心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)課件整理-002

心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)心電圖導(dǎo)聯(lián)將兩個(gè)電極置于人體表面任何兩點(diǎn),用導(dǎo)線與心電圖機(jī)中的正負(fù)極兩極相連,就可將這兩點(diǎn)間的電位差導(dǎo)入心電圖機(jī),從而描出一系列心電波,這種連接方法和裝置稱為心電圖的導(dǎo)聯(lián)。目前常用的有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)、3個(gè)加壓?jiǎn)螛O肢體導(dǎo)聯(lián)和612個(gè)胸前導(dǎo)聯(lián)。所謂藥理學(xué)，顧名思義就是以機(jī)體與藥物的相互作用為研究對(duì)象，探索二者間的作用機(jī)制和規(guī)律的一門學(xué)科，也是連接現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與藥學(xué)研究之間的重要紐帶。如今藥理學(xué)的成就無(wú)一不凝結(jié)著眾多學(xué)科前輩的心血結(jié)晶，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力，我國(guó)的藥物研究事業(yè)已邁向更深層次的自主創(chuàng)新。然而即便我國(guó)的藥理研究在學(xué)術(shù)界取得眾多進(jìn)展，但無(wú)法向新生代傳授這些知識(shí)成果也是不行的，沒(méi)有繼承又何談發(fā)揚(yáng)，學(xué)術(shù)的圣火不能熄滅在任何一代。因此創(chuàng)建與完善藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式依舊任重道遠(yuǎn)。一、課程實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)在含義雖然課程實(shí)踐模式在我國(guó)的發(fā)展只處于初級(jí)階段，但是已經(jīng)出現(xiàn)了多種對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)模式的理解。最具權(quán)威性的理論認(rèn)為，所謂實(shí)踐教學(xué)就是由學(xué)生親身參與的、圍繞教學(xué)大綱的目的而進(jìn)行的非理論教學(xué)活動(dòng)。它的內(nèi)在含義既包含學(xué)生為把握理論知識(shí)而進(jìn)行的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，還包含以認(rèn)識(shí)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的不足為目的，為解決關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的全面性、人文性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。如何界定什么是實(shí)踐教學(xué)模式？美國(guó)學(xué)者給出了相應(yīng)的答案：是高校開(kāi)展的以令學(xué)生更加牢固的掌握理論知識(shí)為目的，構(gòu)造一個(gè)教育系統(tǒng)來(lái)深化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)、課程策略的認(rèn)識(shí)和理解，并通過(guò)設(shè)身處地實(shí)踐來(lái)潛移默化地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度。因此實(shí)踐教學(xué)模式的意義就是通過(guò)這種模式指導(dǎo)教師如何在課堂中植入教育實(shí)踐的思想，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用，從而有效提高學(xué)生對(duì)理論概念的理解能力。二、課程實(shí)踐教學(xué)模式的特性課程實(shí)踐教學(xué)依舊以實(shí)踐為核心，但其側(cè)重點(diǎn)更多的是以情景為實(shí)踐載體，通過(guò)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中的交往交流來(lái)確定一定的價(jià)值觀和信仰，作為教學(xué)模式的一種，它更多的是融覺(jué)悟、能力、知識(shí)于一體，收集熱點(diǎn)，突出參與主體的活動(dòng)性、實(shí)踐內(nèi)涵的靈活性以及知識(shí)傳遞的有效性。（一）有利于提高參與主體的積極性作為相當(dāng)活躍的一代知識(shí)分子，當(dāng)代大學(xué)生就像生活在象牙塔里嬌嫩的花朵，沒(méi)有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，日復(fù)一日被動(dòng)地接受教師硬塞入腦海的生硬知識(shí)，正是傳統(tǒng)的死記硬背降低了學(xué)生的創(chuàng)造性。而實(shí)踐教學(xué)模式的出現(xiàn)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的互動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了課堂的代入感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）有利于提高教學(xué)效率傳統(tǒng)單調(diào)的課堂模式，不僅需要老師在課前進(jìn)行繁重的講義準(zhǔn)備，而且還要在課堂中將知識(shí)通過(guò)不斷的板書和口述的方式傳遞給興趣缺乏的學(xué)生，然而這樣的授課方式是極沒(méi)有效率的。不但耗費(fèi)了大量的教學(xué)資源，取得的效果也難以回報(bào)教師的付出。然而實(shí)踐教學(xué)模式的出現(xiàn)，傳授知識(shí)的途徑不再只依靠教師，而是讓學(xué)生在切身體會(huì)之后自然地領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，使得教學(xué)模式向多元化不斷邁進(jìn)。三、課程實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展中的不足（一）缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)面對(duì)剛剛起步的課程實(shí)踐教學(xué)模式，人們大多還存在著許多片面膚淺的認(rèn)知。很多高校將實(shí)踐教學(xué)模式等同于學(xué)生實(shí)習(xí)，這種以偏概全的錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致許多高校在引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)暴露了諸多隱患。