《詩經(jīng)·關(guān)雎》說課課件

《詩經(jīng)·關(guān)雎》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。開始說課開始說課人道海水深，不抵相思半——《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課人道海水深，不抵相思半說教材說教法說學(xué)法教學(xué)程序說教學(xué)反思說《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課說教材說教法說學(xué)法教學(xué)說教學(xué)說《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課內(nèi)容、地位、作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)說教材《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課內(nèi)容、地位、作用說《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課說教材教材內(nèi)容、地位及作用

《詩經(jīng)·關(guān)雎》是2005年人教版職高語文教材第一冊(cè)六單元的第一篇。它的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格和賦、比、興手法對(duì)后世詩歌的影響非常深遠(yuǎn)。教好這課對(duì)后面詩歌的學(xué)習(xí)有重要意義。說教材教材內(nèi)容、地位及作用《詩經(jīng)·關(guān)雎》是2005年人教版

知識(shí)目標(biāo)：①掌握朗讀《詩經(jīng)》四言詩的節(jié)奏，正確理解作品所表達(dá)的思想情感。②初步了解詩歌賦、比、興的表現(xiàn)手法。

能力目標(biāo)：①品味詩歌的意境美；②品味詩歌的音韻美。

情感目標(biāo)：借賞析《關(guān)雎》，繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。教學(xué)目標(biāo)說教材

教學(xué)目標(biāo)說教材教學(xué)重點(diǎn):①正確理解作品所表達(dá)的思想情感。②初步了解詩歌賦、比、興的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn):品味詩歌的意境美。教學(xué)重難點(diǎn)說教材教學(xué)難點(diǎn):品味詩歌的意境美。教學(xué)重難點(diǎn)說教材說教法《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課1.情境創(chuàng)設(shè)法2.引導(dǎo)探究法3.誦讀法說《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課1.情境創(chuàng)設(shè)法質(zhì)疑、探究、討論《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課說學(xué)法質(zhì)疑、探究、討論《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課說學(xué)法說教學(xué)程序

課前布置預(yù)習(xí)：通過查閱工具書和結(jié)合書下注解，掃清字詞障礙，初步感知詩歌內(nèi)容。利用早自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀《關(guān)雎》，為課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)說教學(xué)程序課前布置預(yù)習(xí)：通過查閱工具書和結(jié)合一·新課導(dǎo)入二·整體感知三·詩歌賞析四·藝術(shù)品味五·課堂小結(jié)六·課后練習(xí)課堂教學(xué)程序一·新課導(dǎo)入課堂教學(xué)程序(一)新課導(dǎo)入(一)(二）整體感知1.范讀，教師范讀幫助學(xué)生初步把握詩歌節(jié)奏和感情基調(diào)。2.悟讀，學(xué)生在集體誦讀中，初步感悟詩歌內(nèi)容，結(jié)合注解翻譯全詩。說教學(xué)程序

重點(diǎn)字詞：君子好（hǎo）逑：佳偶寤寐思服：日日夜夜左右流之：擇取。左右毛之：拔取琴瑟友之：友好、親近鐘鼓樂之：使之快樂

(二）1.范讀，教師范讀幫助學(xué)生初步把握詩歌節(jié)奏和感情基調(diào)。說教學(xué)程序研讀（讓學(xué)生自己誦讀）品味意境美，思考以下問題:1.這首詩講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述。(三)詩歌賞析2.本詩是一個(gè)愛情故事，也是一首愛情進(jìn)行曲，請(qǐng)同學(xué)們用畫圖的形式來展示這進(jìn)行曲的幾個(gè)階段？說教學(xué)程序研讀（讓學(xué)生自己誦讀）(三)2.本詩是一個(gè)愛情故事愛情進(jìn)行曲君子好淑女愛君子好淑女愛情進(jìn)行曲朝思暮想之愛朝思暮想之愛情進(jìn)行曲夜漫漫難眠愛夜漫漫難眠愛情進(jìn)行曲琴瑟表愛意愛琴瑟表愛意愛情進(jìn)行曲鐘鼓換歡顏愛鐘鼓換歡顏范讀，教師范讀。悟讀，集體誦讀，感悟詩歌內(nèi)容，結(jié)合注解翻譯全詩。（四）藝術(shù)品味1.賞析賦、比、興手法2.品味音韻美說教學(xué)程序(四)藝術(shù)品味范讀，教師范讀。（四）說教學(xué)程序(四)藝術(shù)品味賞析“賦、比、興”手法：賦：即直接陳述鋪敘。比：即打比方。興：即“先言它物，以引起所詠之辭也”

