結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理

結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量保證痰涂片檢查當(dāng)前，我國(guó)建立了比較規(guī)范的職業(yè)技能大賽制度，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的良好局面。電工電子專業(yè)技能大賽不僅為本專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，同時(shí)對(duì)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐工作、提高教師技能教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情起到積極作用。本文以中職電工電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，探索電工電子專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。一、電工電子專業(yè)的技能大賽滲透于專業(yè)課程的教學(xué)中《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力…….滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?！边@就告訴我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主。為此，電工電子專業(yè)教師的著眼點(diǎn)，就是盡可能的把全體學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，把職業(yè)技能競(jìng)賽擴(kuò)大到電工電子專業(yè)的每一個(gè)學(xué)生?？梢怨膭?lì)全體學(xué)生積極參加校級(jí)技能競(jìng)賽，再選出優(yōu)秀的學(xué)生參加上一級(jí)部門(mén)舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽，再以他們?yōu)榘駱訋?dòng)更多的學(xué)生積極參加職業(yè)技能競(jìng)賽。使職業(yè)技能競(jìng)賽具有廣泛的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的生機(jī)。這就需要我們電工電子專業(yè)教師在電工技能、電子線路、電機(jī)等課程的教學(xué)中滲透職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容和元素。例如：電工課程最常見(jiàn)的“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路”的教學(xué)為例，第一步，帶學(xué)生到有電力拖動(dòng)設(shè)備的工廠、單位參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。第二步，結(jié)合多媒體介紹電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。第三步，介紹電機(jī)的控制線路。第四步，學(xué)生技能練習(xí)電機(jī)的控制線路。第五步，學(xué)生技能比賽電機(jī)的控制線路。這樣開(kāi)創(chuàng)“人人有競(jìng)賽”的局面，促進(jìn)技能型電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)。二、電工電子專業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)化了專業(yè)課程的實(shí)用性中職學(xué)校由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，存在著教師重理論教學(xué)，輕技能指導(dǎo)；學(xué)生重理論考試，輕實(shí)際技能。這些制約了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致培養(yǎng)的中職學(xué)生無(wú)法成為高素質(zhì)和技能型人才難以適應(yīng)社會(huì)的需要。而以電工電子專業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，優(yōu)化了專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)了電工電子專業(yè)課的實(shí)用性。并且在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察同時(shí)也需要一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中注意理與實(shí)際的比例。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：“電子裝配與調(diào)試”技能大賽的每一道題不僅要求參賽者做出實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品，還要求進(jìn)行器件的選擇、測(cè)試、調(diào)試等操作。有的參賽作品甚至經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的改進(jìn)就能作為產(chǎn)品推向市場(chǎng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。因此，“電子裝配與調(diào)試”技能大賽不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，更能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓他們學(xué)會(huì)如何把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，做出真正實(shí)用的產(chǎn)品。以聲控開(kāi)關(guān)為例，聲控開(kāi)關(guān)技術(shù)水平相對(duì)不高的電子產(chǎn)品，但聲控開(kāi)關(guān)的制作生產(chǎn)是電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的綜合應(yīng)用。將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子組裝與工藝》及《電子測(cè)量與儀器》等課程的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在組裝過(guò)程中，學(xué)生將系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固和實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并且能夠提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。