手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件

手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生手術(shù)室護患溝通技巧信息溝通不良■例1放音樂例2接病人處糾紛提示.…溝通注重細W.7FOODCOM農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀仍然不容樂觀，藝術(shù)教育仍然是幼兒園教育的一大“盲區(qū)”。藝術(shù)課的開設(shè)也往往有名無實。筆者就農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和對策談一點體會。一、農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的現(xiàn)狀1.忽視幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)象嚴重。很多農(nóng)村幼兒園教學模式傾向于小學化，認為教孩子很多古詩、很多算術(shù)，讓孩子認很多字就是好的幼兒園。農(nóng)村很多幼兒園把以音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成了單一的唱歌課、圖畫課，導致藝術(shù)課徒有虛名。2.專業(yè)教師匱乏，無法開設(shè)藝術(shù)課。在農(nóng)村幼兒園教師中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓的教師可謂鳳毛麟角。教育師資嚴重不足，導致以音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課僅僅局限于教唱歌、畫圖畫等形式。與現(xiàn)行的藝術(shù)課程標準相差甚遠，更談不上新課程標準所倡導的藝術(shù)教師既是藝術(shù)家又是教育家的標準。3.學前教育得不到重視。偏僻落后的農(nóng)村經(jīng)濟條件差、教育落后，對于學前教育的認識只停留在放養(yǎng)的水平。評優(yōu)選先、職稱評聘、年度綜合考評激勵機制傾斜于中學，整個地區(qū)一致認為幼兒園、小學的藝術(shù)教育課是副課，不會重視。幼兒教師失望于當前形勢，認為教與不教一個樣、教好教壞一個樣。二、農(nóng)村幼兒園開展藝術(shù)教育的對策1.增強師資力量，提高教師素質(zhì)。加強教師隊伍，讓教師通過讀書看報、外出學習等，提高教師素質(zhì)。宣傳現(xiàn)代教育理論、更新教育觀念、推進新課程改革等，是農(nóng)村幼兒園新課程改革的前提條件。2.農(nóng)村幼兒園自身要克服困難，積極創(chuàng)造條件。農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)條件差，硬件、軟件都跟不上，但幼兒園可想方設(shè)法克服困難，爭取進步，適應社會發(fā)展的要求。比如，農(nóng)村是一個取之不盡的美術(shù)資源庫。教師應該多引導幼兒觀察、體驗這片質(zhì)樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓幼兒盡情用心去感受周圍的世界。3.教師要大膽實踐，創(chuàng)新教學方式。藝術(shù)課教師應大膽實踐，積極探究藝術(shù)綜合教學的途徑、方法，可在藝術(shù)教學中最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計出有趣多樣的教學活動，貼近幼兒在各科所學到的知識及生活經(jīng)驗。從幼兒的問題和興趣出發(fā)，在活動中讓幼兒掌握比較、探究、合作的學習方法，讓幼兒形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。4.提高全社會對藝術(shù)教育的認識水平。全社會對藝術(shù)教育的認識程度是影響學校藝術(shù)教育發(fā)展進程的重要因素。為了掃清藝術(shù)教育發(fā)展道路上的障礙，學校有責任提高大家對藝術(shù)教育的認識水平。（1）利用召開家長會、開辦家長藝術(shù)教育培訓等多種形式，向家長宣傳藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，讓家長了解“美育不只是美學知識的教育，也不是純粹的藝術(shù)技法的教育，而主要是在培養(yǎng)學生審美感受力的基礎(chǔ)上完善其人格，提高基本素質(zhì)的教育”，孩子們學習的所有課程都息息相通，它們之間互為補充，互相促進。另外，為了讓宣傳更貼近人心，還可以在家長中聘請一部分素質(zhì)較高的人擔任學校的義務宣傳員，讓他們站在家長的角度，把自己的實際經(jīng)驗、切身感受向其他的家長傳授。（2）創(chuàng)造各種機會，讓社會各屆朋友和家長了解學校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀。如，每學期可不定時地向家長開放藝術(shù)教學課堂，讓家長走進課堂;或舉辦豐富多彩的藝術(shù)活動，邀請家長和社會各屆人士參加，展示孩子們的最新藝術(shù)成果，讓家長與學校、教師、孩子們一道分享藝術(shù)教育帶來的成功和喜悅。