磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理

磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。磁共振成像診斷(MR|)《3》腦部常見(jiàn)腫瘤中國(guó)石油中心醫(yī)院磁共振室楊景震內(nèi)容腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值腦腫瘤MR成像檢查方法常見(jiàn)腦腫瘤的MR診斷星形細(xì)胞瘤腦膜瘤轉(zhuǎn)移瘤垂體瘤顱咽管瘤聽(tīng)神經(jīng)瘤Thehaydiscusseslanguageteachingmiddle-schoolstudenteachkindofabilitytheraiseZhangXueqi【Abstract】Onlytheninnovatesonlythenhopefully,onlythenhaspleasantlysurprisedandthecreation.Thelanguageteachingshouldspeciallytakestudent’sinnovationabilityraise.Thestudenthascertaininnovationability,onlythencanencounterwhenthedifficultydefeatstheenemybyasurpriseattackfoundsolvesquestioneasytodomethod,onlythencanbepotentialachievement.1培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！闭Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅僅是為了傳授語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。課前，教師可以經(jīng)常提一些富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，各成員之間互相幫助，合作探究。例如，教學(xué)《中國(guó)石拱橋》前，教師可以提一些合情合理的要求，讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活中古代的石拱橋，收集相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸納等，以從感性上認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的石拱橋。課前安排“三分鐘發(fā)言活動(dòng)”，介紹古代石拱橋，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，教師要耐心引導(dǎo)，以營(yíng)造合作探究的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。課中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語(yǔ)境或情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。又如，教學(xué)《話(huà)說(shuō)家鄉(xiāng)》，教師可以讓學(xué)生在小組展示搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料、自己辦手抄報(bào)等，介紹家鄉(xiāng)的情況，也可以在小組合作中派代表上臺(tái)展示圖片，并介紹家鄉(xiāng)的人文景觀(guān)，暢想家鄉(xiāng)未來(lái)的設(shè)想。課后，教師要指導(dǎo)學(xué)生合作探究，共同搞好鞏固復(fù)習(xí)、完成作業(yè)，繼續(xù)而深入地學(xué)習(xí)。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師必須搭配好各小組成員，選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂(lè)于助人，有一定合作、創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生任組長(zhǎng)。并在活動(dòng)中給予精心的輔導(dǎo)，教會(huì)小組學(xué)習(xí)合作探究。平時(shí)，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)某種認(rèn)識(shí)情境和情感氛圍，用以調(diào)整學(xué)生的心理，形成參與欲望，從而進(jìn)行生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)。2培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力非常重要，這關(guān)系到學(xué)生將來(lái)事業(yè)的成功與生活的幸福。語(yǔ)文教學(xué)中“口語(yǔ)交際”教學(xué)內(nèi)容的安排，旨在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生提供交際活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功的語(yǔ)言表達(dá)，善于將口語(yǔ)交際課和識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀、寫(xiě)作以及綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。以閱讀教學(xué)為例，小學(xué)語(yǔ)文課中常有不少對(duì)話(huà)段落，而這些段落又都是語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，學(xué)生在模擬對(duì)話(huà)訓(xùn)練的過(guò)程中，能受到典范語(yǔ)言的潛移默化的影響，久而久之，就能形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，例如，教學(xué)《夏夜多美好》，文中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)段落就很經(jīng)典，接近于口語(yǔ)?！拔也恍⌒牡暨M(jìn)池塘，上不了岸啦！”“快上來(lái)吧?！薄爸x謝你，睡蓮姑娘！”等等，都是些很具有生活化的語(yǔ)言，學(xué)生分角色朗讀的過(guò)程，其實(shí)就是人與人對(duì)話(huà)的過(guò)程，更是學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的良好教學(xué)環(huán)境，激發(fā)其積極而主動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)動(dòng)機(jī)，并建立科學(xué)而有效的口語(yǔ)表達(dá)測(cè)評(píng)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)想象能力有名人說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。又有名人說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)想象能力，小學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，腦子里充滿(mǎn)了幻想，稀奇古怪的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)的，喜歡打破砂鍋問(wèn)到底。