王道俊、郭文安版教育學(xué)筆記整理教學(xué)提綱

王道俊、郭文安版《教育學(xué)》筆記整理精品文檔第一章教育的概念教育的質(zhì)的規(guī)定性：教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，它產(chǎn)生于社會(huì)生活的需要，而歸根到底產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)。教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它的社會(huì)職能，就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新生一代的成長(zhǎng)。教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。是否有目的地培養(yǎng)人是教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別。在不同時(shí)代不同的人那里，對(duì)人的生存與發(fā)展的認(rèn)識(shí)與取向有不同的理解與選擇，因而對(duì)教育業(yè)也有不同的目的和不同設(shè)想與實(shí)施。教育與的發(fā)展同人類(lèi)追求解放的步伐基本上是一致的。教育概念的定義：教育的基本要素：教育者，受教育者，教育中介系統(tǒng)。教育的歷史發(fā)展各階段的特點(diǎn)：一.古代教育.原始的教育主要是在社會(huì)生產(chǎn)和生活的過(guò)程中進(jìn)行的.古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展.教育階級(jí)性的出現(xiàn)并不斷強(qiáng)化.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離二.現(xiàn)代教育.學(xué)校教育逐步普及.教育的公共性日益突出收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔.教育的生產(chǎn)性不斷增強(qiáng).教育制度逐步完善三.未來(lái)教育第二章教育與人的發(fā)展人發(fā)展的規(guī)律性：順序性，不平衡性，階段性，個(gè)別差異性，整體性影響人的發(fā)展的基本因素及其作用：一.遺傳在人的發(fā)展中的作用.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及年齡特征.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響.遺傳素質(zhì)具有可塑性二.環(huán)境在人的發(fā)展中的作用.環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件.環(huán)境的給定性與主體的選擇性.環(huán)境對(duì)人發(fā)展的作用離不開(kāi)人對(duì)環(huán)境的能動(dòng)活動(dòng)三.個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用.個(gè)體的能動(dòng)性是在人的活動(dòng)中產(chǎn)生和表現(xiàn)出來(lái)的.個(gè)體是能動(dòng)性是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力.個(gè)體的能動(dòng)性影響人的自我設(shè)計(jì)和自我?jiàn)^斗教育對(duì)人發(fā)展的主導(dǎo)作用：.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔.教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人.教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大第三章教育與社會(huì)發(fā)展教育的社會(huì)制約性：教育目的、教育制度、教育內(nèi)容與教育方式，以及教育發(fā)展的規(guī)模與速度，無(wú)一不受到一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)政治制度與科學(xué)文化等因素的影響和制約，這就是教育的社會(huì)制約性。教育的相對(duì)獨(dú)立性：教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指作為社會(huì)一個(gè)子系統(tǒng)的教育，它對(duì)社會(huì)的能動(dòng)作用具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律性，它的發(fā)展也有其連續(xù)性和繼承性。生產(chǎn)力對(duì)教育的制約：.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu).生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約：.社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的性質(zhì)制約著教育的性質(zhì).社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度制約著教育的宗旨和目的.社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度制約著受教育權(quán).社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度制約教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔教育的經(jīng)濟(jì)功能:.教育是使可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力的基本途徑.現(xiàn)代教育是使知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力的一種重要途徑.現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素教育的政治功能：.教育通過(guò)傳播一定的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的政治社會(huì)化.教育通過(guò)造就政治管理人才，促進(jìn)政治體制的變革與完善.教育通過(guò)提高全民文化素質(zhì)，推哦能夠國(guó)家的民主政治建設(shè).教育還是形成社會(huì)輿論、影響政治時(shí)局的制約力量教育的相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)：.教育是培育人的活動(dòng)，主要通過(guò)所培育的人作用于社會(huì).教育具有自身的活動(dòng)特點(diǎn)、規(guī)律與原理.教育具有自身發(fā)展的傳統(tǒng)與連續(xù)性第四章教育目的教育目的的概念：社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或者規(guī)定。（廣義的教育目的是指，存在于人的頭腦之中的對(duì)受教育者的期望和要求。狹義的教育目的是指由國(guó)家提出的教育總目的和各級(jí)各類(lèi)的教育總目標(biāo)，以及課程與教學(xué)等方面對(duì)所培養(yǎng)的人的要求。）教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：四個(gè)層次一一教育總目的，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)的總目標(biāo)，課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔二個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)——身心素質(zhì)，社會(huì)價(jià)值教育目的的社會(huì)制約性：一.教育目的收一定的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系及以此為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)與制度的制約二.