頸椎骨折病人的護理查房課件

頸椎骨折病人的護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。頸椎骨折病人的護理查房頸椎骨折病人的護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。頸椎骨折的急救護理護理查房急診科香房目標通過此次查房,使大家了解頸椎骨折的概念,病因病理,熟悉頸椎骨折的臨床特點,掌握頸椎骨折的急救與護理。如何在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化的教學情境一、聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活與個人親身經(jīng)歷數(shù)學活動離不開生活，數(shù)學知識也離不開生活。數(shù)學實踐活動的過程，就是數(shù)學與生活聯(lián)系的過程，即是生活問題數(shù)學化和數(shù)學問題生活化。課程標準明確指出：要讓學生學簡單的數(shù)學、有趣的數(shù)學、鮮活的數(shù)學、有價值的數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。所以情境創(chuàng)設要追求真實有效。如果在課堂教學中，教師能從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。例如二年級下冊第一單元第四課《租船》就編排了學生春游中的情境，“21個同學們?nèi)ゴ河危瑺幹澊?，每條船限乘4人，至少要租幾條船？”。“每條船每小時租金3元，10元錢最多可以劃幾小時？”在課堂上，讓學生根據(jù)情境，想象著自己春游，自己列式解題。在解答“最多可以劃幾小時”這個問題時，有一部分學生不理解“最多”的含義，我就舉了這樣的一個例子：“早上我只帶了13元錢和一位朋友去吃早餐，一碗牛肉面要5元錢，那我的13元錢最多能買幾碗牛肉面？”學生說出能買2碗還剩下3元，那我再問：“剩下的3元能買到1碗牛肉面嗎？”“不能?！薄澳亲疃嘀荒苜I到幾碗牛肉面？”通過這個很貼近生活的例子，讓學生明白“最多”的含義。這樣的教學不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。這種真實的、生活化的情境極大地激發(fā)了學生的學習熱情、探求欲望。小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活現(xiàn)實的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性。如教學《長方體和正方體的體積》時，首先要引導學生理解體積的含義。我用兩個一樣大的透明杯子盛了一樣多的水，并請一位同學做了記號，先往一個杯子里放入小點的石塊，再分別演示把石塊取出、放進的過程，讓學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢？引導學生說出因為石塊放進水里了，石塊占了空間，所以水位會上升。然后我在另一個杯子里面放入一塊大一點的石塊，這時杯子里的水一下子溢了出來，有的同學“呀”的一聲驚叫，我抓住時機問：和剛才的實驗相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？再引導學生說出放進的石塊大小不一樣，所占的空間大小也不一樣。進而引導學生歸納出體積的概念。這樣讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，能加深學生對所學知識的印象，提到學習數(shù)學的興趣。二、照顧學生的身心發(fā)展特征和情感需求情境教育針對小學生的心理特點，使教學真正得到他們的認同，在教學中獲取積極的情感體驗和滿足自我需求。針對小學生求知欲強、好奇心強等心理特點，在新課引入時，可依據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設故事情境、游戲情境、質(zhì)疑情境、懸念情境和期望效應等，來誘發(fā)學生想揭秘的問題意識，使問題情境生活化，在生活中學數(shù)學。在這里針對懸念情境僅舉一例：我在教學“比例的應用”時，上課前，先給學生講一個故事：古希臘哲學家泰勒斯旅行到埃及，在一個晴朗的日子里，當?