呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理課件

呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂购粑到y(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂沟谑骞?jié)呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理血?dú)夥治?bloodgasanalysis)小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生第一次系統(tǒng)的接受英語(yǔ)教育，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較陌生，而且由于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)變得困難。教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，要靈活采用多種教學(xué)方法，增加單詞教學(xué)的趣味性，才能有力地提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一、直觀的單詞教學(xué)法小學(xué)階段的英語(yǔ)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，因此，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)過(guò)程中，充分利用教學(xué)資源和身邊現(xiàn)有的教學(xué)工具。對(duì)于那些具有特定表現(xiàn)形式和特定含義的單詞，采用直觀的單詞教學(xué)方法是非常簡(jiǎn)便又非常有效的。在單詞教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)工具。例如，教師在學(xué)習(xí)“ruler”這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以指著某位同學(xué)桌上的尺子，問(wèn)學(xué)生“尺子”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，在學(xué)生討論后可以告訴學(xué)生“ruler”就是尺子。同樣，在學(xué)習(xí)“pencil”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以告訴學(xué)生這個(gè)東西是我們每天都會(huì)用到的，對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常重要，然后在告訴學(xué)生這個(gè)單詞的中文意思。最后還可以進(jìn)行一個(gè)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出自己有多少支“pencil”。通過(guò)這樣一個(gè)直觀的教學(xué)形式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)單詞理解，方便學(xué)生的記憶，而且可以活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。直觀的單詞教學(xué)方法可以借助一些事物、模型、掛圖、圖片等來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使單詞的學(xué)習(xí)更加直接明了，將單詞的音、形、義緊密結(jié)合在一起，提高單詞教學(xué)效率。二、簡(jiǎn)筆畫的單詞教學(xué)法教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要充分了解學(xué)生在這個(gè)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上的教學(xué)才會(huì)真正達(dá)到教學(xué)效果。小學(xué)生還處在一個(gè)好動(dòng)的階段，喜歡涂涂畫畫，教師可以充分利用這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展單詞教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)單便捷，而且生動(dòng)逼真，因此通過(guò)簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行單詞教學(xué)，是一種非常行之有效的教學(xué)方法。簡(jiǎn)筆畫可以直觀形象的表達(dá)出英語(yǔ)單詞的所表達(dá)的意思，充分體現(xiàn)單詞的主要特征。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Doyoulikepears？這一單元的單詞時(shí)，教師在講解單詞之前，可以在黑板上畫出相關(guān)的水果，比如橙子、梨子、香蕉等，讓學(xué)生猜猜都是什么水果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再把相應(yīng)的英語(yǔ)單詞標(biāo)上去，結(jié)合老師畫的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生能夠直觀形象的感受單詞的意思。同樣簡(jiǎn)筆畫還可以幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造良好的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。再比如，教師在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2Lookatme這一課單詞的掌握情況時(shí)，改變以往的單詞聽(tīng)寫模式，教師可以提前在黑板上畫出一個(gè)人物圖像，讓學(xué)生標(biāo)出相應(yīng)的人體部位，比如eye，face，ear等，這樣的單詞學(xué)習(xí)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，增加小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，也能在潛移默化中提高小學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。三、歌唱式的單詞教學(xué)法英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得非常的枯燥和乏味，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要想方設(shè)法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，特別是單詞的學(xué)習(xí)，在單詞教學(xué)中插入歌曲，不失為一種有效的方法。小學(xué)生接觸英語(yǔ)的第一步就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母，26個(gè)英文字母要求小學(xué)生完整、連貫地背誦出來(lái)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。如果教師在講解完26個(gè)英文字母的讀音、拼寫后，組織小學(xué)生學(xué)唱《ABC》歌曲，不僅可以激起小學(xué)生的好奇心，而且還可以更加牢固的掌握這些英文字母，一舉兩得。學(xué)唱一些簡(jiǎn)單的英文歌曲也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分，這些歌曲一般唱起來(lái)都郎朗上口，小學(xué)生很容易就能學(xué)會(huì)，教師要充分利用這些歌曲來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Meetmyfamily這一課時(shí)，教師為了幫學(xué)生鞏固這一課的單詞，可以讓學(xué)生學(xué)唱“Comeandseemyfamily.Undertheoldappletree.Thisismyfather.Howdoyoudo！