高中現(xiàn)代文閱讀教案

高中現(xiàn)代文閱讀教案【篇一： 2016現(xiàn)代文閱讀專題復習 ---主旨 -教案】現(xiàn)代文閱讀 主旨一、【考綱內容及解讀】探究主旨能力層級為 f。（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。（2）探討作品所蘊含的民族心理和人文精神。（3）對作品進行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。評價文章的思想內容通常指能夠概括分析文章描寫的事物，闡述論證的觀點，介紹說明的道理以及作品表達的感情；評價作者的觀點態(tài)度通常指能夠對作者的觀點看法作出中肯適當?shù)脑u述，判斷其正誤，分析其意義，甚至要談出自己對作者的觀點和態(tài)度的體會與認識，要融進自己對人生、社會的某一方面的感悟?！久}角度】（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神。（要求從思想內容與藝術手法的各個方面探究作品的深刻思想。）（2）探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。（要求從作者經歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析。）（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解。（要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。）【題型】第一種類型，文本探究類。這類試題研討的話題往往結合對文本中某一個內容的理解來進行，答案指向比較明確，我們可以根據(jù)所提供的材料提煉相關要點作答。第二種類型，聯(lián)系現(xiàn)實類。這種題型命題人要求考生聯(lián)系現(xiàn)實結合文本作者的觀點、態(tài)度、價值觀等進行探究。第三種類型，啟示類，這類題實際是考查文本給學生帶來的生活啟示。二、典型例題回顧： （一）文本探究類1、《四堡雕版》文中五個問句，意蘊豐富，設置巧妙。請結合全文談談你的認識。（6分）參考答案：①第一個問句，表明作者對四堡雕版儒雅景象的期待和進行實地考察的愿望；中間三個問句，表現(xiàn)作者在面對四堡雕版現(xiàn)實窘境時的痛心、無奈與不甘；最后一個問句，表現(xiàn)作者對四堡雕版前途的擔憂，強烈呼吁對這種文化遺產進行拯救。②五個問句，相互關聯(lián)，層層遞進，表現(xiàn)了作者對四堡雕版文化歷史興衰和未來命運的反復思考與追問，形成文章內在有機的文脈，串起全文。2、《被時間決定的講述》你認為本文表達了怎樣的思想感情？請結合文本作簡要分析。（ 6分）參考答案：①對生生不息的鄉(xiāng)土文明和從容恬淡的勞作生活的敬重（或贊嘆”）。②對奢華、喧囂的城市文明的排斥和反感。③對城市文明沖擊鄉(xiāng)村生活的現(xiàn)狀深表擔憂。④對貧困落后的農村生活的同情。3、《聽雨》“雨”給作者留下了哪些難忘的記憶？ “聽雨”讓他明白了什么道理？請根據(jù)全文進行分析。（8分）參考答案：第一問：①南方老城的雨，給他留下了古舊、神秘的童年記憶；②川滇邊界山區(qū)的雨，給他留下了特殊年代苦味的記憶；③陜北高原的雨，給他留下了農村生活綠草般溫馨的記憶。第二問：聽雨就是聽一個人的心聲，聽一個時代發(fā)展變化的腳步聲。4、《櫻桃》第⑦段稱贊齊白石的 “見識與魄力 ”，其實，作者當時根據(jù)自己對社會發(fā)展變化的觀察與思考完成的這篇文章，同樣顯示了他的 “見識與魄力”。請結合文本，從兩個方面談談作者的 “見識與魄力 ”。（ 8分）參考答案：（ 1）對社會發(fā)展變化的敏銳發(fā)現(xiàn)和積極肯定顯示了作者的見識與魄力。作者通過對桐廬長街變化的觀察，敏銳地感受到時代前進的腳步；并通過對桐廬風貌的描寫，贊美與肯定當時中國社會的發(fā)展。（ 2）對改革發(fā)展前景的信心和期待顯示了作者的見識與魄力。作者筆下的櫻桃，雖未完全成熟，甜味也只是淡淡的，但還是讓作者欣喜；櫻桃 “飽滿地孕育著勢將迸發(fā)生命的力 ”，預示著未來更大更多的收獲，作者對此抱有堅定信心。