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當?shù)厝苏f：“沒有人知道，因為古代文書上沒有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高。”泰勒斯說：“可是，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度?！闭f完，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下，測得塔高是136.5米。故事講完了，在學生們還沉浸在故事之中時，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的？”大家面面相覷，回答不出，于是教師說：“下面學習的知識就能幫助你回答！”這一懸念的設置，使學生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進入學習之中。創(chuàng)設懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學生主動地投入到學習中，教師可以趁熱打鐵，誘之深入。又如，在教學推導圓面積計算公式的時候，有一位同學提出圓面積一定要用“s=πr2”這個公式來計算嗎？老師面帶微笑，引導性地問：“那么你說呢？”學生自豪地回答：“圓剪后拼成的（近似）長方形的長是圓周長的一半，寬是圓直徑的一半，因此我認為圓的面積也可以用：s=1/4cd=1/4πd2?！睂W生在課堂上不斷生疑，敢于發(fā)表與教材不同的見解，哪怕是一點點的不同，也值得贊揚，畢竟是學生自己想出來的。教師要及時肯定學生敢于向教材挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑的精神，鼓勵學生探究性質(zhì)疑。隨著新課改在全國各地的深入，體育課堂教學有效性成為新課程改革理論研究與實踐探索中談論較多的詞語，也是體育教學改革中力度較大的一個重要內(nèi)容。課堂教學是新課程實施的基本形式，新課改下，體育教學發(fā)生了很大變化，教師觀念也有所改變，給農(nóng)村初中體育教學帶來了盎然生機，但體育教學中還存在教師教得辛苦、學生學得痛苦，體育課堂教學效率普遍不高等問題，阻礙了體育新課程的順利推進。因此，初中體育教學中如何提高課堂教學有效性成為每一個體育教師迫切需要思考的重要問題。一、農(nóng)村初中體育課堂教學的現(xiàn)狀分析從當前農(nóng)村初中體育課堂教學的現(xiàn)狀來看，還存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在：第一，在課堂教學內(nèi)容的安排方面具有很強的隨意性，教師無法照顧到每個學生，不能充分考慮每個學生之間的個體差異，所以通常是對所有學生采用同樣的培養(yǎng)方法，無法調(diào)動學生的積極性；第二，教學手段和方法較為單一，大多是教師示范，學生模仿，再反復訓練，這種被動的課堂教學方式無法激發(fā)學生對體育的學習興趣。同時，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認為教師是課堂的主體，對學生進行單方向的知識灌輸，學生在體育課堂上只能聽從教師的安排，無法發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，更不能按照自己的意愿開展其他的體育活動；第三，教師在教學評價時也缺乏科學的評價體系，認為聽話的學生就是好學生，在學生學習成果的評價方面通常只是運用簡單的優(yōu)、良、中、差等作為教學評價的結(jié)果，無法為課堂有效教學做出科學的評價。由于學生不能充分參與到課堂學習中，所以教師也無法真正了解學生的學習狀態(tài)，無法對學生的學習過程做出正確的指導，這種情況下，教學評價的結(jié)果自然無法體現(xiàn)其真實性和客觀性。二、提高農(nóng)村初中體育課堂教學有效性的措施1.激發(fā)學生的興趣愛好只要學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會有學習的動力。任何事情有了動力，都會變得容易起來?，F(xiàn)在的學生經(jīng)常抱怨學習太難，其實都是因為沒有興趣.