同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行-講義課件

同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。64同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行Paralle/connectionoperationofsynchronousgenerator教學(xué)要求熟悉同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)合閘的條件和方法掌握同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)運(yùn)行的基本電磁關(guān)系、功率及轉(zhuǎn)矩平衡方程式掌握有功功率和無功功率的調(diào)節(jié)4.理解ⅴ形曲線的物理意義在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息時代迎來了高速的發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)開始了多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。多媒體、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給現(xiàn)代教育帶來了極大的方便，為學(xué)生提供了更大的教育環(huán)境和教學(xué)資源。城市里的孩子應(yīng)該對信息技術(shù)掌握的比較好，但在大部分的農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)資源各方面的原因，信息技術(shù)教學(xué)沒有得到較好的發(fā)展。今天，我們就討論一下農(nóng)村初中信息教學(xué)有效性的問題。一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.硬件資源不足在資源貧乏的農(nóng)村地區(qū)，由于各種限制，學(xué)校硬件設(shè)施不完善，沒有辦法保證信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)施，這樣就導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)課時安排較少，學(xué)生沒有辦法時時接觸電腦。另一方面，學(xué)校資金缺乏，導(dǎo)致那些損壞的機(jī)器沒辦法及時的維修。這樣，久而久之，可用的設(shè)備越來越少，最后干脆就取消了課程安排。2.重視程度不夠信息技術(shù)在初中的課程安排中不是主課位置，其地位比不上語文、數(shù)學(xué)、英語等課。這也導(dǎo)致了學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的忽視，造成學(xué)生信息技術(shù)能力比較貧乏。而且學(xué)校關(guān)于這方面的教師數(shù)量也不足，沒有足夠的任課教師，這也是制約學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提高的原因。3.學(xué)生的差異性在農(nóng)村，各個學(xué)生家庭情況不一樣，家庭比較富裕的可以配備一臺電腦，這樣可以時時練習(xí)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生動手能力就比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來就比較快。而另一部分家庭，家里比較窮困，就沒有辦法配備電腦，對這方面了解不夠，基礎(chǔ)就比較薄弱。這樣，在學(xué)校差異性比較大，給教學(xué)也帶來一定的不便。二、如何提高教學(xué)的有效性1.培養(yǎng)好習(xí)慣，營造好的氣氛對于信息技術(shù)，我相信大多數(shù)孩子都是很感興趣的，在電腦上我們能找到各種想要的東西，這大大增加了學(xué)生的好奇。這種好奇有利有弊。好的一面是增加了學(xué)生的興趣，有利于信息技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)；壞的一面是，加大了學(xué)生的興趣，但更多的孩子自制力不夠，沉迷于游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。面對這種情況，就需要?W校老師和家長積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，告訴他們正確的應(yīng)用。也可以讓學(xué)生們相互監(jiān)督。良好的習(xí)慣需要長期的培養(yǎng)，大部分初中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，在好習(xí)慣沒有形成前，很容易自我放松，放縱自己。而一個班級幾十名學(xué)生，教師肯定無法全部顧及。為避免顧此失彼的情況，通過同桌或小組間學(xué)生互相督促，就能及時對學(xué)生的錯誤操作給予糾正和幫助，對好習(xí)慣的培養(yǎng)非常有利。千萬不要讓這門課成為孩子學(xué)習(xí)下降的因素。而如何促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)呢？我個人認(rèn)為學(xué)習(xí)的氛圍很重要。這就需要任課老師想一些辦法，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如老師可以播放一些小視頻或者找一些精美的圖片讓同學(xué)們觀看，同學(xué)們看過之后，可以趁機(jī)激發(fā)他們自己動手的興趣，讓他們自己動手做。這樣既教會了學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)，又不會感覺上課很枯燥，同時也可以激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。結(jié)束之后，大家可以看一看，比一比，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。2.教學(xué)內(nèi)容的篩選信息技術(shù)教學(xué)的方式可以多種多樣，不需要照本宣科。