室上性心動過速的課件

室上性心動過速的（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。室上性心動過速的（精選）室上性心動過速的（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。室上性心動過速的心電圖特征南昌大學(xué)二附院心內(nèi)科胡建新概念室上性心動過速泛指凡起源于心室以上或途徑不局限于心室的一切快速心律。包括幾種陣發(fā)性室上速(如:竇房、房室和房室結(jié)折返性心過速)和起源于心房的房撲、房顫和房性心動過速前言：幾何畫板是一種輔助學(xué)習(xí)的工具，其有很多功能，如計算、坐標(biāo)、畫圖等。幾何畫板操作起來簡單明了，易掌握，通過圖形能夠?qū)⑷呛瘮?shù)的數(shù)和形表現(xiàn)的更加清楚和生動，讓學(xué)生通過觀察和研究鍛煉自己的思維能力，主動思考并發(fā)現(xiàn)問題。其不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更好地理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。一、幾何畫板概述幾何畫板是一種先進的科學(xué)技術(shù)，其實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的工具，是由西方先進國家發(fā)現(xiàn)制作的。其具有較為鮮明的特點，將數(shù)學(xué)的各種幾何圖形展現(xiàn)出來[1]。其多被應(yīng)用到三角函數(shù)、代數(shù)、解析幾何等數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，能夠?qū)⒓埫嫔系乃腊逍螤钷D(zhuǎn)變成生動圖形，使得教學(xué)更加靈活且具有趣味性。通過利用動態(tài)圖形原理將數(shù)學(xué)知識的深層內(nèi)涵顯示出來，使學(xué)習(xí)者通過使用、察看、思考，培養(yǎng)創(chuàng)造力。幾何畫板將傳統(tǒng)的教學(xué)方法改變了，大大提高了教學(xué)效率。二、幾何畫板在高中三角函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用1、應(yīng)用原則幾何畫板在三角函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用一般遵循以下原則：①重要性。幾何畫板是三角函數(shù)教學(xué)中必不可少的工具，其能夠彌補原有教學(xué)方式的不足，如三角函數(shù)中的各種圖形和曲線只有用幾何畫板才能表現(xiàn)得更加生動，因此是非常重要的；②均衡性。利用幾何畫板能夠與原有的教學(xué)方法（利用手動畫圖等）保持均衡，相互交叉使用以更好地為三角函數(shù)教學(xué)服務(wù)；③實踐性。幾何畫板除了是表現(xiàn)方式，還是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識的途徑，其應(yīng)堅持實踐性原則，讓學(xué)生親自動手主動發(fā)現(xiàn)問題，并提高觀察能力。2、三角函數(shù)圖像的繪制三角函數(shù)指的是三角形兩邊的比率，其也能轉(zhuǎn)化成為單位圓中不同線的數(shù)值[2]。幾何畫板在三角函數(shù)教學(xué)的應(yīng)用一般是用來繪制三角函數(shù)線和周期內(nèi)的圖像的。第一，繪制三角函數(shù)線。三角函數(shù)線主要結(jié)合其概念來繪制。如正弦和余弦，在利用幾何畫板繪制時，首先，應(yīng)畫出圓形。打開軟件，繪制坐標(biāo)（原點O），并采用畫圓工具畫出單位圓；其次，找到圓上的一個點P，畫出射線OP；最后，引出橫軸上的一個垂直線（過P），兩者交點為M，將點O、M和M、P連接，在此形成了一個三角函數(shù)線，兩線組成的角即為sin和cos，如圖1。