小學(xué)語文教案與作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案與作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)語文教案與作業(yè)設(shè)計(jì)一看題目，咱們就明白，這篇課文是寫黃山松樹的獨(dú)特。黃山的松樹到底“奇”在何處?這正是咱們學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)。在明白得課文內(nèi)容、感受黃山松的奇美的同時(shí)，咱們要進(jìn)一步體會(huì)祖國河山的壯麗，培育對(duì)祖國大好河山的酷愛之情。另外，咱們要能正確、流暢、有情感地朗誦課文，能背誦課文第二自然段。咱們還要學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。這篇課文淺顯易懂，文字優(yōu)美。初讀課文可看一看全文寫了幾個(gè)自然段，想一想每一個(gè)自然段寫了什么?讀的時(shí)候能夠把一些表示要緊內(nèi)容的重點(diǎn)句子畫下來，和教師畫的對(duì)照一下，看看是不是一樣。一、人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。二、黃山三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。3、千姿百態(tài)的松樹使黃山加倍秀美。學(xué)習(xí)本課生字詞，要注意“賓”是前鼻音，不要讀成后鼻音，“屏”是后鼻音；“譽(yù)、郁”兩個(gè)字的韻母是“口”，而“屹”的韻母是“”，讀時(shí)要注意區(qū)分。字形上，要注意“陡”和形近字“徒”的區(qū)別。查字典了解字義時(shí)，要注意“郁”的多義，一是表示（草木）茂盛;二是表示憂愁、氣憤積在內(nèi)心不得宣泄。要據(jù)詞概念，正確明白得“郁郁蒼蒼”在課文中的意思?！啊倍板佟弊帜敲茨軌蛳嚷?lián)系上下文，自己琢磨一下那個(gè)字的意思，再查查字典，看看自己猜得對(duì)不對(duì)，以便把握琢磨字義得方式?！板佟笔菑?qiáng)健有力的意思，你猜對(duì)了嗎?很多同窗可能會(huì)問：黃山奇松，到底“奇”在哪里呢?咱們一路來看看課文，重點(diǎn)體會(huì)下面的這段話迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，盡管歷盡滄桑，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，猶如好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?，F(xiàn)在，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。反復(fù)讀描述迎客松的這段話，你是不是發(fā)覺，迎客松有如此“兩”奇：第一，“奇”在“盡管歷盡滄桑，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)?！币x懂這句話，能夠先想象一下迎客松如何“歷盡滄?！保竭^黃山的人都明白，黃山的松樹多數(shù)長(zhǎng)在懸崖峭壁上，由于山高壁陡，山風(fēng)似刀，霜雪如劍。另外，黃山松的根是扎在石縫中的，根不著土，能汲取的養(yǎng)分極少。生長(zhǎng)緩慢，長(zhǎng)到碗口粗就需百年，據(jù)資料記載，這棵迎客松已生長(zhǎng)800連年了。一個(gè)“飽”字，充分說明松樹歷盡磨難。在如此惡劣的自然環(huán)境中，仍能郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，足見它有何等頑強(qiáng)的生命力啊!不能不令人稱奇。第二，“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，猶如好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”這是迎客松姿態(tài)的獨(dú)特，一棵松樹竟然像彬彬有禮、熱情友好的主人，固然十分獨(dú)特。明白得“陪客松”、“送客松”的獨(dú)特可采納上述方法，扣住句子中的關(guān)鍵詞語，加以想象和聯(lián)想。專門是送客松，游人把它比作“天然盆景”，要想到“盆景”是通過人們加工的精美的藝術(shù)小品。送客松枝干蟠曲，猶如游龍戲鳳，而這種“小品”又是渾然天成的，這就超級(jí)奇異獨(dú)特了。同窗們細(xì)讀第二自然段，在明白得的基礎(chǔ)上，有情感地反復(fù)朗誦，邊讀邊聯(lián)想懸崖峭壁上迎客松郁郁蒼蒼，陪客松猶如巨人，送客松精致絕倫的畫面，從精美文句中細(xì)細(xì)體味黃山松的奇美。如能配上古箏樂曲朗誦，成效必然更好。你不妨試一試。小學(xué)語文教案與作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。二、通過明白得教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培育學(xué)生如何把一段話寫清楚的能力。3、培育學(xué)生的說話能力。4、明白同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。五、培育有情感地朗誦課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。重點(diǎn)、難點(diǎn)一、聯(lián)系全文內(nèi)容，明白得教師通過畫楊桃這件事所說的道理。二、明白得教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)如何把一段話寫清楚。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、初讀課文，了解課文大意二、學(xué)生自學(xué)生字、詞。教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入新課，揭露課題(出示楊桃實(shí)物或圖片)同窗們，你們明白這是什么果實(shí)嗎?今天，咱們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)看到那個(gè)題目，你們想明白什么?(板書：畫楊桃)一、齊讀課題。二、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。(1)誰畫楊桃?(2)如何畫楊桃?(3)畫楊桃的進(jìn)程中發(fā)生了什么事?（4）作者什么緣故要寫畫楊桃這件事?