對(duì)此，教師要不失時(shí)機(jī)地利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)想象能力。例如，教學(xué)《荷花》這篇課文時(shí)，教師可以提問(wèn)，讓學(xué)生想象，問(wèn)學(xué)生讀了課文，想到了什么？好像看到了什么？學(xué)生通過(guò)誦讀想象，思考述說(shuō)，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深入。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，“我看到了荷花很美麗，真想自己也變成一只蜻蜓飛到荷花池中?！薄拔矣X(jué)得我就是一朵荷花，小魚(yú)兒小蝦在我腳下游來(lái)游去，癢癢的。”4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)“立足自主，著眼創(chuàng)新?！崩纾虒W(xué)《稱(chēng)象》一文，教師可以啟發(fā)學(xué)生把曹沖稱(chēng)象的某些環(huán)節(jié)變一變，如搬運(yùn)石頭費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不如改為裝大豬、大牛的，一趕就上船了。還可以改裝人，人更容易叫上船，稱(chēng)重量時(shí)人還可以配合，既省力又省時(shí)。只有創(chuàng)新才有希望，才有驚喜和創(chuàng)造。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)特別重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，才會(huì)遇到困難時(shí)出奇制勝地找到解決問(wèn)題的好辦法，才會(huì)有所作為。體育活動(dòng)場(chǎng)地與器材設(shè)施是全面貫徹“健康第一”素質(zhì)教育方針，深化體育教學(xué)改革，完成學(xué)校體育工作任務(wù)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，還是體育教學(xué)、課外體育正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)保障，是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要指標(biāo)之一，同時(shí)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、掌握“三基”、身心健康和社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展有重要的橋梁作用。通過(guò)對(duì)農(nóng)村體育設(shè)施不足的研究以及對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展情況的調(diào)查，引起有關(guān)教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)工作探討農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施改革方向呼吁加強(qiáng)鄉(xiāng)村體育設(shè)施的建設(shè)來(lái)保證中小學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展或者再利用現(xiàn)有水平上改革體育活動(dòng)方式。希望通過(guò)這篇報(bào)告讓大家對(duì)農(nóng)村的體育設(shè)施有一個(gè)了解，并且從實(shí)際出發(fā)，為農(nóng)村的體育設(shè)施貢獻(xiàn)一份力量，農(nóng)村的中小學(xué)生可以更好的開(kāi)展體育活動(dòng)，發(fā)展中國(guó)的農(nóng)村體育事業(yè)。一、現(xiàn)狀1、體育經(jīng)費(fèi)匱乏、管理不到位農(nóng)村普通中小學(xué)有近半數(shù)的學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)緊張，體育器材配置不足；有標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館的學(xué)校少；農(nóng)村普通中學(xué)的場(chǎng)地簡(jiǎn)陋、設(shè)施、器材配置與發(fā)達(dá)地區(qū)和城市學(xué)校相比較，有較大差距。2、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，學(xué)校體育意識(shí)薄弱總體上農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀良好，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)把學(xué)校體育課改為體育與健康課，并進(jìn)行了體育教學(xué)改革和創(chuàng)新，實(shí)施了新體育課程標(biāo)準(zhǔn)。但少數(shù)學(xué)校體育教師在落實(shí)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，存在有理解不透、把握不準(zhǔn)、落實(shí)不到位的現(xiàn)象。3、課余體育活動(dòng)開(kāi)展受體育設(shè)施的限制通過(guò)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)校能開(kāi)展早操、課間操和每天一小時(shí)活動(dòng)，但是，由于體育設(shè)施的不足使一部分學(xué)校不能?chē)?yán)格按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)展兩操和每天一小時(shí)的活動(dòng)。4、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展次數(shù)少、項(xiàng)目單一雖然學(xué)校每年都會(huì)舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是由于場(chǎng)地和器材的不足，比賽項(xiàng)目都很單一，不能做到全方位的項(xiàng)目進(jìn)行比賽，更多的是一些日?？梢?jiàn)的體育活動(dòng)，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有十分的激情去參加，情緒不是十分高漲。而且大部分都是針對(duì)于學(xué)生的，僅有很少的學(xué)校安排了教師也一起參與到活動(dòng)中。5、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)不重視，體育組織機(jī)構(gòu)不健全部分農(nóng)村普通中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想、觀(guān)念保守，‘健康第一’的指導(dǎo)思想和意識(shí)還沒(méi)有完全形成，在進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)改革、創(chuàng)新、實(shí)踐，推行新體育課程標(biāo)準(zhǔn)方面，缺乏主動(dòng)、積極性、創(chuàng)造性；在學(xué)校管理者、教師和學(xué)生中存在有對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。