在繪制函數(shù)線時，一般采用具有指向性的線，指向通過軟件將繪制工具存儲到計算機中的幾何畫板中。圖1：幾何畫板繪制三角函數(shù)線第二，繪制周期內(nèi)的三角函數(shù)圖像。如畫出=sinx的三角函數(shù)圖像，主要方法是：①畫出標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值的x軸和y軸（1厘米）；②在橫軸（x）的左半邊畫出單位圓，并隨意找點設(shè)為M；③設(shè)定將圓等分為10份，并在幾何畫板軟件中將H=10輸入到其中；④在菜單中找到計算一項，并通過算出圓等分10份后每份的角度在軟件中記錄下來，點擊M并轉(zhuǎn)動得到M’；⑤菜單選擇計算單位圓長度（記為d）；⑥菜單找到距離選項，移動O點。將橫坐標(biāo)軸平分多份，并將d除以份數(shù)，得出的結(jié)果記錄；⑦其中將sin移動，分別得到、、、處y的值。如圖2。圖2：幾何畫板繪制周期內(nèi)的三角函數(shù)圖像3、幾何畫板在高中三角函數(shù)教學(xué)中應(yīng)用的作用幾何畫板作為高中三角函數(shù)教學(xué)的重要工具，有著很大的意義和作用。第一，在對學(xué)生方面，能夠幫助學(xué)生更直觀形象地觀察到三角函數(shù)方面的知識，讓知識更加具象化[3]。學(xué)生在使用幾何畫板過程中，充分發(fā)揮了自身的主觀能動性，大大提高了其對三角函數(shù)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的重要途徑；第二，對教師方面，能夠讓教師改變原有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方式，結(jié)合先進科技為學(xué)習(xí)傳授三角函數(shù)知識，將復(fù)雜問題簡單化，使得死板的三角函數(shù)圖變得更加生動，提高教學(xué)水平和效果，并提高了教學(xué)效率。結(jié)論：幾何畫板結(jié)合了信息科技技術(shù)，深受高中數(shù)學(xué)教師的喜愛。利用幾何畫板能夠使三角函數(shù)的死板圖像和線“活”起來，降低三角函數(shù)知識的難度，讓學(xué)生更加深入理解和掌握函數(shù)知識。通過操作幾何畫板軟件，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和主觀思考能力，調(diào)動其學(xué)生積極性，讓其在發(fā)現(xiàn)問題后自主解決問題，真正實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。隨著課改的推廣力度加大，初中化學(xué)試題的題型也越來越多樣化，對學(xué)生綜合能力的考查也越來越全面.推斷題是初中化學(xué)常見的題型，也是各種考試的重難點，初中對推斷題主要考查學(xué)生對常見物質(zhì)的顏色、反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)特點、俗名等各個方面的了解和綜合運用的能力.對于這種類型的題，大多數(shù)學(xué)生都會覺得“丈二的和尚摸不著頭腦”，總希望有本秘籍一看就會，其實這種推斷題是有解決技巧和方法的，掌握了這種方法，解題的時候如庖丁解牛一般順手.一、解題步驟1.讀題找題眼2.推理求突破找到本題題眼后，從題眼出發(fā)，突破全題.根據(jù)題眼能確定幾種物質(zhì)，然后再回想關(guān)于上述物質(zhì)的常見化學(xué)反應(yīng)方程式來推斷，得出符合題意的答案.這個過程就是要求學(xué)生對常見的化學(xué)反應(yīng)方程式特別熟悉，邏輯思維和對知識的綜合運用能力.3.認真寫答案根據(jù)推理分析得出答案，在書寫的時候也看清楚題目的要求，不能追求答題速度快而憑借自己的經(jīng)驗寫答案，要明確題目要求的是寫化學(xué)式還是俗名，是寫化學(xué)反應(yīng)方程式還是寫出生成物，不能推斷出每個物質(zhì)是什么而沒看清題目的要求寫錯.