Sitdownandhaveacupwithme！”?@首歌曲，不僅可以幫學(xué)生掌握“family”“father”等相關(guān)詞匯，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。再比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Mybirthday這一課時(shí)，學(xué)生可能在日常生活中都聽(tīng)過(guò)中文的《生日快樂(lè)歌》，教師可以讓學(xué)生在熟悉的旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英文的“Happybirthday”，在掌握相關(guān)的詞匯外，還可以學(xué)習(xí)新的有用的知識(shí)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)意單詞教學(xué)法，可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的趣味性，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中要充分結(jié)合一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓小學(xué)生對(duì)單詞所要表達(dá)的含義有一個(gè)深刻的理解。同時(shí)，教師也可以借用一些簡(jiǎn)筆畫和英文歌曲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓英語(yǔ)單詞的教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，也能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用這些單詞，提高單詞的學(xué)習(xí)效果。單詞學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，必須引起足夠重視，提高教學(xué)效率，為小學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基石。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的，不僅在于幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，還在于幫助學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與思想品格。一直以來(lái)，我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在以下問(wèn)題：首先，語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念落后。教師的分析講解繁瑣，學(xué)生無(wú)法在閱讀中產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)和共鳴，所以也領(lǐng)悟不到語(yǔ)文閱讀的精髓；其次，學(xué)生主體意識(shí)缺失，閱讀教學(xué)模式化嚴(yán)重。教師通過(guò)“一注音、二解詞、三分段、四主旨……”的方式，向?qū)W生灌輸模式化的閱讀知識(shí)，學(xué)生合作探究、自主閱讀的機(jī)會(huì)非常少，致使其主體意識(shí)缺失；最后，閱讀教學(xué)以考試為目的，教學(xué)內(nèi)容廣泛、全面，卻無(wú)法精講。受應(yīng)試教育影響，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，很少涉及文章的意境和內(nèi)涵，極大限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方略1.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)較多，只要教師用心思考，才能挖掘出新穎獨(dú)特的教學(xué)創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)主要集中在語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明方法上，學(xué)生的積極性不高。但是，如果教師巧妙運(yùn)用課本中物候?qū)ｎ}中的物候詩(shī)，以詩(shī)詞助興，就能取得較好的教學(xué)效果。在閱讀全文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，然后按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)分類，把詩(shī)詞歌賦與閱讀內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生融會(huì)貫通的閱讀方法，閱讀效果顯而易見(jiàn)。2.融合思想與文字的教學(xué)目標(biāo)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容是互相依存的。思想內(nèi)容需要依托語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，而語(yǔ)言文字的出現(xiàn)，又離不開(kāi)思想內(nèi)容，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)領(lǐng)悟作者的思想感情。如在教學(xué)《馬說(shuō)》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)研讀“策之不以其道……‘天下無(wú)馬’”這句話，深刻體會(huì)食馬者的愚昧淺薄，感悟作者對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的嘲諷和批判。3.通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于比較淺顯的內(nèi)容，教師不能只是簡(jiǎn)單地講解，而應(yīng)該由淺入深以通俗易懂的方法，讓學(xué)生感受到文章背后的深層含義。如在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，一方面，教師可以從文章的對(duì)話特點(diǎn)入手，讓學(xué)生對(duì)文章的理解不僅僅停留在“愛(ài)心”這個(gè)層面，而是體會(huì)作者更深層次的涵義――道德祈求；另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑文章內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。質(zhì)疑有利于學(xué)生深入理解和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，挖掘蘊(yùn)含在文章中深層次的內(nèi)涵，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和思維能力，提升學(xué)生的閱讀水平，促使學(xué)生不斷完善。4.以培養(yǎng)學(xué)生想象力為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，教師只有營(yíng)造自由表達(dá)、無(wú)拘無(wú)束的課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，大膽表達(dá)自己的思想，寬松、自由、和諧的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新精神的重要條件。