三、電工電子專業(yè)的技能大賽有助于教師水平的提高學(xué)生技能大賽成績(jī)的好壞與教師的教學(xué)理念、自身技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)思想息息相關(guān)。因此教師要不斷提高自己的技能水平，力爭(zhēng)成為技術(shù)能手和技能名師。第一，教師要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，使之真正成為“雙師型”教師。將技能提高和課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，不斷提高自身的專業(yè)技能。第二、積極向國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身駕馭新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的能力。并積極學(xué)習(xí)和參與省、市技能大賽，學(xué)習(xí)和掌握技能大賽的基本理論和方法。第三、一個(gè)專業(yè)的技能大賽往往不只涉及到一門(mén)課程，因此需要教師之間的跨學(xué)科合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過(guò)程對(duì)于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，有積極推動(dòng)作用。四、電工電子專業(yè)技能競(jìng)賽將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情中職生在初中階段文化課基礎(chǔ)差，有的甚至思想品德差，許多人感到升學(xué)無(wú)望，只是迫于家庭壓力到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，面對(duì)這樣的思想狀態(tài)，必然導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)自己缺乏信心。這在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中他們是“失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用技能大賽項(xiàng)目。通過(guò)競(jìng)賽參與能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)參與競(jìng)賽項(xiàng)目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)可以更快的完成任務(wù)取得好的競(jìng)賽成績(jī)，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。讓他們?cè)诟?jìng)賽中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。進(jìn)而是學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。讓我們以“會(huì)操作是起碼的標(biāo)準(zhǔn)，精通是達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新是最高的標(biāo)準(zhǔn)。崗位可以平凡，但人生絕對(duì)不能平淡?！睘樽毅懀约寄艽筚悶槭侄?，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)的騰飛。通過(guò)對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我在教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為關(guān)注課堂細(xì)節(jié)的管理是在以人為本的理念下提高教學(xué)效率的有效途徑，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。下面將我的一些想法和做法寫(xiě)出來(lái)，供大家評(píng)析。一、激發(fā)興趣，關(guān)注課堂的開(kāi)端在課堂的開(kāi)始，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)事件就是“要讓學(xué)生從完全不注意的狀態(tài)，提高到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都積極參與的狀態(tài)，或者把學(xué)生從已經(jīng)注意的狀態(tài)提高到更高水平的好奇、興趣和注意的狀態(tài)”。1.巧設(shè)問(wèn)題，引起興趣用問(wèn)題的方式與學(xué)生交流，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意，因此在課堂的開(kāi)始往往設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。（1）設(shè)計(jì)一些學(xué)生身邊簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，利于學(xué)生思維的深入發(fā)展。若開(kāi)始的問(wèn)題較難，就會(huì)使部分學(xué)生畏難而退，使學(xué)習(xí)處于消極被動(dòng)狀態(tài)，顯然不利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)三態(tài)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)自然界中的水有幾種狀態(tài)？用這一問(wèn)題作為課堂的開(kāi)端，一石激起千層浪，學(xué)生充分發(fā)揮想象：雨、雪、冰、霜、霧、露等。將水在大自然中演繹的各種角色回憶一遍，為后面的物質(zhì)三態(tài)特點(diǎn)的教學(xué)打下了情感和知識(shí)基礎(chǔ)。（2）設(shè)計(jì)一些生活中有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)物體的顏色與光的關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：熟透的西瓜切開(kāi)之后，瓤是紅色的，切開(kāi)之前呢？在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)三態(tài)”之后，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)習(xí)途徑，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們通常情況下見(jiàn)到的是物質(zhì)的三種狀態(tài)，科學(xué)發(fā)展到今天，科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了物質(zhì)的第四種狀態(tài)、第五種狀態(tài)、第六種狀態(tài)，想知道嗎？請(qǐng)閱讀課后信息庫(kù)或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。