（二）缺乏緊密規(guī)劃眾多高校的課程規(guī)劃都呈現(xiàn)著隨意性強(qiáng)的特征，更別說(shuō)對(duì)于大眾教育還很陌生的實(shí)踐教學(xué)模式。很多高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教育規(guī)劃只進(jìn)行了大綱性列舉，然而缺乏更深層次的縱向和橫向的精細(xì)安排和緊密的系統(tǒng)性教育進(jìn)程規(guī)劃。（三）缺乏操作性雖說(shuō)近些年來(lái)課程實(shí)踐模式被國(guó)內(nèi)大規(guī)模引進(jìn)，然而研究發(fā)展引進(jìn)新型教學(xué)模式的高校教育成效仍舊不夠明顯，究其原因，是實(shí)踐教學(xué)無(wú)論在具體內(nèi)容、具體目標(biāo)以及具體措施方面的操作性都不強(qiáng)，導(dǎo)致發(fā)展課程新型實(shí)踐教學(xué)模式僅僅浮于表面，而無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。四、構(gòu)建與完善藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式的途徑（一）明確課程和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)沒(méi)有目標(biāo)的指引，任何事情的前途都是一片慘淡，只有清晰地認(rèn)識(shí)到課程和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，才能確定實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展的新方向，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)藥理知識(shí)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)性灌輸轉(zhuǎn)為主動(dòng)性探索。（二）?Y合課程實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程由于藥理實(shí)踐教學(xué)模式的形式多種多樣，內(nèi)容隨著藥理研究成果的發(fā)表而不斷更新，因此必須結(jié)合學(xué)生對(duì)藥理知識(shí)掌握的實(shí)際情況，采取最為適合的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行試驗(yàn)。另外藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式具有豐富的內(nèi)容，且其內(nèi)容中包含的任一因素都對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。因此，我們必須結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的能力分層次進(jìn)行系統(tǒng)性研究，從而科學(xué)地劃分實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程。（三）構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系是重中之重對(duì)藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式的考核評(píng)價(jià)體系不但包括對(duì)學(xué)生參與課程后的考核評(píng)價(jià)，還包括對(duì)任課教師進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括課堂上學(xué)生的提問(wèn)數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生參與課堂的積極性、教師的教學(xué)過(guò)程以及課下學(xué)生對(duì)藥理知識(shí)掌握的熟練程度和課業(yè)完成概況，至于最終教學(xué)模式的成果評(píng)價(jià)將以考試的方式進(jìn)行。只有這樣，才能通過(guò)課程考核評(píng)價(jià)的結(jié)果暴露目前存在的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的有效途徑。四、結(jié)語(yǔ)現(xiàn)今我國(guó)的藥理教學(xué)事業(yè)具有鮮明的實(shí)踐性與時(shí)代性，堅(jiān)持教育育人的崇高思想，找準(zhǔn)課程實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)定位，構(gòu)建完善藥理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的體系，使空洞的理論概念學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐思想相結(jié)合，提高藥理學(xué)的教學(xué)成效。1.明確學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.1.在教學(xué)授課的開(kāi)始，引入本學(xué)科或技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用及重要性來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。俗言說(shuō)得好“良好的開(kāi)端，成功的一半”。如果在授課的一開(kāi)始就能讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，那么可以說(shuō)我們的教學(xué)就成功了一半。比如在《數(shù)控技術(shù)及編程》第一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我首先向?qū)W生介紹數(shù)控技術(shù)在世界范圍內(nèi)的產(chǎn)生、發(fā)展，對(duì)世界各國(guó)的發(fā)展所起的重要作用，以及我國(guó)對(duì)數(shù)控技術(shù)的重視及數(shù)控技術(shù)是我國(guó)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然后舉一些在生產(chǎn)和生活中的相關(guān)實(shí)例，并拿一些平時(shí)在實(shí)習(xí)車間加工的一些典型工件，學(xué)生很明顯興味盎然。尤其當(dāng)我向他們展示上屆學(xué)生加工的精美的“銅葫蘆”和“獎(jiǎng)杯”并詢問(wèn)學(xué)生：“在普車上能否加工出如此精美的‘葫蘆’和‘獎(jiǎng)杯’？”所有的學(xué)生都異口同聲的回答：“不能！”緊接著，我向?qū)W生介紹這些在普通機(jī)床上不能加工或者加工不好的工件就是通過(guò)相關(guān)程序控制數(shù)控機(jī)床的運(yùn)動(dòng)部件加工出來(lái)的。