為使學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教材上的東西不是所有的都適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要想有一個高效的課堂，就應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選，仔細(xì)甄別。將一些學(xué)生難以理解、離生活實(shí)際情況較遠(yuǎn)的內(nèi)容刪除。還有就是現(xiàn)有的設(shè)備做不到的內(nèi)容也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而且，信息技術(shù)一直在不斷地發(fā)展，有一些內(nèi)容已經(jīng)過時的也需要刪去，信息技術(shù)需要的是與時俱進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展上，有時候教材上講的不是特別詳細(xì)，這就需要老師結(jié)合實(shí)際對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的全面。另外，在教學(xué)的順序上，不一定非要按照書上的順序來講，信息不需要像數(shù)學(xué)什么科目一樣，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自己安排先后順序，從易到難，循序漸進(jìn)。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣來講，盡最大努力增加學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，縮小差異由于個體具有差異性，而老師一個人又很難管理所有的同學(xué)，這是老師可以采用分組的方法，縮小同學(xué)之間的差異。每組分配幾個動手能力比較強(qiáng)的同學(xué)，帶動學(xué)習(xí)能力比較弱的同學(xué)。同學(xué)們之間互幫互助，而且，有的同學(xué)也許跟老師交流比較害怕，但是同學(xué)們之間可以消除這種恐懼，更有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時學(xué)習(xí)好的同學(xué)也可以通過帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)的時間鞏固一下自己學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，既解決了老師的困難，同學(xué)們也學(xué)會了知識，更加深了同學(xué)之間的友誼。老師需要明白每一個學(xué)生都是一個個體，而個體與個體之間差異性的存在是必然的，沒有完美無缺的人，每一位同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，每一位老師都必須了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同的特點(diǎn)展開教學(xué)，能夠因材施教。教師需要做的具體包括了以下幾點(diǎn)：第一，清楚地知道每一位學(xué)生心里的想法，對著門課有著一個怎樣的態(tài)度，并然后幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的態(tài)度與習(xí)慣；第二，正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的差異性，不放棄每一位同學(xué)，幫助學(xué)生得到應(yīng)有的成長；第三根據(jù)同學(xué)的家庭情況不同來布置作業(yè)，家里有設(shè)備的可以布置的作業(yè)難一點(diǎn)，對于沒有設(shè)備的同學(xué)就需要減輕作業(yè)任務(wù)?？傊畔⒓夹g(shù)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性因材施教，爭取幫助每一位同學(xué)掌握應(yīng)有的知識，獲得應(yīng)有的教育。4.學(xué)以致用知識的學(xué)習(xí)，最忌諱的就是學(xué)而不用，學(xué)而不用等于白學(xué)。在日常的學(xué)習(xí)中大家一定要學(xué)以致用，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)以致用。信息技術(shù)不需要老師一直講，這是一個需要多多練習(xí)的學(xué)科。我們需要在老師講解的基礎(chǔ)之上，多多練習(xí)，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，對學(xué)習(xí)到的知識多加體會。要讓學(xué)生學(xué)會自己思考，自己解決問題，這樣才能把學(xué)來的知識掌握牢，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。學(xué)以致用，怎么用呢？信息技術(shù)可以幫助我們做很多的事，我們可以設(shè)計(jì)自己想要的東西，可以設(shè)計(jì)賀卡、可以用作日記本、只課程表、跟外國友人聊天、還可以做一個通訊錄。還可以做視頻，記錄平時學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的欲望，就會由讓我學(xué)變成我要學(xué)，更有利于學(xué)習(xí)的提高。三、總結(jié)總而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)代化社會中具有越來越重要的地位，在初中階段的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是理論知識和一些基礎(chǔ)的操作，為以后更深一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它關(guān)注的不僅是知識上的教育，更是一種崇尚智慧的教育。教師應(yīng)把教學(xué)過程看作是一種交流、對話的活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和解決問題的能力，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。一、引言現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育對證明的重要性認(rèn)識主要受基本哲學(xué)觀點(diǎn)的影響，尤其是公理化思想所闡述的觀念“形式系統(tǒng)是由基礎(chǔ)性定義、公理、引理按照邏輯推理規(guī)則一步一步構(gòu)造起來的”，這已成為數(shù)學(xué)發(fā)展追求的目標(biāo)[1]。