好奇心確實(shí)促使許多同學(xué)去查找資料，并進(jìn)行著課后交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)延伸到課外。這類問(wèn)題不僅可以在課堂的開(kāi)始提出，也可以貫穿課堂始終，使學(xué)生的興趣不斷得到深化和鞏固。2.巧用試驗(yàn)，激趣引思在吸引學(xué)生的注意方面，聽(tīng)不如看，看不如做。因此觀察試驗(yàn)現(xiàn)象和做一些隨堂小實(shí)驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的最佳手段，感性材料越直觀、越豐富，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶越深入、越牢固，學(xué)習(xí)效果也就越好。如在學(xué)習(xí)“汽化”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我用酒精棉球在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“水”字，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察“水”字的變化，隨著“水”字的漸漸變干，學(xué)生的興奮點(diǎn)來(lái)了。思考：液態(tài)的酒精沒(méi)了，怎么回事呢？同時(shí)你又聞到空氣中彌散的酒精氣味，又是怎么回事呢？噢，原來(lái)液態(tài)的酒精變成了氣態(tài)的酒精，從而水到渠成地引出了“汽化”的概念，并根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深入地體會(huì)到蒸發(fā)是一種發(fā)生在液體表面的、緩慢的汽化現(xiàn)象，硬是將抽象的概念給直觀化了。物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它源于生活和自然，所以我們應(yīng)該從學(xué)生身邊挖掘?qū)嶒?yàn)素材，使學(xué)生與物理零距離接觸，感受到物理的親切，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)與好學(xué)。二、注重課堂規(guī)則內(nèi)化，使課堂穩(wěn)步深入新課程倡導(dǎo)“以人為本”，課堂教學(xué)追求以學(xué)生為主，倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系，但“民主”“平等”“尊重學(xué)生”并不等于放任自流，不等于違反了課堂規(guī)則而不聞不問(wèn)。反之，學(xué)生是未成年人，有受教育的權(quán)利，作為老師，我們要“以人為本”，更要“以發(fā)展學(xué)生的能力為核心”去從事一切教學(xué)活動(dòng)。在課程改革中，強(qiáng)調(diào)以人為本隨之而來(lái)的還有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要倡導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主、探究和合作中能否達(dá)到預(yù)期目的，能否順利完成教學(xué)任務(wù)，取決于教師對(duì)課堂的管理，課堂管理過(guò)嚴(yán)，束縛學(xué)生的手腳，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于師生之間的交流溝通；管理過(guò)松，會(huì)使學(xué)生隨便、散亂、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，使教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，怎樣才能把握這個(gè)度呢？我認(rèn)為課堂要立規(guī)矩，也就是要有課堂規(guī)則，除了學(xué)校制訂的學(xué)生日常行為規(guī)范外，還要針對(duì)每堂課的實(shí)際教學(xué)情況，給學(xué)生及時(shí)提出“課堂規(guī)則”，用規(guī)則實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束。例如我在指導(dǎo)學(xué)生“利用刻度尺探究聲音的音調(diào)與刻度尺伸出桌邊長(zhǎng)短的關(guān)系”時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，先給學(xué)生立下規(guī)矩：請(qǐng)同學(xué)撥動(dòng)尺子，仔細(xì)傾聽(tīng)，不準(zhǔn)說(shuō)話，否則影響聽(tīng)音調(diào)的效果。學(xué)生按老師的要求認(rèn)真做著。不一會(huì)漸漸有學(xué)生小聲講話，老師強(qiáng)調(diào)一下剛才的規(guī)則：“不是只動(dòng)手，不講話嗎？請(qǐng)自己獨(dú)立研究，并將結(jié)論填在書(shū)上，待會(huì)交流”。由于說(shuō)好的規(guī)矩在先，學(xué)生都不再講話，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，做分析，體會(huì)著其中的樂(lè)趣。由于物理學(xué)科的獨(dú)特性，幾乎每堂課都不止一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除了說(shuō)明實(shí)驗(yàn)規(guī)則外，更要給學(xué)生定下有關(guān)紀(jì)律的規(guī)則，紀(jì)律是有效教學(xué)的保證。因此，在備課的過(guò)程中，要求教師不僅要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，更要預(yù)設(shè)可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，提前做好應(yīng)對(duì)的心理準(zhǔn)備，給課堂一個(gè)必要的規(guī)則吧，它可以確保成功而有效的教學(xué)?？傊?，教學(xué)效果的高低，取決于課堂管理的各個(gè)方面。所謂課堂管理，就是對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心安排和有效調(diào)節(jié)。成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)，讓我們關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，謹(jǐn)慎智慧地處理好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，努力讓課堂生動(dòng)精彩！結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可辭。