這時(shí)，每個(gè)學(xué)生都瞪大了好奇的眼睛，充滿了興趣和求知欲。通過(guò)這些介紹和工件展示，使學(xué)生明確《數(shù)控技術(shù)及編程》在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用和地位，加深對(duì)學(xué)習(xí)《數(shù)控技術(shù)和編程》的重要性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣2.1.實(shí)物演示法實(shí)施“直觀性”教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗言說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。對(duì)于《數(shù)控技術(shù)及編程》這門課程，對(duì)于初學(xué)者在缺少感知，沒(méi)有表象的情況下學(xué)習(xí)，難以理解，不好想象，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。這時(shí)，我及時(shí)請(qǐng)人制造了一臺(tái)數(shù)控機(jī)床模型，雖然簡(jiǎn)單，但形象直觀且能簡(jiǎn)單操作演示。每當(dāng)遇到學(xué)生對(duì)編程指令的動(dòng)作難以理解和難以掌握時(shí)，我就會(huì)通過(guò)模型把指令的動(dòng)作模擬演示出來(lái)。這樣一來(lái)，把難以表述和理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、通俗易懂化，從而加強(qiáng)了直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2.通過(guò)多媒體實(shí)施“直觀性”教學(xué)。我在教學(xué)中根據(jù)《數(shù)控技術(shù)及編程》課程的特點(diǎn)，結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中抽象難懂的內(nèi)容或通過(guò)機(jī)床也不能演示的指令，這時(shí)得借助多媒體動(dòng)畫進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知、理解到掌握。例如，我在講刀具的半徑補(bǔ)償指令G41/G42/G40時(shí)，若單憑語(yǔ)言講述，學(xué)生不好理解或理解不透，這時(shí)我借助多媒體動(dòng)畫演示刀具補(bǔ)償?shù)倪^(guò)程，使抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生也一下子領(lǐng)悟過(guò)來(lái)，由本來(lái)冥思苦想狀變得豁然開(kāi)朗，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)運(yùn)用多媒體教學(xué)起到了教師用語(yǔ)言描述而達(dá)不到的效果。3.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣3.1.引入相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)興趣在教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕榻B一些數(shù)控技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的話題，特別是數(shù)控技術(shù)在我國(guó)發(fā)展中的重要作用，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的發(fā)展情況；國(guó)家對(duì)數(shù)控技術(shù)人員的培養(yǎng)與重視，國(guó)家每?jī)赡昱e行的數(shù)控技能大賽；當(dāng)前數(shù)控技術(shù)人員的良好就業(yè)形式；以及相關(guān)數(shù)控技術(shù)有待開(kāi)發(fā)、完善的方面等。都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學(xué)習(xí)，而且還會(huì)激勵(lì)學(xué)生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。3.2.設(shè)置疑問(wèn)如果在授課的過(guò)程中，教師只是訕訕的講述或只是夸夸其談，而不善于通過(guò)提問(wèn)或設(shè)疑的方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因此，在教學(xué)中，教師可通過(guò)“提出問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)”的形式，來(lái)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望與興趣。例如在講授“圓弧插補(bǔ)指令G02/G03”時(shí)，我首先展示一工件上的凹弧和凸弧部分，告訴學(xué)生這些圓弧就是通過(guò)圓弧插補(bǔ)指令G02/G03指令及其程序段控制機(jī)床加工出來(lái)的，那么這些凹弧和凸弧分別是由G02還是G03進(jìn)行編程的呢，并且該如何編寫呢？于是學(xué)生紛紛猜測(cè)，討論我提出的問(wèn)題。并且都流露出迫切希望教師教給他們的心情，從而成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3.創(chuàng)設(shè)懸念在講授某些新知識(shí)之前，教師可先提出一些與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系而學(xué)生暫時(shí)又無(wú)法解答的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問(wèn)題的結(jié)果，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授“工件的編程”時(shí)，我首先展示一工件，詢問(wèn)學(xué)生在普通機(jī)床上是如何加工的？顯然，學(xué)生很快就回答出來(lái)了。當(dāng)我轉(zhuǎn)換問(wèn)題：如果用數(shù)控機(jī)床該如何加工呢？學(xué)生就不得而知了。于是我告訴學(xué)生這個(gè)工件就是通過(guò)相關(guān)的程序控制機(jī)床加工出來(lái)的，那么這個(gè)工件的程序該如何編寫呢？于是學(xué)生帶著好奇、趣味與疑問(wèn)進(jìn)入授課內(nèi)容。很明顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性高漲，興味盎然，得到了極大的滿足。3.4.和諧愉快現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣。”