（3）充分利用社會和家長在藝術(shù)方面的教育資源。社會是一個廣闊的天地，許多有天賦的藝術(shù)教育人才隱沒其中。幼兒園可以幼兒為橋梁，發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)方面有一定造詣的家長人才，請他們到幼兒園來，走進課堂，讓他們參與藝術(shù)教育的監(jiān)督、管理與指導等工作，使他們成為幼兒園藝術(shù)教育的中堅力量，共同為農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的健康發(fā)展獻計獻策?，F(xiàn)實是困難的，面對現(xiàn)實，是擺在農(nóng)村幼兒園及教師面前的一項緊迫的任務。根據(jù)農(nóng)村的實際情況和獨特的資源優(yōu)勢，我們要變被動為主動，大膽開展農(nóng)村幼兒園特色化藝術(shù)教學。發(fā)展農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育，是需要農(nóng)村幼兒園教師不斷去鉆研、探討、思考的課題，這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”在教學中，教師應著意創(chuàng)設(shè)情境，營造引導學生主動參與、積極求知的教學氛圍，促進學生主動實踐富有個性的學習，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中，實現(xiàn)由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，由“會學”到“善學”的轉(zhuǎn)變。下面，結(jié)合教學實踐，筆者談談在初中物理教學中創(chuàng)設(shè)各種有效情境，發(fā)揮學生的主體作用的一些做法、體會和認識。一、創(chuàng)設(shè)實驗情景，激發(fā)學習興趣物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理教學離不開實驗。創(chuàng)設(shè)真實而生動的情境，可以吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學生求知欲旺盛。創(chuàng)設(shè)真實情境，其過程直觀而富有啟發(fā)性。尤其對剛剛接觸物理的初中學生來說，課堂上學習的相關(guān)內(nèi)容能否吸引他們、是否引起他們的共鳴是非常重要的。因為興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性，使學生的思維活動處于最活躍的狀態(tài)。物理老師如能象魔術(shù)師一樣，用各種引人入勝的現(xiàn)象吸引學生，必能激發(fā)學生的學習興趣。通過營造良好的學習氛圍，給學生充分的想象空間，學生在輕松愉快中便能不知不覺地學習到知識，領(lǐng)悟到真諦。例如，在學習慣性的時候，筆者做了這樣的一個實驗：一枚煮熟的雞蛋和一籃生雞蛋混在一起了，不打破蛋殼，讓學生把熟雞蛋挑出來。學生們開動腦筋發(fā)散思維，想出了各種各樣的方法：有的想到把它們放到水中通過沉浮來判斷；有的用輕敲雞蛋，通過聲音來判斷。最后，筆者給他們介紹一種行之有效的方法：只要把雞蛋轉(zhuǎn)一下就能分出生熟了——煮熟的雞蛋中蛋液和蛋殼聯(lián)成了一體，可以看成是一個整體，這樣就與生雞蛋的蛋液和蛋殼是分離的本質(zhì)有所區(qū)別。這樣就順利引入慣性這個內(nèi)容了。實踐證明，在實驗教學中，學生動手又動腦，親臨其境，大膽創(chuàng)新，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，以及全面提高學生素質(zhì)，大有裨益。二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生積極思維在學習過程中，學生的學習不應該是被動地接受知識，而應是對外部信息主動地選擇、加工和處理，從而建立新的知識結(jié)構(gòu)。任何對知識的渴求，總是在一定的情景中發(fā)生，只有具有這種問題性的情景，對學習才有強烈的激發(fā)作用，對學生才能具有強大的吸引力。問題是學習的起點，問題是點燃學生創(chuàng)造性思維的火花。學生在問題情景中學習，可提高注意力。因此教師要設(shè)法精心創(chuàng)設(shè)種種問題情境，把知識和情景結(jié)合起來，把問題隱藏在情境之中，從而產(chǎn)生認知沖突，形成懸念，激發(fā)學生探究欲望，促進學生利用已有的知識和經(jīng)驗，調(diào)動自己的思維，形成躍躍欲試的態(tài)勢。學生自主探索意識的形成，會使學生逐步樹立起學習的主動性、積極性，確立學習是一個快樂的進程。例如，在“汽化和液化”一節(jié)中，筆者設(shè)計這樣一些問題：曬在太陽底下的衣服一會兒就干了，衣服上的水哪去了？衣服怎樣曬更容易干？水沸騰前和沸騰時水中的氣泡變化有什么不同？水沸騰時溫度是否在不斷升高？水沸騰時壺口什么位置“白氣”最多？霧一般在什么時候出現(xiàn)？太陽出來后為什么霧就會消失？