結(jié)核1質(zhì)量保證質(zhì)量保證2痰涂片檢查痰涂片檢查3(一)結(jié)核病細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室布局原則1、結(jié)核病細(xì)菌學(xué)檢查要有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室不得與其他實(shí)驗(yàn)室混用,最好為P3級(jí)實(shí)驗(yàn)2、培養(yǎng)基制備、洗刷等相對(duì)潔凈的操作與涂片鏡檢、培養(yǎng)前處理、藥敏試驗(yàn)等污染操作要有獨(dú)立分開(kāi)的場(chǎng)所,最好分別在專用的房間進(jìn)行(一)結(jié)核病細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室布局原則43、基層只從事涂片鏡檢的實(shí)驗(yàn)室只擁有一間獨(dú)立房舍的情況下,相對(duì)潔凈區(qū)(鏡檢區(qū)、登記區(qū))與污染區(qū)(涂片、染色區(qū))要有明顯區(qū)分。3、基層只從事涂片鏡檢的實(shí)驗(yàn)室只擁有5)痰標(biāo)本的收集和運(yùn)送干酪痰、血痰或粘液痰為合格標(biāo)本,量應(yīng)為3-5毫升難以獲得合格標(biāo)本時(shí),也應(yīng)進(jìn)行細(xì)菌學(xué)檢查,但應(yīng)注明標(biāo)本性狀,以供分析結(jié)果時(shí)參考收集標(biāo)本的容器應(yīng)用國(guó)家參比室推薦的標(biāo)準(zhǔn)痰瓶,或采用直徑4厘米、高2厘米的廣口塑料(或蠟紙)的或密閉容器。)痰標(biāo)本的收集和運(yùn)送6■容器上應(yīng)注明與檢驗(yàn)單一致的病人姓名、編號(hào)及日期需送上一級(jí)實(shí)驗(yàn)室檢查的痰標(biāo)本應(yīng)置4℃冰箱保存,外送前認(rèn)真核對(duì)檢驗(yàn)單與痰瓶上標(biāo)注,放專用的冰盒內(nèi)運(yùn)送,或用紙袋塑料袋封扎牢后順序放入包裝盒,盒外注明請(qǐng)勿倒置標(biāo)志■容器上應(yīng)注明與檢驗(yàn)單一致的病人姓名、7(三)痰涂片操作流程及顯微鏡檢報(bào)告方式直接涂片法操作流程:■1、涂痰膜(大小10×20m),自然干燥2、復(fù)紅加熱初染5分鐘■3、流水沖洗4、鹽酸酒精脫色3分鐘(必要時(shí)重復(fù)脫色,但不要過(guò)度)■5、流水沖洗6、美蘭復(fù)染30秒7、流水沖洗■8、自然干燥,鏡檢(三)痰涂片操作流程及顯微鏡檢8■顯微鏡檢報(bào)告方式:0條/300視野:萋-尼氏抗酸桿菌陰性1-8條/300視野:實(shí)報(bào)菌數(shù)并重檢3-9條/100視野:萋-尼氏抗酸桿菌陽(yáng)性(+)1-9條/10視野:萋-尼氏抗酸桿菌陽(yáng)性(2+)■1-9條/1視野:萋-尼氏抗酸桿菌陽(yáng)性(3+)≥10條/1視野:萋-尼氏抗酸桿菌陽(yáng)性(4+)■顯微鏡檢報(bào)告方式:9(四)細(xì)菌學(xué)常規(guī)檢查的注意事項(xiàng)選擇痰標(biāo)本中膿性、血樣、干酪樣的部分涂片陽(yáng)性率較高;張玻片只涂一份標(biāo)本,玻片一次性使用,防止交叉污染;打開(kāi)痰盒、涂抹痰膜、燒灼接種環(huán)時(shí)容易產(chǎn)生氣溶膠,應(yīng)注意正確操作和自身防護(hù)石炭酸復(fù)紅初染時(shí)必須加溫。(四)細(xì)菌學(xué)常規(guī)檢查的注意事項(xiàng)10常見(jiàn)誤差原因見(jiàn)下表常見(jiàn)誤差原因11結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理12結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理13結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理14結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理15結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理16結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理17結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理18結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理19結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理20結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理21結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理22結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理23結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理24結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理25結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理26結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理27結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理28結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理29結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理30結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理31結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理32結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理33結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證課件整理34謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，35結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量保證痰涂片檢查當(dāng)前，我國(guó)建立了比較規(guī)范的職業(yè)技能大賽制度，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的良好局面。電工電子專業(yè)技能大賽不僅為本專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，同時(shí)對(duì)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐工作、提高教師技能教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情起到積極作用。