（ 3）對百姓精神文化需求的洞察和關注顯示了作者的見識與魄力。改革開放之初，人們更多關注物質生活的進步與變化；而作者卻從影院前人群興奮、專注的神情，景區(qū)內游人激增的現(xiàn)象中，洞察到百姓對精神文化生活多樣化的渴求。（ 4）大膽賦予傳統(tǒng)文化以新的時代內涵顯示了作者的見識與魄力。作者賦予在古詩詞中象征惜春的 “櫻桃”以新的寓意，再借品賞齊白石的畫豐富其內涵，以此體現(xiàn)一種積極的人生態(tài)度，謳歌當時那種堅實、健旺、充滿生機的時代精神。（ 5）對傳統(tǒng)文化傳承的關注和思考顯示了作者的見識與魄力。對桐君山歷史氣息的描述，對桐君祠重修的肯定，表現(xiàn)了作者對改革開放之初文化遺產傳承問題的關注；同時，對這些景點被游客冷落的現(xiàn)象，作者也流露了些許遺憾。6、《馬 纓花》文中所說的 “光與影的對比 ”具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？（6分）參考答案： 第一問： ①“光與影的對比 ”是指新舊時代馬纓花的對比；②光”中的馬纓花長在陽光下，充滿了生機和活力；③影”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。第二問：①馬纓花是作者在新舊時代情感寄托的載體；②作者通過寫對馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。（二）聯(lián)系現(xiàn)實類、《糧食》概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實談談你的看法。（ 6分）參考答案： ①文章充滿溫情地敘寫了農業(yè)時代糧食與人的血肉聯(lián)系，并以之與大機器時代糧食生產、消費方式進行對比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達了應珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。②可以從珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命等角度來聯(lián)系現(xiàn)實談自己的看法。（示例）近年來，為滿足人們日益增長的對食物的需求，某些商家為追求更大的利益，有意忽略了食物天養(yǎng)天成的過程，市面上出現(xiàn)了速成雞、催熟西紅柿、篡改基因的食品、甚至毒雞爪等，這些都是人類貪婪的表現(xiàn)。他們對食物毫不尊敬，對人的生命也無敬畏之心，喪失了自己的良知和靈魂。、《耳邊杜鵑啼》選取一個角度，結合文章對 “杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年 ”的原因加以探究。（ 8分）參考答案：答案示例一：文學可以化腐朽為神奇。杜鵑這種鳥在動物學上，是不值得恭維的凡鳥，但在文學中卻發(fā)生了變化。文章引用賀鑄詞《憶秦城》句 “梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血 ”和唐人詩句“杜鵑枝上月三更 ”，烘托了杜鵑鳥啼叫的凄美。啼血化花的傳說，用杜鵑花的美麗襯托了杜鵑鳥的美好。杜宇望帝和 “姑嫂鳥”的傳說，則賦予杜鵑鳥道德和情感意義。上述詩詞和傳說，賦予了杜鵑鳥美好外形和高尚品格，美化了杜鵑鳥。把不無惡名的凡鳥提升為具有美好色彩的文學形象，顯示了文學的力量。答案示例二：杜鵑鳥已成為中國文學中表達思歸之情的符號。杜鵑鳥的文學形象總是或隱或顯地與 “不如歸去 ”的啼鳴聲聯(lián)系在一起。古往今來，大量的文學作品經常用杜鵑鳥啼來表達思歸之情。比如本文引用的唐人詩句 “早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼 ”，就鮮明地表現(xiàn)了這一點。即使在作者看來，杜鵑鳥的叫聲也表達了思歸之情?？梢?，杜鵑鳥作為文學形象，已經成為中國人表達思歸之情的文學符號。答案示例三：契合了中國人獨特的民族文化心理。