通過完成這些問題，學生更加深入地理解了汽化概念，了解了蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)。這些問題情景以學生的現(xiàn)實生活為背景，不僅能讓學生知道物理學習內(nèi)容的現(xiàn)實性、有用性，而且還能提高學生應用物理知識的能力。三、創(chuàng)設(shè)故事情景，提高求知欲物理的歷史，實際上是一部學科方法和應用智慧的發(fā)展史。結(jié)合物理史進行教學，可優(yōu)化學生掌握、運用知識的方法，啟發(fā)學生主動進行創(chuàng)新思維。小朋友都喜歡聽故事，通過故事能激發(fā)學習興趣，使學生迫切想知道這其中的奧秘，提高求知欲。將知識寓于一個引人入勝的故事里，學生在認真聽故事的過程中，也將不知不覺地如臨其境，發(fā)現(xiàn)問題，學到知識，這是一個好的開端。例如，在學習阿基米德原理時，筆者講關(guān)于阿基米德的故事：相傳敘拉古赫國王讓工匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了假，但這頂金冠確與當初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷（說到這里，平時經(jīng)常分散精神的學生也目不轉(zhuǎn)睛地聽了）。后來，國王請阿基米德來檢驗。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領(lǐng)。一天，他去澡堂洗澡，當他坐進澡盆里時，看到水往外溢，同時感到身體被輕輕托起。他突然悟到可以用測定不規(guī)則物體在水中排水量的辦法來確定金冠的密度。他興奮地跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就跑了出去（學生大笑）。他經(jīng)過了進一步的實驗以后來到王宮，把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，比較兩盆溢出來的水，發(fā)現(xiàn)放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進了其他金屬（學生如釋重負）。這次試驗的意義遠遠大于查出金匠欺騙國王的事實。阿基米德從中發(fā)現(xiàn)了浮力定律：物體在液體中所獲得的浮力，等于他所排出液體的重量。一直到現(xiàn)在，人們還在利用這個原理計算物體密度和測定船舶載重量等。四、創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)學生探究能力探究式學習是一種在好奇心驅(qū)使下，以問題為導向的、學生注意力高度集中且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。探究式教學是教師和學生雙方都參與的活動，他們都將以導師和學生的雙重身份進入課堂。具體來說，在老師的指導下，學生象“科學家”一樣主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程中，并從中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)綜合能力的教學活動。這充分體現(xiàn)了學生的主體作用和教師的主導作用的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生實事求是的科學精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。例如，在教學“研究串聯(lián)電路特點”一節(jié)中，筆者采取分組進行自主探究的教學方法，15個小組中有8個小組由實驗數(shù)據(jù)歸納出了串聯(lián)電路中的電流、電壓特點。但是，有一個小組，實驗數(shù)據(jù)幾乎無規(guī)律可循，另兩個小組的實驗數(shù)據(jù)近似于電路特點。在交流時，由于受到有正確結(jié)論的小組的影響，后兩個小組的代表說：“我們的實驗數(shù)據(jù)顯示：串聯(lián)電路中各導體中的電流基本相等；串聯(lián)電路中各導體兩端電壓之和基本等于電路兩端的總電壓?！倍鴮嶒灁?shù)據(jù)出現(xiàn)問題的那個小組的代表交流時講道：“我們小組的實驗不能驗證串聯(lián)電路中電流、電壓的猜想是否成立。”出現(xiàn)這種情況很正常，因為連接電路時導線接頭處接觸電阻的影響或操作不當，都可能導致實驗失敗?？紤]到本節(jié)課的時間有限，教師只對三個小組的探究活動進行了肯定并對他們實事求是的科學精神表示了認可。筆者暫且請同學們就此實驗現(xiàn)象獨立分析原因，然后留待下一節(jié)課再交流、討論。雖然教學進度被打亂，但能讓同學們動起來，積極地探究新的、更深一步的課題，這不正符合了我們教育的目的嗎？五、創(chuàng)設(shè)實踐情景，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力綜合實踐活動是一種“活化”的學習活動。學習的過程是“活”的，學生不僅要看書，還要調(diào)查、走訪，并在調(diào)查、走訪中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而讓學生在這種“活”的學習過程中體驗知識、學習知識和運用知識。