黃岡中學(xué)“神話”不再應(yīng)試教育思維還在

本文格式為Word版，下載可任意編輯——黃岡中學(xué)“神話”不再應(yīng)試教育思維還在黃岡中學(xué)“神話”的破滅縱然證明教導(dǎo)的進(jìn)步，但以此認(rèn)定應(yīng)試教導(dǎo)的終結(jié)卻未免過于樂觀。事實上，以17年沒出過湖北省高考狀元，來認(rèn)定黃岡中學(xué)的沒落，本身就是應(yīng)試教導(dǎo)思維。

湖北黃岡中學(xué)曾被譽為高中教導(dǎo)“神話”，高升學(xué)率、高獲獎率給這座位于鄂東大別山區(qū)的城市帶來了無盡的榮耀，該校老校區(qū)甚至一度成為熱門旅游景點。但隨著高考改革、新課標(biāo)改革、奧賽與高考脫鉤、高考試卷分省命題等政策的相繼出臺，黃岡中學(xué)的優(yōu)勢漸失，已經(jīng)17年沒出過湖北省高考狀元，升學(xué)率也回歸到與人口比持平的水平。

過去的黃岡中學(xué)不僅是湖北省高考狀元的集中地，而且也是全國各地高中學(xué)校競相學(xué)習(xí)的對象。然而，十年河?xùn)|轉(zhuǎn)河西，曾經(jīng)的光輝已經(jīng)不復(fù)存在，這多少讓人感到有些失落?！吧裨挕钡钠茰绠吘故墙虒?dǎo)的滑坡，還是形勢的變革，其中緣由很值得玩味。

從某種程度上講，黃岡中學(xué)“神話”的破滅，并非壞事。既然是“神話”，必然有其內(nèi)在的因素，而這實質(zhì)上也是教導(dǎo)進(jìn)展不均衡的結(jié)果。集中優(yōu)勢教導(dǎo)資源、優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)生源實施優(yōu)質(zhì)的教導(dǎo)，如此，又如何不造就高考的“神話”。只不過近年來，隨著教導(dǎo)改革的深化，優(yōu)質(zhì)的教導(dǎo)資源愈來愈豐富，而優(yōu)質(zhì)的生源也有了更多的選擇權(quán)，黃岡中學(xué)也不成能持續(xù)實施其原有的“掐尖”行為?！吧裨挕辈辉?，才是教導(dǎo)的理性回歸。

黃岡中學(xué)“神話”的破滅縱然證明教導(dǎo)的進(jìn)步，但是以黃岡中學(xué)高考“神話”的破滅，認(rèn)定應(yīng)試教導(dǎo)的終結(jié)卻未免過于樂觀。事實上，以17年沒出過湖北省高考狀元，來認(rèn)定黃岡中學(xué)的沒落，本身就是不折不扣的應(yīng)試教導(dǎo)思維。這也是以高考勞績評價教導(dǎo)水平的表達(dá)。這種應(yīng)試教導(dǎo)評價機制，眼光緊盯的就是所謂的“高考狀元”，而無視學(xué)生的全面進(jìn)展。

由此可見，應(yīng)試教導(dǎo)思維照舊根深蒂固，融入社會的潛意識。人們在緊盯黃岡中學(xué)“神話”破滅的同時，是否也將眼光盯向那些新興的“高考神話”呢？諸如河北衡水中學(xué)、安徽六安毛坦廠中學(xué)等，這些中學(xué)所創(chuàng)造的“高考神話”，不同樣是應(yīng)試教導(dǎo)理念催生下的畸形教導(dǎo)現(xiàn)象嗎？

黃岡中學(xué)雖然沒有了往日的輝煌，但依舊是當(dāng)?shù)刈顑?yōu)質(zhì)的高中，而各地類似縣中、一中現(xiàn)象，每年照舊持續(xù)創(chuàng)造著當(dāng)?shù)氐摹案呖忌裨挕?，這一方面證明教導(dǎo)均衡進(jìn)展依舊任重道遠(yuǎn)，另一方面也更加真實地反映了應(yīng)試教導(dǎo)的影響力。

我們需要的不是黃岡“高考神話”的破滅，而是一批以素質(zhì)教導(dǎo)為導(dǎo)向，遵循科學(xué)的教導(dǎo)規(guī)律，實施面向全體、全面進(jìn)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。在這樣的學(xué)校里，