本文以中職電工電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，探索電工電子專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。一、電工電子專業(yè)的技能大賽滲透于專業(yè)課程的教學(xué)中《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力…….滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?！边@就告訴我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主。為此，電工電子專業(yè)教師的著眼點(diǎn)，就是盡可能的把全體學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，把職業(yè)技能競(jìng)賽擴(kuò)大到電工電子專業(yè)的每一個(gè)學(xué)生?？梢怨膭?lì)全體學(xué)生積極參加校級(jí)技能競(jìng)賽，再選出優(yōu)秀的學(xué)生參加上一級(jí)部門(mén)舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽，再以他們?yōu)榘駱訋?dòng)更多的學(xué)生積極參加職業(yè)技能競(jìng)賽。使職業(yè)技能競(jìng)賽具有廣泛的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的生機(jī)。這就需要我們電工電子專業(yè)教師在電工技能、電子線路、電機(jī)等課程的教學(xué)中滲透職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容和元素。例如：電工課程最常見(jiàn)的“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路”的教學(xué)為例，第一步，帶學(xué)生到有電力拖動(dòng)設(shè)備的工廠、單位參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。第二步，結(jié)合多媒體介紹電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。第三步，介紹電機(jī)的控制線路。第四步，學(xué)生技能練習(xí)電機(jī)的控制線路。第五步，學(xué)生技能比賽電機(jī)的控制線路。這樣開(kāi)創(chuàng)“人人有競(jìng)賽”的局面，促進(jìn)技能型電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)。二、電工電子專業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)化了專業(yè)課程的實(shí)用性中職學(xué)校由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，存在著教師重理論教學(xué)，輕技能指導(dǎo)；學(xué)生重理論考試，輕實(shí)際技能。這些制約了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致培養(yǎng)的中職學(xué)生無(wú)法成為高素質(zhì)和技能型人才難以適應(yīng)社會(huì)的需要。而以電工電子專業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，優(yōu)化了專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)了電工電子專業(yè)課的實(shí)用性。并且在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察同時(shí)也需要一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中注意理與實(shí)際的比例。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：“電子裝配與調(diào)試”技能大賽的每一道題不僅要求參賽者做出實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品，還要求進(jìn)行器件的選擇、測(cè)試、調(diào)試等操作。有的參賽作品甚至經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的改進(jìn)就能作為產(chǎn)品推向市場(chǎng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。因此，“電子裝配與調(diào)試”技能大賽不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，更能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓他們學(xué)會(huì)如何把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，做出真正實(shí)用的產(chǎn)品。以聲控開(kāi)關(guān)為例，聲控開(kāi)關(guān)技術(shù)水平相對(duì)不高的電子產(chǎn)品，但聲控開(kāi)關(guān)的制作生產(chǎn)是電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的綜合應(yīng)用。將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子組裝與工藝》及《電子測(cè)量與儀器》等課程的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在組裝過(guò)程中，學(xué)生將系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固和實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并且能夠提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。三、電工電子專業(yè)的技能大賽有助于教師水平的提高學(xué)生技能大賽成績(jī)的好壞與教師的教學(xué)理念、自身技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)思想息息相關(guān)。因此教師要不斷提高自己的技能水平，力爭(zhēng)成為技術(shù)能手和技能名師。第一，教師要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，使之真正成為“雙師型”教師。將技能提高和課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，不斷提高自身的專業(yè)技能。第二、積極向國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身駕馭新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的能力。并積極學(xué)習(xí)和參與省、市技能大賽，學(xué)習(xí)和掌握技能大賽的基本理論和方法。