簡易呼吸囊使用演示講稿課件

簡易呼吸囊使用演示講稿簡易呼吸囊使用演示講稿簡易呼吸囊使用演示講稿簡易呼吸囊的使用中國醫(yī)大附屬盛京醫(yī)院定義多呼吸囊又稱人工呼吸踞或加壓給氧乞囊,它是進行人工通乞的簡夢工具。與對呼吸比較侁氧濃度高,且操作簡便。兀其是病嘖危意,來不及乞管箝管時,可利用加丘面罩直接給氧,使癇人淂到充分氧乞應,改善組織缺氧狀態(tài)處于小學階段的學生，有著自身的特質，無論是思維上，還是語言表達及其邏輯思維上，都與成年人有著特殊的區(qū)別。那么作為小學教師，怎樣引導學生，讓其對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，鍛煉其數(shù)學邏輯思維能力，以此開發(fā)學生的大腦，提高其綜合素質呢，這就需要一個長遠的過程，而不是靠短時間的突擊。作為教師的我們，應當為學生建立一個良好和諧的數(shù)學環(huán)境，讓生活中的每一個細節(jié)都滲透數(shù)學思維。一、利用游戲環(huán)境，鍛煉學生數(shù)學思維愛玩是孩子的天性，那么既然愛玩，其中就有一定的游戲規(guī)則，這種游戲規(guī)則中就包含一定的數(shù)學思想在里面，孩子在游戲的過程中，其大腦積極主動思考，教師在這個時候作為引導者，不是批評孩子，而是參與游戲，引導其積極思考，讓學生感受到成功喜悅與樂趣的同時，也感受到數(shù)學的作用。平時小孩子都有愛玩紙牌的游戲，這個時候，可以利用孩子的這個興趣，把孩子分為幾個小組，每組發(fā)一副牌，讓小組成員協(xié)作把牌上所有的數(shù)加起來看得多少，并形成競爭，看那個小組最先算出來，并給予一定的小獎勵。這個時候孩子的積極性就很高，當結果出來的時候，給予正確的獎勵，不正確的則鼓舞他們，孩子都有不服輸?shù)男睦?，這個時候在每組同學的牌中抽取一個牌，通過計算算出那張被抽取牌的數(shù)字是多少，最后在看誰有最簡便的算法算出整副牌數(shù)字的和。這樣的游戲，實際上是加減乘除的練習，就避免了純粹做題的枯燥，把孩子的興趣考慮進來，通常會收到更好的效果，并且孩子們會積極思考，怎樣用最簡便的算法算出得數(shù)，這養(yǎng)成了孩子愛動腦筋的習慣，并感受到動腦帶來的便利與好處并學會嘗試用不同的的手段來思考問題，直到找到最簡潔的捷徑。有心理學家曾經(jīng)做過實驗，發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡競爭，在競爭過程中，其思維是積極的，較平時處于最高水平，這個時候他們的思維也是提高得最快的，因此教師可以把整個教學環(huán)境設置成充滿競爭與挑戰(zhàn)的環(huán)境。當然拋給孩子的問題要有一定的度，太難了，容易讓孩子的自信心受挫，太簡單了，他們感覺不到成功的樂趣，也鍛煉不到他們的思維。那么這些留給孩子的問題從什么地方而來呢，當然最好是孩子們身邊比較熟悉的東西，這就需要教師平時多一個心眼，有意收集這些其中即蘊含數(shù)學思維，又讓孩子們感興趣的問題。平時我們總是看到練習冊上很多枯燥的問題，那么能不能把這些枯燥的問題轉化為生活中熟悉的事情讓孩子們來解決呢。比如平時孩子們都有購物的習慣，這個時候可以出一些關于買賣的數(shù)學問題，并分組看那個組最先做出來，這樣把生活中的東西抽象為數(shù)學問題讓孩子們來解決，是“死”的數(shù)學問題變“活”。那么教師在創(chuàng)設環(huán)境的時候，應該以怎樣的身份呢，這就得站在學生的角度，尊重學生的理解能力，和同學們一起去探究，去解決。而不是以成年人的思維強加在孩子的身上，當孩子感覺到你是在故作姿態(tài)，牽著他們的鼻子走的時候，孩子的叛逆絕對會把你轟下講臺！因此就得以一顆真誠的心去對待學生，用心去傾聽孩子的感受，了解孩子真實的想法，了解他們心中想要的東西，只有成為孩子的朋友，才能夠真正的了解孩子，去創(chuàng)設最有利于他們發(fā)展的環(huán)境。孩子的思維具有多方向性，不統(tǒng)一性，這時候就得針對不同的學生設置不同的靈活的數(shù)學環(huán)境，有的孩子比較異想天開，總是引不到你所要教的知識點上來，總容易想歪，針對這樣的學生，首先就得從他們的想法入手，比如有的小孩挺喜歡網(wǎng)絡游戲，這個時候不應該首先就批評他，而應該就他的興趣問題展開，就得告訴他，要玩就的玩大的，那才是英雄，真正有本事的是那些制作游戲的人，既然會制作游戲，那你在游戲里面就可以得心應手了，要制作游戲就得靠數(shù)學思維，數(shù)學邏輯。