新生兒黃疸–病理性黃疸課件

新生兒黃疸病理性黃疸新生兒黃疸–病理性黃疸新生兒黃疸病理性黃疸今天為大家?guī)淼氖切律鷥狐S疸的解決方案第二課:病理性黃疸病理性黃疸表現(xiàn)我校在開展職業(yè)規(guī)劃教育活動中，堅持科學(xué)合理的主題推進式教育模式，遵循分階段、遞進式的教育原則，有組織、有計劃、有重點、有步驟地推進教育活動協(xié)調(diào)有序發(fā)展，使不同年級主題教育與不同類別職業(yè)規(guī)劃教育縱橫交織，彼此呼應(yīng)，相輔相成，從而形成了適合我校校情的教育規(guī)律。一、教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律首先，在職業(yè)規(guī)劃教育實施前，教育者應(yīng)根據(jù)國情校情對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)乃枷肫返路矫娴囊?，并通過多方努力，最終促使這一矛盾解決，以提升學(xué)生的思想道德水平，潛移默化地影響學(xué)生，培育學(xué)生的政治素質(zhì)。其次，注重社會適應(yīng)性是職業(yè)規(guī)劃教育永續(xù)開展的動力。因此，我校在面向?qū)W生進行大規(guī)模訪談?wù){(diào)查和座談聽證的基礎(chǔ)上，通過用人單位走訪、校友追蹤調(diào)查、專業(yè)教師座談、輔導(dǎo)員工作反饋、專家論證等方式，按照引導(dǎo)學(xué)生成人、教會學(xué)生成事、培養(yǎng)學(xué)生成才、激勵學(xué)生成功的年級遞進順序，確定了8個教育主題。即一年級開展“大學(xué)導(dǎo)行”教育，主要為了引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的新生盡快了解學(xué)校，適應(yīng)大學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)換；二年級開展“文明修身”教育，目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立文明新風(fēng)，弘揚先進文化，抵制不良風(fēng)氣，慎己、慎微、慎獨；三年級開展“生涯規(guī)劃”教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)方向，規(guī)劃未來生涯，設(shè)計人生軌跡，實現(xiàn)個人美好理想的同時；四年級開展“勵志成才”教育，主要為了引導(dǎo)學(xué)生探尋成功人士成長軌跡，掌握優(yōu)秀人才成功規(guī)律，激發(fā)人生潛能，勵志走向成功。每個主題各有側(cè)重，又相互銜接，整合相關(guān)思想文化資源，富有針對性地從不同維度致力于學(xué)生的理想信念、精神風(fēng)貌和道德規(guī)范教育。二、教育者與受教育者雙向互動的規(guī)律我校在開展職業(yè)規(guī)劃教育工作中始終堅持以馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)方法論為指導(dǎo)，堅持師生互動、以學(xué)生為本的方針和原則。根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的重點和難點，通過全面了解學(xué)生的家庭情況，深入分析學(xué)生的思想狀況，系統(tǒng)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平，綜合衡量學(xué)生干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，確定了重點針對8類學(xué)生群體進行層級化的教育。一是依托學(xué)生資助管理中心和勤工助學(xué)中心，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體，開展“勵志成才、感恩誠信再教育”。學(xué)校在采取“獎、助、貸、勤、補、免”等一系列幫扶措施的同時，重點通過學(xué)生中自強不息典型的模范引領(lǐng)、學(xué)生自立自尊自信先進事跡的榜樣示范，教育引導(dǎo)學(xué)生生活自立、人生自強，在做好物質(zhì)幫困的同時重點解決好他們的精神貧困問題。二是依托大學(xué)生心理健康教育中心，開展針對心理障礙學(xué)生的“生命智慧再教育”。在每年開展全校大學(xué)生心理健康狀況普查后，建立疏通學(xué)生心理負荷的渠道，教育引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、啟迪智慧。三是由輔導(dǎo)員和專業(yè)教師配合，在學(xué)生群體中對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，開展“學(xué)習(xí)能力再教育”。通過輔導(dǎo)員摸底調(diào)查、專業(yè)教師重點輔導(dǎo)、班級同學(xué)一對一幫扶等方式，加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們完成學(xué)業(yè)。四是依托大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，對就業(yè)困難學(xué)生群體，開展“生涯規(guī)劃與就業(yè)技能再教育”。教育他們樹立正確的就業(yè)觀，增強他們到基層去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信心，幫助他們掌握求職應(yīng)聘技能，提高求職成功率。五是依托少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理中心，對少數(shù)民族學(xué)生開展“文化傳承與民族團結(jié)再教育”。學(xué)校有1000余名少數(shù)民族學(xué)生，通過鼓勵開展各民族文化交流活動，充分尊重各民族的生活習(xí)慣，全面體現(xiàn)人文關(guān)懷。