二次大戰(zhàn)后，數(shù)學(xué)家們不僅將公理化方法看作是各數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的表達(dá)和描述方式，也看作是將以前看似無關(guān)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域聯(lián)系成數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的有力工具。布爾巴基學(xué)派以推崇形式化、抽象、嚴(yán)格、精確的定義和形式化證明而著稱，這對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生了強(qiáng)大的推動作用，也對“新數(shù)學(xué)”運(yùn)動中教材的改革產(chǎn)生了巨大影響。近二十幾年來，數(shù)學(xué)界逐漸對這種看法有了爭議。其中Lakatos[2]的觀點(diǎn)最有代表性，他認(rèn)為雖然數(shù)學(xué)不是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但它的方法與經(jīng)驗(yàn)科學(xué)很類似。根據(jù)這種觀點(diǎn)，證明在數(shù)學(xué)中的地位、數(shù)學(xué)證明的嚴(yán)格性以及證明的功效等問題都確實(shí)值得反思和重新理解。的確，證明的功能和作用在數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程中是毋庸置疑的，但就課堂教學(xué)來說，證明除了判斷和解釋命題之外，我們不可忽略另外層面的作用。教師們似乎也意識到蘊(yùn)含在定理、證明背后的知識才是對學(xué)生發(fā)展有價(jià)值的知識，但是課堂教學(xué)中究竟如何來應(yīng)對證明呢[3]？怎么樣關(guān)注和關(guān)注多少證明的過程？通常我們關(guān)注證明是把它看作是公式、解釋或信服的來源依據(jù)，很少去涉及到證明本身比如“如何去建構(gòu)一個證明？”，“證明的邏輯結(jié)構(gòu)是什么？”，“在具體證明中哪些環(huán)節(jié)是最重要的？”等等。Rav[4]提出“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)造解決問題所用的方法、工具、策略以及概念”，他認(rèn)為“證明能夠傳達(dá)數(shù)學(xué)知識的重要方面如策略和方法，它是數(shù)學(xué)知識的承載者”。按照Rav的觀點(diǎn)，證明是數(shù)學(xué)知識發(fā)展過程中不可缺少的，它是數(shù)學(xué)的核心，正如他所指出的“數(shù)學(xué)知識的承載者是證明而不是定理”，同時他把證明分為本原性證明和概念性證明[4]。他這里的本原性證明就是一種形式化的證明，這種證明涉及到邏輯推理規(guī)則的應(yīng)用，包含無意義的有限公式鏈，這些公式鏈要么是公理，要么是由公理推得的。而概念性證明則是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)交流的非形式化證明，它要求所使用的概念和公式都具有意義。從這個意義上來說，Rav關(guān)于證明的這個分類是和Tall[5]的概念定義和概念表象相類似，同時也和與語義學(xué)中的句法和語義[6]的研究也有密切聯(lián)系，本原性證明則是某些形式體系的句法對象，而概念性證明則具有不可缺少的語意內(nèi)容。按照Rav理論框架“證明是數(shù)學(xué)知識的承載者”，我們課堂證明教學(xué)就要關(guān)注證明的內(nèi)在本質(zhì)性質(zhì)，詳細(xì)探究證明的各個方面。Rav關(guān)于證明的理論是否可以真正地運(yùn)用到課程教學(xué)中呢？在中學(xué)階段水平或是更高的教育水平，是否存在數(shù)學(xué)證明的例子可以給我們提供數(shù)學(xué)的方法、工具和概念呢？二、案例“設(shè)和圓的直徑的兩個端點(diǎn)，是圓的周長上的一個點(diǎn)，則角是直角”。圖1圖1圖2教師在實(shí)際課堂教學(xué)中可能會給出命題不同的證明方法，每一種證明都將呈現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)知識。證明教學(xué)不僅僅在于告訴我們數(shù)學(xué)結(jié)果的正確性，更重要的在于蘊(yùn)含證明其中的方法、策略、工具以及概念。方法（1）靜態(tài)的幾何證明：由圖1可知是圓心，，由等腰三角形的結(jié)論可知是和的和，根據(jù)三角形內(nèi)角和知識有，命題得證。方法（2）動態(tài)的幾何證明：如圖2所示，點(diǎn)收縮到點(diǎn)，點(diǎn)收縮到點(diǎn)（點(diǎn)為中點(diǎn)），則恰好平分，那么，從而，命題得證。方法（3）動態(tài)的幾何證明：如圖3所示，連接并延長線段到點(diǎn)，注意到，則，即，命題得證。圖3圖4我們的證明教學(xué)如果僅僅停留在這個水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這三種方法都很好地解釋和論證了命題的正確性，但除此之外證明中還包含更多的數(shù)學(xué)知識。首先，我們分析兩證證明方法的本質(zhì)以及相關(guān)的知識。方法（1）的論證強(qiáng)調(diào)了“圓”這個前提假設(shè)的重要性，也就是圓心平分直徑且與三點(diǎn)等距?；蛘吒M(jìn)一步思考有關(guān)等腰三角形和三角形內(nèi)角和的知識問題，或者更深層次涉及到歐氏幾何和非歐幾何問題。方法（2）則不同，證明中引入了一種對稱化的思想，而這種構(gòu)造證明的思想則是無法從原命題中獲得的，況且原命題陳述中也根本沒有體現(xiàn)出來。其次，我們要重新審視方法（1），一方面該證明給出了命題的結(jié)果，另一方面考慮證明的逆為真的問題。假設(shè)有一個直角為的三角形，顯然。我們可構(gòu)造一條分割的線段，使，這樣我們得到兩個等腰三角形，所以，因此點(diǎn)就在以為中心以為直徑的圓上。第三，我們可以繼續(xù)進(jìn)一步地討論證明過程（3），從而獲得一個更廣意義的命題。如果我們在點(diǎn)處彎折，如圖4所示，則按照同樣的論證過程有，即圓心角和圓周角的關(guān)系，自然也就獲得了圓內(nèi)接四邊形的某些性質(zhì)。