二、剔除教學環(huán)境中的不正之風，保護優(yōu)良作風在教學過程中，某些東西會慢慢的潛入學生的內(nèi)心，并使其人格和追求發(fā)生畸形化，有很多同學把學習成為證明自己優(yōu)秀的手段，而不是出于對學習的興趣，因而導致其學習的動機不純，慢慢的演化為高傲自大，孤僻冷漠。這個時候教師應當走入他們的內(nèi)心，矯正他們的靈魂，樹立正確的學習觀念，使之成健康發(fā)展，而不是畸形發(fā)展。而對于班級上拼搏進取的精神則應當鼓勵，并不斷的上臺階，使學生獲得更大的發(fā)展。在教學過程中，即使是學生感興趣的東西，但倘若天天一個樣，學生的審美感未免不會麻痹，因此作為教師的我們，應當意識到自己肩上的責任，不斷學習，不斷挖掘學生的潛能，這樣才能成為永遠受學生歡迎的老師。三、多角度發(fā)散學生的思維在教學過程中，注重用多種方式教學，而不僅僅只是靠一種傳統(tǒng)式的教學，老師在上面講，學生在下面聽，而應當從不同的角度去刺激學生的大腦，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高學生的空間想象力，及其動手能力，以及審美能力等等?？傊玫慕虒W不僅僅只是在課堂上做簡單的討論，而要做到在學校外也能聽到學生為數(shù)學問題爭論不休的聲音，那么說明你的教學已經(jīng)成功了。職業(yè)教育是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以學生為主體的教育，教育教學本身是為就業(yè)服務的，如何將就業(yè)能力融入課堂教學，是教學改革的首要問題。作為一名農(nóng)業(yè)中職院校教學一線教師，教學改革主要體現(xiàn)在教師教育觀念的更新和教學課堂等方面：1更新教育觀念我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關系到科學發(fā)展和建設和諧社會的重大問題[1]。農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化關系到整個社會的現(xiàn)代化，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展關系到整個社會的發(fā)展，農(nóng)民素質的提高關系到國民整體素質的提高。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必經(jīng)途徑[2]，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的教師應該更新教育觀念，深刻認識到農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，是為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)具有全面素質和綜合職業(yè)能力，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務、技術、管理等一線工作的初中級應用型專門人才和新型農(nóng)民。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應該承擔這一重任，并發(fā)揮其優(yōu)勢，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術人才和管理人才，并為提高農(nóng)民素質作出貢獻。2課程教學改革2.1調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教學效果傳統(tǒng)的課程內(nèi)容往往是根據(jù)書本而定，沒有地方特色，與實際工作任務脫節(jié)，為區(qū)域經(jīng)濟、農(nóng)村經(jīng)濟服務的功能薄弱。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的課程內(nèi)容應從當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要出發(fā)，針對性地選取符合地方經(jīng)濟發(fā)展的教學內(nèi)容，注重與工作崗位的對接。