二、初步感知，了解內(nèi)容投影出示試探題：一、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。二、利用查字典，聯(lián)系上下文明白得新詞意思。3、課文要緊講了一件什么事?4、課文中還有哪些地址不睬解，提出來。三、檢查預(yù)習(xí)情形一、指讀生字詞。二、指讀課文。本文講的是一件什么事?3、你明白得了哪些新詞意思?怎么明白得的?（交流）聯(lián)系上下文明白得詞語想固然：憑主觀想象，以為事物應(yīng)該是如此。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親常常吩咐“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容明白得的問題師生梳理歸納。）五、布置作業(yè)1、熟記生字新詞。二、正確、流暢地讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、明白得課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于教師的認(rèn)真觀看，擅長(zhǎng)分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的緣故。從而知道看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際動(dòng)身。培育學(xué)生細(xì)心觀看，獨(dú)立試探，擅長(zhǎng)從事物中取得啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判定的能力。二、練習(xí)“不像……而像……”“不要……要……〃說話。3、熟讀課文。教學(xué)進(jìn)程一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包括著一個(gè)道理，究竟是什么呢?今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深切明白得課文一、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：(1)那個(gè)自然段告知了咱們什么?(板書是……就……不要)(2)“想固然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想固然”?(3)指導(dǎo)朗誦。二、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個(gè)自然段講了什么?討論：（1）第二自然段分為幾層?（2）找一找哪幾層是回答“我”什么緣故把楊桃畫成五角星的?（重點(diǎn)明白得作者什么緣故把楊桃畫成五角星的緣故。）①教師依照桌上的楊桃講解此刻看到的楊桃就象五角星一樣。②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫忙他們明白得課文內(nèi)容。）④說出作者把楊桃畫成五角星的緣故。⑤“我”把楊桃畫成五角星是不是還有其他緣故？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫?（這是通過提示，幫忙學(xué)生明白得我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)緣故。）讓學(xué)生把兩個(gè)緣故結(jié)合起來講。（再一次加深明白得。）3、學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至六自然段。（1）出示討論題：①開始同窗們以為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么轉(zhuǎn)變?②什么緣故會(huì)有如此的轉(zhuǎn)變?把有關(guān)的句子畫下來。(2)指導(dǎo)朗誦，注意語氣的轉(zhuǎn)變。(3)用上“因?yàn)椤虼恕闭f一說同窗們的熟悉什么緣故發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的緣故。)4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。提問：(l)教師的話里共有幾句話？(2)前兩句告知了咱們什么?(3)舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。(板書角度不同，樣子不一。)(4)同一事物，當(dāng)他人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該如何做?(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，確實(shí)是什么，不要受他人阻礙。)在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。提問：(1)教師和父親的話哪些地址相似?(2)什么緣故說教師和父親的話對(duì)我來講一生受用?(板書：一生受用)(3)父親和教師所講的畫畫上的事。當(dāng)他人的觀點(diǎn)、方式和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要……不要，是……就)誰能用“要……不要”說一句話？三、總結(jié)全文一、當(dāng)他人的觀點(diǎn)、方式和自己不一樣時(shí)，不要先以為他人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。若是咱們每一個(gè)人都能如此做，能使咱們每一個(gè)人一生都取得益處，咱們要牢記那個(gè)道理。二、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。板書設(shè)計(jì)：五、畫楊桃附：【詞語說明】【近、反義詞】近義詞：凝視審察片刻半天教誨教誨反義詞：和顏悅色聲色俱厲熟悉陌生【難句解析】1.教師的神情變得嚴(yán)肅了。這是因?yàn)?，他發(fā)覺“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但他人卻說“不像”，這種現(xiàn)象引發(fā)了他的沉思。2.提起楊桃，大伙兒都很熟悉?？墒?，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)咱們看見他人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。咱們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。這四句話可分成兩層意思。前兩句用畫楊桃那個(gè)例子說明