杜鵑鳥這一文學形象蘊涵豐富：杜宇望帝的傳說表達了愛國思想； “姑嫂鳥”的故事表現(xiàn)了求真求美的理想；唐人詩句 “早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼”，表達了思鄉(xiāng)之情。這些豐富意蘊，寄托著中國人對高尚的道德情操的追求和對美好情感的向往，契合了中國人獨特的民族文化心理。（三）啟示類、《浣花草堂》要全面認識一個詩人，作者的做法給了我們哪些啟示？（ 6分）參考答案：①反復研讀詩人的作品。②深入了解詩人生活的環(huán)境和詩歌所描寫的對象。③不盲從，有自己獨到的見解。 ④不片面理解詩人作品，不憑主觀隨意取舍。（答出其中任意 3點即可）、《記住回家的路》文章最后一段說： “你不妨對一切可能性保持著開放的心態(tài)，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領域。 ”請結合全文，談談這句話對你的啟發(fā)。參考答案：世界無限廣闊，誘惑永無止境，面對現(xiàn)實提供的一切可能性，我們不應閉塞與拒絕，要保持自己的心靈家園。、《牛鈴叮當》簡要概括本文主旨，并談談你的感悟。（ 5分）參考答案：①本文主旨：表達了對淳樸、詩意鄉(xiāng)村的眷戀，以及對田園牧歌圖景消逝的悵惘。感悟：隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視利益，忽視了最淳樸、善良、純粹的東西，所以無論世事如何變遷，經濟如何發(fā)達，都應該保持那顆淳樸、善良、純粹的心。感悟：當今快節(jié)奏的生活節(jié)奏已經消磨了人們內心的那份寧靜、淡泊，在追求個人利益的同時，人們失去了很多，但并未覺察；內心的那份質樸、寧靜已尚存無幾，正如文中最后的牛鈴依舊叮當，但少了往昔的悅耳和悠揚。五、歸類小結探究題的主要特點①題干有標志。一般出現(xiàn)探究”字樣，有時出現(xiàn)你的理解"你的看法”請聯(lián)系實例”等字樣。②思考有依據(jù)。要求依據(jù)文本內容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發(fā)揮。③觀點有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層?！敬痤}模板】面對探究題時，可以先判斷它屬于哪一類型 ,然后確立觀點，觀點必須明確 ,態(tài)度必須鮮明，觀點的表述多用判斷語氣的句子 ,比如“我認為??”“我覺得 ??”“我贊成 ??”等。、文本探究類（觀點 +文本）這種探究題的標志性語句是 “聯(lián)系文本（文章內容）談談你的看法”“你同意作者的觀點嗎？說說你的理由 ”等。要篩選和運用好文本相關內容，注意摘錄或者化用文本的相關字詞句，整合成話，扣緊觀點進行分析。、聯(lián)系現(xiàn)實類（觀點 +事例）這種探究題的標志性語句是 “聯(lián)系生活實際，談談你的看法 ”“你是否同同意這一觀點，請舉例說明 ”等，此類題目，分析過程要注意事例的敘述簡潔，分析到位，材料與觀點要相互融合。、啟示類（文本 +現(xiàn)實 +觀點）概括主題的方法：解讀題目法。很多題目直接點明了主題，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點明主題，也往往與中心思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要對首尾的語句進行重點品悟。分析議論抒情句法。這些句子往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了作品的主題。聯(lián)系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解內容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的主題。要特別注意文后的注釋說明的文字。因文而異法。寫人敘事類散文主要對人物作出評價和贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中發(fā)出對人生等問題的感悟和認識；寫景狀物類散文則是借景、物作者對社會、人生的某種感悟，思想認識程度也深廣，富于理趣；哲理性散文的主題，往往是作者對人生或生活尖銳地揭示或評價?！