在教學中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的情景。這樣，在教師恰當?shù)囊龑拢瑢W生往往更樂于參與觀察、操作、猜想、推理、交流，從而更高效地掌握基本的物理知識和技能，初步學會從物理角度去觀察事物、思考問題。例如，在“變阻器”一節(jié)的教學中，學生對變阻器的構(gòu)造和應用原理缺乏直觀的認識。為了進一步弄懂教材作業(yè)中滑動變阻器的作用和連接方法，筆者讓每兩個學生為一組在課后完成“利用鉛筆芯制作滑動變阻器來控制小燈泡亮度”的小實驗，找出定性規(guī)律，然后解答兩道作業(yè)題。結(jié)果學生答題輕松、正確，并且還能解釋一些有關(guān)滑動變阻器的應用性習題。總之，創(chuàng)設(shè)各種物理情景可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，有利于積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。[手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容36、如果我們國家的法律中只有某種1手術(shù)室護患溝通技巧手術(shù)室護患溝通技巧2信息溝通不良■例1放音樂例2接病人處糾紛提示.…溝通注重細W.7FOODCOM信息溝通不良3溝通技巧并合理應用意義■良好的護患關(guān)系、信息交流和人際溝通是護理過程中一個重要的部分。有效的溝通能增進護患間的相互理解,提高信任度?！鰷p少護患矛盾及醫(yī)療糾紛減少恐懼焦慮,保障手術(shù)的順利進行因此護理人員掌握一些常用的溝通技巧并合理應用十分必要溝通技巧并合理應用意義4溝通溝通(communication)是一個遵循一系列共同的規(guī)則互通信息的過程,人們通過溝通與周圍的社會環(huán)境相聯(lián)系。溝通5護患溝通護患有效溝通是指護患之間確切無誤的信息交流,是保證護理程序順利實施,對病人進行系統(tǒng)的全方位護理的首要環(huán)節(jié),對順利完成護理措施至關(guān)重要。護患溝通6、溝通過程的基本要素(六個部分)溝通途徑信息發(fā)出者信息信息接受者反饋溝通時的背景情境、溝通過程的基本要素(六個部分)7溝通二、溝通的層次致性的溝通分享感覺分享個人的想法陳述事實的溝通一般性溝通溝通8溝通溝通效果的來源美國的心理學家研究發(fā)現(xiàn)文字7%聲調(diào)38%身體語言55%溝通9溝通指溝通者以語言或文字的形式將信息發(fā)送給接受者的溝誦行四、溝通的類型語言性溝通不使用語言、文字的非語言性溝通溝通,它包括的信息是通過身體運動、面部表情、利用空間、利用聲音和觸覺產(chǎn)生的,它可以伴隨著語言性溝通而緊票發(fā)生。溝通10使用語言溝通時應注意的問題選擇合適的詞語。選擇合適的語速。選擇合適的語調(diào)和聲調(diào)?！鲞m時使用幽默?！鰰r間的選擇及話題的相關(guān)性。使用語言溝通時應注意的問題11手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件12手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件13手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件14手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件15手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件16手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件17手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件18手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件19手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件20手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件21手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件22手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件23手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件24手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件25手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件26手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件27手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