2.2加強實踐教學，注重能力培養(yǎng)以往“滿堂灌”的教學方式，使課堂氣氛不活躍，學生積極性不高，多媒體教學的使用，使學生就像上電影院看電影一樣，沒有師生互動。教學是師生互動的行為，師生互動效果直接決定教學效果的好壞[3]。中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育主要是培養(yǎng)中等農(nóng)業(yè)技能型應用人才的教育，教育過程中應一改傳統(tǒng)的理論教學方式，從課程應用性的角度出發(fā)，注重實踐能力的培養(yǎng)；農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的教學應走出課堂，深入田間地頭，進行現(xiàn)場教學、實地指導生產(chǎn)，學生在學習知識的同時直接參與生產(chǎn)實踐，徹底改變在黑板上種田的傳統(tǒng)理論教學模式。同時開展豐富多彩的教學活動，例如職業(yè)技能大賽、學生模擬授課等形式多樣的教學活動，寓教于樂，教學相長，注重學生的能力培養(yǎng)。2.3改革對學生的評價方式傳統(tǒng)考核方式多數(shù)是試卷考試，常用分數(shù)來作為評價學生的標準，經(jīng)常出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。過去的職業(yè)教育考試采用的是普通教育的知識考試模式，這種方法很容易誤導職業(yè)教育的教學工作[4]。要想改變這一方式，必須對學生的考核行式進行改革，進行靈活多樣的評價方式，考試可以設在課堂、試驗基地、生產(chǎn)一線等，用這種靈活的方式來代替死板的試卷考試，以達到對學生進行真實、可靠的評價。3關注學生的全面發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)的目標不單單是具備良好的農(nóng)業(yè)知識技能，同時更應具備良好的職業(yè)的道德和社會公德。在傳授知識和技能的同時，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質，建立健全的人格，使學生具有高尚的情操、獨立的人格、自身的創(chuàng)造力等實現(xiàn)其全面發(fā)展。這些就需要在日常教育課程教學過程中進行正確的引導，促進學生的全面發(fā)展。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展是關系著經(jīng)濟、就業(yè)與民生，因此，教師在課程教學過程中，要始終把提高教學質量作為重點，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革，凸顯職業(yè)教育特色。簡易呼吸囊使用演示講稿簡易呼吸囊使用演示講稿簡易呼吸囊使用演1簡易呼吸囊的使用中國醫(yī)大附屬盛京醫(yī)院簡易呼吸囊的使用2定義多呼吸囊又稱人工呼吸踞或加壓給氧乞囊,它是進行人工通乞的簡夢工具。與對呼吸比較侁氧濃度高,且操作簡便。兀其是病嘖危意,來不及乞管箝管時,可利用加丘面罩直接給氧,使癇人淂到充分氧乞應,改善組織缺氧狀態(tài)定義3工作原理及組成工作原理氧乞進入球形乞囊和貯乞狡,通過人工指丘乞囊打開前亦活瓣牾氧乞壓入與病人匚鼻貼緊的面罩內(nèi)或乞管辱管內(nèi),以荙到人工通乞的目的。組成簡夢呼吸囊由呼吸球囊、呼吸活瓣,面罩、安全閥、儲乞閥、儲乞狡、接管等組成。:儲乞閥及氧乞儲乞獲義領與外接氧乞組合,如未接氧乞時應將所項組件取下。工作原理及組成4簡夢呼吸囊的原理組成圖簡夢呼吸囊的原理組成圖5貯氧袋呼吸球囊呼吸活瓣面罩銜接管>‘氧氣連接管貯氧袋6簡夢呼吸囊的裝置圖簡夢呼吸囊的裝置圖7四部分、個閥單向閥壓力安全鬮氣囊/球囊儲乞閥儲氧袋(鴨嘴閥)面罩氧烹連接管進乞閥儲氧安全閥呼乞閥四部分、個閥8簡易呼吸囊使用演示講稿課件9乞囊容積與最大吐幽量◆1500/1350m;◆550/350m;◆280/100ml;乞囊容積與最大吐幽量10操作亦法(有氧驃):1清除口鼻異物及活動性假牙,將病人取去枕仰臥丘,開放乞道;2操作者丘于病人頭瑞;3將壓力閥下夭開,以增加送乞壓力(建丘人工乞道前芙聞安全閥,建妥人工乞道后可打開)。