事實(shí)證明，學(xué)生在和諧愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，有利保持高度的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的精力。因此，教師設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性。在教學(xué)形式上可因課程靈活設(shè)計(jì)，如運(yùn)用“回答問(wèn)題接力比賽”、“編程比賽”、“讀背編程指令”、“默寫編程格式比賽”、“學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答”或“學(xué)生出題――畫圖，學(xué)生編程”或“學(xué)生編程，學(xué)生畫圖”等多種形式，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中愉悅地學(xué)習(xí)，即使一數(shù)控編程課終了，學(xué)生仍不覺(jué)疲勞，且有意猶未盡的感覺(jué)。3.5.體驗(yàn)成功教學(xué)實(shí)踐表明，教師幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也是激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課，掌握一種編程指令，編出一個(gè)復(fù)雜工件的程序，測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)，平時(shí)教師的鼓勵(lì)與贊賞，甚至評(píng)作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)的稱贊，平時(shí)授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的正確答案都要給予適當(dāng)?shù)姆Q贊，都能使學(xué)生從這些“成功”中體驗(yàn)到喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢失敗，聽(tīng)不懂課，題不會(huì)做，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)與肯定，盡管在授課的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生一個(gè)小小的正確的答案都得給予肯定，并加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)36、如果我們國(guó)家的法律中只1心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)心電圖操作基本技能2心電圖導(dǎo)聯(lián)將兩個(gè)電極置于人體表面任何兩點(diǎn),用導(dǎo)線與心電圖機(jī)中的正負(fù)極兩極相連,就可將這兩點(diǎn)間的電位差導(dǎo)入心電圖機(jī),從而描出一系列心電波,這種連接方法和裝置稱為心電圖的導(dǎo)聯(lián)。目前常用的有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)、3個(gè)加壓?jiǎn)螛O肢體導(dǎo)聯(lián)和612個(gè)胸前導(dǎo)聯(lián)。心電圖導(dǎo)聯(lián)3標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)是將正、負(fù)兩個(gè)電極分別連接右上肢、左上肢而構(gòu)成,故稱為雙極肢體導(dǎo)聯(lián)。I導(dǎo)聯(lián):正極接左上肢,負(fù)極接右上肢。*Ⅱ?qū)?lián):正極接左下肢,負(fù)極接右上肢。*Ⅲ導(dǎo)聯(lián):正極接左下肢,負(fù)極接左上肢。標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)4加壓?jiǎn)螛O肢體導(dǎo)聯(lián)將心電圖機(jī)中電流計(jì)的負(fù)極與中心電端連接,正極連接到某一肢體上(稱為探查電極),這樣導(dǎo)出的心電基本上代表了正極一端的實(shí)際電壓aVR為單極加壓右手導(dǎo)聯(lián),探查電極接右手,無(wú)干電極接左手和左足。aⅥL為單極加壓左手導(dǎo)聯(lián),探查電極接左手,無(wú)干電極接右手和左足。A”為單極加壓左足導(dǎo)聯(lián),探查電極接左展,于電極接右手和左手。加壓?jiǎn)螛O肢體導(dǎo)聯(lián)5胸前導(dǎo)聯(lián)常規(guī)心電圖胸前導(dǎo)聯(lián)有六個(gè),即V1-V6。V1:位于胸骨右緣第四肋間;V2:位于胸骨左緣第四肋間;V3:位于V2-V4連線的中點(diǎn);V4:位于左側(cè)鎖骨中線第五肋間;V5:位于左側(cè)腋前線平V4導(dǎo)聯(lián)V6:位于左側(cè)腋中線平V5導(dǎo)聯(lián)。胸前導(dǎo)聯(lián)6胸前加做導(dǎo)聯(lián)后壁導(dǎo)聯(lián)即V7-V9導(dǎo)聯(lián),具體位置是V7:位于左側(cè)腋后線平V5導(dǎo)聯(lián);V8:位于左側(cè)肩胛線平V5導(dǎo)聯(lián);V9:位于左側(cè)脊柱旁開(kāi)2cm處。右室導(dǎo)聯(lián)即RV3、RV4、RV5導(dǎo)聯(lián),具體位置是RV3:探查電極放于右胸壁,相當(dāng)于V3的位置。RV4:探查電極放于右胸壁,相當(dāng)于V4的位置RV5:探查電極放于右胸壁,相當(dāng)于V5的低置胸前加做導(dǎo)聯(lián)7心電圖操作規(guī)范為獲得一份規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量可靠的心電圖,除具備合格的心電圖機(jī)外,還必須有一個(gè)安靜舒適的環(huán)境及患者的配合具體事項(xiàng)如下心電圖操作規(guī)范81、安靜狀態(tài)下,囑咐患者全身放松呈仰臥位平躺在床上,四肢不要觸碰床的金屬部分,記錄過(guò)程中不要活動(dòng)、不要說(shuō)話,告知患者心電圖檢查對(duì)身體無(wú)傷害,是個(gè)很筒單的檢查,不要緊張,消除患者的緊張情緒。如果是運(yùn)動(dòng)后的患者,應(yīng)稍作休息后再做檢查。如確因病情限制不能平躺的患者,可以選擇坐位,但記錄結(jié)束后應(yīng)注明坐位。1、安靜狀態(tài)下,囑咐患者全身放松呈仰臥位平躺在9用生理鹽水(導(dǎo)電功能)涂擦于患者前臂內(nèi)側(cè),紅、黃、綠、黑四個(gè)肢體夾子按右左下—右下的順序夾住患者前臂,肢體夾上的電極板對(duì)應(yīng)放在患者前臂內(nèi)側(cè)涂水處。需要注意的是:肢體夾子必須夾對(duì)、夾好,尤其是紅、黃兩個(gè)上肢的夾子絕對(duì)不能放錯(cuò)。