產(chǎn)生不了動力。如果有了動力。上課時就會注意聽講.積極回答問題，從被逼著學習到我想要學習。因此，每一次上課教師都要注意培養(yǎng)學生的興趣。在課前教師就要創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的情境，以情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的求知欲望生學習情緒達到最佳境界。如果在教學中不是刻板地宣讀知識，而是有目的地組織一些和教學內(nèi)容相關的游戲或者比賽。通過這種形式豐富課堂，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生在活動中找到了樂趣。這樣師生合作完成教學任務，也讓學生更有效地進行體育訓練。農(nóng)村初中體育教學有自己的特點，這需要學生在學會知識的基礎上還要在練習中體育技能。這對大部分學生來說，這還是比較困難的。對于一些身體素質(zhì)較差的學生.他們本身就不喜歡體育運動。在這種情況下，教師根據(jù)學生的學習能力合理分配，進行團隊比賽。讓學生凝聚團隊的力量.共同完成任務，增加集體榮譽感.這樣更能提高學習的興趣。另外，在學生練習過程中.教師要以鼓勵為主，多說一些夸獎的話.比如：你很棒，你可以的，不錯等等。這樣學生就更有信心，更有興趣學習，學習的主動性也大大提高。這樣的方法讓有能力者會向更高的目標努力，還沒能完成目標的人也不會灰心喪氣，大家相互幫助，共同進步.保證了課堂的有效教學。因此.農(nóng)村初中體育課堂得教學一定要提高學生的興趣，用興趣激發(fā)學習的動力。2.創(chuàng)設情境，優(yōu)化導入良好的開端是成功的一半。精彩的導入能誘發(fā)學生情感，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的動力，引導學生自然進入學習情境。農(nóng)村初中體育課堂導入要具有啟發(fā)性、趣味性、新穎性，通過激發(fā)學生的興趣，讓學生形成良好的學習動機，調(diào)動學生掌握體育技能的欲望。如教學“單手肩上投籃”時，如果有多媒體設備，教師可以用多媒體給學生播放籃球大師喬丹魔術般的投籃，約翰遜精彩的傳球，這樣形象、直觀的展示出來。如果沒有多媒體設備，教師要有專業(yè)的技術水平，能給學生進行優(yōu)美的示范動作，吸引學生注意力，感染學生情緒，從而自覺進入學習狀態(tài)。3.加強體育課堂的常規(guī)性訓練，因材施教（1）加強體育課堂常規(guī)性訓練。體育課堂的常規(guī)性訓練為提高學生的體育能力提供了保證，在教學中，教師要加強體育課堂常規(guī)訓練。在進行常規(guī)訓練時，教師在課前要認真思考學生如何才能掌握教學重點，突破教學難點。在上課伊始，教師要指導學生檢查以及布置訓練場地和指導體育委員整隊，并逐漸開始課前常規(guī)訓練。（2）因材施教，提高教學實效性。農(nóng)村初中體育教學的有效性取決于教師是否能夠因材施教，教師要針對不同的學生群體運用不同的教學方法以達到教學目標。對體育能力強的學生，教師可以引導他們在完成教學要求的基礎上進行自我提升；而對體育能力較弱的學生，教師可以適當降低要求，讓學生通過努力也能夠達到標準，進而提升他們參與體育鍛煉的興趣。（3）教師要培養(yǎng)學生參與運動的意。生本理念已經(jīng)逐步走進農(nóng)村初中體育課堂，教師要從體育學科的特點出發(fā)，充分調(diào)動學生參與運動的意識，提高學生自主學習的能力。教師要采用多種教學方法，從多種角度吸引學生對體育的熱情，使課堂效用最大化。同時，在體育課教學中，教師要確保學生的運動安全，杜絕造成運動傷害。4.建立科學的課堂教學評價體系科學的教學評價，是保證教學活動順利開展的基礎，也是對課堂教學有效性進行評價的依據(jù)。根據(jù)課堂教學評價結(jié)果，可以對過去一段時間的教學成果進行反饋，并且以此為依據(jù)制定下一階段的教學活動計劃，可以幫助教師更好的改進教學方法，有利于促進課堂教學有效性的提升。在新課程改革的要求下，課堂教學評價不是單一的針對學生進行評價，而是在學生和教師之間建立起互相評價的機制，包括教師互評、學生互評、學生自我評價、教師對學生的評價、學生對教師的評價等等。