件28手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件29手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件30手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件31手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件32手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件33手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件34手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件35手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件36手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件37手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件38手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件39手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件40手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件41手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件42手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件43手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件44手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件45手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件46手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件47手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件48手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件49手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件50手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件51手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容課件52謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷53手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生手術(shù)室護患溝通技巧信息溝通不良■例1放音樂例2接病人處糾紛提示.…溝通注重細W.7FOODCOM農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀仍然不容樂觀，藝術(shù)教育仍然是幼兒園教育的一大“盲區(qū)”。藝術(shù)課的開設(shè)也往往有名無實。筆者就農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和對策談一點體會。一、農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的現(xiàn)狀1.忽視幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)象嚴重。很多農(nóng)村幼兒園教學模式傾向于小學化，認為教孩子很多古詩、很多算術(shù)，讓孩子認很多字就是好的幼兒園。農(nóng)村很多幼兒園把以音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成了單一的唱歌課、圖畫課，導致藝術(shù)課徒有虛名。2.專業(yè)教師匱乏，無法開設(shè)藝術(shù)課。在農(nóng)村幼兒園教師中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓的教師可謂鳳毛麟角。教育師資嚴重不足，導致以音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課僅僅局限于教唱歌、畫圖畫等形式。與現(xiàn)行的藝術(shù)課程標準相差甚遠，更談不上新課程標準所倡導的藝術(shù)教師既是藝術(shù)家又是教育家的標準。3.學前教育得不到重視。偏僻落后的農(nóng)村經(jīng)濟條件差、教育落后，對于學前教育的認識只停留在放養(yǎng)的水平。