事實(shí)上，我們的證明教學(xué)往往可涉及到數(shù)學(xué)更廣泛的領(lǐng)域，像代數(shù)、微積分以及三角的不同領(lǐng)域則會為命題證明提供新的解決框架和思路。方法（4）：我們把圖形放在笛卡爾坐標(biāo)平面下來考慮，設(shè)，則，而線段和所在直線的斜率乘積恰好為，故是直角。方法（5）：在復(fù)平面下，將復(fù)數(shù)乘以在幾何形式上就是將它繞原點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。若將點(diǎn)賦值，點(diǎn)賦值，點(diǎn)為，其中滿足，則證明轉(zhuǎn)化為驗(yàn)證是實(shí)數(shù)倍即是一個純虛數(shù)。方法（6）：由向量知可取圓的圓心作為向量的起點(diǎn)，由于那么，故是直角。這里，我們不僅僅在于呈現(xiàn)命題多種證明方法，更重要的在于要多角度、全方位的看待數(shù)學(xué)命題。然而，目前課堂教學(xué)上的一些命題、結(jié)果及策略的練習(xí)卻很少有機(jī)會向?qū)W生提供這個機(jī)會，學(xué)生自然就很難去發(fā)展多角度的分析問題的能力。三、結(jié)論證明蘊(yùn)含核心的關(guān)鍵策略和方法，它的確可以拓展數(shù)學(xué)知識。因此，課堂中教師要和學(xué)生探究證明的各個方面是非常必要，也是需要引起高度重視的。在數(shù)學(xué)教育研究中，研究者也一直都非常關(guān)注不同的證明方法的使用，并指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式來達(dá)到有效的證明，比如代數(shù)運(yùn)算、幾何概念、動態(tài)幾何、算術(shù)計(jì)算等等。但是，數(shù)學(xué)教育者則在很大程度上忽視了證明的另一個重要作用即它是數(shù)學(xué)方法、工具、策略和概念的承載者，而這些恰好是對學(xué)說那個來說是新穎的，可以在其他情境中可以使用的。同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心164同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行Paralle/connectionoperationofsynchronousgenerator64同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行2教學(xué)要求熟悉同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)合閘的條件和方法掌握同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)運(yùn)行的基本電磁關(guān)系、功率及轉(zhuǎn)矩平衡方程式掌握有功功率和無功功率的調(diào)節(jié)4.理解ⅴ形曲線的物理意義教學(xué)要求3概述心無限大電網(wǎng)無窮大電網(wǎng):1)S→∞2)Zs-03Us=C4)fs=C概述4同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件5同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行通常是指同步發(fā)電機(jī)與無限大電網(wǎng)并聯(lián)運(yùn)行。同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行6同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件7條件不滿足時對電機(jī)的影響1、電機(jī)和電網(wǎng)間有環(huán)流,定子繞組端部受為變形。2、產(chǎn)生拍振電流和電壓,引起電機(jī)內(nèi)功率振蕩。3、電杋和電闕之間有高次諧波環(huán)流,增加損耗,溫度升高,效卒降低4、電網(wǎng)和電機(jī)之間存在巨大的電位而產(chǎn)生無法除的環(huán)流,危窖電機(jī)安全運(yùn)行。條件不滿足時對電機(jī)的影響8同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件9(1)暗燈法(直接接法)電網(wǎng)與同步發(fā)電機(jī)之間的三相并聯(lián)開關(guān)兩側(cè)接燈泡,稱相燈,若三相相燈同明同暗,說明相序正確;當(dāng)三組相燈同時熄滅時,表示電壓差△UA=△UB=△UC=0,即可并網(wǎng)合閘。(1)暗燈法(直接接法)10重kLAUU△UGS△U3暗燈法接線和向量圖重kL11同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件12同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件13同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件14同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件15同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件16同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件17同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件18同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件19同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件20同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件21同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件22同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件23同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件24同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件25同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