在評價標準內(nèi)容的制定方面，不僅要能反應出學生的學習成果，同時也要反應學生在課堂上的生理、心理變化情況；評價指標的確定，要充分尊重農(nóng)村初中學生年齡、心理和認知能力方面的差異，提高評價結(jié)果的科學性。頸椎骨折病人的護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野1頸椎骨折的急救護理護理查房急診科頸椎骨折的急救護理2香房目標通過此次查房,使大家了解頸椎骨折的概念,病因病理,熟悉頸椎骨折的臨床特點,掌握頸椎骨折的急救與護理。香房目標3病情介紹姓名:李峰性別:男年齡:52歲職業(yè):農(nóng)民入院日期:2016年8月8日18:43入院方式:急診主要診斷:頸椎骨折病情介紹4病情介紹主訴:惠者因“高處墜落致頸部疼痛伴活動受限2+小時”于2016-8-818:43入院。現(xiàn)病史:入院前8+小時,患者因不甚從2米左右高處樹上墜落,頭部首先著地,當即出現(xiàn)頸部疼痛,四肢活動受限,伴左下肢疼痛、麻木。伴昏迷10分鐘,伴有輕度頭疼頭暈,無逆行性遺無視物旋轉(zhuǎn),無大小便失禁,無腹部及腰背部疼痛不適,后被家人救起,送至我院急診科,入科后予吸氧,心電監(jiān)護應用,頸托固定,軸線翻身,同時請骨科醫(yī)師會診。行CT等相關檢查后送入骨科病房進一步治療。病情介紹5病情介紹查體:T38.5℃,P83次/分,R:22次/分spo2:100%/0,BP:135/85mmHg.xH志清楚,對答切題,急性痛苦面容,雙側(cè)瞳孔等大等圓,約3mm,對光反射靈敏。病情介紹6病情介紹■?？魄闆r:頸部明顯僵硬,壓痛及叩擊痛,頸部活動明顯受限。胸骨柄以下感覺減退。雙上肢及右下肢肌力0級。頸椎CT示:頸椎后縱韌帶伴椎管狹窄■診斷:頸椎骨折。病情介紹7知識回顧頸椎骨折定義:以頭、頸痛,頸部肌肉緊張,活動受限,患者常用兩手托住頭部,局部壓痛、腫脹,但后突畸形不甚明顯為主要表現(xiàn),發(fā)生在頸椎部的骨折。頸椎骨折是一種典型的完全性損傷在臨床上并不少見,多伴有脊髓損傷,好發(fā)于頸4~5及頸6~7三個椎間隙。分類:屈曲型損傷、垂直壓縮損傷、過伸損傷、齒狀突骨折知識回顧8知識回顧頸椎相關解剖知識:頸椎共7塊,椎體較小,橫斷面呈橢圓形第一頸椎又名寰椎,呈環(huán)狀,無椎體、棘突和關節(jié)突第二頸椎又名樞椎,椎體向上伸出齒突,與寰椎前弓后面形成關節(jié)第六頸椎橫突末端前方的結(jié)節(jié)特別隆起形成頸動脈結(jié)節(jié),頸動脈經(jīng)起前方第七頸椎又名隆椎,棘突特長,末端無分叉,活體易于觸及,常作為計數(shù)椎體序數(shù)的標志。知識回顧9知識回顧頸椎的生理性穹曲須1神絲共七篩構植1知識回顧10知識回顧院,cLbromine、雜r料圖atrrvertabrele。。知識回顧11頸椎骨折病人的護理查房課件12頸椎骨折病人的護理查房課件13頸椎骨折病人的護理查房課件14頸椎骨折病人的護理查房課件15頸椎骨折病人的護理查房課件16頸椎骨折病人的護理查房課件17頸椎骨折病人的護理查房課件18頸椎骨折病人的護理查房課件19頸椎骨折病人的護理查房課件20頸椎骨折病人的護理查房課件21頸椎骨折病人的護理查房課件22頸椎骨折病人的護理查房課件23頸椎骨折病人的護理查房課件24頸椎骨折病人的護理查房課件25頸椎骨折病人的護理查房課件26頸椎骨折病人的護理查房課件27頸椎骨折病人的護理查房課件28頸椎骨折病人的護理查房課件29頸椎骨折病人的護理查房課件30謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?1頸椎骨折病人的護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。頸椎骨折病人的護理查房頸椎骨折病人的護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。頸椎骨折的急救護理護理查房急診科香房目標通過此次查房,使大家了解頸椎骨折的概念,病因病理,熟悉頸椎骨折的臨床特點,掌握頸椎骨折的急救與護理。如何在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化的教學情境一、聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活與個人親身經(jīng)歷數(shù)學活動離不開生活，數(shù)學知識也離不開生活。