如在教學(xué)《幼時(shí)記趣》時(shí)，筆者充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)有學(xué)生提出可以把“鶴群”聯(lián)想成“直升機(jī)”時(shí)，筆者充分肯定了學(xué)生的想象，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也展開(kāi)大膽而豐富的聯(lián)想。這樣一來(lái)，閱讀課堂充滿了活力和生機(jī)，學(xué)生也進(jìn)一步拓展和遷移了知識(shí)，閱讀能力得到大幅提升。三、結(jié)束語(yǔ)如何提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)結(jié)果的有效性，是目前語(yǔ)文教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文首先分析了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，然后從閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法四個(gè)方面闡述了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略，對(duì)于提高初中閱讀教學(xué)效果有著重要的參考價(jià)值。呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)1第十五節(jié)呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理第十五節(jié)呼吸系統(tǒng)常2血?dú)夥治?bloodgasanalysis)血?dú)夥治?1、動(dòng)脈血?dú)夥治?通常指分析血液中所含的Q2和CO2氣體的狀態(tài),是判斷病人呼吸、氧化及酸堿平衡狀態(tài)的必需指標(biāo),對(duì)臨床急、重癥病人的監(jiān)護(hù)和搶救尤為重要。2、適應(yīng)證:呼吸衰竭機(jī)械通氣心肺復(fù)蘇1、動(dòng)脈血?dú)夥治?4(二)護(hù)理1、術(shù)前準(zhǔn)備(1)心理護(hù)理:(2)用物準(zhǔn)備:(二)護(hù)理5(二)護(hù)理1、術(shù)前準(zhǔn)備2、操作過(guò)程(1)注射器先抽入少許肝素溶液(0.5m1),來(lái)回推動(dòng)針芯,使肝素溶液涂布注射器內(nèi)壁,然后針尖朝上,全部棄去。(2)一般選股A為穿刺點(diǎn)進(jìn)針(也可選肱A或橈A),先用手指摸清動(dòng)脈的搏動(dòng)、走向和深度。常規(guī)消毒后,用左手的示指和中指固定動(dòng)脈,右手持注射器刺入動(dòng)脈,血液借助動(dòng)脈壓推動(dòng)針芯上移,采血1-2m1。(3)拔針后立即將針頭迅速刺入軟木塞,以隔絕空氣,旋轉(zhuǎn)注射器使血液與肝素充分混勻(二)護(hù)理6(二)護(hù)理1、術(shù)前準(zhǔn)備2、操作過(guò)程3、術(shù)后護(hù)理(1)在采血拔出針頭的同時(shí),用消毒干棉簽按壓穿刺點(diǎn)2-5分鐘,以防止局部出血或形成血腫。(2)詳細(xì)填寫化驗(yàn)單,注明采血時(shí)間、吸氧方法和濃度,機(jī)械通氣參數(shù)等。(3)采血后立即送檢,需半小時(shí)內(nèi)完成化驗(yàn),以免影響測(cè)定結(jié)果。(二)護(hù)理7胸腔穿刺術(shù)(thoracentesis)是自胸腔內(nèi)抽取積液或積氣的操作胸腔穿刺術(shù)8(一)目的和適應(yīng)證(1)協(xié)助診斷:抽取積液檢查(2)緩解癥狀:排除積液或積氣(3)輔助治療:抽膿灌洗或注入藥物(一)目的和適應(yīng)證9(二)護(hù)理1、術(shù)前準(zhǔn)備(1)心理護(hù)理:(2)用物準(zhǔn)備:(3)體位:(4)穿刺點(diǎn):(二)護(hù)理10(二)護(hù)理術(shù)中配合1)病人體位抽液:反坐于靠背椅上,雙手平放;或坐位,使用床旁支托;仰臥位于床,舉起上臂;完全暴露胸部或背部。抽氣:半坐臥位2)穿刺部位抽液:肩胛線或腋后線第7~8肋間隙或腋前線第5肋間隙抽氣:患側(cè)鎖骨中線第2肋間隙或腋前線第4~5肋間隙3)穿刺方法局部常規(guī)消毒后,術(shù)者戴手套,鋪洞巾,以利多卡因自皮膚至胸膜壁層行局部浸潤(rùn)麻醉。左手示、拇指固定穿刺處皮膚,右手持穿刺針(針?biāo)z管用血管鉗夾緊),經(jīng)局麻處沿肋骨上緣緩慢刺入胸腔,將血管鉗交給護(hù)然后接上50m1注射器并囑放松血管鉗,即可抽液針管吸滿后,閉膠管,再取下注射器排液,以防空氣進(jìn)入胸腔(二)護(hù)理11呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理課件12呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理課件13呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理課件14呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理課件15呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理課件16呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理課件17呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理課件1841、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂购粑到y(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯第十五節(jié)呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理血?dú)夥治?bloodgasanalysis)小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生第一次系統(tǒng)的接受英語(yǔ)教育，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較陌生，而且由于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)變得困難。教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，要靈活采用多種教學(xué)方法，增加單詞教學(xué)的趣味性，才能有力地提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一、直觀的單詞教學(xué)法小學(xué)階段的英語(yǔ)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，因此，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)過(guò)程中，充分利用教學(xué)資源和身邊現(xiàn)有的教學(xué)工具。對(duì)于那些具有特定表現(xiàn)形式和特定含義的單詞，采用直觀的單詞教學(xué)方法是非常簡(jiǎn)便又非常有效的。在單詞教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)工具。例如，教師在學(xué)習(xí)“ruler”這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以指著某位同學(xué)桌上的尺子，問(wèn)學(xué)生“尺子”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，在學(xué)生討論后可以告訴學(xué)生“ruler”就是尺子。同樣，在學(xué)習(xí)“pencil”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以告訴學(xué)生這個(gè)東西是我們每天都會(huì)用到的，對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常重要，然后在告訴學(xué)生這個(gè)單詞的中文意思。