教育目的的制訂要考慮受教育者身心特點(diǎn)，但它不停息那個(gè)教育的性質(zhì)和方向個(gè)人本位論與社會(huì)本位論的代表人物、主要觀點(diǎn)： P11我國(guó)通行的教育目的的規(guī)范表述教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)：一.培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”1.堅(jiān)持培養(yǎng)勞動(dòng)者的觀念2,堅(jiān)持全面的人才觀念3.要堅(jiān)持腦力勞動(dòng)者與體勞動(dòng)者相結(jié)合的觀念二.堅(jiān)持全面發(fā)展三.培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性普通中小學(xué)的性質(zhì)：基礎(chǔ)教育全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關(guān)系：組成部分----體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔五個(gè)組成部分，既有特點(diǎn)、規(guī)律和功能，是相對(duì)獨(dú)立缺一不可的；同時(shí)，又相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透，在實(shí)踐中組成統(tǒng)一的教育過(guò)程。第五章教育制度教育制度的含義和特點(diǎn)：教育制度，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則，它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織；二是教育機(jī)構(gòu)與組織賴(lài)以存在和運(yùn)行的規(guī)則，如各種相關(guān)的教育法律、規(guī)則、條例等。特點(diǎn)：客觀性，規(guī)范性，歷史性，強(qiáng)制性。學(xué)校教育制度的概念及類(lèi)型：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，指的是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定者各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系，類(lèi)型：雙軌學(xué)制，單軌學(xué)制，分支型學(xué)制。我國(guó)學(xué)制的演變：P122我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的形態(tài)：學(xué)前教育，初等教育，中等教育，高等教育第六章課程課程、.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的概念：課程是由一定的育人目標(biāo)、特定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式構(gòu)成的一種動(dòng)態(tài)的教育存在。從育人目標(biāo)的角度看，課程是一種培養(yǎng)人的藍(lán)圖；從課程能容角度看，課程是一種適合學(xué)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔生身心發(fā)展規(guī)律的、連接學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的知識(shí)體系及其獲取的途徑。課程方案也稱(chēng)教學(xué)計(jì)劃，是指教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校為了實(shí)現(xiàn)教育目的而制定的有關(guān)課程設(shè)置文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是指在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jī)?nèi)容、教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開(kāi)發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件。基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想與基本目標(biāo)：思想：“教育要面向現(xiàn)代化，面向全世界，面向未來(lái)”和“三個(gè)代表”的重要思想目標(biāo)：轉(zhuǎn)變課程功能，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改革考試評(píng)價(jià)，深化課程管理體系改革新課程的基本理念：.倡導(dǎo)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的知識(shí)生成方式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式.增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合性我國(guó)中小學(xué)的課程設(shè)置；P157第七章教學(xué)（上）教學(xué)的概念：教學(xué)是在一定教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生在教師有計(jì)劃的組織與引導(dǎo)下，能動(dòng)的學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展自身的智能與體力，養(yǎng)成良好的品行與美感，逐步形成全面發(fā)展的個(gè)性。簡(jiǎn)言之，教學(xué)乃是在教師引導(dǎo)性學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)以獲得個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。教學(xué)的任務(wù):收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔.掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧.發(fā)展體力、智力、能力和創(chuàng)造才能.培養(yǎng)正確的思想、價(jià)值觀、情感與態(tài)度教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)：.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程.教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段.教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段：一.傳授、接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段.引起求知欲.感知教材.理解教材4,鞏固知識(shí).運(yùn)用知識(shí).檢查知識(shí)、技能和技巧二.問(wèn)題、探究教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段.明確問(wèn)題.深入探究.作出結(jié)論三.結(jié)語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn).學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ).防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)驗(yàn)累計(jì)的偏向掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系：.智力的發(fā)展與知識(shí)的掌握二者相互依存，相互促進(jìn).生動(dòng)活潑地理解和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)才能有效地發(fā)展智力.防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系：.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)潔有效地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展身心的必要條件.尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師有效地教學(xué)的一個(gè)主要因素.防止忽視學(xué)生積極性和忽視教師主導(dǎo)作用的偏向第八章教學(xué)（中）啟發(fā)性原則的含義及基本要求：?jiǎn)l(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)積極思考與探究自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，樹(shù)立求真意識(shí)和人文情懷。要求：.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.善于提問(wèn)激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入.注重通過(guò)在解決實(shí)際問(wèn)題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識(shí).發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔循序漸進(jìn)原則含義及基本要求:循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)好和學(xué)生認(rèn)識(shí)防止的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的思維能力。要求：.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué).抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn).由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁.將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來(lái)發(fā)展性原則的含義及基本要求：發(fā)展性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度要是和學(xué)生的發(fā)展水平，但又有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以便有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。要求：.了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué).考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)因材施教原則的含義及基本要求：因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異與個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失、獲得最佳發(fā)展。要求：.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別教學(xué).采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。教學(xué)方法的含義：收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔教學(xué)方法是為完善教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。講授法的含義及基本要求：講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫的地向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識(shí)、思想理念，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。要求：.講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性。.講究講授的策略與方式。.講究語(yǔ)言藝術(shù)談話法的含義及基本要求：談話法是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，通過(guò)問(wèn)答、對(duì)話的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，獲取和鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。要求：.要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃.要善問(wèn).要善于啟發(fā)誘導(dǎo).要做好歸納小結(jié)討論法的含義及基本要求：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，辨明其是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。要求：.討論的問(wèn)題要有吸引力收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔.要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo).做好討論小結(jié)研究法的含義及基本要求：研究法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法。要求：.正確選定研究課題.提供必要的條件.讓學(xué)生獨(dú)立思考和探究.循序漸進(jìn)、因材施教第九章教學(xué)（下）教學(xué)組織形式（班級(jí)上課制、道爾頓制、特朗普制）：教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。組織形式：個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、道爾頓制、分組教學(xué)制、特朗普制班級(jí)上課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門(mén)課程。道爾頓制：教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。特朗普制：大班上課，小班研究，個(gè)別教學(xué)。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié):收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔一.備課（要求：鉆研教材，了解學(xué)生，考慮教法）.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃.課題（單元）計(jì)劃.課時(shí)計(jì)劃二.上課.明確教學(xué)目的.保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.解決學(xué)生的疑難，促進(jìn)他們的發(fā)展.組織好教學(xué)活動(dòng)6,布置好課外作業(yè)三.課后的教導(dǎo)工作.做好學(xué)生的思想教育工作.做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作教學(xué)評(píng)價(jià)概念及種類(lèi)：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。它以參與教學(xué)活動(dòng)的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地和時(shí)間等因素的有機(jī)結(jié)合的過(guò)程和結(jié)果為評(píng)價(jià)對(duì)象，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體功能所作的評(píng)價(jià)。種類(lèi)：.根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用不同，可分為：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià).根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)不同，可分為：相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià).根據(jù)評(píng)價(jià)的主體不同，可分為：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：.客觀性原則.發(fā)展性原則.指導(dǎo)性原則.計(jì)劃性原則第十章德育德育的概念：德育是教育者按照一定社會(huì)和經(jīng)濟(jì)要求，有目的，有計(jì)劃，系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。德育就是教師有目的培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。德育的特點(diǎn)：德育旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德信念和人生觀，形成學(xué)生的道德行為習(xí)慣，主要屬于倫理領(lǐng)域。德育要解決的矛盾主要不是求真，不是學(xué)生對(duì)事物的知于不知，以回答世界是什么問(wèn)題；而是求善、知善、行善，回答世界一個(gè)是什么的問(wèn)題。德育的任務(wù)和內(nèi)容：P286品德發(fā)展的一般規(guī)律：.品德發(fā)展是主客體相互發(fā)展的產(chǎn)物，是主體在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)的結(jié)果收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔.個(gè)體的品德發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，內(nèi)部矛盾是促進(jìn)品德發(fā)展的直接動(dòng)力。.個(gè)體品德的發(fā)展是品德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。.品德的發(fā)展是有階段的連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，是從不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程。德育過(guò)程的特點(diǎn)：一.德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程.學(xué)生品德的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用中能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)的.道德活動(dòng)是促進(jìn)德育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德的基礎(chǔ).進(jìn)行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)二.德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程.德育要有全面性，促進(jìn)知情意行的和諧發(fā)展.德育具有多開(kāi)端性，要具體問(wèn)題具體分析.德育要有針對(duì)性，對(duì)知情意行采取不同的方式方法三.德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程.自我教育能力在德育過(guò)程中的作用.自我教育能力的構(gòu)成因素.德育要促進(jìn)自我教育能力的發(fā)展疏導(dǎo)原則的含義及基本要求：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。要求：.講明道理、疏通思想收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔.因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘.以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則的含義及基本要求：嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和信賴(lài)相結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。要求：.尊重和信賴(lài)學(xué)生.嚴(yán)格要求學(xué)生因材施教原則的含義及基本要求：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最大程度的發(fā)展。要求：.深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界.根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育.根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育德育的途徑和方法：途徑：.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué).勞動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐.課外活動(dòng)和校外活動(dòng).學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔.心理咨詢(xún).班主任工作.校園生活方法：.說(shuō)服（講解，談話，報(bào)告，討論，參觀）.榜樣（典范，示范，評(píng)優(yōu)）.鍛煉（練習(xí)，委托任務(wù)，組織活動(dòng)）.修養(yǎng)（立志，學(xué)習(xí)，反思，箴言，慎獨(dú)）.陶冶（人格感化，環(huán)境陶冶，意識(shí)陶冶）.獎(jiǎng)懲（表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)，處分）.制度第H^一章班主任班主任工作的意義和任務(wù)：班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的基本任務(wù)：依據(jù)我國(guó)教育目的和學(xué)校的教育任務(wù)，協(xié)調(diào)來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的要求和影響，有計(jì)劃地組織全班學(xué)生的教育活動(dòng)，做好學(xué)生的思想教育工作，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作、課外活動(dòng)和課余生活等全面負(fù)責(zé)，把班培養(yǎng)成為積極向上的集體，使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到充分的發(fā)展。班主任素質(zhì)的要求：.高尚的思想品德.堅(jiān)定的教育信念收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔.家長(zhǎng)的心腸.較強(qiáng)的組織能力.多方面的興趣和才能.善于待人接物學(xué)生群體（正式群體、非正式群體、參照群體）：正式群體，是指在校行政、班主任或社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)帶下，按一定章程組織起來(lái)的學(xué)生群體。非正式群體，是指學(xué)生自發(fā)形成或組織起來(lái)的群體。參照群體，是指學(xué)生個(gè)人樂(lè)意把它的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作為自己的行為動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)自己思想和行為的一種群體。集體的發(fā)展階段；.組建階段.核心初步形成階段.集體自主活動(dòng)階段培養(yǎng)集體的方法：.確定集體的目標(biāo).健全組織、培養(yǎng)干部以形成集體核心.有計(jì)劃地開(kāi)展具體活動(dòng)4,培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)班主任工作的內(nèi)容和方法：了解和研究學(xué)生收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔.觀察.談話.分析書(shū)面材料.調(diào)查研究二.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課.注意學(xué)習(xí)目的與態(tài)度的教育