我們要破除因循守舊思想，大力強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，用改革創(chuàng)新的辦法解決前進(jìn)中的問(wèn)題。二、建議1、開(kāi)源節(jié)流，多渠道籌措體育經(jīng)費(fèi)針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有目的地為改善農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)條件提供一些政策保證措施。廣開(kāi)渠道，積極籌措必要的資金，多元增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，如：政府部門(mén)從體育彩票或財(cái)政中撥一點(diǎn)；鼓勵(lì)國(guó)營(yíng)、民營(yíng)、私營(yíng)、企事業(yè)單位助一點(diǎn)。2、提高對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校體育意識(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立先進(jìn)的體育教育思想和教育理念，把“學(xué)校教育、健康第一”，擺在應(yīng)有的位置上；認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，促進(jìn)現(xiàn)代體育教育思想和體育文化的傳播；改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀(guān)，以新理念為導(dǎo)向，以新政為指南，全面把握農(nóng)村學(xué)校改革思路、全面貫徹農(nóng)村學(xué)校體育改革精神、全面執(zhí)行農(nóng)村學(xué)校體育改革政策，按照農(nóng)村學(xué)校體育改革宗旨和方向，沿著農(nóng)村學(xué)校體育改革的正確目標(biāo)前進(jìn)，把農(nóng)村學(xué)校體育推向新的發(fā)展階段。3、建全農(nóng)村學(xué)校體育督導(dǎo)管理機(jī)制各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)建立農(nóng)村學(xué)校體育督導(dǎo)管理機(jī)制，各基層學(xué)校應(yīng)建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管的學(xué)校體育督導(dǎo)管理委員會(huì)，委員會(huì)應(yīng)下設(shè)有學(xué)校體育教學(xué)督導(dǎo)員，早操、課間操、課外體育活動(dòng)督導(dǎo)員，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽督導(dǎo)員，體育場(chǎng)地器材設(shè)施安全督導(dǎo)員，體育衛(wèi)生、心理健康咨詢(xún)督導(dǎo)員等。各督導(dǎo)員之間要有明確的職責(zé)與分工，要相互配合、相互支持，經(jīng)常保持聯(lián)系與溝通。全校各班主任要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體學(xué)生參加課外體育活動(dòng)，嚴(yán)格學(xué)生體育活動(dòng)的考勤記載，并把其作為評(píng)選先進(jìn)班集體和先進(jìn)個(gè)人的重要條件之一。4、加快改革步伐實(shí)施體育新課標(biāo)全面推行素質(zhì)教育和新體育課程標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)農(nóng)村體育教師進(jìn)行新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、或?qū)W習(xí)、進(jìn)修、科學(xué)研討等多種方式和渠道，解決農(nóng)村體育教師對(duì)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容不熟悉，理解不深刻，把握不全面等問(wèn)題；更新體育教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，使農(nóng)村體育教師更好地把握新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的多元性、時(shí)代性、開(kāi)放性、全面性。提高體育教師的體育教學(xué)素質(zhì)，努力適應(yīng)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的需要。改革體育課的教學(xué)方式，注重學(xué)生體育素養(yǎng)和體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)；開(kāi)設(shè)符合學(xué)生年齡特征和生理、心理發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育健身的思想和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)健身的良好生活習(xí)慣和行為；努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧、健康向上，并能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的體育教學(xué)環(huán)境與氛圍。5、自力更生、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享一是把體工隊(duì)、體校、大專(zhuān)院校等每年淘汰的體育器材，直接捐贈(zèng)給農(nóng)村普通學(xué)校。二是鼓動(dòng)條件好的城市學(xué)校與農(nóng)村普通學(xué)校結(jié)‘對(duì)子’，幫助農(nóng)村學(xué)校改善體育教學(xué)條件。三是充分利用本地區(qū)的資源，自力更生、艱苦奮斗，走土洋結(jié)合，自制土器材的道路。如：把麻袋里裝滿(mǎn)秸稈或稻草做成體操墊；將竹子做成簡(jiǎn)易標(biāo)槍?zhuān)话研∈幼龀摄U球等，因地制宜，利用地形地貌進(jìn)行體育教學(xué)，也是解決農(nóng)村普通學(xué)校體育場(chǎng)地、器材不足的有效途徑。6、制定體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃體育場(chǎng)地器材設(shè)施的建設(shè)不僅有置購(gòu)，還包括場(chǎng)地器材設(shè)施的管理、維護(hù)、更新和利用。因此更好的建設(shè)好體育場(chǎng)地器材設(shè)施需要可持續(xù)發(fā)展，這對(duì)體育資金的合理利用也有重要意義。體育場(chǎng)地器材設(shè)施的管理、維護(hù)更新和利用與體育教師有著不可分割的關(guān)系，要充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施的適用范圍，提高使用效率，充分利用學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施創(chuàng)造附加價(jià)值以跟好的做好與之相關(guān)的管理、維護(hù)、更新，形成良性循環(huán)為體育教學(xué)服務(wù)。磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤21、靜念園林好，人間良可1磁共振成像診斷(MR|)《3》腦部常見(jiàn)腫瘤中國(guó)石油中心醫(yī)院磁共振室楊景震磁共振成像診斷(MR|)2內(nèi)容腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值腦腫瘤MR成像檢查方法常見(jiàn)腦腫瘤的MR診斷星形細(xì)胞瘤腦膜瘤轉(zhuǎn)移瘤垂體瘤顱咽管瘤聽(tīng)神經(jīng)瘤內(nèi)容3腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值與限度MR價(jià)值確定腫瘤部位、數(shù)目、形狀、大小、比鄰及伴隨的病理異常判斷腫瘤的性質(zhì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及血供等情況。顯示神經(jīng)束走行區(qū),確定腫瘤鄰近重要的腦功能用于減少手術(shù)損傷。評(píng)價(jià)手術(shù)結(jié)果,有無(wú)腫瘤殘留、復(fù)發(fā)。MR限度同影異病,同病異影;少見(jiàn)或復(fù)雜腫瘤定性困難腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值與限度4二、腦腫瘤MR成像檢查方法普通掃描增強(qiáng)掃描PMRS彌散成像灌注成像二、腦腫瘤MR成像檢查方法5三、常見(jiàn)腦腫瘤的MR診斷三、常見(jiàn)腦腫瘤的MR診斷6星形細(xì)胞瘤(astrocytictumors)成人多發(fā)生于大腦,兒童多見(jiàn)于小腦。按照腫瘤的組織學(xué)分為6種類(lèi)型毛細(xì)胞性星形細(xì)胞瘤(I級(jí))室管膜下巨細(xì)胞星形細(xì)胞瘤(I級(jí))彌漫性星形細(xì)胞瘤(Ⅱ級(jí))多形性黃色星形細(xì)胞瘤(Ⅱ級(jí))間變性星形細(xì)胞瘤(Ⅲ級(jí))膠質(zhì)母細(xì)胞瘤(Ⅳ級(jí))Ⅰ、Ⅱ級(jí)腫瘤邊綠較清楚,多表現(xiàn)為瘤內(nèi)囊腔或囊腔內(nèi)瘤結(jié)節(jié)腫瘤血管較成熟;Ⅲ、Ⅳ級(jí)腫瘤呈彌浸浸潤(rùn)性生長(zhǎng),腫瘤輪廓不規(guī)則,分界不清,易發(fā)生壞死、出血和囊變,腫瘤血管豐富且分化不良。星形細(xì)胞瘤(astrocytictumors)7MR表現(xiàn)囊性病變(水信號(hào)幸實(shí)性病變瀚性腫塊(均勻或不均勻)壞死及囊變平掃瘤白位效應(yīng)厝(水腫、無(wú)水腫;腦積水增強(qiáng)掃描:無(wú)強(qiáng)化、輕度強(qiáng)化、明顯強(qiáng)化、環(huán)狀強(qiáng)化、結(jié)節(jié)性強(qiáng)化MR表現(xiàn)8CT平掃左側(cè)顳葉星形細(xì)胞瘤CT平掃及增強(qiáng)CT增強(qiáng)CT平掃9T平掃右側(cè)額葉星形細(xì)胞瘤CT平掃及增強(qiáng)CT增強(qiáng)30n1ContrstT平掃10右側(cè)額葉星形細(xì)胞瘤MR平掃及增強(qiáng)右側(cè)額葉星形細(xì)胞瘤11磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理12磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理13磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理14磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理15磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理16磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理17磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理18磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理19磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理20磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理21磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理22磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理23磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理24磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理25磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理26磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理27磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理28磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理29磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理30磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理31磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理32磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理33磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理34磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理35磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理36磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理37磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理38磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理39磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理40磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理41磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理42磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理43磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理44磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