酒?2015年高考現(xiàn)代文閱讀中 “作用題”的解題思路公開課教案】高考現(xiàn)代文閱讀中 “作用題”的解題思路教學簡案教學目標：1、復習高考現(xiàn)代文閱讀中 “作用題”各種題型的解法。2、引導學生了解現(xiàn)代文閱讀中 “作用題”解題的思考角度。3、引導學生能從思考角度入手解決現(xiàn)實題目重難點：分析得出并理解 “內容”、“主題”、“結構”這三大解題思考角度。時間：一個課時教學過程：一、入題、介紹高考現(xiàn)代文閱讀中 “作用題”的問法。題目表達形式。、介紹 “作用題 ”設題角度及范圍。二、重溫已學分別復習①標題的作用；②句、段的作用（開頭、結尾、中間段）；③形象的作用（人物、物象）； ④修辭的作用；⑤插入內容（某一事件、史實或詩句等）的作用。⑥不同人稱的作用； ⑦環(huán)境描寫的作用；三、引導學生得出解這類題的三大角度。并加以分析（一）、分析環(huán)境描寫的作用題的答題角度，得出解這類題的三大角度、環(huán)境描寫本身的作用、環(huán)境和人物之間的關系、環(huán)境和主題之間的關系、環(huán)境和結構、情節(jié)之間的關系總結為三大角度：內容、主題、結構（二）、分析內容角度需考慮的問題（3）從讀者角度考慮，思考所問對象的表達效果。 ——例：2012年天津卷《掐辮子》（4）從手法角度考慮，如人稱、修辭的使用效果等。（三）、分析主題角度需考慮的問題①點明主題 （如所問對象在文章開篇位置可以說 “開篇點題 ”）②卒章顯志，突出主旨（在結尾位置有時是深化主旨”）（四）、分析結構角度需考慮的問題（1）文章開頭部分，往往有統(tǒng)領全文，引出下文，或為下文作鋪墊，與下文形成對比的作用。（2）文章中間部分，一般有過渡、承上啟下的作用。（3）文章結尾部分，作用有呼應開頭 （有時是呼應標題或呼應前面的某個具體段落）、前后照應、使文章渾然一體、總結全篇等（4）如在文中多次出現(xiàn)，通常起貫穿全文的作用，即是文章線索。四、小結五、課堂檢驗p198——（2012?江西卷 ）《報復》p211—— （2010?遼寧卷 ）《洗澡》第 3題p208—— （2013?湖南卷 ）《未婚妻》p211—— （2010?遼寧卷 ）《洗澡》p196—— （2012?遼寧卷 ）《最后的黃豆》。p201——（2010?課程標準卷 ）《保護人》第 4題p161——（2013?山東卷）《定和是個音樂迷》p209——（2013?全國新課標i）《喂自己影子吃飯的人》 p217——（2011?廣東卷）《嚴冬海獵》p218——（2011?江西）《晚秋》第 2題【篇三：高中語文專題訓練：現(xiàn)代文閱讀教案系列現(xiàn)代文閱讀專題講解專題五鑒賞與評價】高中語文專題訓練：現(xiàn)代文閱讀教案系列現(xiàn)代文閱讀專題講解專題五鑒賞與評價考點連線這一部分主要復習高考現(xiàn)代文閱讀中的兩個知識點：①鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；②評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。鑒賞、評價能力是語文諸能力層級中的最高層級。文學作品的閱讀雖與科學文章一樣，都要考查對詞句含義的理解，對文意的把握等，但是由于文學自身的特點，考查中更強調對語言的品味、技巧的把握、形象的詮釋、意蘊的理解等。高考文學作品閱讀試題采取表達題的設題方式，對平時不善于組織文字的學生無疑增加了難度。如何克服 “只能意會，不能言傳 ”的弱點，做到根據(jù)命題的意圖與要求準確編擬答案，也是在訓練中要認真揣摩和努力提高的。竅門點擊一、分析文學作品塑造的形象、流露的情感、運用的手法、表達的觀點、蘊含的意趣以及所反映的社會生活，評價其優(yōu)劣、高低，分析其美感因素，判斷其審美價值，是文學鑒賞的主要內容。落實在高考試題中，往往考查：文章的內容觀點及其評價，謀篇布局及其用意，寫作技巧其效果，語言魅力以及風格特征。不同的體裁又有不同的側重。、散文：找線索，理思路，明確文章主旨；析詞義，明感情，領悟隱含信息；找開頭，重結尾，全力尋找 “文眼”；掌握形與神、情與景、托物與言志的關系；品語言，辨意境，探求藝術風格。、小