。思考：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龇謩e體現(xiàn)“賦、比、興”的句子。

說教學(xué)程序藝術(shù)品味賞析“賦、比、興”手法：說教學(xué)程序

品位音韻美

1、雙聲詞。雙聲詞指兩個(gè)音節(jié)的聲母相同的連綿詞。如：伶俐——lingli、鴛鴦——yuanyang2、疊韻詞。疊韻詞指兩個(gè)音節(jié)的韻母相同的連綿詞。如：駱駝——luotuo、聯(lián)綿——lianmian3、重疊詞。以相同的字詞組成的新詞表示語氣更強(qiáng)烈叫做重疊詞。有許多形式，常見的有：AAB類呱呱叫AABC類苦苦哀求請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀，在文中找出重章疊唱、雙聲疊韻的句子。

藝術(shù)品味說教學(xué)程序品位音韻美藝術(shù)品味說教學(xué)程序說教學(xué)程序1、大聲朗讀，背誦全詩。2、依據(jù)“賦比興”中的“賦”，用現(xiàn)代漢語講述《關(guān)雎》的故事。課后練習(xí)說教學(xué)程序課后練習(xí)

《詩經(jīng)·關(guān)雎》

君子好淑女（比、興）鐘鼓換歡顏

賦:即陳述鋪敘。比:即打比方。興:即先言他物以引起所用之辭

朝思暮想之夜漫漫難眠（賦）琴瑟表愛意

板書設(shè)計(jì)《詩經(jīng)·關(guān)雎亮點(diǎn)：誦讀法;情境創(chuàng)設(shè)法

小高潮：畫圖再現(xiàn)意境;小插曲不足：學(xué)生不易理解“興”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法,教師可嘗試“以俗解雅”的方式進(jìn)行教學(xué),化難為易?！对娊?jīng)?關(guān)雎》說課說教學(xué)反思亮點(diǎn)：誦讀法;情境創(chuàng)設(shè)法《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課說教學(xué)反思謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！

《詩經(jīng)·關(guān)雎》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。開始說課開始說課人道海水深，不抵相思半——《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課人道海水深，不抵相思半說教材說教法說學(xué)法教學(xué)程序說教學(xué)反思說《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課說教材說教法說學(xué)法教學(xué)說教學(xué)說《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課內(nèi)容、地位、作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)說教材《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課內(nèi)容、地位、作用說《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課說教材教材內(nèi)容、地位及作用

《詩經(jīng)·關(guān)雎》是2005年人教版職高語文教材第一冊(cè)六單元的第一篇。它的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格和賦、比、興手法對(duì)后世詩歌的影響非常深遠(yuǎn)。教好這課對(duì)后面詩歌的學(xué)習(xí)有重要意義。說教材教材內(nèi)容、地位及作用《詩經(jīng)·關(guān)雎》是2005年人教版

知識(shí)目標(biāo)：①掌握朗讀《詩經(jīng)》四言詩的節(jié)奏，正確理解作品所表達(dá)的思想情感。②初步了解詩歌賦、比、興的表現(xiàn)手法。

能力目標(biāo)：①品味詩歌的意境美；②品味詩歌的音韻美。

情感目標(biāo)：借賞析《關(guān)雎》，繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。教學(xué)目標(biāo)說教材

教學(xué)目標(biāo)說教材教學(xué)重點(diǎn):①正確理解作品所表達(dá)的思想情感。②初步了解詩歌賦、比、興的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn):品味詩歌的意境美。教學(xué)重難點(diǎn)說教材教學(xué)難點(diǎn):品味詩歌的意境美。教學(xué)重難點(diǎn)說教材說教法《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課1.情境創(chuàng)設(shè)法2.引導(dǎo)探究法3.誦讀法說《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課1.情境創(chuàng)設(shè)法質(zhì)疑、探究、討論《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課說學(xué)法質(zhì)疑、探究、討論《詩經(jīng)?關(guān)雎》說課說學(xué)法說教學(xué)程序