件26同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件27同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件28同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件29同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件30同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件31同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件32同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件33同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件34同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件35同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件36同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件37同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件38同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件39同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件40同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件41同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件42同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件43同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件44同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件45同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件46同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件47同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件48同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件49同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件50同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件51同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件52同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件53同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行_講義課件54謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，55同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。64同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行Paralle/connectionoperationofsynchronousgenerator教學(xué)要求熟悉同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)合閘的條件和方法掌握同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)運(yùn)行的基本電磁關(guān)系、功率及轉(zhuǎn)矩平衡方程式掌握有功功率和無功功率的調(diào)節(jié)4.理解ⅴ形曲線的物理意義在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息時代迎來了高速的發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)開始了多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。多媒體、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給現(xiàn)代教育帶來了極大的方便，為學(xué)生提供了更大的教育環(huán)境和教學(xué)資源。城市里的孩子應(yīng)該對信息技術(shù)掌握的比較好，但在大部分的農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)資源各方面的原因，信息技術(shù)教學(xué)沒有得到較好的發(fā)展。今天，我們就討論一下農(nóng)村初中信息教學(xué)有效性的問題。一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.硬件資源不足在資源貧乏的農(nóng)村地區(qū)，由于各種限制，學(xué)校硬件設(shè)施不完善，沒有辦法保證信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)施，這樣就導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)課時安排較少，學(xué)生沒有辦法時時接觸電腦。另一方面，學(xué)校資金缺乏，導(dǎo)致那些損壞的機(jī)器沒辦法及時的維修。這樣，久而久之，可用的設(shè)備越來越少，最后干脆就取消了課程安排。2.重視程度不夠信息技術(shù)在初中的課程安排中不是主課位置，其地位比不上語文、數(shù)學(xué)、英語等課。這也導(dǎo)致了學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的忽視，造成學(xué)生信息技術(shù)能力比較貧乏。