數(shù)學實踐活動的過程，就是數(shù)學與生活聯(lián)系的過程，即是生活問題數(shù)學化和數(shù)學問題生活化。課程標準明確指出：要讓學生學簡單的數(shù)學、有趣的數(shù)學、鮮活的數(shù)學、有價值的數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。所以情境創(chuàng)設要追求真實有效。如果在課堂教學中，教師能從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。例如二年級下冊第一單元第四課《租船》就編排了學生春游中的情境，“21個同學們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？”。“每條船每小時租金3元，10元錢最多可以劃幾小時？”在課堂上，讓學生根據(jù)情境，想象著自己春游，自己列式解題。在解答“最多可以劃幾小時”這個問題時，有一部分學生不理解“最多”的含義，我就舉了這樣的一個例子：“早上我只帶了13元錢和一位朋友去吃早餐，一碗牛肉面要5元錢，那我的13元錢最多能買幾碗牛肉面？”學生說出能買2碗還剩下3元，那我再問：“剩下的3元能買到1碗牛肉面嗎？”“不能?！薄澳亲疃嘀荒苜I到幾碗牛肉面？”通過這個很貼近生活的例子，讓學生明白“最多”的含義。這樣的教學不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。這種真實的、生活化的情境極大地激發(fā)了學生的學習熱情、探求欲望。小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活現(xiàn)實的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性。如教學《長方體和正方體的體積》時，首先要引導學生理解體積的含義。我用兩個一樣大的透明杯子盛了一樣多的水，并請一位同學做了記號，先往一個杯子里放入小點的石塊，再分別演示把石塊取出、放進的過程，讓學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢？引導學生說出因為石塊放進水里了，石塊占了空間，所以水位會上升。然后我在另一個杯子里面放入一塊大一點的石塊，這時杯子里的水一下子溢了出來，有的同學“呀”的一聲驚叫，我抓住時機問：和剛才的實驗相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？再引導學生說出放進的石塊大小不一樣，所占的空間大小也不一樣。進而引導學生歸納出體積的概念。這樣讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，能加深學生對所學知識的印象，提到學習數(shù)學的興趣。二、照顧學生的身心發(fā)展特征和情感需求情境教育針對小學生的心理特點，使教學真正得到他們的認同，在教學中獲取積極的情感體驗和滿足自我需求。針對小學生求知欲強、好奇心強等心理特點，在新課引入時，可依據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設故事情境、游戲情境、質(zhì)疑情境、懸念情境和期望效應等，來誘發(fā)學生想揭秘的問題意識，使問題情境生活化，在生活中學數(shù)學。在這里針對懸念情境僅舉一例：我在教學“比例的應用”時，上課前，先給學生講一個故事：古希臘哲學家泰勒斯旅行到埃及，在一個晴朗的日子里，當?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當?shù)厝苏f：“沒有人知道，因為古代文書上沒有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度?！闭f完，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下，測得塔高是136.5米。故事講完了，在學生們還沉浸在故事之中時，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的？”大家面面相覷，回答不出，于是教師說：“下面學習的知識就能幫助你回答！”