六是由西藏定向生輔導(dǎo)員團隊，對西藏定向生，開展“愛藏興藏教育”。我校是全國13所為西藏定向培養(yǎng)人才的高校之一，共有西藏定向生130余名。學(xué)校通過對這一特殊群體的教育，消除他們的自卑心理和畏難情緒，堅定在西藏建功立業(yè)的信心和決心。七是針對有藝術(shù)專長和藝術(shù)愛好的學(xué)生群體，重點開展“藝術(shù)鑒賞教育”。開設(shè)藝術(shù)賞析課程，吸引高雅藝術(shù)進校園，感受名家大師風(fēng)范，提升藝術(shù)文化品味。八是依托學(xué)校團委和青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，對學(xué)生干部開展“責(zé)任擔(dān)當(dāng)與服務(wù)意識再教育”。培養(yǎng)學(xué)生情商，筑牢拒腐防線，提高綜合素質(zhì)，努力打造未來的社會精英。三、內(nèi)化與外化相統(tǒng)一的規(guī)律我校緊緊圍繞理論與實踐全面發(fā)展的教育規(guī)律，總結(jié)出大學(xué)生社會實踐工作是深入開展職業(yè)規(guī)劃教育的重要途徑。抓好大學(xué)生社會實踐工作就是讓學(xué)生在社會實踐中受教育長才干，提高大學(xué)生生命質(zhì)量、強化大學(xué)生生存意識，使大學(xué)生掌握生存技能的重要方式。只有利用好大學(xué)生社會實踐途徑，才能不斷提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)對社會主義核心價值體系的踐行。社會實踐是為數(shù)不多的脫離了課堂教學(xué)，走出校園，融入社會的方式之一，具有其他活動方式無可比擬的優(yōu)越性，是職業(yè)規(guī)劃教育活動不可或缺的環(huán)節(jié)之一。我校大學(xué)生社會實踐主要是通過大學(xué)生寒暑假走出校?@而展開的，寒暑期社會實踐目的在于幫助學(xué)生了解社會、服務(wù)社會，在社會中找到自身與社會需要的差距，從而使其在返校后根據(jù)社會需要，不斷提升自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)社會期望與自身能力的統(tǒng)一。大學(xué)生暑期社會實踐是促進大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。與此同時，實踐環(huán)節(jié)還著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進學(xué)生全面發(fā)展。綜上所述，我們用科學(xué)發(fā)展觀來審視大學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展趨勢，是結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育狀況對教育形式的有效改革和創(chuàng)新。只有樹立和堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密結(jié)合大學(xué)生思想上出現(xiàn)的新情況、新問題，有針對性地加強和改進工作思路和工作方法，才能夠加強教育的主動性、實效性、說服力和感染力，才能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而大幅度地提高職業(yè)規(guī)劃教育的效益，達到整體最優(yōu)的目的?！?n堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動、傳授科學(xué)文化知識的重要陣地。高效的課堂教學(xué)效率可以使學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)基本知識、數(shù)學(xué)原理與方法，逐漸形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。那么，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，多一點親切，多一點微笑，縮短師生間的距離，多鼓勵、表揚，少批評，做學(xué)生的良師益友，若是教師對學(xué)生不聞不問，或是打罵他們，容易造成學(xué)生情緒低落，對教師有成見，不接受老師的教導(dǎo)，以至于學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅下降。化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能將書本上的知識加以研究變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。利用初中學(xué)生愛好廣泛、對新生事物感興趣、好奇等特點，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生正處在對任何事物都備感好奇的年齡階段，教師可根據(jù)這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生好奇的實際問題。如在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論一張足夠大的紙，對折三十次后有多高？學(xué)生討論好后教師再告訴他們答案，這時學(xué)生會感覺非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法之一，許多學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，需要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀，熟悉課本內(nèi)容并找出自己不懂的地方。