而且學(xué)校關(guān)于這方面的教師數(shù)量也不足，沒有足夠的任課教師，這也是制約學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提高的原因。3.學(xué)生的差異性在農(nóng)村，各個學(xué)生家庭情況不一樣，家庭比較富裕的可以配備一臺電腦，這樣可以時時練習(xí)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生動手能力就比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來就比較快。而另一部分家庭，家里比較窮困，就沒有辦法配備電腦，對這方面了解不夠，基礎(chǔ)就比較薄弱。這樣，在學(xué)校差異性比較大，給教學(xué)也帶來一定的不便。二、如何提高教學(xué)的有效性1.培養(yǎng)好習(xí)慣，營造好的氣氛對于信息技術(shù)，我相信大多數(shù)孩子都是很感興趣的，在電腦上我們能找到各種想要的東西，這大大增加了學(xué)生的好奇。這種好奇有利有弊。好的一面是增加了學(xué)生的興趣，有利于信息技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)；壞的一面是，加大了學(xué)生的興趣，但更多的孩子自制力不夠，沉迷于游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。面對這種情況，就需要?W校老師和家長積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，告訴他們正確的應(yīng)用。也可以讓學(xué)生們相互監(jiān)督。良好的習(xí)慣需要長期的培養(yǎng)，大部分初中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，在好習(xí)慣沒有形成前，很容易自我放松，放縱自己。而一個班級幾十名學(xué)生，教師肯定無法全部顧及。為避免顧此失彼的情況，通過同桌或小組間學(xué)生互相督促，就能及時對學(xué)生的錯誤操作給予糾正和幫助，對好習(xí)慣的培養(yǎng)非常有利。千萬不要讓這門課成為孩子學(xué)習(xí)下降的因素。而如何促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)呢？我個人認(rèn)為學(xué)習(xí)的氛圍很重要。這就需要任課老師想一些辦法，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如老師可以播放一些小視頻或者找一些精美的圖片讓同學(xué)們觀看，同學(xué)們看過之后，可以趁機(jī)激發(fā)他們自己動手的興趣，讓他們自己動手做。這樣既教會了學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)，又不會感覺上課很枯燥，同時也可以激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。結(jié)束之后，大家可以看一看，比一比，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。2.教學(xué)內(nèi)容的篩選信息技術(shù)教學(xué)的方式可以多種多樣，不需要照本宣科。為使學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教材上的東西不是所有的都適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要想有一個高效的課堂，就應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選，仔細(xì)甄別。將一些學(xué)生難以理解、離生活實(shí)際情況較遠(yuǎn)的內(nèi)容刪除。還有就是現(xiàn)有的設(shè)備做不到的內(nèi)容也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而且，信息技術(shù)一直在不斷地發(fā)展，有一些內(nèi)容已經(jīng)過時的也需要刪去，信息技術(shù)需要的是與時俱進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展上，有時候教材上講的不是特別詳細(xì)，這就需要老師結(jié)合實(shí)際對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的全面。另外，在教學(xué)的順序上，不一定非要按照書上的順序來講，信息不需要像數(shù)學(xué)什么科目一樣，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自己安排先后順序，從易到難，循序漸進(jìn)。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣來講，盡最大努力增加學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，縮小差異由于個體具有差異性，而老師一個人又很難管理所有的同學(xué)，這是老師可以采用分組的方法，縮小同學(xué)之間的差異。每組分配幾個動手能力比較強(qiáng)的同學(xué)，帶動學(xué)習(xí)能力比較弱的同學(xué)。同學(xué)們之間互幫互助，而且，有的同學(xué)也許跟老師交流比較害怕，但是同學(xué)們之間可以消除這種恐懼，更有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時學(xué)習(xí)好的同學(xué)也可以通過帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)的時間鞏固一下自己學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，既解決了老師的困難，同學(xué)們也學(xué)會了知識，更加深了同學(xué)之間的友誼。老師需要明白每一個學(xué)生都是一個個體，而個體與個體之間差異性的存在是必然的，沒有完美無缺的人，每一位同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，每一位老師都必須了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同的特點(diǎn)展開教學(xué)，能夠因材施教。