最后還可以進(jìn)行一個(gè)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出自己有多少支“pencil”。通過(guò)這樣一個(gè)直觀的教學(xué)形式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)單詞理解，方便學(xué)生的記憶，而且可以活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。直觀的單詞教學(xué)方法可以借助一些事物、模型、掛圖、圖片等來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使單詞的學(xué)習(xí)更加直接明了，將單詞的音、形、義緊密結(jié)合在一起，提高單詞教學(xué)效率。二、簡(jiǎn)筆畫的單詞教學(xué)法教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要充分了解學(xué)生在這個(gè)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上的教學(xué)才會(huì)真正達(dá)到教學(xué)效果。小學(xué)生還處在一個(gè)好動(dòng)的階段，喜歡涂涂畫畫，教師可以充分利用這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展單詞教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)單便捷，而且生動(dòng)逼真，因此通過(guò)簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行單詞教學(xué)，是一種非常行之有效的教學(xué)方法。簡(jiǎn)筆畫可以直觀形象的表達(dá)出英語(yǔ)單詞的所表達(dá)的意思，充分體現(xiàn)單詞的主要特征。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Doyoulikepears？這一單元的單詞時(shí)，教師在講解單詞之前，可以在黑板上畫出相關(guān)的水果，比如橙子、梨子、香蕉等，讓學(xué)生猜猜都是什么水果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再把相應(yīng)的英語(yǔ)單詞標(biāo)上去，結(jié)合老師畫的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生能夠直觀形象的感受單詞的意思。同樣簡(jiǎn)筆畫還可以幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造良好的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。再比如，教師在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2Lookatme這一課單詞的掌握情況時(shí)，改變以往的單詞聽(tīng)寫模式，教師可以提前在黑板上畫出一個(gè)人物圖像，讓學(xué)生標(biāo)出相應(yīng)的人體部位，比如eye，face，ear等，這樣的單詞學(xué)習(xí)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，增加小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，也能在潛移默化中提高小學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。三、歌唱式的單詞教學(xué)法英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得非常的枯燥和乏味，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要想方設(shè)法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，特別是單詞的學(xué)習(xí)，在單詞教學(xué)中插入歌曲，不失為一種有效的方法。小學(xué)生接觸英語(yǔ)的第一步就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母，26個(gè)英文字母要求小學(xué)生完整、連貫地背誦出來(lái)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。如果教師在講解完26個(gè)英文字母的讀音、拼寫后，組織小學(xué)生學(xué)唱《ABC》歌曲，不僅可以激起小學(xué)生的好奇心，而且還可以更加牢固的掌握這些英文字母，一舉兩得。學(xué)唱一些簡(jiǎn)單的英文歌曲也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分，這些歌曲一般唱起來(lái)都郎朗上口，小學(xué)生很容易就能學(xué)會(huì)，教師要充分利用這些歌曲來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Meetmyfamily這一課時(shí)，教師為了幫學(xué)生鞏固這一課的單詞，可以讓學(xué)生學(xué)唱“Comeandseemyfamily.Undertheoldappletree.Thisismyfather.Howdoyoudo！Sitdownandhaveacupwithme！”?@首歌曲，不僅可以幫學(xué)生掌握“family”“father”等相關(guān)詞匯，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。再比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Mybirthday這一課時(shí)，學(xué)生可能在日常生活中都聽(tīng)過(guò)中文的《生日快樂(lè)歌》，教師可以讓學(xué)生在熟悉的旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英文的“Happybirthday”，在掌握相關(guān)的詞匯外，還可以學(xué)習(xí)新的有用的知識(shí)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)意單詞教學(xué)法，可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的趣味性，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中要充分結(jié)合一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓小學(xué)生對(duì)單詞所要表達(dá)的含義有一個(gè)深刻的理解。同時(shí)，教師也可以借用一些簡(jiǎn)筆畫和英文歌曲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓英語(yǔ)單詞的教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，也能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用這些單詞，提高單詞的學(xué)習(xí)效果。單詞學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，必須引起足夠重視，提高教學(xué)效率，為小學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基石。