在此過程中教師應(yīng)教會學(xué)生“做標記”，如函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容不易懂，就在不懂的地方打上標記，同時聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容進行反復(fù)思考。教學(xué)生會聽課、聽好課。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在上課時聽不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。那么，怎樣聽好課呢？第一，在聽課過程中必須要聚精會神，專心致志，不要“身在教室心在外”；第二，記重點。在上課時教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽課時，只是暫時地記住和理解，因此要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)和鞏固；第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點；第四，積極回答教師所提出的問題，做到先思考再回答，不要不經(jīng)思考亂答；第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。三、創(chuàng)設(shè)互助合作氛圍每個學(xué)生都是一個獨立的個體，不同的個體形成的班級必然會有差異性，這對于教學(xué)其實是非常有利的。教師可以利用這種差異，組建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)出一種合作互助的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在小組中實現(xiàn)互補。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)每個學(xué)生的異質(zhì)性來分組，使小組成員之間能夠優(yōu)勢互補，形成共同的學(xué)習(xí)合力。在小組組建成之后，教師可以進一步分配角色，劃分小組的策劃者、問題的設(shè)計者，引領(lǐng)學(xué)生通過合作、討論等形式去思考和探究問題。例如，在教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用異質(zhì)分組的辦法，將男生和女生、學(xué)習(xí)成績好一點的和學(xué)習(xí)成績差一點的、性格內(nèi)向與性格外向的互相搭配，其目的就是讓全班形成一種互補，實現(xiàn)互助合作。這樣既利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時展開合作，相互影響，共同提高，又有利于在全班形成積極合作、互幫互助的良好氛圍，全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、討論，往往會收到預(yù)想不到的效果。此外，教師還可以運用富有激勵性的評價語來創(chuàng)設(shè)溫馨積極的課堂情境，如，開動腦筋想一想，說錯了也沒關(guān)系；教師喜歡愛動腦筋的同學(xué)；你回答得很棒，等等，以此來激勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動對話。在這種情境中，學(xué)生不但會積極地思考教師提出的問題，還會積極地投入到整個學(xué)習(xí)活動中去。四、建立多元化的教學(xué)目標教學(xué)目標具有激勵、導(dǎo)向、評價作用，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標的時候，要注意將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀緊密結(jié)合起來。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問題的解決，也要關(guān)注學(xué)生的思維過程。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。五、開展數(shù)學(xué)活動，鞏固課堂效率數(shù)學(xué)活動是學(xué)生充分運用數(shù)學(xué)知識進行交流，鞏固課堂知識的有效途徑。新課程改革要求教師根據(jù)學(xué)生的特點和興趣愛好，有計劃地組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)學(xué)活動。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要靈活運用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空，讓學(xué)生主動參與、主動探究，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手，能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師只是以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種機會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。比如在進行“概率的意義”教學(xué)時，教師提出問題：隨機拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但大家很容易猜到這兩個隨機事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺是否正確呢？然后，教師布置試驗任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，合作探究。