這一懸念的設置，使學生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進入學習之中。創(chuàng)設懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學生主動地投入到學習中，教師可以趁熱打鐵，誘之深入。又如，在教學推導圓面積計算公式的時候，有一位同學提出圓面積一定要用“s=πr2”這個公式來計算嗎？老師面帶微笑，引導性地問：“那么你說呢？”學生自豪地回答：“圓剪后拼成的（近似）長方形的長是圓周長的一半，寬是圓直徑的一半，因此我認為圓的面積也可以用：s=1/4cd=1/4πd2。”學生在課堂上不斷生疑，敢于發(fā)表與教材不同的見解，哪怕是一點點的不同，也值得贊揚，畢竟是學生自己想出來的。教師要及時肯定學生敢于向教材挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑的精神，鼓勵學生探究性質(zhì)疑。隨著新課改在全國各地的深入，體育課堂教學有效性成為新課程改革理論研究與實踐探索中談論較多的詞語，也是體育教學改革中力度較大的一個重要內(nèi)容。課堂教學是新課程實施的基本形式，新課改下，體育教學發(fā)生了很大變化，教師觀念也有所改變，給農(nóng)村初中體育教學帶來了盎然生機，但體育教學中還存在教師教得辛苦、學生學得痛苦，體育課堂教學效率普遍不高等問題，阻礙了體育新課程的順利推進。因此，初中體育教學中如何提高課堂教學有效性成為每一個體育教師迫切需要思考的重要問題。一、農(nóng)村初中體育課堂教學的現(xiàn)狀分析從當前農(nóng)村初中體育課堂教學的現(xiàn)狀來看，還存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在：第一，在課堂教學內(nèi)容的安排方面具有很強的隨意性，教師無法照顧到每個學生，不能充分考慮每個學生之間的個體差異，所以通常是對所有學生采用同樣的培養(yǎng)方法，無法調(diào)動學生的積極性；第二，教學手段和方法較為單一，大多是教師示范，學生模仿，再反復訓練，這種被動的課堂教學方式無法激發(fā)學生對體育的學習興趣。同時，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認為教師是課堂的主體，對學生進行單方向的知識灌輸，學生在體育課堂上只能聽從教師的安排，無法發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，更不能按照自己的意愿開展其他的體育活動；第三，教師在教學評價時也缺乏科學的評價體系，認為聽話的學生就是好學生，在學生學習成果的評價方面通常只是運用簡單的優(yōu)、良、中、差等作為教學評價的結(jié)果，無法為課堂有效教學做出科學的評價。由于學生不能充分參與到課堂學習中，所以教師也無法真正了解學生的學習狀態(tài)，無法對學生的學習過程做出正確的指導，這種情況下，教學評價的結(jié)果自然無法體現(xiàn)其真實性和客觀性。二、提高農(nóng)村初中體育課堂教學有效性的措施1.激發(fā)學生的興趣愛好只要學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會有學習的動力。任何事情有了動力，都會變得容易起來?，F(xiàn)在的學生經(jīng)常抱怨學習太難，其實都是因為沒有興趣.產(chǎn)生不了動力。如果有了動力。上課時就會注意聽講.積極回答問題，從被逼著學習到我想要學習。因此，每一次上課教師都要注意培養(yǎng)學生的興趣。在課前教師就要創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的情境，以情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的求知欲望生學習情緒達到最佳境界。如果在教學中不是刻板地宣讀知識，而是有目的地組織一些和教學內(nèi)容相關的游戲或者比賽。通過這種形式豐富課堂，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生在活動中找到了樂趣。這樣師生合作完成教學任務，也讓學生更有效地進行體育訓練。