理45磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理46磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理47磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理48磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理49磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理50磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理51磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理52磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理53磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理54磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理55磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理56磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理57磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理58磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理59磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理60磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理61磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理62磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理63磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理64磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理65磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理66磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理67磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理68磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理69磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理70磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理7126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。磁共振成像診斷(MR|)《3》腦部常見(jiàn)腫瘤中國(guó)石油中心醫(yī)院磁共振室楊景震內(nèi)容腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值腦腫瘤MR成像檢查方法常見(jiàn)腦腫瘤的MR診斷星形細(xì)胞瘤腦膜瘤轉(zhuǎn)移瘤垂體瘤顱咽管瘤聽(tīng)神經(jīng)瘤Thehaydiscusseslanguageteachingmiddle-schoolstudenteachkindofabilitytheraiseZhangXueqi【Abstract】Onlytheninnovatesonlythenhopefully,onlythenhaspleasantlysurprisedandthecreation.Thelanguageteachingshouldspeciallytakestudent’sinnovationabilityraise.Thestudenthascertaininnovationability,onlythencanencounterwhenthedifficultydefeatstheenemybyasurpriseattackfoundsolvesquestioneasytodomethod,onlythencanbepotentialachievement.1培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅僅是為了傳授語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。課前，教師可以經(jīng)常提一些富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，各成員之間互相幫助，合作探究。例如，教學(xué)《中國(guó)石拱橋》前，教師可以提一些合情合理的要求，讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活中古代的石拱橋，收集相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸納等，以從感性上認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的石拱橋。課前安排“三分鐘發(fā)言活動(dòng)”，介紹古代石拱橋，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，教師要耐心引導(dǎo)，以營(yíng)造合作探究的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。課中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語(yǔ)境或情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。又如，教學(xué)《話(huà)說(shuō)家鄉(xiāng)》，教師可以讓學(xué)生在小組展示搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料、自己辦手抄報(bào)等，介紹家鄉(xiāng)的情況，也可以在小組合作中派代表上臺(tái)展示圖片，并介紹家鄉(xiāng)的人文景觀(guān)，暢想家鄉(xiāng)未來(lái)的設(shè)想。課后，教師要指導(dǎo)學(xué)生合作探究，共同搞好鞏固復(fù)習(xí)、完成作業(yè)，繼續(xù)而深入地學(xué)習(xí)。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師必須搭配好各小組成員，選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂(lè)于助人，有一定合作、創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生任組長(zhǎng)。并在活動(dòng)中給予精心的輔導(dǎo)，教會(huì)小組學(xué)習(xí)合作探究。