壓力安全閥作用使乞壓力自動調(diào)整在安全芘圍(40-60CM水桎),>60乞體會自動排業(yè);操作亦法(有氧驃):11簡易呼吸囊使用演示講稿課件12簡易呼吸囊使用演示講稿課件13簡易呼吸囊使用演示講稿課件14簡易呼吸囊使用演示講稿課件15簡易呼吸囊使用演示講稿課件16簡易呼吸囊使用演示講稿課件17簡易呼吸囊使用演示講稿課件18簡易呼吸囊使用演示講稿課件19簡易呼吸囊使用演示講稿課件20簡易呼吸囊使用演示講稿課件21簡易呼吸囊使用演示講稿課件22簡易呼吸囊使用演示講稿課件23簡易呼吸囊使用演示講稿課件24簡易呼吸囊使用演示講稿課件25簡易呼吸囊使用演示講稿課件26簡易呼吸囊使用演示講稿課件27簡易呼吸囊使用演示講稿課件28簡易呼吸囊使用演示講稿課件29簡易呼吸囊使用演示講稿課件30簡易呼吸囊使用演示講稿課件31簡易呼吸囊使用演示講稿課件32謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基33簡易呼吸囊使用演示講稿簡易呼吸囊使用演示講稿簡易呼吸囊使用演示講稿簡易呼吸囊的使用中國醫(yī)大附屬盛京醫(yī)院定義多呼吸囊又稱人工呼吸踞或加壓給氧乞囊,它是進行人工通乞的簡夢工具。與對呼吸比較侁氧濃度高,且操作簡便。兀其是病嘖危意,來不及乞管箝管時,可利用加丘面罩直接給氧,使癇人淂到充分氧乞應,改善組織缺氧狀態(tài)處于小學階段的學生，有著自身的特質，無論是思維上，還是語言表達及其邏輯思維上，都與成年人有著特殊的區(qū)別。那么作為小學教師，怎樣引導學生，讓其對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，鍛煉其數(shù)學邏輯思維能力，以此開發(fā)學生的大腦，提高其綜合素質呢，這就需要一個長遠的過程，而不是靠短時間的突擊。作為教師的我們，應當為學生建立一個良好和諧的數(shù)學環(huán)境，讓生活中的每一個細節(jié)都滲透數(shù)學思維。一、利用游戲環(huán)境，鍛煉學生數(shù)學思維愛玩是孩子的天性，那么既然愛玩，其中就有一定的游戲規(guī)則，這種游戲規(guī)則中就包含一定的數(shù)學思想在里面，孩子在游戲的過程中，其大腦積極主動思考，教師在這個時候作為引導者，不是批評孩子，而是參與游戲，引導其積極思考，讓學生感受到成功喜悅與樂趣的同時，也感受到數(shù)學的作用。平時小孩子都有愛玩紙牌的游戲，這個時候，可以利用孩子的這個興趣，把孩子分為幾個小組，每組發(fā)一副牌，讓小組成員協(xié)作把牌上所有的數(shù)加起來看得多少，并形成競爭，看那個小組最先算出來，并給予一定的小獎勵。這個時候孩子的積極性就很高，當結果出來的時候，給予正確的獎勵，不正確的則鼓舞他們，孩子都有不服輸?shù)男睦?，這個時候在每組同學的牌中抽取一個牌，通過計算算出那張被抽取牌的數(shù)字是多少，最后在看誰有最簡便的算法算出整副牌數(shù)字的和。這樣的游戲，實際上是加減乘除的練習，就避免了純粹做題的枯燥，把孩子的興趣考慮進來，通常會收到更好的效果，并且孩子們會積極思考，怎樣用最簡便的算法算出得數(shù)，這養(yǎng)成了孩子愛動腦筋的習慣，并感受到動腦帶來的便利與好處并學會嘗試用不同的的手段來思考問題，直到找到最簡潔的捷徑。有心理學家曾經(jīng)做過實驗，發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡競爭，在競爭過程中，其思維是積極的，較平時處于最高水平，這個時候他們的思維也是提高得最快的，因此教師可以把整個教學環(huán)境設置成充滿競爭與挑戰(zhàn)的環(huán)境。當然拋給孩子的問題要有一定的度，太難了，容易讓孩子的自信心受挫，太簡單了，他們感覺不到成功的樂趣，也鍛煉不到他們的思維。那么這些留給孩子的問題從什么地方而來呢，當然最好是孩子們身邊比較熟悉的東西，這就需要教師平時多一個心眼，有意收集這些其中即蘊含數(shù)學思維，又讓孩子們感興趣的問題。平時我們總是看到練習冊上很多枯燥的問題，那么能不能把這些枯燥的問題轉化為生活中熟悉的事情讓孩子們來解決呢。比如平時孩子們都有購物的習慣，這個時候可以出一些關于買賣的數(shù)學問題，并分組看那個組最先做出來，這樣把生活中的東西抽象為數(shù)學問題讓孩子們來解決，是“死”的數(shù)學問題變“活”。那么教師在創(chuàng)設環(huán)境的時候，應該以怎樣的身份呢，這就得站在學生的角度，尊重學生的理解能力，和同學們一起去探究，去解決。