第三、一個(gè)專業(yè)的技能大賽往往不只涉及到一門(mén)課程，因此需要教師之間的跨學(xué)科合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過(guò)程對(duì)于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，有積極推動(dòng)作用。四、電工電子專業(yè)技能競(jìng)賽將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情中職生在初中階段文化課基礎(chǔ)差，有的甚至思想品德差，許多人感到升學(xué)無(wú)望，只是迫于家庭壓力到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，面對(duì)這樣的思想狀態(tài)，必然導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)自己缺乏信心。這在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中他們是“失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用技能大賽項(xiàng)目。通過(guò)競(jìng)賽參與能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)參與競(jìng)賽項(xiàng)目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)可以更快的完成任務(wù)取得好的競(jìng)賽成績(jī)，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。讓他們?cè)诟?jìng)賽中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。進(jìn)而是學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。讓我們以“會(huì)操作是起碼的標(biāo)準(zhǔn)，精通是達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新是最高的標(biāo)準(zhǔn)。崗位可以平凡，但人生絕對(duì)不能平淡?！睘樽毅?，以技能大賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)的騰飛。通過(guò)對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我在教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為關(guān)注課堂細(xì)節(jié)的管理是在以人為本的理念下提高教學(xué)效率的有效途徑，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。下面將我的一些想法和做法寫(xiě)出來(lái)，供大家評(píng)析。一、激發(fā)興趣，關(guān)注課堂的開(kāi)端在課堂的開(kāi)始，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)事件就是“要讓學(xué)生從完全不注意的狀態(tài)，提高到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都積極參與的狀態(tài)，或者把學(xué)生從已經(jīng)注意的狀態(tài)提高到更高水平的好奇、興趣和注意的狀態(tài)”。1.巧設(shè)問(wèn)題，引起興趣用問(wèn)題的方式與學(xué)生交流，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意，因此在課堂的開(kāi)始往往設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。（1）設(shè)計(jì)一些學(xué)生身邊簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，利于學(xué)生思維的深入發(fā)展。若開(kāi)始的問(wèn)題較難，就會(huì)使部分學(xué)生畏難而退，使學(xué)習(xí)處于消極被動(dòng)狀態(tài)，顯然不利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)三態(tài)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)自然界中的水有幾種狀態(tài)？用這一問(wèn)題作為課堂的開(kāi)端，一石激起千層浪，學(xué)生充分發(fā)揮想象：雨、雪、冰、霜、霧、露等。將水在大自然中演繹的各種角色回憶一遍，為后面的物質(zhì)三態(tài)特點(diǎn)的教學(xué)打下了情感和知識(shí)基礎(chǔ)。（2）設(shè)計(jì)一些生活中有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)物體的顏色與光的關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：熟透的西瓜切開(kāi)之后，瓤是紅色的，切開(kāi)之前呢？在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)三態(tài)”之后，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)習(xí)途徑，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們通常情況下見(jiàn)到的是物質(zhì)的三種狀態(tài)，科學(xué)發(fā)展到今天，科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了物質(zhì)的第四種狀態(tài)、第五種狀態(tài)、第六種狀態(tài)，想知道嗎？請(qǐng)閱讀課后信息庫(kù)或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。好奇心確實(shí)促使許多同學(xué)去查找資料，并進(jìn)行著課后交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)延伸到課外。這類問(wèn)題不僅可以在課堂的開(kāi)始提出，也可以貫穿課堂始終，使學(xué)生的興趣不斷得到深化和鞏固。2.巧用試驗(yàn)，激趣引思在吸引學(xué)生的注意方面，聽(tīng)不如看，看不如做。因此觀察試驗(yàn)現(xiàn)象和做一些隨堂小實(shí)驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的最佳手段，感性材料越直觀、越豐富，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶越深入、越牢固，學(xué)習(xí)效果也就越好。