在各組測得數(shù)據(jù)后，填寫教材上的表格，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學(xué)生對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并進行總結(jié)交流。一道數(shù)學(xué)題，就在“樂中學(xué)，學(xué)中悟”得到最后答案。俗話說：“教無定法，貴要得法。”提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法很多，只要我們教師潛心鉆研，我們一定能找到適合學(xué)生的課堂教學(xué)方法，從而全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。新生兒黃疸病理性黃疸新生兒黃疸–病理性黃疸新生兒黃疸病理性黃1今天為大家?guī)淼氖切律鷥狐S疸的解決方案第二課:病理性黃疸病理性黃疸表現(xiàn)今天為大家?guī)淼氖切律鷥狐S疸的解決方案2新生兒黃疸–病理性黃疸課件3新生兒黃疸–病理性黃疸課件4小便很黃,會染黃尿布,很難洗掉。對于病理性黃疸寶寶,媽媽最需要做的是及時發(fā)現(xiàn)他的異常表現(xiàn),及時就醫(yī)。病理性黃疸原因小便很黃,會染黃尿布,很難洗掉。對于病理性黃5新生兒溶血癥:寶寶并有貧血、水腫、肝脾腫大,嚴重的會并發(fā)膽紅素腦病(郾核黃疸”)。新生兒敗血癥:有感染中毒癥狀,如不吃奶、反應(yīng)差、哭聲低、體溫不升等。它是細菌侵入寶寶新生兒溶血癥:寶寶并有貧血、水腫、肝脾腫6新生兒黃疸–病理性黃疸課件7新生兒黃疸–病理性黃疸課件8新生兒黃疸–病理性黃疸課件9新生兒黃疸–病理性黃疸課件10新生兒黃疸–病理性黃疸課件11新生兒黃疸–病理性黃疸課件12新生兒黃疸–病理性黃疸課件13新生兒黃疸–病理性黃疸課件14新生兒黃疸–病理性黃疸課件15新生兒黃疸–病理性黃疸課件16新生兒黃疸病理性黃疸新生兒黃疸–病理性黃疸新生兒黃疸病理性黃疸今天為大家?guī)淼氖切律鷥狐S疸的解決方案第二課:病理性黃疸病理性黃疸表現(xiàn)我校在開展職業(yè)規(guī)劃教育活動中，堅持科學(xué)合理的主題推進式教育模式，遵循分階段、遞進式的教育原則，有組織、有計劃、有重點、有步驟地推進教育活動協(xié)調(diào)有序發(fā)展，使不同年級主題教育與不同類別職業(yè)規(guī)劃教育縱橫交織，彼此呼應(yīng)，相輔相成，從而形成了適合我校校情的教育規(guī)律。一、教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律首先，在職業(yè)規(guī)劃教育實施前，教育者應(yīng)根據(jù)國情校情對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)乃枷肫返路矫娴囊?，并通過多方努力，最終促使這一矛盾解決，以提升學(xué)生的思想道德水平，潛移默化地影響學(xué)生，培育學(xué)生的政治素質(zhì)。其次，注重社會適應(yīng)性是職業(yè)規(guī)劃教育永續(xù)開展的動力。因此，我校在面向?qū)W生進行大規(guī)模訪談?wù){(diào)查和座談聽證的基礎(chǔ)上，通過用人單位走訪、校友追蹤調(diào)查、專業(yè)教師座談、輔導(dǎo)員工作反饋、專家論證等方式，按照引導(dǎo)學(xué)生成人、教會學(xué)生成事、培養(yǎng)學(xué)生成才、激勵學(xué)生成功的年級遞進順序，確定了8個教育主題。即一年級開展“大學(xué)導(dǎo)行”教育，主要為了引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的新生盡快了解學(xué)校，適應(yīng)大學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)換；二年級開展“文明修身”教育，目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立文明新風(fēng)，弘揚先進文化，抵制不良風(fēng)氣，慎己、慎微、慎獨；三年級開展“生涯規(guī)劃”教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)方向，規(guī)劃未來生涯，設(shè)計人生軌跡，實現(xiàn)個人美好理想的同時；四年級開展“勵志成才”教育，主要為了引導(dǎo)學(xué)生探尋成功人士成長軌跡，掌握優(yōu)秀人才成功規(guī)律，激發(fā)人生潛能，勵志走向成功。每個主題各有側(cè)重，又相互銜接，整合相關(guān)思想文化資源，富有針對性地從不同維度致力于學(xué)生的理想信念、精神風(fēng)貌和道德規(guī)范教育。二、教育者與受教育者雙向互動的規(guī)律我校在開展職業(yè)規(guī)劃教育工作中始終堅持以馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)方法論為指導(dǎo)，堅持師生互動、以學(xué)生為本的方針和原則。根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的重點和難點，通過全面了解學(xué)生的家庭情況，深入分析學(xué)生的思想狀況，系統(tǒng)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平，綜合衡量學(xué)生干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，確定了重點針對8類學(xué)生群體進行層級化的教育。一是依托學(xué)生資助管理中心和勤工助學(xué)中心，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體，開展“勵志成才、感恩誠信再教育”。學(xué)校在采取“獎、助、貸、勤、補、免”等一系列幫扶措施的同時，重點通過學(xué)生中自強不息典型的模范引領(lǐng)、學(xué)生自立自尊自信先進事跡的榜樣示范，教育引導(dǎo)學(xué)生生活自立、人生自強，在做好物質(zhì)幫困的同時重點解決好他們的精神貧困問題。