平時(shí)，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)某種認(rèn)識(shí)情境和情感氛圍，用以調(diào)整學(xué)生的心理，形成參與欲望，從而進(jìn)行生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)。2培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力非常重要，這關(guān)系到學(xué)生將來(lái)事業(yè)的成功與生活的幸福。語(yǔ)文教學(xué)中“口語(yǔ)交際”教學(xué)內(nèi)容的安排，旨在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生提供交際活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功的語(yǔ)言表達(dá)，善于將口語(yǔ)交際課和識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀、寫(xiě)作以及綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。以閱讀教學(xué)為例，小學(xué)語(yǔ)文課中常有不少對(duì)話(huà)段落，而這些段落又都是語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，學(xué)生在模擬對(duì)話(huà)訓(xùn)練的過(guò)程中，能受到典范語(yǔ)言的潛移默化的影響，久而久之，就能形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，例如，教學(xué)《夏夜多美好》，文中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)段落就很經(jīng)典，接近于口語(yǔ)。“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”“快上來(lái)吧?！薄爸x謝你，睡蓮姑娘！”等等，都是些很具有生活化的語(yǔ)言，學(xué)生分角色朗讀的過(guò)程，其實(shí)就是人與人對(duì)話(huà)的過(guò)程，更是學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的良好教學(xué)環(huán)境，激發(fā)其積極而主動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)動(dòng)機(jī)，并建立科學(xué)而有效的口語(yǔ)表達(dá)測(cè)評(píng)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)想象能力有名人說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。又有名人說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)想象能力，小學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，腦子里充滿(mǎn)了幻想，稀奇古怪的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)的，喜歡打破砂鍋問(wèn)到底。對(duì)此，教師要不失時(shí)機(jī)地利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)想象能力。例如，教學(xué)《荷花》這篇課文時(shí)，教師可以提問(wèn)，讓學(xué)生想象，問(wèn)學(xué)生讀了課文，想到了什么？好像看到了什么？學(xué)生通過(guò)誦讀想象，思考述說(shuō)，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深入。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，“我看到了荷花很美麗，真想自己也變成一只蜻蜓飛到荷花池中?！薄拔矣X(jué)得我就是一朵荷花，小魚(yú)兒小蝦在我腳下游來(lái)游去，癢癢的?！?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)“立足自主，著眼創(chuàng)新。”例如，教學(xué)《稱(chēng)象》一文，教師可以啟發(fā)學(xué)生把曹沖稱(chēng)象的某些環(huán)節(jié)變一變，如搬運(yùn)石頭費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不如改為裝大豬、大牛的，一趕就上船了。還可以改裝人，人更容易叫上船，稱(chēng)重量時(shí)人還可以配合，既省力又省時(shí)。只有創(chuàng)新才有希望，才有驚喜和創(chuàng)造。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)特別重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，才會(huì)遇到困難時(shí)出奇制勝地找到解決問(wèn)題的好辦法，才會(huì)有所作為。體育活動(dòng)場(chǎng)地與器材設(shè)施是全面貫徹“健康第一”素質(zhì)教育方針，深化體育教學(xué)改革，完成學(xué)校體育工作任務(wù)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，還是體育教學(xué)、課外體育正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)保障，是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要指標(biāo)之一，同時(shí)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、掌握“三基”、身心健康和社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展有重要的橋梁作用。通過(guò)對(duì)農(nóng)村體育設(shè)施不足的研究以及對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展情況的調(diào)查，引起有關(guān)教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)工作探討農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施改革方向呼吁加強(qiáng)鄉(xiāng)村體育設(shè)施的建設(shè)來(lái)保證中小學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展或者再利用現(xiàn)有水平上改革體育活動(dòng)方式。希望通過(guò)這篇報(bào)告讓大家對(duì)農(nóng)村的體育設(shè)施有一個(gè)了解，并且從實(shí)際出發(fā)，為農(nóng)村的體育設(shè)施貢獻(xiàn)一份力量，農(nóng)村的中小學(xué)生可以更好的開(kāi)展體育活動(dòng)，發(fā)展中國(guó)的農(nóng)村體育事業(yè)。