這對學(xué)生做題的耐心和細心要著重考查.4.答后需驗證做推斷題千萬要記得驗證答案的正確性，也就是把得出的答案帶進原題，如果符合題目則答案正確，如果不符合題目則需要重新解答.這是答推斷題最重要的一步，在收尾的時候要保證做出的答案放進題目中還是能推斷出來.這只是基本的解題步驟，具體的根據(jù)題目的要求和題型來靈活運用，能解答出推斷題的前提就是對知識熟練掌握，并且多做題，在做題的過程中找尋規(guī)律.二、總結(jié)積累找到題眼，也就是能找到突破口，能準(zhǔn)確地推斷出標(biāo)志性的物質(zhì)，需要在平時的學(xué)習(xí)中積累總結(jié)，對所學(xué)的物質(zhì)進行總結(jié)現(xiàn)象.黑色固體：鐵、碳、氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵等.紅色固體：銅、三氧化二鐵堿式碳酸銅（Cu2（OH）2CO3）為綠色，硫為淡黃色，高錳酸鉀（KMnO4）為紫黑色.藍色溶液中有銅離子，淺綠色溶液中有亞鐵離子（Fe2+），棕黃色溶液有鐵離子（Fe3+），紫紅色溶液是高錳酸鉀溶液，其它溶液一般無色.這些只是眾多知識點中有代表性的一部分，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)注重積累，對特殊反應(yīng)現(xiàn)象銘記于心，看到題目中出現(xiàn)就能很快知道是什么物質(zhì).三、解題方法1.文字敘述型對于這種題型，大都是能在題目中找到重要信息的，只要根據(jù)特殊現(xiàn)象就能得出答案，文字敘述題常見的都是混合的粉末可能有幾種物質(zhì).通過實驗探究，只要找準(zhǔn)溶液的顏色，產(chǎn)生沉淀或氣體的顏色和多少以及溶解性，推斷一定含有的物質(zhì)，一定包含有的物質(zhì)，可能含有的物質(zhì)、在做這種題時一定要注意，如果根據(jù)題目不能確定一種物質(zhì)是否含有，就不能寫在一定含有的物質(zhì)里.2.框圖型一般這種題型都有實驗現(xiàn)象和簡略的化學(xué)反應(yīng)方程式.3.圖表型這種題型大都是幾種無色溶液相互反應(yīng)的現(xiàn)象，沉淀和氣體，然后推斷每瓶溶液是什么.4.實驗型這種題型一般都有實驗圖，常見的就是氣體A可能是幾種氣體的混合物，先和物質(zhì)反應(yīng)，再通過無水硫酸銅和澄清石灰水，或者先通過無水硫酸銅和澄清石灰水在和物質(zhì)反應(yīng)，這種題型只要抓住無水硫酸銅遇水變藍，澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁以及常見的與氣體反應(yīng)的物質(zhì)就可得出答案.總之，推斷題是初中化學(xué)的重難點題型，也是各種考試的常見題型.在做初中化學(xué)推斷題時，只要積累一定知識，掌握正確的方法，多加練習(xí)，熟能生巧，很快就能解出正確答案.室上性心動過速的（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。室上性1室上性心動過速的心電圖特征南昌大學(xué)二附院心內(nèi)科胡建新室上性心動過速的心電圖特征2概念室上性心動過速泛指凡起源于心室以上或途徑不局限于心室的一切快速心律。包括幾種陣發(fā)性室上速(如:竇房、房室和房室結(jié)折返性心過速)和起源于心房的房撲、房顫和房性心動過速概念3各種室上性心動過速的特點(一)預(yù)激綜合癥和房室折返性心動過速1.預(yù)激綜合癥的概念是指心室某部受從心房下傳的沖動激動,其時相比該沖動單純從正常房室結(jié)-希浦系統(tǒng)下傳更早,這種房室間傳導(dǎo)“加快”的綜合癥。稱預(yù)激綜合癥。包括以下幾種類型:經(jīng)典的預(yù)激綜合癥、短PR綜合癥、變異性預(yù)激綜合癥、隱匿性預(yù)激綜合癥。