如遇四肢不全患者,如果缺失的是一側(cè)下肢,則兩個(gè)下肢肢體夾子(即綠、黑色)可同時(shí)夾在健全的肢體上;如果缺失的是一側(cè)前臂,可把該側(cè)肢體夾夾在其上臂處;如果整個(gè)上肢缺失,可把該側(cè)肢體夾夾在其缺失肢體側(cè)肩頭。但紅、黃魚肢體夾絕對(duì)不能夾在同一側(cè),也絕不能互換用生理鹽水(導(dǎo)電功能)涂擦于患者前臂內(nèi)側(cè),103、常規(guī)心電圖胸前導(dǎo)聯(lián)有六個(gè),即Ⅵ1V6導(dǎo)聯(lián),如病情需要(比如下壁心?？梢砂楹蟊?、右室心梗的患者)加做后壁導(dǎo)聯(lián)V7-V9及右室導(dǎo)聯(lián)RV3-RV5并于記錄結(jié)束后及時(shí)標(biāo)注加做的導(dǎo)聯(lián)。胸前導(dǎo)聯(lián)電極位置必須安放準(zhǔn)確,因?yàn)椴煌恢妹栌浀男碾妶D不同,高一肋間或低一肋間可以導(dǎo)致QRS-T波振幅的改變?！っ栌浿斜仨毎盐蚪泳o皮膚,吸球間不能互相碰觸國(guó)際指南建議:女性患者電極應(yīng)該放在乳房下這樣能真實(shí)反映心電數(shù)據(jù),避免誤診3、常規(guī)心電圖胸前導(dǎo)聯(lián)有六個(gè),即Ⅵ1V6導(dǎo)聯(lián),如11心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)課件整理_00212心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)課件整理_00213心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)課件整理_00214心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)課件整理_00215心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)課件整理_00216心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)課件整理_00217心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)課件整理_00218謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha19心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)心電圖導(dǎo)聯(lián)將兩個(gè)電極置于人體表面任何兩點(diǎn),用導(dǎo)線與心電圖機(jī)中的正負(fù)極兩極相連,就可將這兩點(diǎn)間的電位差導(dǎo)入心電圖機(jī),從而描出一系列心電波,這種連接方法和裝置稱為心電圖的導(dǎo)聯(lián)。目前常用的有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)、3個(gè)加壓?jiǎn)螛O肢體導(dǎo)聯(lián)和612個(gè)胸前導(dǎo)聯(lián)。所謂藥理學(xué)，顧名思義就是以機(jī)體與藥物的相互作用為研究對(duì)象，探索二者間的作用機(jī)制和規(guī)律的一門學(xué)科，也是連接現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與藥學(xué)研究之間的重要紐帶。如今藥理學(xué)的成就無(wú)一不凝結(jié)著眾多學(xué)科前輩的心血結(jié)晶，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力，我國(guó)的藥物研究事業(yè)已邁向更深層次的自主創(chuàng)新。然而即便我國(guó)的藥理研究在學(xué)術(shù)界取得眾多進(jìn)展，但無(wú)法向新生代傳授這些知識(shí)成果也是不行的，沒(méi)有繼承又何談發(fā)揚(yáng)，學(xué)術(shù)的圣火不能熄滅在任何一代。因此創(chuàng)建與完善藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式依舊任重道遠(yuǎn)。一、課程實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)在含義雖然課程實(shí)踐模式在我國(guó)的發(fā)展只處于初級(jí)階段，但是已經(jīng)出現(xiàn)了多種對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)模式的理解。最具權(quán)威性的理論認(rèn)為，所謂實(shí)踐教學(xué)就是由學(xué)生親身參與的、圍繞教學(xué)大綱的目的而進(jìn)行的非理論教學(xué)活動(dòng)。它的內(nèi)在含義既包含學(xué)生為把握理論知識(shí)而進(jìn)行的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，還包含以認(rèn)識(shí)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的不足為目的，為解決關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的全面性、人文性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。如何界定什么是實(shí)踐教學(xué)模式？美國(guó)學(xué)者給出了相應(yīng)的答案：是高校開(kāi)展的以令學(xué)生更加牢固的掌握理論知識(shí)為目的，構(gòu)造一個(gè)教育系統(tǒng)來(lái)深化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)、課程策略的認(rèn)識(shí)和理解，并通過(guò)設(shè)身處地實(shí)踐來(lái)潛移默化地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度。因此實(shí)踐教學(xué)模式的意義就是通過(guò)這種模式指導(dǎo)教師如何在課堂中植入教育實(shí)踐的思想，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用，從而有效提高學(xué)生對(duì)理論概念的理解能力。二、課程實(shí)踐教學(xué)模式的特性課程實(shí)踐教學(xué)依舊以實(shí)踐為核心，但其側(cè)重點(diǎn)更多的是以情景為實(shí)踐載體，通過(guò)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中的交往交流來(lái)確定一定的價(jià)值觀和信仰，作為教學(xué)模式的一種，它更多的是融覺(jué)悟、能力、知識(shí)于一體，收集熱點(diǎn)，突出參與主體的活動(dòng)性、實(shí)踐內(nèi)涵的靈活性以及知識(shí)傳遞的有效性。