教育事業(yè)的發(fā)展，成人教育在全國各地呈現(xiàn)著一片繁榮景象。為了能夠適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展的需求，成人教育做出了極大的奉獻(xiàn)。成人教育與其他的普通全日制教育形式不同，它能夠不受年齡、性其余限制，承受社會(huì)中的成年人，讓他們再次承受增加知識(shí)、豐富文化、提升本身的專業(yè)技術(shù)水平的一個(gè)教育經(jīng)過。所以，成人教育能夠使他們有一個(gè)嶄新的將來，讓學(xué)生對自己的將來發(fā)展愈加充斥自負(fù)。當(dāng)今，作為成人教育的一個(gè)管理者，我們要為成人教育的將來發(fā)展有一個(gè)更好的謀劃，成人教育要想在社會(huì)中利于長足發(fā)展，必需要在管理上做到創(chuàng)新。一直以來，成人教育在過去的管理中仍然有一些遐思，那么到底是什么原因束縛著成人教育管理的發(fā)展。是的，我們只要找出根本源頭，然后理清眉目能力真正找到創(chuàng)新的成人教育管理方式。為此，文章結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)歷體驗(yàn)，對制約成人教育管理發(fā)展的因素，進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)也提出了成人教育管理的創(chuàng)新方式。一、影響成人教育管理發(fā)展的重要因素1.從學(xué)校方面來看，校方不夠看重成人教育管理，缺少管理意識(shí)當(dāng)今，社會(huì)上有許多人以為，成人教育不是正規(guī)的教育，它只是作為普通教育或職業(yè)教育的一個(gè)補(bǔ)充。當(dāng)這種想法在人們的心中萌生之后，一些成人教育的領(lǐng)導(dǎo)和老師也不約而同的遭到了熏染。同樣，在他們的心里也產(chǎn)生了這個(gè)念頭，覺得成人教育要比其它的教育矮人一等，不是正規(guī)的教育，以至覺得在不久的將來，成人教育將要被普通教育或職業(yè)教育所取代。所以說，一些領(lǐng)導(dǎo)和老師在管理中，由于存在著這樣的觀點(diǎn)，導(dǎo)致成人教育管理發(fā)展一直處于落后的狀況。2.從生源方面來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不純，只是為了拿到證件由于成人教育在接收學(xué)生的經(jīng)過中，不受性別、年齡和專業(yè)的限制，所以說招收的學(xué)生從事各行各業(yè)的都有。在這些學(xué)生中，有的學(xué)生只是為了拿到文憑，能夠找到一份適宜的工作，還有的學(xué)生，只是為了能夠圓自己的一大學(xué)夢，以至希望馬上畢業(yè)才好，能夠盡早的拿到文憑?？梢?，這些學(xué)生只是來混文憑的，在管理中老師很難管理。3.從師資隊(duì)伍來看，老師的水平參差不齊，缺少專業(yè)的師資隊(duì)伍一直以來，成人教育管理中，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)很差。有的老師只是利用課余的時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這些老師中許多老師是從其他地方聘請過來的，由于這些老師沒有足夠的時(shí)間和精神給學(xué)生上課，所以在教學(xué)的經(jīng)過中，只是為了應(yīng)付了事，對于教學(xué)中一些應(yīng)用性和針對性講解的不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生在理論中很難應(yīng)用。4.從成人教育的課程設(shè)置來看，存在著許多問題當(dāng)今的成人教育課程只是普通教育課的簡化和縮寫。由于課程設(shè)置中缺少一些理論的東西，只是重視理論教學(xué)。這樣根本就不符合成人教育課程設(shè)置的規(guī)定。實(shí)際上成人教育課程設(shè)置應(yīng)該是：學(xué)生在承受普通教育之后，從那里學(xué)到的理論知識(shí)在承受成人教育經(jīng)過中，應(yīng)該得到進(jìn)一步的理論應(yīng)用，這樣能力為在今后的工作中，一旦碰到類似的問題才會(huì)解決。另外，再加上成人教育的教學(xué)方式呆板，缺少靈敏和應(yīng)用性，最終導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這些都是影響成人教育管理發(fā)展的主要因素之一。二、成人教育管理的創(chuàng)新方式1.課程設(shè)置方面要做到創(chuàng)新成人教育在課程設(shè)置中要解脫普通教育或職業(yè)教育課程設(shè)置縮寫的場面。課程設(shè)置應(yīng)從職業(yè)崗位的知識(shí)和能力下手，應(yīng)本著“專業(yè)為技能效勞〞和“理論教學(xué)以夠用為度〞的原則建立課程體系。理論課程以夠用為標(biāo)準(zhǔn)，增長理論教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)型和技能型，突出能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力。要不斷地根據(jù)社會(huì)、職場和學(xué)習(xí)者的需求更新教學(xué)內(nèi)容、改良教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)員能夠根據(jù)新時(shí)期社會(huì)對人才培養(yǎng)和人才素質(zhì)提出的新要求以及自己的社會(huì)需要、就業(yè)需要、個(gè)人發(fā)展需要選擇課程，從新組合自己的知識(shí)構(gòu)造，到達(dá)學(xué)以致用、學(xué)而有用的目的。摒棄陳腐課程觀念，建立科學(xué)的、可連續(xù)發(fā)展的課程體系。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革上，要突破課程構(gòu)造單一、教學(xué)內(nèi)容陳腐的形式，樹立厚基礎(chǔ)、寬口徑、重理論、強(qiáng)技能的教學(xué)觀念，設(shè)置綜合性課程，在教學(xué)內(nèi)容上盡可能反映出學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。2.打造一支創(chuàng)新的師資團(tuán)隊(duì)，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)成人教育的對象是成人且大多處在與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作崗位上，因此把理論和理論有機(jī)結(jié)合起來能力更好地實(shí)現(xiàn)教育的目的。對此要請教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)理論功底外，還必需具有較強(qiáng)的理論能力，而這一點(diǎn)也恰是大多數(shù)成人教育的老師所缺乏的。學(xué)校一要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)老師深切進(jìn)入到實(shí)際中開展調(diào)查研究，在理論中不斷充電，加強(qiáng)處理理論問題的能力，并把教學(xué)的理論與生產(chǎn)、管理的實(shí)際結(jié)合起來，進(jìn)而有效地提升教學(xué)水平；二是學(xué)?？蓮钠髽I(yè)中聘請優(yōu)秀的科技人員參加到成人教育的師資隊(duì)伍中，充足發(fā)揮他們在理論方面的優(yōu)勢，彌補(bǔ)本校老師的不足；三是要將成人老師固定化作為一項(xiàng)長期的目的，構(gòu)成一個(gè)流動(dòng)率小、素質(zhì)高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師隊(duì)伍