而不是以成年人的思維強加在孩子的身上，當孩子感覺到你是在故作姿態(tài)，牽著他們的鼻子走的時候，孩子的叛逆絕對會把你轟下講臺！因此就得以一顆真誠的心去對待學生，用心去傾聽孩子的感受，了解孩子真實的想法，了解他們心中想要的東西，只有成為孩子的朋友，才能夠真正的了解孩子，去創(chuàng)設最有利于他們發(fā)展的環(huán)境。孩子的思維具有多方向性，不統(tǒng)一性，這時候就得針對不同的學生設置不同的靈活的數(shù)學環(huán)境，有的孩子比較異想天開，總是引不到你所要教的知識點上來，總容易想歪，針對這樣的學生，首先就得從他們的想法入手，比如有的小孩挺喜歡網(wǎng)絡游戲，這個時候不應該首先就批評他，而應該就他的興趣問題展開，就得告訴他，要玩就的玩大的，那才是英雄，真正有本事的是那些制作游戲的人，既然會制作游戲，那你在游戲里面就可以得心應手了，要制作游戲就得靠數(shù)學思維，數(shù)學邏輯。二、剔除教學環(huán)境中的不正之風，保護優(yōu)良作風在教學過程中，某些東西會慢慢的潛入學生的內(nèi)心，并使其人格和追求發(fā)生畸形化，有很多同學把學習成為證明自己優(yōu)秀的手段，而不是出于對學習的興趣，因而導致其學習的動機不純，慢慢的演化為高傲自大，孤僻冷漠。這個時候教師應當走入他們的內(nèi)心，矯正他們的靈魂，樹立正確的學習觀念，使之成健康發(fā)展，而不是畸形發(fā)展。而對于班級上拼搏進取的精神則應當鼓勵，并不斷的上臺階，使學生獲得更大的發(fā)展。在教學過程中，即使是學生感興趣的東西，但倘若天天一個樣，學生的審美感未免不會麻痹，因此作為教師的我們，應當意識到自己肩上的責任，不斷學習，不斷挖掘學生的潛能，這樣才能成為永遠受學生歡迎的老師。三、多角度發(fā)散學生的思維在教學過程中，注重用多種方式教學，而不僅僅只是靠一種傳統(tǒng)式的教學，老師在上面講，學生在下面聽，而應當從不同的角度去刺激學生的大腦，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高學生的空間想象力，及其動手能力，以及審美能力等等?？傊?，好的教學不僅僅只是在課堂上做簡單的討論，而要做到在學校外也能聽到學生為數(shù)學問題爭論不休的聲音，那么說明你的教學已經(jīng)成功了。職業(yè)教育是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以學生為主體的教育，教育教學本身是為就業(yè)服務的，如何將就業(yè)能力融入課堂教學，是教學改革的首要問題。作為一名農(nóng)業(yè)中職院校教學一線教師，教學改革主要體現(xiàn)在教師教育觀念的更新和教學課堂等方面：1更新教育觀念我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關系到科學發(fā)展和建設和諧社會的重大問題[1]。農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化關系到整個社會的現(xiàn)代化，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展關系到整個社會的發(fā)展，農(nóng)民素質的提高關系到國民整體素質的提高。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必經(jīng)途徑[2]，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的教師應該更新教育觀念，深刻認識到農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，是為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)具有全面素質和綜合職業(yè)能力，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務、技術、管理等一線工作的初中級應用型專門人才和新型農(nóng)民。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應該承擔這一重任，并發(fā)揮其優(yōu)勢，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術人才和管理人才，并為提高農(nóng)民素質作出貢獻。