評優(yōu)選先、職稱評聘、年度綜合考評激勵機制傾斜于中學，整個地區(qū)一致認為幼兒園、小學的藝術(shù)教育課是副課，不會重視。幼兒教師失望于當前形勢，認為教與不教一個樣、教好教壞一個樣。二、農(nóng)村幼兒園開展藝術(shù)教育的對策1.增強師資力量，提高教師素質(zhì)。加強教師隊伍，讓教師通過讀書看報、外出學習等，提高教師素質(zhì)。宣傳現(xiàn)代教育理論、更新教育觀念、推進新課程改革等，是農(nóng)村幼兒園新課程改革的前提條件。2.農(nóng)村幼兒園自身要克服困難，積極創(chuàng)造條件。農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)條件差，硬件、軟件都跟不上，但幼兒園可想方設(shè)法克服困難，爭取進步，適應社會發(fā)展的要求。比如，農(nóng)村是一個取之不盡的美術(shù)資源庫。教師應該多引導幼兒觀察、體驗這片質(zhì)樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓幼兒盡情用心去感受周圍的世界。3.教師要大膽實踐，創(chuàng)新教學方式。藝術(shù)課教師應大膽實踐，積極探究藝術(shù)綜合教學的途徑、方法，可在藝術(shù)教學中最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計出有趣多樣的教學活動，貼近幼兒在各科所學到的知識及生活經(jīng)驗。從幼兒的問題和興趣出發(fā)，在活動中讓幼兒掌握比較、探究、合作的學習方法，讓幼兒形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。4.提高全社會對藝術(shù)教育的認識水平。全社會對藝術(shù)教育的認識程度是影響學校藝術(shù)教育發(fā)展進程的重要因素。為了掃清藝術(shù)教育發(fā)展道路上的障礙，學校有責任提高大家對藝術(shù)教育的認識水平。（1）利用召開家長會、開辦家長藝術(shù)教育培訓等多種形式，向家長宣傳藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，讓家長了解“美育不只是美學知識的教育，也不是純粹的藝術(shù)技法的教育，而主要是在培養(yǎng)學生審美感受力的基礎(chǔ)上完善其人格，提高基本素質(zhì)的教育”，孩子們學習的所有課程都息息相通，它們之間互為補充，互相促進。另外，為了讓宣傳更貼近人心，還可以在家長中聘請一部分素質(zhì)較高的人擔任學校的義務宣傳員，讓他們站在家長的角度，把自己的實際經(jīng)驗、切身感受向其他的家長傳授。（2）創(chuàng)造各種機會，讓社會各屆朋友和家長了解學校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀。如，每學期可不定時地向家長開放藝術(shù)教學課堂，讓家長走進課堂;或舉辦豐富多彩的藝術(shù)活動，邀請家長和社會各屆人士參加，展示孩子們的最新藝術(shù)成果，讓家長與學校、教師、孩子們一道分享藝術(shù)教育帶來的成功和喜悅。（3）充分利用社會和家長在藝術(shù)方面的教育資源。社會是一個廣闊的天地，許多有天賦的藝術(shù)教育人才隱沒其中。幼兒園可以幼兒為橋梁，發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)方面有一定造詣的家長人才，請他們到幼兒園來，走進課堂，讓他們參與藝術(shù)教育的監(jiān)督、管理與指導等工作，使他們成為幼兒園藝術(shù)教育的中堅力量，共同為農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的健康發(fā)展獻計獻策?，F(xiàn)實是困難的，面對現(xiàn)實，是擺在農(nóng)村幼兒園及教師面前的一項緊迫的任務。根據(jù)農(nóng)村的實際情況和獨特的資源優(yōu)勢，我們要變被動為主動，大膽開展農(nóng)村幼兒園特色化藝術(shù)教學。發(fā)展農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育，是需要農(nóng)村幼兒園教師不斷去鉆研、探討、思考的課題，這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！痹诮虒W中，教師應著意創(chuàng)設(shè)情境，營造引導學生主動參與、積極求知的教學氛圍，促進學生主動實踐富有個性的學習，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中，實現(xiàn)由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，由“會學”到“善學”的轉(zhuǎn)變。下面，結(jié)合教學實踐，筆者談談在初中物理教學中創(chuàng)設(shè)各種有效情境，發(fā)揮學生的主體作用的一些做法、體會和認識。一、創(chuàng)設(shè)實驗情景，激發(fā)學習興趣物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理教學離不開實驗。