各種室上性心動過速的特點4(1)經(jīng)典的預(yù)激綜合癥(WPW綜合癥)心電圖特征:1)P-R間期<0.12s2)QRS時間>0.10s3)QRS的起始部粗鈍,稱為deta波(又稱預(yù)激波)4)P-J間期一般是正常的,約為:0.27s。在同患者,如其預(yù)激波時大時小,時隱時現(xiàn)(間歇性預(yù)激),但其P-J間期是相同的。5)可有繼發(fā)性ST-T改變(1)經(jīng)典的預(yù)激綜合癥(WPW綜合癥)5(2)短PR綜合癥(L-G-L綜合癥)心電圖特征·1)正常竇性心律時P-R間期<0.12s2)QRS波時間正常(伴有束支或室內(nèi)傳到阻滯者除外)·3)QRS波起始部無預(yù)激波1952年由Lown、ganong、Levine提出故稱LGL綜合癥(2)短PR綜合癥(L-G-L綜合癥)6P-R-O圖4-1WPW綜合征解剖與心電圖特征me好維續(xù)過房結(jié)傳2星典的1(白垂(P傳導(dǎo)P-R-O7(3)變異性預(yù)激綜合癥(Mahan型)心電圖特征:·1)P-R間期正常,甚至可長于正常值。2)QRS時間延長。3)QRS波起始部有預(yù)激波。4)可伴有繼發(fā)性STT改變5)常引發(fā)寬QRS波心動過速并呈左束支阻滯圖形。(3)變異性預(yù)激綜合癥(Mahan型)8干小房室結(jié)房室結(jié)室纖維房束纖維量意圖4-9與Mahaim纖繼有關(guān)的心動過速折返徑路左圖:常見的房束纖維參與的心動過速形式,心房激動沿房束旁路前傳心室,經(jīng)希氏束及房室結(jié)系統(tǒng)成寬QRS的結(jié)室(束)纖維參的心動過速形式激動自房室結(jié)沿結(jié)室(東)旁路前傳心室,經(jīng)希氏束逆?zhèn)髦练渴医Y(jié),形成寬QRS波心動過速,心房不是折返環(huán)的必要成分干小9(4)隱匿型預(yù)激綜合癥·指房室旁路僅有逆向傳到功能,而無前向傳到功能,此種旁路稱為隱匿性旁路。心電圖特征:竇性心律心電圖可以完全正常,無法測知是否存在旁路,但可引發(fā)窄QRS波心動過速。隱匿性預(yù)激可以通過患者心動過速發(fā)作時的心電圖和/或電生理檢查得到診斷。(4)隱匿型預(yù)激綜合癥10/時求圖43隱匿性預(yù)激綜合征亓意圖立量/時11室上性心動過速的課件12室上性心動過速的課件13室上性心動過速的課件14室上性心動過速的課件15室上性心動過速的課件16室上性心動過速的課件17室上性心動過速的課件18室上性心動過速的課件19室上性心動過速的課件20室上性心動過速的課件21室上性心動過速的課件22室上性心動過速的課件23室上性心動過速的課件24室上性心動過速的課件25室上性心動過速的課件26室上性心動過速的課件27室上性心動過速的課件28室上性心動過速的課件29室上性心動過速的課件30室上性心動過速的課件31室上性心動過速的課件32室上性心動過速的課件33室上性心動過速的課件34室上性心動過速的課件35謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha36室上性心動過速的（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。室上性心動過速的（精選）室上性心動過速的（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。室上性心動過速的心電圖特征南昌大學(xué)二附院心內(nèi)科胡建新概念室上性心動過速泛指凡起源于心室以上或途徑不局限于心室的一切快速心律。包括幾種陣發(fā)性室上速(如:竇房、房室和房室結(jié)折返性心過速)和起源于心房的房撲、房顫和房性心動過速前言：幾何畫板是一種輔助學(xué)習(xí)的工具，其有很多功能，如計算、坐標(biāo)、畫圖等。幾何畫板操作起來簡單明了，易掌握，通過圖形能夠?qū)⑷呛瘮?shù)的數(shù)和形表現(xiàn)的更加清楚和生動，讓學(xué)生通過觀察和研究鍛煉自己的思維能力，主動思考并發(fā)現(xiàn)問題。