2課程教學改革2.1調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教學效果傳統(tǒng)的課程內(nèi)容往往是根據(jù)書本而定，沒有地方特色，與實際工作任務脫節(jié)，為區(qū)域經(jīng)濟、農(nóng)村經(jīng)濟服務的功能薄弱。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的課程內(nèi)容應從當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要出發(fā)，針對性地選取符合地方經(jīng)濟發(fā)展的教學內(nèi)容，注重與工作崗位的對接。2.2加強實踐教學，注重能力培養(yǎng)以往“滿堂灌”的教學方式，使課堂氣氛不活躍，學生積極性不高，多媒體教學的使用，使學生就像上電影院看電影一樣，沒有師生互動。教學是師生互動的行為，師生互動效果直接決定教學效果的好壞[3]。中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育主要是培養(yǎng)中等農(nóng)業(yè)技能型應用人才的教育，教育過程中應一改傳統(tǒng)的理論教學方式，從課程應用性的角度出發(fā)，注重實踐能力的培養(yǎng)；農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的教學應走出課堂，深入田間地頭，進行現(xiàn)場教學、實地指導生產(chǎn)，學生在學習知識的同時直接參與生產(chǎn)實踐，徹底改變在黑板上種田的傳統(tǒng)理論教學模式。同時開展豐富多彩的教學活動，例如職業(yè)技能大賽、學生模擬授課等形式多樣的教學活動，寓教于樂，教學相長，注重學生的能力培養(yǎng)。2.3改革對學生的評價方式傳統(tǒng)考核方式多數(shù)是試卷考試，常用分數(shù)來作為評價學生的標準，經(jīng)常出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。過去的職業(yè)教育考試采用的是普通教育的知識考試模式，這種方法很容易誤導職業(yè)教育的教學工作[4]。要想改變這一方式，必須對學生的考核行式進行改革，進行靈活多樣的評價方式，考試可以設在課堂、試驗基地、生產(chǎn)一線等，用這種靈活的方式來代替死板的試卷考試，以達到對學生進行真實、可靠的評價。3關注學生的全面發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)的目標不單單是具備良好的農(nóng)業(yè)知識技能，同時更應具備良好的職業(yè)的道德和社會公德。在傳授知識和技能的同時，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質，建立健全的人格，使學生具有高尚的情操、獨立的人格、自身的創(chuàng)造力等實現(xiàn)其全面發(fā)展。這些就需要在日常教育課程教學過程中進行正確的引導，促進學生的全面發(fā)展。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展是關系著經(jīng)濟、就業(yè)與民生，因此，教師在課程教學過程中，要始終把提高教學質量作為重點，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革，凸顯職業(yè)教育特色。簡易呼吸囊使用演示講稿簡易呼吸囊使用演示講稿簡易呼吸囊使用演34簡易呼吸囊的使用中國醫(yī)大附屬盛京醫(yī)院簡易呼吸囊的使用35定義多呼吸囊又稱人工呼吸踞或加壓給氧乞囊,它是進行人工通乞的簡夢工具。與對呼吸比較侁氧濃度高,且操作簡便。兀其是病嘖危意,來不及乞管箝管時,可利用加丘面罩直接給氧,使癇人淂到充分氧乞應,改善組織缺氧狀態(tài)定義36工作原理及組成工作原理氧乞進入球形乞囊和貯乞狡,通過人工指丘乞囊打開前亦活瓣牾氧乞壓入與病人匚鼻貼緊的面罩內(nèi)或乞管辱管內(nèi),以荙到人工通乞的目的。組成簡夢呼吸囊由呼吸球囊、呼吸活瓣,面罩、安全閥、儲乞閥、儲乞狡、接管等組成。:儲乞閥及氧乞儲乞獲義領與外接氧乞組合,如未接氧乞時應將所項