《文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群解讀與實(shí)施建議》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群解讀與實(shí)施建議》學(xué)習(xí)心得2022年7月25日至7月29日與工作站同行們一起收聽(tīng)了九位專(zhuān)家對(duì)2022版新課標(biāo)的解讀。專(zhuān)家們深入淺出的列舉了大量詳實(shí)的案例，并結(jié)合了他們自己的前期研究成果，給予了我們一些梳理。這些拋磚引玉的思路讓我明白如何巧借任務(wù)群，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、專(zhuān)家?guī)椭疑钊肜斫庹n程群2022年4月國(guó)家頒布了2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出按照內(nèi)容整合程度不同不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。其中第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”，1個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群。印象最深的是宋飛老師關(guān)于《文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群解讀與實(shí)施建議》信息量之大，讓我來(lái)不及記筆記。宋老師站在宏觀的角度解讀了統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的課程資源，這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺，宋老師所說(shuō)很多知識(shí)可能需要我今后不斷在教學(xué)實(shí)踐中理解和消化。二、理論助推課堂教學(xué)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群解旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知，聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。專(zhuān)家把這些理論深入淺出地用自己的理解結(jié)合自己的研究。給予我們好的借鑒，比如說(shuō)可以根據(jù)學(xué)段的要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。在主題情境中開(kāi)展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。三、教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，作為教師如何如何對(duì)學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這點(diǎn)很有挑戰(zhàn)性。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)提示中建議：評(píng)價(jià)應(yīng)該圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)朗讀和想象等，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受；第二學(xué)段在閱讀全文的基礎(chǔ)上，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)重要段落和語(yǔ)段的理解，以及對(duì)作品的語(yǔ)言和形象的具體感受。第三第四學(xué)段，可以側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。聆聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家對(duì)于新課標(biāo)解讀，幫助我更精準(zhǔn)的理解新課標(biāo)。專(zhuān)家的很多建議為我今后的教學(xué)指明了一條道路。我想唯有不斷學(xué)習(xí)才能更好的落實(shí)好新課標(biāo)，用好新課標(biāo)?！段膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群解讀與實(shí)施建議》學(xué)習(xí)心得2022年7月25日至7月29日與工作站同行們一起收聽(tīng)了九位專(zhuān)家對(duì)2022版新課標(biāo)的解讀。專(zhuān)家們深入淺出的列舉了大量詳實(shí)的案例，并結(jié)合了他們自己的前期研究成果，給予了我們一些梳理。這些拋磚引玉的思路讓我明白如何巧借任務(wù)群，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、專(zhuān)家?guī)椭疑钊肜斫庹n程群2022年4月國(guó)家頒布了2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出按照內(nèi)容整合程度不同不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。其中第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”，1個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群。印象最深的是宋飛老師關(guān)于《文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群解讀與實(shí)施建議》信息量之大，讓我來(lái)不及記筆記。宋老師站在宏觀的角度解讀了統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的課程資源，這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺，宋老師所說(shuō)很多知識(shí)可能需要我今后不斷在教學(xué)實(shí)踐中理解和消化。二、理論助推課堂教學(xué)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群解旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知，聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。專(zhuān)家把這些理論深入淺出地用自己的理解結(jié)合自己的研究。給予我們好的借鑒，比如說(shuō)可以根據(jù)學(xué)段的要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。在主題情境中開(kāi)展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。三、教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，作為教師如何如何對(duì)學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這點(diǎn)很有挑戰(zhàn)性。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)提示中建議：評(píng)價(jià)應(yīng)該圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)朗讀和想象等，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受；第二學(xué)段在閱讀全文的基礎(chǔ)上，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)重要段落和語(yǔ)段的理解，以及對(duì)作品的語(yǔ)言和形象的具體感受。第三第四學(xué)段，可以側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。聆聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家對(duì)于新課標(biāo)解讀，幫助我更精準(zhǔn)的理解新課標(biāo)。專(zhuān)家的很多建議為我今后的教學(xué)指明了一條道路。我想唯有不斷學(xué)習(xí)才能更好的落實(shí)好新課標(biāo)，用好新課標(biāo)。《文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群解讀與實(shí)施建議》學(xué)習(xí)心得2022年7月25日至7月29日與工作站同行們一起收聽(tīng)了九位專(zhuān)家對(duì)2022版新課標(biāo)的解讀。專(zhuān)家們深入淺出的列舉了大量詳實(shí)的案例，并結(jié)合了他們自己的前期研究成果，給予了我們一些梳理。這些拋磚引玉的思路讓我明白如何巧借任務(wù)群，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、專(zhuān)家?guī)椭疑钊肜斫庹n程群2022年4月國(guó)家頒布了2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出按照內(nèi)容整合程度不同不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。其中第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”，1個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群。印象最深的是宋飛老師關(guān)于《文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群解讀與實(shí)施建議》信息量之大，讓我來(lái)不及記筆記。宋老師站在宏觀的角度解讀了統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的課程資源，這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺，宋老師所說(shuō)很多知識(shí)可能需要我今后不斷在教學(xué)實(shí)踐中理解和消化。二、理論助推課堂教學(xué)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群解旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知，聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。專(zhuān)家把這些理論深入淺出地用自己的理解結(jié)合自己的研究。給予我們好的借鑒，比如說(shuō)可以根據(jù)學(xué)段的要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。在主題情境中開(kāi)展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。三、教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，作為教師如何如何對(duì)學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這點(diǎn)很有挑戰(zhàn)性。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)提示中建議：評(píng)價(jià)應(yīng)該圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)朗讀和想象等，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受；第二學(xué)段在閱讀全文的基礎(chǔ)上，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)重要段落和語(yǔ)段的理解，以及對(duì)作品的語(yǔ)言和形