其不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更好地理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。一、幾何畫板概述幾何畫板是一種先進的科學(xué)技術(shù)，其實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的工具，是由西方先進國家發(fā)現(xiàn)制作的。其具有較為鮮明的特點，將數(shù)學(xué)的各種幾何圖形展現(xiàn)出來[1]。其多被應(yīng)用到三角函數(shù)、代數(shù)、解析幾何等數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，能夠?qū)⒓埫嫔系乃腊逍螤钷D(zhuǎn)變成生動圖形，使得教學(xué)更加靈活且具有趣味性。通過利用動態(tài)圖形原理將數(shù)學(xué)知識的深層內(nèi)涵顯示出來，使學(xué)習(xí)者通過使用、察看、思考，培養(yǎng)創(chuàng)造力。幾何畫板將傳統(tǒng)的教學(xué)方法改變了，大大提高了教學(xué)效率。二、幾何畫板在高中三角函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用1、應(yīng)用原則幾何畫板在三角函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用一般遵循以下原則：①重要性。幾何畫板是三角函數(shù)教學(xué)中必不可少的工具，其能夠彌補原有教學(xué)方式的不足，如三角函數(shù)中的各種圖形和曲線只有用幾何畫板才能表現(xiàn)得更加生動，因此是非常重要的；②均衡性。利用幾何畫板能夠與原有的教學(xué)方法（利用手動畫圖等）保持均衡，相互交叉使用以更好地為三角函數(shù)教學(xué)服務(wù)；③實踐性。幾何畫板除了是表現(xiàn)方式，還是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識的途徑，其應(yīng)堅持實踐性原則，讓學(xué)生親自動手主動發(fā)現(xiàn)問題，并提高觀察能力。2、三角函數(shù)圖像的繪制三角函數(shù)指的是三角形兩邊的比率，其也能轉(zhuǎn)化成為單位圓中不同線的數(shù)值[2]。幾何畫板在三角函數(shù)教學(xué)的應(yīng)用一般是用來繪制三角函數(shù)線和周期內(nèi)的圖像的。第一，繪制三角函數(shù)線。三角函數(shù)線主要結(jié)合其概念來繪制。如正弦和余弦，在利用幾何畫板繪制時，首先，應(yīng)畫出圓形。打開軟件，繪制坐標(biāo)（原點O），并采用畫圓工具畫出單位圓；其次，找到圓上的一個點P，畫出射線OP；最后，引出橫軸上的一個垂直線（過P），兩者交點為M，將點O、M和M、P連接，在此形成了一個三角函數(shù)線，兩線組成的角即為sin和cos，如圖1。在繪制函數(shù)線時，一般采用具有指向性的線，指向通過軟件將繪制工具存儲到計算機中的幾何畫板中。圖1：幾何畫板繪制三角函數(shù)線第二，繪制周期內(nèi)的三角函數(shù)圖像。如畫出=sinx的三角函數(shù)圖像，主要方法是：①畫出標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值的x軸和y軸（1厘米）；②在橫軸（x）的左半邊畫出單位圓，并隨意找點設(shè)為M；③設(shè)定將圓等分為10份，并在幾何畫板軟件中將H=10輸入到其中；④在菜單中找到計算一項，并通過算出圓等分10份后每份的角度在軟件中記錄下來，點擊M并轉(zhuǎn)動得到M’；⑤菜單選擇計算單位圓長度（記為d）；⑥菜單找到距離選項，移動O點。將橫坐標(biāo)軸平分多份，并將d除以份數(shù)，得出的結(jié)果記錄；⑦其中將sin移動，分別得到、、、處y的值。