教學(xué)論文《課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性研究》_第1頁
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文檔簡介

學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身的完整?！币胱屛覀兊膶W(xué)生學(xué)習(xí)，我們做教師的首先要滿腔熱情的把我們的全身心投入教學(xué)中， 教師要把自身的認(rèn)同看成是教育中必須首要解決的問題。 如果我們總是把我們置身于教學(xué)活動的外面， 我們站在圈子外面指手劃腳， 我們就會讓我們的學(xué)生感到自己的尷尬和受壓迫。 他們自然就不會與我們合作，去努力的學(xué)習(xí)。為此我們要把教學(xué)看成是聯(lián)系于教師、學(xué)生、家長、社會、學(xué)校還有作為主體的“偉大事物” 的一個共同體的組成之一。 我們教師自然就是這個共同體中的一個分子，我們在這里所起的作用是合作、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)。我們不是一個警察、一個家長式的領(lǐng)導(dǎo)、一個長于學(xué)生的“智者”甚至不是一個普普通通的朋友，我們是和學(xué)生一起組成的一個共同體的成員。因而我們要和學(xué)生一道努力的去探索“偉大事物”的奧秘，我們一起和學(xué)生合作，大家一起發(fā)錯誤，一起發(fā)現(xiàn)新的東西。但是作為老師我們還要有足夠的“睿智”在學(xué)生遇到麻煩、走上偏離教學(xué)目的的路時， 給學(xué)生做出指導(dǎo)，而且這個指導(dǎo)也決非是一次演講，是通過我們的教學(xué)藝術(shù)來引領(lǐng)學(xué)生。要做到這些我們做教師的必須學(xué)習(xí)，終生的學(xué)習(xí)， 除非你不做教師了。 我們在上課的某一個發(fā)問， 不是你看了幾本你所教學(xué)科的教科書里能給你的。我們的某些奇妙的教學(xué)步驟設(shè)計的誕生，不是你啃你所教課本得到的。我們也絕對不可能從某個所謂名師那里學(xué)到什么對你非常管用的“教學(xué)技巧” ，所有這一且都靠你自己去學(xué)習(xí)，去探索。只有在你游離了祖國的山山水水以后，只有在你學(xué)習(xí)了很多不是畫畫技巧的知識以后， 你才可能創(chuàng)作出一幅讓人稱奇的畫卷。我們的教學(xué)也是這樣，蘇霍姆林斯基說：“我用了一生，才備好了這一節(jié)課?！本褪沁@個意思?？傊n堂互動有效教學(xué)是廣大教師所共同追求的。 互動有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。我

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