（一）有利于提高參與主體的積極性作為相當(dāng)活躍的一代知識(shí)分子，當(dāng)代大學(xué)生就像生活在象牙塔里嬌嫩的花朵，沒(méi)有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，日復(fù)一日被動(dòng)地接受教師硬塞入腦海的生硬知識(shí)，正是傳統(tǒng)的死記硬背降低了學(xué)生的創(chuàng)造性。而實(shí)踐教學(xué)模式的出現(xiàn)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的互動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了課堂的代入感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）有利于提高教學(xué)效率傳統(tǒng)單調(diào)的課堂模式，不僅需要老師在課前進(jìn)行繁重的講義準(zhǔn)備，而且還要在課堂中將知識(shí)通過(guò)不斷的板書和口述的方式傳遞給興趣缺乏的學(xué)生，然而這樣的授課方式是極沒(méi)有效率的。不但耗費(fèi)了大量的教學(xué)資源，取得的效果也難以回報(bào)教師的付出。然而實(shí)踐教學(xué)模式的出現(xiàn)，傳授知識(shí)的途徑不再只依靠教師，而是讓學(xué)生在切身體會(huì)之后自然地領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，使得教學(xué)模式向多元化不斷邁進(jìn)。三、課程實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展中的不足（一）缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)面對(duì)剛剛起步的課程實(shí)踐教學(xué)模式，人們大多還存在著許多片面膚淺的認(rèn)知。很多高校將實(shí)踐教學(xué)模式等同于學(xué)生實(shí)習(xí)，這種以偏概全的錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致許多高校在引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)暴露了諸多隱患。（二）缺乏緊密規(guī)劃眾多高校的課程規(guī)劃都呈現(xiàn)著隨意性強(qiáng)的特征，更別說(shuō)對(duì)于大眾教育還很陌生的實(shí)踐教學(xué)模式。很多高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教育規(guī)劃只進(jìn)行了大綱性列舉，然而缺乏更深層次的縱向和橫向的精細(xì)安排和緊密的系統(tǒng)性教育進(jìn)程規(guī)劃。（三）缺乏操作性雖說(shuō)近些年來(lái)課程實(shí)踐模式被國(guó)內(nèi)大規(guī)模引進(jìn)，然而研究發(fā)展引進(jìn)新型教學(xué)模式的高校教育成效仍舊不夠明顯，究其原因，是實(shí)踐教學(xué)無(wú)論在具體內(nèi)容、具體目標(biāo)以及具體措施方面的操作性都不強(qiáng)，導(dǎo)致發(fā)展課程新型實(shí)踐教學(xué)模式僅僅浮于表面，而無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。四、構(gòu)建與完善藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式的途徑（一）明確課程和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)沒(méi)有目標(biāo)的指引，任何事情的前途都是一片慘淡，只有清晰地認(rèn)識(shí)到課程和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，才能確定實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展的新方向，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)藥理知識(shí)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)性灌輸轉(zhuǎn)為主動(dòng)性探索。（二）?Y合課程實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程由于藥理實(shí)踐教學(xué)模式的形式多種多樣，內(nèi)容隨著藥理研究成果的發(fā)表而不斷更新，因此必須結(jié)合學(xué)生對(duì)藥理知識(shí)掌握的實(shí)際情況，采取最為適合的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行試驗(yàn)。另外藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式具有豐富的內(nèi)容，且其內(nèi)容中包含的任一因素都對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。因此，我們必須結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的能力分層次進(jìn)行系統(tǒng)性研究，從而科學(xué)地劃分實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程。（三）構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系是重中之重對(duì)藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式的考核評(píng)價(jià)體系不但包括對(duì)學(xué)生參與課程后的考核評(píng)價(jià)，還包括對(duì)任課教師進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括課堂上學(xué)生的提問(wèn)數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生參與課堂的積極性、教師的教學(xué)過(guò)程以及課下學(xué)生對(duì)藥理知識(shí)掌握的熟練程度和課業(yè)完成概況，至于最終教學(xué)模式的成果評(píng)價(jià)將以考試的方式進(jìn)行。只有這樣，才能通過(guò)課程考核評(píng)價(jià)的結(jié)果暴露目前存在的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的有效途徑。四、結(jié)語(yǔ)現(xiàn)今我國(guó)的藥理教學(xué)事業(yè)具有鮮明的實(shí)踐性與時(shí)代性，堅(jiān)持教育育人的崇高思想，找準(zhǔn)課程實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)定位，構(gòu)建完善藥理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的體系，使空洞的理論概念學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐思想相結(jié)合，提高藥理學(xué)的教學(xué)成效。