二是依托大學(xué)生心理健康教育中心，開展針對心理障礙學(xué)生的“生命智慧再教育”。在每年開展全校大學(xué)生心理健康狀況普查后，建立疏通學(xué)生心理負荷的渠道，教育引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、啟迪智慧。三是由輔導(dǎo)員和專業(yè)教師配合，在學(xué)生群體中對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，開展“學(xué)習(xí)能力再教育”。通過輔導(dǎo)員摸底調(diào)查、專業(yè)教師重點輔導(dǎo)、班級同學(xué)一對一幫扶等方式，加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們完成學(xué)業(yè)。四是依托大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，對就業(yè)困難學(xué)生群體，開展“生涯規(guī)劃與就業(yè)技能再教育”。教育他們樹立正確的就業(yè)觀，增強他們到基層去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信心，幫助他們掌握求職應(yīng)聘技能，提高求職成功率。五是依托少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理中心，對少數(shù)民族學(xué)生開展“文化傳承與民族團結(jié)再教育”。學(xué)校有1000余名少數(shù)民族學(xué)生，通過鼓勵開展各民族文化交流活動，充分尊重各民族的生活習(xí)慣，全面體現(xiàn)人文關(guān)懷。六是由西藏定向生輔導(dǎo)員團隊，對西藏定向生，開展“愛藏興藏教育”。我校是全國13所為西藏定向培養(yǎng)人才的高校之一，共有西藏定向生130余名。學(xué)校通過對這一特殊群體的教育，消除他們的自卑心理和畏難情緒，堅定在西藏建功立業(yè)的信心和決心。七是針對有藝術(shù)專長和藝術(shù)愛好的學(xué)生群體，重點開展“藝術(shù)鑒賞教育”。開設(shè)藝術(shù)賞析課程，吸引高雅藝術(shù)進校園，感受名家大師風(fēng)范，提升藝術(shù)文化品味。八是依托學(xué)校團委和青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，對學(xué)生干部開展“責(zé)任擔(dān)當(dāng)與服務(wù)意識再教育”。培養(yǎng)學(xué)生情商，筑牢拒腐防線，提高綜合素質(zhì)，努力打造未來的社會精英。三、內(nèi)化與外化相統(tǒng)一的規(guī)律我校緊緊圍繞理論與實踐全面發(fā)展的教育規(guī)律，總結(jié)出大學(xué)生社會實踐工作是深入開展職業(yè)規(guī)劃教育的重要途徑。抓好大學(xué)生社會實踐工作就是讓學(xué)生在社會實踐中受教育長才干，提高大學(xué)生生命質(zhì)量、強化大學(xué)生生存意識，使大學(xué)生掌握生存技能的重要方式。只有利用好大學(xué)生社會實踐途徑，才能不斷提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)對社會主義核心價值體系的踐行。社會實踐是為數(shù)不多的脫離了課堂教學(xué)，走出校園，融入社會的方式之一，具有其他活動方式無可比擬的優(yōu)越性，是職業(yè)規(guī)劃教育活動不可或缺的環(huán)節(jié)之一。我校大學(xué)生社會實踐主要是通過大學(xué)生寒暑假走出校?@而展開的，寒暑期社會實踐目的在于幫助學(xué)生了解社會、服務(wù)社會，在社會中找到自身與社會需要的差距，從而使其在返校后根據(jù)社會需要，不斷提升自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)社會期望與自身能力的統(tǒng)一。大學(xué)生暑期社會實踐是促進大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。與此同時，實踐環(huán)節(jié)還著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進學(xué)生全面發(fā)展。綜上所述，我們用科學(xué)發(fā)展觀來審視大學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展趨勢，是結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育狀況對教育形式的有效改革和創(chuàng)新。只有樹立和堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密結(jié)合大學(xué)生思想上出現(xiàn)的新情況、新問題，有針對性地加強和改進工作思路和工作方法，才能夠加強教育的主動性、實效性、說服力和感染力，才能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而大幅度地提高職業(yè)規(guī)劃教育的效益，達到整體最優(yōu)的目的。【?n堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動、傳授科學(xué)文化知識的重要陣地。高效的課堂教學(xué)效率可以使學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)基本知識、數(shù)學(xué)原理與方法，逐漸形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。