課前布置預(yù)習(xí)：通過查閱工具書和結(jié)合書下注解，掃清字詞障礙，初步感知詩歌內(nèi)容。利用早自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀《關(guān)雎》，為課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)說教學(xué)程序課前布置預(yù)習(xí)：通過查閱工具書和結(jié)合一·新課導(dǎo)入二·整體感知三·詩歌賞析四·藝術(shù)品味五·課堂小結(jié)六·課后練習(xí)課堂教學(xué)程序一·新課導(dǎo)入課堂教學(xué)程序(一)新課導(dǎo)入(一)(二）整體感知1.范讀，教師范讀幫助學(xué)生初步把握詩歌節(jié)奏和感情基調(diào)。2.悟讀，學(xué)生在集體誦讀中，初步感悟詩歌內(nèi)容，結(jié)合注解翻譯全詩。說教學(xué)程序

重點(diǎn)字詞：君子好（hǎo）逑：佳偶寤寐思服：日日夜夜左右流之：擇取。左右毛之：拔取琴瑟友之：友好、親近鐘鼓樂之：使之快樂

(二）1.范讀，教師范讀幫助學(xué)生初步把握詩歌節(jié)奏和感情基調(diào)。說教學(xué)程序研讀（讓學(xué)生自己誦讀）品味意境美，思考以下問題:1.這首詩講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述。(三)詩歌賞析2.本詩是一個(gè)愛情故事，也是一首愛情進(jìn)行曲，請(qǐng)同學(xué)們用畫圖的形式來展示這進(jìn)行曲的幾個(gè)階段？說教學(xué)程序研讀（讓學(xué)生自己誦讀）(三)2.本詩是一個(gè)愛情故事愛情進(jìn)行曲君子好淑女愛君子好淑女愛情進(jìn)行曲朝思暮想之愛朝思暮想之愛情進(jìn)行曲夜漫漫難眠愛夜漫漫難眠愛情進(jìn)行曲琴瑟表愛意愛琴瑟表愛意愛情進(jìn)行曲鐘鼓換歡顏愛鐘鼓換歡顏范讀，教師范讀。悟讀，集體誦讀，感悟詩歌內(nèi)容，結(jié)合注解翻譯全詩。（四）藝術(shù)品味1.賞析賦、比、興手法2.品味音韻美說教學(xué)程序(四)藝術(shù)品味范讀，教師范讀。（四）說教學(xué)程序(四)藝術(shù)品味賞析“賦、比、興”手法：賦：即直接陳述鋪敘。比：即打比方。興：即“先言它物，以引起所詠之辭也”

。思考：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龇謩e體現(xiàn)“賦、比、興”的句子。

說教學(xué)程序藝術(shù)品味賞析“賦、比、興”手法：說教學(xué)程序

品位音韻美

1、雙聲詞。雙聲詞指兩個(gè)音節(jié)的聲母相同的連綿詞。如：伶俐——lingli、鴛鴦——yuanyang2、疊韻詞。疊韻詞指兩個(gè)音節(jié)的韻母相同的連綿詞。如：駱駝——luotuo、聯(lián)綿——lianmian3、重疊詞。以相同的字詞組成的新詞表示語氣更強(qiáng)烈叫做重疊詞。有許多形式，常見的有：AAB類呱呱叫AABC類苦苦哀求請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀，在文中找出重章疊唱、雙聲疊韻的句子。

藝術(shù)品味說教學(xué)程序品位音韻美藝術(shù)品味說教學(xué)程序說教學(xué)程序1、大聲朗讀，背誦全詩。2、依據(jù)“賦比興”中的“賦”，用現(xiàn)代漢語講述《關(guān)雎》的故事。課后練習(xí)說教學(xué)程序課后練習(xí)

《詩經(jīng)·關(guān)雎》

君子好淑女（比、興）鐘鼓換歡顏

賦:即陳述鋪敘。比:即打比方。