創(chuàng)設(shè)真實而生動的情境，可以吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學生求知欲旺盛。創(chuàng)設(shè)真實情境，其過程直觀而富有啟發(fā)性。尤其對剛剛接觸物理的初中學生來說，課堂上學習的相關(guān)內(nèi)容能否吸引他們、是否引起他們的共鳴是非常重要的。因為興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性，使學生的思維活動處于最活躍的狀態(tài)。物理老師如能象魔術(shù)師一樣，用各種引人入勝的現(xiàn)象吸引學生，必能激發(fā)學生的學習興趣。通過營造良好的學習氛圍，給學生充分的想象空間，學生在輕松愉快中便能不知不覺地學習到知識，領(lǐng)悟到真諦。例如，在學習慣性的時候，筆者做了這樣的一個實驗：一枚煮熟的雞蛋和一籃生雞蛋混在一起了，不打破蛋殼，讓學生把熟雞蛋挑出來。學生們開動腦筋發(fā)散思維，想出了各種各樣的方法：有的想到把它們放到水中通過沉浮來判斷；有的用輕敲雞蛋，通過聲音來判斷。最后，筆者給他們介紹一種行之有效的方法：只要把雞蛋轉(zhuǎn)一下就能分出生熟了——煮熟的雞蛋中蛋液和蛋殼聯(lián)成了一體，可以看成是一個整體，這樣就與生雞蛋的蛋液和蛋殼是分離的本質(zhì)有所區(qū)別。這樣就順利引入慣性這個內(nèi)容了。實踐證明，在實驗教學中，學生動手又動腦，親臨其境，大膽創(chuàng)新，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，以及全面提高學生素質(zhì)，大有裨益。二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生積極思維在學習過程中，學生的學習不應該是被動地接受知識，而應是對外部信息主動地選擇、加工和處理，從而建立新的知識結(jié)構(gòu)。任何對知識的渴求，總是在一定的情景中發(fā)生，只有具有這種問題性的情景，對學習才有強烈的激發(fā)作用，對學生才能具有強大的吸引力。問題是學習的起點，問題是點燃學生創(chuàng)造性思維的火花。學生在問題情景中學習，可提高注意力。因此教師要設(shè)法精心創(chuàng)設(shè)種種問題情境，把知識和情景結(jié)合起來，把問題隱藏在情境之中，從而產(chǎn)生認知沖突，形成懸念，激發(fā)學生探究欲望，促進學生利用已有的知識和經(jīng)驗，調(diào)動自己的思維，形成躍躍欲試的態(tài)勢。學生自主探索意識的形成，會使學生逐步樹立起學習的主動性、積極性，確立學習是一個快樂的進程。例如，在“汽化和液化”一節(jié)中，筆者設(shè)計這樣一些問題：曬在太陽底下的衣服一會兒就干了，衣服上的水哪去了？衣服怎樣曬更容易干？水沸騰前和沸騰時水中的氣泡變化有什么不同？水沸騰時溫度是否在不斷升高？水沸騰時壺口什么位置“白氣”最多？霧一般在什么時候出現(xiàn)？太陽出來后為什么霧就會消失？通過完成這些問題，學生更加深入地理解了汽化概念，了解了蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)。這些問題情景以學生的現(xiàn)實生活為背景，不僅能讓學生知道物理學習內(nèi)容的現(xiàn)實性、有用性，而且還能提高學生應用物理知識的能力。三、創(chuàng)設(shè)故事情景，提高求知欲物理的歷史，實際上是一部學科方法和應用智慧的發(fā)展史。結(jié)合物理史進行教學，可優(yōu)化學生掌握、運用知識的方法，啟發(fā)學生主動進行創(chuàng)新思維。小朋友都喜歡聽故事，通過故事能激發(fā)學習興趣，使學生迫切想知道這其中的奧秘，提高求知欲。將知識寓于一個引人入勝的故事里，學生在認真聽故事的過程中，也將不知不覺地如臨其境，發(fā)現(xiàn)問題，學到知識，這是一個好的開端。例如，在學習阿基米德原理時，筆者講關(guān)于阿基米德的故事：相傳敘拉古赫國王讓工匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了假，但這頂金冠確與當初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷（說到這里，平時經(jīng)常分散精神的學生也目不轉(zhuǎn)睛地聽了）。后來，國王請阿基米德來檢驗。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領(lǐng)。一天，他去澡堂洗澡，當他坐進澡盆里時，看到水往外溢，同時感到身體被輕輕托起。他突然悟到可以用測定不規(guī)則物體在水中排水量的辦法來確定金冠的密度。他興奮地跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就跑了出去（學生大笑）。他經(jīng)過了進一步的實驗以后來到王宮，把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，比較兩盆溢出來的水，發(fā)現(xiàn)放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進了其他金屬（學生如釋重負）。