如圖2。圖2：幾何畫板繪制周期內(nèi)的三角函數(shù)圖像3、幾何畫板在高中三角函數(shù)教學(xué)中應(yīng)用的作用幾何畫板作為高中三角函數(shù)教學(xué)的重要工具，有著很大的意義和作用。第一，在對學(xué)生方面，能夠幫助學(xué)生更直觀形象地觀察到三角函數(shù)方面的知識，讓知識更加具象化[3]。學(xué)生在使用幾何畫板過程中，充分發(fā)揮了自身的主觀能動性，大大提高了其對三角函數(shù)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的重要途徑；第二，對教師方面，能夠讓教師改變原有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方式，結(jié)合先進科技為學(xué)習(xí)傳授三角函數(shù)知識，將復(fù)雜問題簡單化，使得死板的三角函數(shù)圖變得更加生動，提高教學(xué)水平和效果，并提高了教學(xué)效率。結(jié)論：幾何畫板結(jié)合了信息科技技術(shù)，深受高中數(shù)學(xué)教師的喜愛。利用幾何畫板能夠使三角函數(shù)的死板圖像和線“活”起來，降低三角函數(shù)知識的難度，讓學(xué)生更加深入理解和掌握函數(shù)知識。通過操作幾何畫板軟件，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和主觀思考能力，調(diào)動其學(xué)生積極性，讓其在發(fā)現(xiàn)問題后自主解決問題，真正實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。隨著課改的推廣力度加大，初中化學(xué)試題的題型也越來越多樣化，對學(xué)生綜合能力的考查也越來越全面.推斷題是初中化學(xué)常見的題型，也是各種考試的重難點，初中對推斷題主要考查學(xué)生對常見物質(zhì)的顏色、反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)特點、俗名等各個方面的了解和綜合運用的能力.對于這種類型的題，大多數(shù)學(xué)生都會覺得“丈二的和尚摸不著頭腦”，總希望有本秘籍一看就會，其實這種推斷題是有解決技巧和方法的，掌握了這種方法，解題的時候如庖丁解牛一般順手.一、解題步驟1.讀題找題眼2.推理求突破找到本題題眼后，從題眼出發(fā)，突破全題.根據(jù)題眼能確定幾種物質(zhì)，然后再回想關(guān)于上述物質(zhì)的常見化學(xué)反應(yīng)方程式來推斷，得出符合題意的答案.這個過程就是要求學(xué)生對常見的化學(xué)反應(yīng)方程式特別熟悉，邏輯思維和對知識的綜合運用能力.3.認真寫答案根據(jù)推理分析得出答案，在書寫的時候也看清楚題目的要求，不能追求答題速度快而憑借自己的經(jīng)驗寫答案，要明確題目要求的是寫化學(xué)式還是俗名，是寫化學(xué)反應(yīng)方程式還是寫出生成物，不能推斷出每個物質(zhì)是什么而沒看清題目的要求寫錯.這對學(xué)生做題的耐心和細心要著重考查.4.答后需驗證做推斷題千萬要記得驗證答案的正確性，也就是把得出的答案帶進原題，如果符合題目則答案正確，如果不符合題目則需要重新解答.這是答推斷題最重要的一步，在收尾的時候要保證做出的答案放進題目中還是能推斷出來.這只是基本的解題步驟，具體的根據(jù)題目的要求和題型來靈活運用，能解答出推斷題的前提就是對知識熟練掌握，并且多做題，在做題的過程中找尋規(guī)律.二、總結(jié)積累找到題眼，也就是能找到突破口，能準(zhǔn)確地推斷出標(biāo)志性的物質(zhì)，需要在平時的學(xué)習(xí)中積累總結(jié)，對所學(xué)的物質(zhì)進行總結(jié)現(xiàn)象.黑色固體：鐵、碳、氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵等.