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的，不僅在于幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，還在于幫助學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與思想品格。一直以來(lái)，我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在以下問(wèn)題：首先，語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念落后。教師的分析講解繁瑣，學(xué)生無(wú)法在閱讀中產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)和共鳴，所以也領(lǐng)悟不到語(yǔ)文閱讀的精髓；其次，學(xué)生主體意識(shí)缺失，閱讀教學(xué)模式化嚴(yán)重。教師通過(guò)“一注音、二解詞、三分段、四主旨……”的方式，向?qū)W生灌輸模式化的閱讀知識(shí)，學(xué)生合作探究、自主閱讀的機(jī)會(huì)非常少，致使其主體意識(shí)缺失；最后，閱讀教學(xué)以考試為目的，教學(xué)內(nèi)容廣泛、全面，卻無(wú)法精講。受應(yīng)試教育影響，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，很少涉及文章的意境和內(nèi)涵，極大限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方略1.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)較多，只要教師用心思考，才能挖掘出新穎獨(dú)特的教學(xué)創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)主要集中在語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明方法上，學(xué)生的積極性不高。但是，如果教師巧妙運(yùn)用課本中物候?qū)ｎ}中的物候詩(shī)，以詩(shī)詞助興，就能取得較好的教學(xué)效果。在閱讀全文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，然后按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)分類，把詩(shī)詞歌賦與閱讀內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生融會(huì)貫通的閱讀方法，閱讀效果顯而易見(jiàn)。2.融合思想與文字的教學(xué)目標(biāo)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容是互相依存的。思想內(nèi)容需要依托語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，而語(yǔ)言文字的出現(xiàn)，又離不開(kāi)思想內(nèi)容，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)領(lǐng)悟作者的思想感情。如在教學(xué)《馬說(shuō)》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)研讀“策之不以其道……‘天下無(wú)馬’”這句話，深刻體會(huì)食馬者的愚昧淺薄，感悟作者對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的嘲諷和批判。3.通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于比較淺顯的內(nèi)容，教師不能只是簡(jiǎn)單地講解，而應(yīng)該由淺入深以通俗易懂的方法，讓學(xué)生感受到文章背后的深層含義。如在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，一方面，教師可以從文章的對(duì)話特點(diǎn)入手，讓學(xué)生對(duì)文章的理解不僅僅停留在“愛(ài)心”這個(gè)層面，而是體會(huì)作者更深層次的涵義――道德祈求；另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑文章內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。質(zhì)疑有利于學(xué)生深入理解和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，挖掘蘊(yùn)含在文章中深層次的內(nèi)涵，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和思維能力，提升學(xué)生的閱讀水平，促使學(xué)生不斷完善。4.以培養(yǎng)學(xué)生想象力為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，教師只有營(yíng)造自由表達(dá)、無(wú)拘無(wú)束的課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，大膽表達(dá)自己的思想，寬松、自由、和諧的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新精神的重要條件。如在教學(xué)《幼時(shí)記趣》時(shí)，筆者充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)有學(xué)生提出可以把“鶴群”聯(lián)想成“直升機(jī)”時(shí)，筆者充分肯定了學(xué)生的想象，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也展開(kāi)大膽而豐富的聯(lián)想。這樣一來(lái)，閱讀課堂充滿了活力和生機(jī)，學(xué)生也進(jìn)一步拓展和遷移了知識(shí)，閱讀能力得到大幅提升。三、結(jié)束語(yǔ)如何提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)結(jié)果的有效性，是目前語(yǔ)文教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文首先分析了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，然后從閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法四個(gè)方面闡述了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略，對(duì)于提高初中閱讀教學(xué)效果有著重要的參考價(jià)值。呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)20第十五節(jié)呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理第十五節(jié)呼吸系統(tǒng)常21血?dú)夥治?bloodgasanalysis)血?dú)夥治?21、動(dòng)脈血?dú)夥治?通常指分析血液中所含的Q2和CO2氣體的狀態(tài),是判斷病人呼吸、氧化及酸堿平衡狀態(tài)的必需指標(biāo),對(duì)臨床急、重癥病人的監(jiān)護(hù)和搶救尤為重要。2、適應(yīng)證:呼吸衰竭機(jī)械通氣心肺復(fù)蘇1、動(dòng)脈血?dú)夥治?23(二)護(hù)理1、術(shù)前準(zhǔn)備(1)心理護(hù)理:(2)用物準(zhǔn)備:(二)護(hù)理24(二)護(hù)理1、術(shù)前準(zhǔn)備2、操作過(guò)程(1)注射器先抽入少許肝素溶液(0.5m1),來(lái)回推動(dòng)針芯,使肝素溶液涂布注射器內(nèi)壁,然后針尖朝上,全部棄去。(2)一般選股A為穿刺點(diǎn)進(jìn)針(也可選肱A或橈A),先用手指摸清動(dòng)脈的搏動(dòng)、走向和深度。常規(guī)消毒后,用左