1.明確學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.1.在教學(xué)授課的開(kāi)始，引入本學(xué)科或技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用及重要性來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。俗言說(shuō)得好“良好的開(kāi)端，成功的一半”。如果在授課的一開(kāi)始就能讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，那么可以說(shuō)我們的教學(xué)就成功了一半。比如在《數(shù)控技術(shù)及編程》第一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我首先向?qū)W生介紹數(shù)控技術(shù)在世界范圍內(nèi)的產(chǎn)生、發(fā)展，對(duì)世界各國(guó)的發(fā)展所起的重要作用，以及我國(guó)對(duì)數(shù)控技術(shù)的重視及數(shù)控技術(shù)是我國(guó)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然后舉一些在生產(chǎn)和生活中的相關(guān)實(shí)例，并拿一些平時(shí)在實(shí)習(xí)車間加工的一些典型工件，學(xué)生很明顯興味盎然。尤其當(dāng)我向他們展示上屆學(xué)生加工的精美的“銅葫蘆”和“獎(jiǎng)杯”并詢問(wèn)學(xué)生：“在普車上能否加工出如此精美的‘葫蘆’和‘獎(jiǎng)杯’？”所有的學(xué)生都異口同聲的回答：“不能！”緊接著，我向?qū)W生介紹這些在普通機(jī)床上不能加工或者加工不好的工件就是通過(guò)相關(guān)程序控制數(shù)控機(jī)床的運(yùn)動(dòng)部件加工出來(lái)的。這時(shí)，每個(gè)學(xué)生都瞪大了好奇的眼睛，充滿了興趣和求知欲。通過(guò)這些介紹和工件展示，使學(xué)生明確《數(shù)控技術(shù)及編程》在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用和地位，加深對(duì)學(xué)習(xí)《數(shù)控技術(shù)和編程》的重要性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣2.1.實(shí)物演示法實(shí)施“直觀性”教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗言說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。對(duì)于《數(shù)控技術(shù)及編程》這門課程，對(duì)于初學(xué)者在缺少感知，沒(méi)有表象的情況下學(xué)習(xí)，難以理解，不好想象，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。這時(shí)，我及時(shí)請(qǐng)人制造了一臺(tái)數(shù)控機(jī)床模型，雖然簡(jiǎn)單，但形象直觀且能簡(jiǎn)單操作演示。每當(dāng)遇到學(xué)生對(duì)編程指令的動(dòng)作難以理解和難以掌握時(shí)，我就會(huì)通過(guò)模型把指令的動(dòng)作模擬演示出來(lái)。這樣一來(lái)，把難以表述和理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、通俗易懂化，從而加強(qiáng)了直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2.通過(guò)多媒體實(shí)施“直觀性”教學(xué)。我在教學(xué)中根據(jù)《數(shù)控技術(shù)及編程》課程的特點(diǎn)，結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中抽象難懂的內(nèi)容或通過(guò)機(jī)床也不能演示的指令，這時(shí)得借助多媒體動(dòng)畫進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知、理解到掌握。例如，我在講刀具的半徑補(bǔ)償指令G41/G42/G40時(shí)，若單憑語(yǔ)言講述，學(xué)生不好理解或理解不透，這時(shí)我借助多媒體動(dòng)畫演示刀具補(bǔ)償?shù)倪^(guò)程，使抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生也一下子領(lǐng)悟過(guò)來(lái)，由本來(lái)冥思苦想狀變得豁然開(kāi)朗，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)運(yùn)用多媒體教學(xué)起到了教師用語(yǔ)言描述而達(dá)不到的效果。3.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣3.1.引入相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)興趣在教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕榻B一些數(shù)控技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的話題，特別是數(shù)控技術(shù)在我國(guó)發(fā)展中的重要作用，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的發(fā)展情況；國(guó)家對(duì)數(shù)控技術(shù)人員的培養(yǎng)與重視，國(guó)家每?jī)赡昱e行的數(shù)控技能大賽；當(dāng)前數(shù)控技術(shù)人員的良好就業(yè)形式；以及相關(guān)數(shù)控技術(shù)有待開(kāi)發(fā)、完善的方面等。都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學(xué)習(xí)，而且還會(huì)激勵(lì)學(xué)生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。3.2.設(shè)置疑問(wèn)如果在授課的過(guò)程中，教師只是訕訕的講述或只是夸夸其談，而不善于通過(guò)提問(wèn)或設(shè)疑的方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因此，在教學(xué)中，教師可通過(guò)“提出問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)”的形式，來(lái)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望與興趣。