紅色固體：銅、三氧化二鐵堿式碳酸銅（Cu2（OH）2CO3）為綠色，硫為淡黃色，高錳酸鉀（KMnO4）為紫黑色.藍色溶液中有銅離子，淺綠色溶液中有亞鐵離子（Fe2+），棕黃色溶液有鐵離子（Fe3+），紫紅色溶液是高錳酸鉀溶液，其它溶液一般無色.這些只是眾多知識點中有代表性的一部分，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)注重積累，對特殊反應(yīng)現(xiàn)象銘記于心，看到題目中出現(xiàn)就能很快知道是什么物質(zhì).三、解題方法1.文字敘述型對于這種題型，大都是能在題目中找到重要信息的，只要根據(jù)特殊現(xiàn)象就能得出答案，文字敘述題常見的都是混合的粉末可能有幾種物質(zhì).通過實驗探究，只要找準(zhǔn)溶液的顏色，產(chǎn)生沉淀或氣體的顏色和多少以及溶解性，推斷一定含有的物質(zhì)，一定包含有的物質(zhì)，可能含有的物質(zhì)、在做這種題時一定要注意，如果根據(jù)題目不能確定一種物質(zhì)是否含有，就不能寫在一定含有的物質(zhì)里.2.框圖型一般這種題型都有實驗現(xiàn)象和簡略的化學(xué)反應(yīng)方程式.3.圖表型這種題型大都是幾種無色溶液相互反應(yīng)的現(xiàn)象，沉淀和氣體，然后推斷每瓶溶液是什么.4.實驗型這種題型一般都有實驗圖，常見的就是氣體A可能是幾種氣體的混合物，先和物質(zhì)反應(yīng)，再通過無水硫酸銅和澄清石灰水，或者先通過無水硫酸銅和澄清石灰水在和物質(zhì)反應(yīng)，這種題型只要抓住無水硫酸銅遇水變藍，澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁以及常見的與氣體反應(yīng)的物質(zhì)就可得出答案.總之，推斷題是初中化學(xué)的重難點題型，也是各種考試的常見題型.在做初中化學(xué)推斷題時，只要積累一定知識，掌握正確的方法，多加練習(xí)，熟能生巧，很快就能解出正確答案.室上性心動過速的（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。室上性37室上性心動過速的心電圖特征南昌大學(xué)二附院心內(nèi)科胡建新室上性心動過速的心電圖特征38概念室上性心動過速泛指凡起源于心室以上或途徑不局限于心室的一切快速心律。包括幾種陣發(fā)性室上速(如:竇房、房室和房室結(jié)折返性心過速)和起源于心房的房撲、房顫和房性心動過速概念39各種室上性心動過速的特點(一)預(yù)激綜合癥和房室折返性心動過速1.預(yù)激綜合癥的概念是指心室某部受從心房下傳的沖動激動,其時相比該沖動單純從正常房室結(jié)-希浦系統(tǒng)下傳更早,這種房室間傳導(dǎo)“加快”的綜合癥。稱預(yù)激綜合癥。包括以下幾種類型:經(jīng)典的預(yù)激綜合癥、短PR綜合癥、變異性預(yù)激綜合癥、隱匿性預(yù)激綜合癥。各種室上性心動過速的特點40(1)經(jīng)典的預(yù)激綜合癥(WPW綜合癥)心電圖特征:1)P-R間期<0.12s2)QRS時間>0.10s3)QRS的起始部粗鈍,稱為deta波(又稱預(yù)激波)4)P-J間期一般是正常的,約為:0.27s。在同患者,如其預(yù)激波時大時小,時隱時現(xiàn)(間歇性預(yù)激),但其P-J間期是相同的。5)可有繼發(fā)性ST-T改變(1)經(jīng)典的預(yù)激綜合癥(WPW綜合癥)41(2)短PR綜合癥(L-G-L綜合癥)心電圖特征·1)正常竇性心律時P-R間期<0.12s2)QRS波時間正常(伴有束支或室內(nèi)傳到阻滯者除外)·3)QRS波起始部無預(yù)激波1952年由Lown、ganong、Levine提出故稱LGL綜合癥(2)短PR綜合癥(L-G-L綜合癥)42P-R-O圖4-1WPW綜合征解剖與心電圖特征me好維續(xù)過房結(jié)傳2星典的1(白垂(P傳導(dǎo)P-R-O43(3)變異