一、現(xiàn)狀1、體育經(jīng)費(fèi)匱乏、管理不到位農(nóng)村普通中小學(xué)有近半數(shù)的學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)緊張，體育器材配置不足；有標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館的學(xué)校少；農(nóng)村普通中學(xué)的場(chǎng)地簡(jiǎn)陋、設(shè)施、器材配置與發(fā)達(dá)地區(qū)和城市學(xué)校相比較，有較大差距。2、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，學(xué)校體育意識(shí)薄弱總體上農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀良好，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)把學(xué)校體育課改為體育與健康課，并進(jìn)行了體育教學(xué)改革和創(chuàng)新，實(shí)施了新體育課程標(biāo)準(zhǔn)。但少數(shù)學(xué)校體育教師在落實(shí)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，存在有理解不透、把握不準(zhǔn)、落實(shí)不到位的現(xiàn)象。3、課余體育活動(dòng)開(kāi)展受體育設(shè)施的限制通過(guò)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)校能開(kāi)展早操、課間操和每天一小時(shí)活動(dòng)，但是，由于體育設(shè)施的不足使一部分學(xué)校不能?chē)?yán)格按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)展兩操和每天一小時(shí)的活動(dòng)。4、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展次數(shù)少、項(xiàng)目單一雖然學(xué)校每年都會(huì)舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是由于場(chǎng)地和器材的不足，比賽項(xiàng)目都很單一，不能做到全方位的項(xiàng)目進(jìn)行比賽，更多的是一些日?？梢?jiàn)的體育活動(dòng)，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有十分的激情去參加，情緒不是十分高漲。而且大部分都是針對(duì)于學(xué)生的，僅有很少的學(xué)校安排了教師也一起參與到活動(dòng)中。5、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)不重視，體育組織機(jī)構(gòu)不健全部分農(nóng)村普通中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想、觀(guān)念保守，‘健康第一’的指導(dǎo)思想和意識(shí)還沒(méi)有完全形成，在進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)改革、創(chuàng)新、實(shí)踐，推行新體育課程標(biāo)準(zhǔn)方面，缺乏主動(dòng)、積極性、創(chuàng)造性；在學(xué)校管理者、教師和學(xué)生中存在有對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。我們要破除因循守舊思想，大力強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，用改革創(chuàng)新的辦法解決前進(jìn)中的問(wèn)題。二、建議1、開(kāi)源節(jié)流，多渠道籌措體育經(jīng)費(fèi)針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有目的地為改善農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)條件提供一些政策保證措施。廣開(kāi)渠道，積極籌措必要的資金，多元增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，如：政府部門(mén)從體育彩票或財(cái)政中撥一點(diǎn)；鼓勵(lì)國(guó)營(yíng)、民營(yíng)、私營(yíng)、企事業(yè)單位助一點(diǎn)。2、提高對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校體育意識(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立先進(jìn)的體育教育思想和教育理念，把“學(xué)校教育、健康第一”，擺在應(yīng)有的位置上；認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，促進(jìn)現(xiàn)代體育教育思想和體育文化的傳播；改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀(guān)，以新理念為導(dǎo)向，以新政為指南，全面把握農(nóng)村學(xué)校改革思路、全面貫徹農(nóng)村學(xué)校體育改革精神、全面執(zhí)行農(nóng)村學(xué)校體育改革政策，按照農(nóng)村學(xué)校體育改革宗旨和方向，沿著農(nóng)村學(xué)校體育改革的正確目標(biāo)前進(jìn)，把農(nóng)村學(xué)校體育推向新的發(fā)展階段。3、建全農(nóng)村學(xué)校體育督導(dǎo)管理機(jī)制各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)建立農(nóng)村學(xué)校體育督導(dǎo)管理機(jī)制，各基層學(xué)校應(yīng)建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管的學(xué)校體育督導(dǎo)管理委員會(huì)，委員會(huì)應(yīng)下設(shè)有學(xué)校體育教學(xué)督導(dǎo)員，早操、課間操、課外體育活動(dòng)督導(dǎo)員，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽督導(dǎo)員，體育場(chǎng)地器材設(shè)施安全督導(dǎo)員，體育衛(wèi)生、心理健康咨詢(xún)督導(dǎo)員等。各督導(dǎo)員之間要有明確的職責(zé)與分工，要相互配合、相互支持，經(jīng)常保持聯(lián)系與溝通。全校各班主任要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體學(xué)生參加課外體育活動(dòng)，嚴(yán)格學(xué)生體育活動(dòng)的考勤記載，并把其作為評(píng)選先進(jìn)班集體和先進(jìn)個(gè)人的重要條件之一。4、加快改革步伐實(shí)施體育新課標(biāo)全面推行素質(zhì)教育和新體育課程標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)農(nóng)村體育教師進(jìn)行新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、或?qū)W習(xí)、進(jìn)修、科學(xué)研討等多種方式和渠道，解決農(nóng)村體育教師對(duì)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容不熟悉，理解不深刻，把握不全面等問(wèn)題；更新體育教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，使農(nóng)村體育教師更好地把握新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的多元性、時(shí)代性、開(kāi)放性、全面性。