這次試驗的意義遠遠大于查出金匠欺騙國王的事實。阿基米德從中發(fā)現(xiàn)了浮力定律：物體在液體中所獲得的浮力，等于他所排出液體的重量。一直到現(xiàn)在，人們還在利用這個原理計算物體密度和測定船舶載重量等。四、創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)學生探究能力探究式學習是一種在好奇心驅(qū)使下，以問題為導向的、學生注意力高度集中且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。探究式教學是教師和學生雙方都參與的活動，他們都將以導師和學生的雙重身份進入課堂。具體來說，在老師的指導下，學生象“科學家”一樣主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程中，并從中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)綜合能力的教學活動。這充分體現(xiàn)了學生的主體作用和教師的主導作用的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生實事求是的科學精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。例如，在教學“研究串聯(lián)電路特點”一節(jié)中，筆者采取分組進行自主探究的教學方法，15個小組中有8個小組由實驗數(shù)據(jù)歸納出了串聯(lián)電路中的電流、電壓特點。但是，有一個小組，實驗數(shù)據(jù)幾乎無規(guī)律可循，另兩個小組的實驗數(shù)據(jù)近似于電路特點。在交流時，由于受到有正確結(jié)論的小組的影響，后兩個小組的代表說：“我們的實驗數(shù)據(jù)顯示：串聯(lián)電路中各導體中的電流基本相等；串聯(lián)電路中各導體兩端電壓之和基本等于電路兩端的總電壓?！倍鴮嶒灁?shù)據(jù)出現(xiàn)問題的那個小組的代表交流時講道：“我們小組的實驗不能驗證串聯(lián)電路中電流、電壓的猜想是否成立?！背霈F(xiàn)這種情況很正常，因為連接電路時導線接頭處接觸電阻的影響或操作不當，都可能導致實驗失敗?？紤]到本節(jié)課的時間有限，教師只對三個小組的探究活動進行了肯定并對他們實事求是的科學精神表示了認可。筆者暫且請同學們就此實驗現(xiàn)象獨立分析原因，然后留待下一節(jié)課再交流、討論。雖然教學進度被打亂，但能讓同學們動起來，積極地探究新的、更深一步的課題，這不正符合了我們教育的目的嗎？五、創(chuàng)設(shè)實踐情景，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力綜合實踐活動是一種“活化”的學習活動。學習的過程是“活”的，學生不僅要看書，還要調(diào)查、走訪，并在調(diào)查、走訪中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而讓學生在這種“活”的學習過程中體驗知識、學習知識和運用知識。在教學中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的情景。這樣，在教師恰當?shù)囊龑?，學生往往更樂于參與觀察、操作、猜想、推理、交流，從而更高效地掌握基本的物理知識和技能，初步學會從物理角度去觀察事物、思考問題。例如，在“變阻器”一節(jié)的教學中，學生對變阻器的構(gòu)造和應用原理缺乏直觀的認識。為了進一步弄懂教材作業(yè)中滑動變阻器的作用和連接方法，筆者讓每兩個學生為一組在課后完成“利用鉛筆芯制作滑動變阻器來控制小燈泡亮度”的小實驗，找出定性規(guī)律，然后解答兩道作業(yè)題。結(jié)果學生答題輕松、正確，并且還能解釋一些有關(guān)滑動變阻器的應用性習題。總之，創(chuàng)設(shè)各種物理情景可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，有利于積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。[手術(shù)室護患溝通技巧教學內(nèi)容36、如果我們國家的法律中只有某種54手術(shù)室護患溝通技巧手術(shù)室護患溝通技巧55信息溝通不良■例1放音樂例2接病人處糾紛提示.…溝通注重細W.7FOODCOM信息溝通不良56溝通技巧并合理應用意義■良好的護患關(guān)系、信息交流和人際溝通是護理過程中一個重要的部分。有效的溝通能增進護患間的相互理解,提高信任度?！鰷p少護患矛盾及醫(yī)療糾紛減少恐懼焦慮,保障手術(shù)的順利進行因此護理人員掌握一些常用的溝通技巧并合理應用十分必要溝通技巧并合理應用意義57溝通溝通(communication)是一個遵循一系列共同的規(guī)則互通信息的過程,人們通過溝通與周圍的社會環(huán)境相聯(lián)系。溝通58護患溝通護患有效溝通是指護患之間確切無誤的信息交流,是保證護理程序順利實施,對病人進行系統(tǒng)的全方位護理的首要環(huán)節(jié),對順利完成護理措施至關(guān)重要。護患溝通59、