教師需要做的具體包括了以下幾點(diǎn)：第一，清楚地知道每一位學(xué)生心里的想法，對著門課有著一個怎樣的態(tài)度，并然后幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的態(tài)度與習(xí)慣；第二，正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的差異性，不放棄每一位同學(xué)，幫助學(xué)生得到應(yīng)有的成長；第三根據(jù)同學(xué)的家庭情況不同來布置作業(yè)，家里有設(shè)備的可以布置的作業(yè)難一點(diǎn)，對于沒有設(shè)備的同學(xué)就需要減輕作業(yè)任務(wù)?？傊?，信息技術(shù)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性因材施教，爭取幫助每一位同學(xué)掌握應(yīng)有的知識，獲得應(yīng)有的教育。4.學(xué)以致用知識的學(xué)習(xí)，最忌諱的就是學(xué)而不用，學(xué)而不用等于白學(xué)。在日常的學(xué)習(xí)中大家一定要學(xué)以致用，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)以致用。信息技術(shù)不需要老師一直講，這是一個需要多多練習(xí)的學(xué)科。我們需要在老師講解的基礎(chǔ)之上，多多練習(xí)，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，對學(xué)習(xí)到的知識多加體會。要讓學(xué)生學(xué)會自己思考，自己解決問題，這樣才能把學(xué)來的知識掌握牢，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。學(xué)以致用，怎么用呢？信息技術(shù)可以幫助我們做很多的事，我們可以設(shè)計(jì)自己想要的東西，可以設(shè)計(jì)賀卡、可以用作日記本、只課程表、跟外國友人聊天、還可以做一個通訊錄。還可以做視頻，記錄平時學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的欲望，就會由讓我學(xué)變成我要學(xué)，更有利于學(xué)習(xí)的提高。三、總結(jié)總而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)代化社會中具有越來越重要的地位，在初中階段的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是理論知識和一些基礎(chǔ)的操作，為以后更深一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它關(guān)注的不僅是知識上的教育，更是一種崇尚智慧的教育。教師應(yīng)把教學(xué)過程看作是一種交流、對話的活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和解決問題的能力，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。一、引言現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育對證明的重要性認(rèn)識主要受基本哲學(xué)觀點(diǎn)的影響，尤其是公理化思想所闡述的觀念“形式系統(tǒng)是由基礎(chǔ)性定義、公理、引理按照邏輯推理規(guī)則一步一步構(gòu)造起來的”，這已成為數(shù)學(xué)發(fā)展追求的目標(biāo)[1]。二次大戰(zhàn)后，數(shù)學(xué)家們不僅將公理化方法看作是各數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的表達(dá)和描述方式，也看作是將以前看似無關(guān)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域聯(lián)系成數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的有力工具。布爾巴基學(xué)派以推崇形式化、抽象、嚴(yán)格、精確的定義和形式化證明而著稱，這對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生了強(qiáng)大的推動作用，也對“新數(shù)學(xué)”運(yùn)動中教材的改革產(chǎn)生了巨大影響。近二十幾年來，數(shù)學(xué)界逐漸對這種看法有了爭議。其中Lakatos[2]的觀點(diǎn)最有代表性，他認(rèn)為雖然數(shù)學(xué)不是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但它的方法與經(jīng)驗(yàn)科學(xué)很類似。根據(jù)這種觀點(diǎn)，證明在數(shù)學(xué)中的地位、數(shù)學(xué)證明的嚴(yán)格性以及證明的功效等問題都確實(shí)值得反思和重新理解。的確，證明的功能和作用在數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程中是毋庸置疑的，但就課堂教學(xué)來說，證明除了判斷和解釋命題之外，我們不可忽略另外層面的作用。教師們似乎也意識到蘊(yùn)含在定理、證明背后的知識才是對學(xué)生發(fā)展有價(jià)值的知識，但是課堂教學(xué)中究竟如何來應(yīng)對證明呢[3]？怎么樣關(guān)注和關(guān)注多少證明的過程？通常我們關(guān)注證明是把它看作是公式、解釋或信服的來源依據(jù)，很少去涉及到證明本身比如“如何去建構(gòu)一個證明？”，“證明的邏輯結(jié)構(gòu)是什么？”，“在具體證明中哪些環(huán)節(jié)是最重要的？”等等。Rav[4]提出“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)造解決問題所用的方法、工具、策略以及概念”，他認(rèn)為“證明能夠傳達(dá)數(shù)學(xué)知識的重要方面如策略和方法，它是數(shù)學(xué)知識的承載者”。按照Rav的觀點(diǎn)，證明是數(shù)學(xué)知識發(fā)展過程中不可缺少的，它是數(shù)學(xué)的核心，正如他所指出的“數(shù)學(xué)知識的承載者是證明而不是定理”，同時他把證明分為本原性證明和概念性證明[4]。