農(nóng)村初中體育教學有自己的特點，這需要學生在學會知識的基礎上還要在練習中體育技能。這對大部分學生來說，這還是比較困難的。對于一些身體素質(zhì)較差的學生.他們本身就不喜歡體育運動。在這種情況下，教師根據(jù)學生的學習能力合理分配，進行團隊比賽。讓學生凝聚團隊的力量.共同完成任務，增加集體榮譽感.這樣更能提高學習的興趣。另外，在學生練習過程中.教師要以鼓勵為主，多說一些夸獎的話.比如：你很棒，你可以的，不錯等等。這樣學生就更有信心，更有興趣學習，學習的主動性也大大提高。這樣的方法讓有能力者會向更高的目標努力，還沒能完成目標的人也不會灰心喪氣，大家相互幫助，共同進步.保證了課堂的有效教學。因此.農(nóng)村初中體育課堂得教學一定要提高學生的興趣，用興趣激發(fā)學習的動力。2.創(chuàng)設情境，優(yōu)化導入良好的開端是成功的一半。精彩的導入能誘發(fā)學生情感，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的動力，引導學生自然進入學習情境。農(nóng)村初中體育課堂導入要具有啟發(fā)性、趣味性、新穎性，通過激發(fā)學生的興趣，讓學生形成良好的學習動機，調(diào)動學生掌握體育技能的欲望。如教學“單手肩上投籃”時，如果有多媒體設備，教師可以用多媒體給學生播放籃球大師喬丹魔術般的投籃，約翰遜精彩的傳球，這樣形象、直觀的展示出來。如果沒有多媒體設備，教師要有專業(yè)的技術水平，能給學生進行優(yōu)美的示范動作，吸引學生注意力，感染學生情緒，從而自覺進入學習狀態(tài)。3.加強體育課堂的常規(guī)性訓練，因材施教（1）加強體育課堂常規(guī)性訓練。體育課堂的常規(guī)性訓練為提高學生的體育能力提供了保證，在教學中，教師要加強體育課堂常規(guī)訓練。在進行常規(guī)訓練時，教師在課前要認真思考學生如何才能掌握教學重點，突破教學難點。在上課伊始，教師要指導學生檢查以及布置訓練場地和指導體育委員整隊，并逐漸開始課前常規(guī)訓練。（2）因材施教，提高教學實效性。農(nóng)村初中體育教學的有效性取決于教師是否能夠因材施教，教師要針對不同的學生群體運用不同的教學方法以達到教學目標。對體育能力強的學生，教師可以引導他們在完成教學要求的基礎上進行自我提升；而對體育能力較弱的學生，教師可以適當降低要求，讓學生通過努力也能夠達到標準，進而提升他們參與體育鍛煉的興趣。（3）教師要培養(yǎng)學生參與運動的意。生本理念已經(jīng)逐步走進農(nóng)村初中體育課堂，教師要從體育學科的特點出發(fā)，充分調(diào)動學生參與運動的意識，提高學生自主學習的能力。教師要采用多種教學方法，從多種角度吸引學生對體育的熱情，使課堂效用最大化。同時，在體育課教學中，教師要確保學生的運動安全，杜絕造成運動傷害。4.建立科學的課堂教學評價體系科學的教學評價，是保證教學活動順利開展的基礎，也是對課堂教學有效性進行評價的依據(jù)。根據(jù)課堂教學評價結(jié)果，可以對過去一段時間的教學成果進行反饋，并且以此為依據(jù)制定下一階段的教學活動計劃，可以幫助教師更好的改進教學方法，有利于促進課堂教學有效性的提升。在新課程改革的要求下，課堂教學評價不是單一的針對學生進行評價，而是在學生和教師之間建立起互相評價的機制，包括教師互評、學生互評、學生自我評價、教師對學生的評價、學生對教師的評價等等。在評價標準內(nèi)容的制定方面，不僅要能反應出學生的學習成果，同時也要反應學生在課堂上的生理、心理變化情況；評價指標的確定，要充分尊重農(nóng)村初中學生年齡、心理和認知能力方面的差異，提高評價結(jié)果的科學性。頸椎骨折病人的護理查房11、獲得的成功越大，就越令人高興。野32頸椎骨折的急救護理護理查房急診科頸椎骨折的急救護理33香房目標通過此次查房,使大家了解頸椎骨折的概念,病因病理,熟悉頸椎骨折的臨床特點,掌握頸椎骨折的急救與護理。香房目標34病情介紹姓名:李峰性別:男年齡:52歲職業(yè):農(nóng)民入院日期:2016年8月8日18:43入院方式:急診主要診斷:頸椎骨折病情介紹35病情介紹主訴:惠者因“高處墜落致頸部疼痛伴活動受限2+小時”于2016-8-818:43入院?，F(xiàn)病史:入院前8+小時,患者因不甚從2米左右高處樹上墜落,頭部首先著地,當即出