提高體育教師的體育教學(xué)素質(zhì)，努力適應(yīng)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的需要。改革體育課的教學(xué)方式，注重學(xué)生體育素養(yǎng)和體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)；開(kāi)設(shè)符合學(xué)生年齡特征和生理、心理發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育健身的思想和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)健身的良好生活習(xí)慣和行為；努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧、健康向上，并能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的體育教學(xué)環(huán)境與氛圍。5、自力更生、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享一是把體工隊(duì)、體校、大專(zhuān)院校等每年淘汰的體育器材，直接捐贈(zèng)給農(nóng)村普通學(xué)校。二是鼓動(dòng)條件好的城市學(xué)校與農(nóng)村普通學(xué)校結(jié)‘對(duì)子’，幫助農(nóng)村學(xué)校改善體育教學(xué)條件。三是充分利用本地區(qū)的資源，自力更生、艱苦奮斗，走土洋結(jié)合，自制土器材的道路。如：把麻袋里裝滿(mǎn)秸稈或稻草做成體操墊；將竹子做成簡(jiǎn)易標(biāo)槍?zhuān)话研∈幼龀摄U球等，因地制宜，利用地形地貌進(jìn)行體育教學(xué)，也是解決農(nóng)村普通學(xué)校體育場(chǎng)地、器材不足的有效途徑。6、制定體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃體育場(chǎng)地器材設(shè)施的建設(shè)不僅有置購(gòu)，還包括場(chǎng)地器材設(shè)施的管理、維護(hù)、更新和利用。因此更好的建設(shè)好體育場(chǎng)地器材設(shè)施需要可持續(xù)發(fā)展，這對(duì)體育資金的合理利用也有重要意義。體育場(chǎng)地器材設(shè)施的管理、維護(hù)更新和利用與體育教師有著不可分割的關(guān)系，要充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施的適用范圍，提高使用效率，充分利用學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施創(chuàng)造附加價(jià)值以跟好的做好與之相關(guān)的管理、維護(hù)、更新，形成良性循環(huán)為體育教學(xué)服務(wù)。磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤21、靜念園林好，人間良可73磁共振成像診斷(MR|)《3》腦部常見(jiàn)腫瘤中國(guó)石油中心醫(yī)院磁共振室楊景震磁共振成像診斷(MR|)74內(nèi)容腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值腦腫瘤MR成像檢查方法常見(jiàn)腦腫瘤的MR診斷星形細(xì)胞瘤腦膜瘤轉(zhuǎn)移瘤垂體瘤顱咽管瘤聽(tīng)神經(jīng)瘤內(nèi)容75腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值與限度MR價(jià)值確定腫瘤部位、數(shù)目、形狀、大小、比鄰及伴隨的病理異常判斷腫瘤的性質(zhì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及血供等情況。顯示神經(jīng)束走行區(qū),確定腫瘤鄰近重要的腦功能用于減少手術(shù)損傷。評(píng)價(jià)手術(shù)結(jié)果,有無(wú)腫瘤殘留、復(fù)發(fā)。MR限度同影異病,同病異影;少見(jiàn)或復(fù)雜腫瘤定性困難腦腫瘤MR成像檢查價(jià)值與限度76二、腦腫瘤MR成像檢查方法普通掃描增強(qiáng)掃描PMRS彌散成像灌注成像二、腦腫瘤MR成像檢查方法77三、常見(jiàn)腦腫瘤的MR診斷三、常見(jiàn)腦腫瘤的MR診斷78星形細(xì)胞瘤(astrocytictumors)成人多發(fā)生于大腦,兒童多見(jiàn)于小腦。按照腫瘤的組織學(xué)分為6種類(lèi)型毛細(xì)胞性星形細(xì)胞瘤(I級(jí))室管膜下巨細(xì)胞星形細(xì)胞瘤(I級(jí))彌漫性星形細(xì)胞瘤(Ⅱ級(jí))多形性黃色星形細(xì)胞瘤(Ⅱ級(jí))間變性星形細(xì)胞瘤(Ⅲ級(jí))膠質(zhì)母細(xì)胞瘤(Ⅳ級(jí))Ⅰ、Ⅱ級(jí)腫瘤邊綠較清楚,多表現(xiàn)為瘤內(nèi)囊腔或囊腔內(nèi)瘤結(jié)節(jié)腫瘤血管較成熟;Ⅲ、Ⅳ級(jí)腫瘤呈彌浸浸潤(rùn)性生長(zhǎng),腫瘤輪廓不規(guī)則,分界不清,易發(fā)生壞死、出血和囊變,腫瘤血管豐富且分化不良。星形細(xì)胞瘤(astrocytictumors)79MR表現(xiàn)囊性病變(水信號(hào)幸實(shí)性病變瀚性腫塊(均勻或不均勻)壞死及囊變平掃瘤白位效應(yīng)厝(水腫、無(wú)水腫;腦積水增強(qiáng)掃描:無(wú)強(qiáng)化、輕度強(qiáng)化、明顯強(qiáng)化、環(huán)狀強(qiáng)化、結(jié)節(jié)性強(qiáng)化MR表現(xiàn)80CT平掃左側(cè)顳葉星形細(xì)胞瘤CT平掃及增強(qiáng)CT增強(qiáng)CT平掃81T平掃右側(cè)額葉星形細(xì)胞瘤CT平掃及增強(qiáng)CT增強(qiáng)30n1ContrstT平掃82右側(cè)額葉星形細(xì)胞瘤MR平掃及增強(qiáng)右側(cè)額葉星形細(xì)胞瘤83磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理84磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理85磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理86磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理87磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理88磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理89磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理90磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理91磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理92磁共振成像診斷+MRI腦部常見(jiàn)腫瘤課件整理