他這里的本原性證明就是一種形式化的證明，這種證明涉及到邏輯推理規(guī)則的應(yīng)用，包含無意義的有限公式鏈，這些公式鏈要么是公理，要么是由公理推得的。而概念性證明則是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)交流的非形式化證明，它要求所使用的概念和公式都具有意義。從這個意義上來說，Rav關(guān)于證明的這個分類是和Tall[5]的概念定義和概念表象相類似，同時也和與語義學(xué)中的句法和語義[6]的研究也有密切聯(lián)系，本原性證明則是某些形式體系的句法對象，而概念性證明則具有不可缺少的語意內(nèi)容。按照Rav理論框架“證明是數(shù)學(xué)知識的承載者”，我們課堂證明教學(xué)就要關(guān)注證明的內(nèi)在本質(zhì)性質(zhì)，詳細(xì)探究證明的各個方面。Rav關(guān)于證明的理論是否可以真正地運(yùn)用到課程教學(xué)中呢？在中學(xué)階段水平或是更高的教育水平，是否存在數(shù)學(xué)證明的例子可以給我們提供數(shù)學(xué)的方法、工具和概念呢？二、案例“設(shè)和圓的直徑的兩個端點(diǎn)，是圓的周長上的一個點(diǎn)，則角是直角”。圖1圖1圖2教師在實(shí)際課堂教學(xué)中可能會給出命題不同的證明方法，每一種證明都將呈現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)知識。證明教學(xué)不僅僅在于告訴我們數(shù)學(xué)結(jié)果的正確性，更重要的在于蘊(yùn)含證明其中的方法、策略、工具以及概念。方法（1）靜態(tài)的幾何證明：由圖1可知是圓心，，由等腰三角形的結(jié)論可知是和的和，根據(jù)三角形內(nèi)角和知識有，命題得證。方法（2）動態(tài)的幾何證明：如圖2所示，點(diǎn)收縮到點(diǎn)，點(diǎn)收縮到點(diǎn)（點(diǎn)為中點(diǎn)），則恰好平分，那么，從而，命題得證。方法（3）動態(tài)的幾何證明：如圖3所示，連接并延長線段到點(diǎn)，注意到，則，即，命題得證。圖3圖4我們的證明教學(xué)如果僅僅停留在這個水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這三種方法都很好地解釋和論證了命題的正確性，但除此之外證明中還包含更多的數(shù)學(xué)知識。首先，我們分析兩證證明方法的本質(zhì)以及相關(guān)的知識。方法（1）的論證強(qiáng)調(diào)了“圓”這個前提假設(shè)的重要性，也就是圓心平分直徑且與三點(diǎn)等距?；蛘吒M(jìn)一步思考有關(guān)等腰三角形和三角形內(nèi)角和的知識問題，或者更深層次涉及到歐氏幾何和非歐幾何問題。方法（2）則不同，證明中引入了一種對稱化的思想，而這種構(gòu)造證明的思想則是無法從原命題中獲得的，況且原命題陳述中也根本沒有體現(xiàn)出來。其次，我們要重新審視方法（1），一方面該證明給出了命題的結(jié)果，另一方面考慮證明的逆為真的問題。假設(shè)有一個直角為的三角形，顯然。我們可構(gòu)造一條分割的線段，使，這樣我們得到兩個等腰三角形，所以，因此點(diǎn)就在以為中心以為直徑的圓上。第三，我們可以繼續(xù)進(jìn)一步地討論證明過程（3），從而獲得一個更廣意義的命題。如果我們在點(diǎn)處彎折，如圖4所示，則按照同樣的論證過程有，即圓心角和圓周角的關(guān)系，自然也就獲得了圓內(nèi)接四邊形的某些性質(zhì)。事實(shí)上，我們的證明教學(xué)往往可涉及到數(shù)學(xué)更廣泛的領(lǐng)域，像代數(shù)、微積分以及三角的不同領(lǐng)域則會為命題證明提供新的解決框架和思路。方法（4）：我們把圖形放在笛卡爾坐標(biāo)平面下來考慮，設(shè)，則，而線段和所在直線的斜率乘積恰好為，故是直角。方法（5）：在復(fù)平面下，將復(fù)數(shù)乘以在幾何形式上就是將它繞原點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。若將點(diǎn)賦值，點(diǎn)賦值，點(diǎn)為，其中滿足，則證明轉(zhuǎn)化為驗(yàn)證是實(shí)數(shù)倍即是一個純虛數(shù)。方法（6）：由向量知可取圓的圓心作為向量的起點(diǎn)，由于那么，故是直角。這里，我們不僅僅在于呈現(xiàn)命題多種證明方法，更重要的在于要多角度、全方位的看待數(shù)學(xué)命題。然而，目前課堂教學(xué)上的一些命題、結(jié)果及策略的練習(xí)卻很少有機(jī)會向?qū)W生提供這個機(jī)會，學(xué)生自然就很難去發(fā)展多角度的分析問題的能力。三、結(jié)論證明蘊(yùn)含核心的關(guān)鍵策略和方法，它的確可以拓展數(shù)學(xué)知識。因此，課堂中教師要和學(xué)生探究證明的各個方面是非常必要，也是需要引起高度重視的。在數(shù)學(xué)教育研究中，研究者也一直都非常關(guān)注不同的證明方法的使用，并指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式來達(dá)到有效的證明，比如代數(shù)運(yùn)算、幾何概念、動態(tài)幾何、算術(shù)計(jì)算等等。但是，數(shù)學(xué)教育者則在很大程度上忽視了證明的另一個重要作用即它是數(shù)學(xué)方法、工具、策略和概念的承載者，而這些恰好是對學(xué)說那個來說是新穎的，可以在其他情境中可以使用的。同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心5664同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行Paralle/connectionoperationofsynchronousgenerator64同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行57教學(xué)要求熟悉同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)合閘的條件和方法掌握同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)運(yùn)行的基本電磁關(guān)系、功率及轉(zhuǎn)矩平衡方程式掌握有功功率和無功