例如在講授“圓弧插補(bǔ)指令G02/G03”時(shí)，我首先展示一工件上的凹弧和凸弧部分，告訴學(xué)生這些圓弧就是通過(guò)圓弧插補(bǔ)指令G02/G03指令及其程序段控制機(jī)床加工出來(lái)的，那么這些凹弧和凸弧分別是由G02還是G03進(jìn)行編程的呢，并且該如何編寫呢？于是學(xué)生紛紛猜測(cè)，討論我提出的問(wèn)題。并且都流露出迫切希望教師教給他們的心情，從而成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3.創(chuàng)設(shè)懸念在講授某些新知識(shí)之前，教師可先提出一些與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系而學(xué)生暫時(shí)又無(wú)法解答的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問(wèn)題的結(jié)果，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授“工件的編程”時(shí)，我首先展示一工件，詢問(wèn)學(xué)生在普通機(jī)床上是如何加工的？顯然，學(xué)生很快就回答出來(lái)了。當(dāng)我轉(zhuǎn)換問(wèn)題：如果用數(shù)控機(jī)床該如何加工呢？學(xué)生就不得而知了。于是我告訴學(xué)生這個(gè)工件就是通過(guò)相關(guān)的程序控制機(jī)床加工出來(lái)的，那么這個(gè)工件的程序該如何編寫呢？于是學(xué)生帶著好奇、趣味與疑問(wèn)進(jìn)入授課內(nèi)容。很明顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性高漲，興味盎然，得到了極大的滿足。3.4.和諧愉快現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣。”事實(shí)證明，學(xué)生在和諧愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，有利保持高度的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的精力。因此，教師設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性。在教學(xué)形式上可因課程靈活設(shè)計(jì)，如運(yùn)用“回答問(wèn)題接力比賽”、“編程比賽”、“讀背編程指令”、“默寫編程格式比賽”、“學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答”或“學(xué)生出題――畫圖，學(xué)生編程”或“學(xué)生編程，學(xué)生畫圖”等多種形式，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中愉悅地學(xué)習(xí)，即使一數(shù)控編程課終了，學(xué)生仍不覺(jué)疲勞，且有意猶未盡的感覺(jué)。3.5.體驗(yàn)成功教學(xué)實(shí)踐表明，教師幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也是激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課，掌握一種編程指令，編出一個(gè)復(fù)雜工件的程序，測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)，平時(shí)教師的鼓勵(lì)與贊賞，甚至評(píng)作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)的稱贊，平時(shí)授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的正確答案都要給予適當(dāng)?shù)姆Q贊，都能使學(xué)生從這些“成功”中體驗(yàn)到喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢失敗，聽(tīng)不懂課，題不會(huì)做，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)與肯定，盡管在授課的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生一個(gè)小小的正確的答案都得給予肯定，并加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)培訓(xùn)36、如果我們國(guó)家的法律中只20心電圖操作基本技能和注意事項(xiàng)心電圖操作基本技能21心電圖導(dǎo)聯(lián)將兩個(gè)電極置于人體表面任何兩點(diǎn),用導(dǎo)線與心電圖機(jī)中的正負(fù)極兩極相連,就可將這兩點(diǎn)間的電位差導(dǎo)入心電圖機(jī),從而描出一系列心電波,這種連接方法和裝置稱為心電圖的導(dǎo)聯(lián)。目前常用的有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)、3個(gè)加壓?jiǎn)螛O肢體導(dǎo)聯(lián)和612個(gè)胸前導(dǎo)聯(lián)。心電圖導(dǎo)聯(lián)22標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)是將正、負(fù)兩個(gè)電極分別連接右上肢、左上肢而構(gòu)成,故稱為雙極肢體導(dǎo)聯(lián)。I導(dǎo)聯(lián):正極接左上肢,負(fù)極接右上肢。*Ⅱ?qū)?lián):正極接左下肢,負(fù)極接右上肢。*Ⅲ導(dǎo)聯(lián):正極接左下肢,負(fù)極接左上肢。標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)23加壓?jiǎn)螛O肢體導(dǎo)聯(lián)將心電圖機(jī)中電流計(jì)的負(fù)極與中心電端連接,正極連接到某一肢體上(稱為探查電極),這樣導(dǎo)出的心電基本上代表了正極一端的實(shí)際電壓aVR為單極加壓右手導(dǎo)聯(lián),探查電極接右手,無(wú)干電極接左手和左足。aⅥL為單極加壓左手導(dǎo)聯(lián),探查電極接左手,無(wú)干電極接右手和左足。A”為單極加壓左足導(dǎo)聯(lián),探查電極接左展,于電極接右手和左手。加壓?jiǎn)螛O肢體導(dǎo)聯(lián)24胸前導(dǎo)聯(lián)常規(guī)心電圖胸前導(dǎo)聯(lián)有六個(gè),即V1-V6。V1:位于胸骨右緣第四肋間;V2:位于胸骨左緣第四肋間;V3:位于V2-V4連線的中點(diǎn);V4:位于左側(cè)鎖骨中線第五肋間;