那么，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，多一點親切，多一點微笑，縮短師生間的距離，多鼓勵、表揚，少批評，做學(xué)生的良師益友，若是教師對學(xué)生不聞不問，或是打罵他們，容易造成學(xué)生情緒低落，對教師有成見，不接受老師的教導(dǎo)，以至于學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅下降?；菰餅橛腥ぃ寣W(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能將書本上的知識加以研究變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。利用初中學(xué)生愛好廣泛、對新生事物感興趣、好奇等特點，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生正處在對任何事物都備感好奇的年齡階段，教師可根據(jù)這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生好奇的實際問題。如在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論一張足夠大的紙，對折三十次后有多高？學(xué)生討論好后教師再告訴他們答案，這時學(xué)生會感覺非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法之一，許多學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，需要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀，熟悉課本內(nèi)容并找出自己不懂的地方。在此過程中教師應(yīng)教會學(xué)生“做標記”，如函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容不易懂，就在不懂的地方打上標記，同時聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容進行反復(fù)思考。教學(xué)生會聽課、聽好課。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在上課時聽不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。那么，怎樣聽好課呢？第一，在聽課過程中必須要聚精會神，專心致志，不要“身在教室心在外”；第二，記重點。在上課時教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽課時，只是暫時地記住和理解，因此要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)和鞏固；第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點；第四，積極回答教師所提出的問題，做到先思考再回答，不要不經(jīng)思考亂答；第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。三、創(chuàng)設(shè)互助合作氛圍每個學(xué)生都是一個獨立的個體，不同的個體形成的班級必然會有差異性，這對于教學(xué)其實是非常有利的。教師可以利用這種差異，組建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)出一種合作互助的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在小組中實現(xiàn)互補。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)每個學(xué)生的異質(zhì)性來分組，使小組成員之間能夠優(yōu)勢互補，形成共同的學(xué)習(xí)合力。在小組組建成之后，教師可以進一步分配角色，劃分小組的策劃者、問題的設(shè)計者，引領(lǐng)學(xué)生通過合作、討論等形式去思考和探究問題。例如，在教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用異質(zhì)分組的辦法，將男生和女生、學(xué)習(xí)成績好一點的和學(xué)習(xí)成績差一點的、性格內(nèi)向與性格外向的互相搭配，其目的就是讓全班形成一種互補，實現(xiàn)互助合作。這樣既利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時展開合作，相互影響，共同提高，又有利于在全班形成積極合作、互幫互助的良好氛圍，全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、討論，往往會收到預(yù)想不到的效果。此外，教師還可以運用富有激勵性的評價語來創(chuàng)設(shè)溫馨積極的課堂情境，如，開動腦筋想一想，說錯了也沒關(guān)系；教師喜歡愛動腦筋的同學(xué)；你回答得很棒，等等，以此來激勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動對話。在這種情境中，學(xué)生不但會積極地思考教師提出的問題，還會積極地投入到整個學(xué)習(xí)活動中去。四、建立多元化的教學(xué)目標教學(xué)目標具有激勵、導(dǎo)向、評價作用，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標的時候，要注意將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀緊密結(jié)合起來。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問題的解決，也要關(guān)注學(xué)生的思維過程。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。五、開展數(shù)學(xué)