如在學(xué)習(xí)“汽化”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我用酒精棉球在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“水”字，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察“水”字的變化，隨著“水”字的漸漸變干，學(xué)生的興奮點(diǎn)來(lái)了。思考：液態(tài)的酒精沒(méi)了，怎么回事呢？同時(shí)你又聞到空氣中彌散的酒精氣味，又是怎么回事呢？噢，原來(lái)液態(tài)的酒精變成了氣態(tài)的酒精，從而水到渠成地引出了“汽化”的概念，并根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深入地體會(huì)到蒸發(fā)是一種發(fā)生在液體表面的、緩慢的汽化現(xiàn)象，硬是將抽象的概念給直觀化了。物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它源于生活和自然，所以我們應(yīng)該從學(xué)生身邊挖掘?qū)嶒?yàn)素材，使學(xué)生與物理零距離接觸，感受到物理的親切，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)與好學(xué)。二、注重課堂規(guī)則內(nèi)化，使課堂穩(wěn)步深入新課程倡導(dǎo)“以人為本”，課堂教學(xué)追求以學(xué)生為主，倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系，但“民主”“平等”“尊重學(xué)生”并不等于放任自流，不等于違反了課堂規(guī)則而不聞不問(wèn)。反之，學(xué)生是未成年人，有受教育的權(quán)利，作為老師，我們要“以人為本”，更要“以發(fā)展學(xué)生的能力為核心”去從事一切教學(xué)活動(dòng)。在課程改革中，強(qiáng)調(diào)以人為本隨之而來(lái)的還有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要倡導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主、探究和合作中能否達(dá)到預(yù)期目的，能否順利完成教學(xué)任務(wù)，取決于教師對(duì)課堂的管理，課堂管理過(guò)嚴(yán)，束縛學(xué)生的手腳，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于師生之間的交流溝通；管理過(guò)松，會(huì)使學(xué)生隨便、散亂、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，使教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，怎樣才能把握這個(gè)度呢？我認(rèn)為課堂要立規(guī)矩，也就是要有課堂規(guī)則，除了學(xué)校制訂的學(xué)生日常行為規(guī)范外，還要針對(duì)每堂課的實(shí)際教學(xué)情況，給學(xué)生及時(shí)提出“課堂規(guī)則”，用規(guī)則實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束。例如我在指導(dǎo)學(xué)生“利用刻度尺探究聲音的音調(diào)與刻度尺伸出桌邊長(zhǎng)短的關(guān)系”時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，先給學(xué)生立下規(guī)矩：請(qǐng)同學(xué)撥動(dòng)尺子，仔細(xì)傾聽(tīng)，不準(zhǔn)說(shuō)話，否則影響聽(tīng)音調(diào)的效果。學(xué)生按老師的要求認(rèn)真做著。不一會(huì)漸漸有學(xué)生小聲講話，老師強(qiáng)調(diào)一下剛才的規(guī)則：“不是只動(dòng)手，不講話嗎？請(qǐng)自己獨(dú)立研究，并將結(jié)論填在書(shū)上，待會(huì)交流”。由于說(shuō)好的規(guī)矩在先，學(xué)生都不再講話，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，做分析，體會(huì)著其中的樂(lè)趣。由于物理學(xué)科的獨(dú)特性，幾乎每堂課都不止一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除了說(shuō)明實(shí)驗(yàn)規(guī)則外，更要給學(xué)生定下有關(guān)紀(jì)律的規(guī)則，紀(jì)律是有效教學(xué)的保證。因此，在備課的過(guò)程中，要求教師不僅要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，更要預(yù)設(shè)可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，提前做好應(yīng)對(duì)的心理準(zhǔn)備，給課堂一個(gè)必要的規(guī)則吧，它可以確保成功而有效的教學(xué)?？傊?，教學(xué)效果的高低，取決于課堂管理的各個(gè)方面。所謂課堂管理，就是對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心安排和有效調(diào)節(jié)。成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)，讓我們關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，謹(jǐn)慎智慧地處理好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，努力讓課堂生動(dòng)精彩！結(jié)核病痰涂片檢查及質(zhì)量保證21、靜念園林好，人間良可辭。結(jié)核36質(zhì)量保證質(zhì)量保證37痰涂片檢查痰涂片檢查38(一)結(jié)核病細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室布局原則1、結(jié)核病細(xì)菌學(xué)檢查要有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室不得與其他實(shí)驗(yàn)室混用,最好為P3級(jí)實(shí)驗(yàn)2、培養(yǎng)基制備、洗刷等相對(duì)潔凈的操作與涂片鏡檢、培養(yǎng)前處理、藥敏試驗(yàn)等污染操作要有獨(dú)立分開(kāi)的場(chǎng)所,最好分別在專用的房間進(jìn)行(一)結(jié)核病細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室布局原則393、基層只從事涂片鏡檢的實(shí)驗(yàn)室只擁有一間獨(dú)立房舍的情況下,相對(duì)潔凈區(qū)(鏡檢區(qū)、登記區(qū))與污染區(qū)(涂片、染色區(qū))要有明顯區(qū)分。3、基層只從事涂片鏡檢的實(shí)驗(yàn)室只擁有40)痰標(biāo)本的收集和運(yùn)送干酪痰、血痰或粘液痰為合格標(biāo)本,量應(yīng)為3-5毫升難以獲得合格標(biāo)本時(shí),也應(yīng)進(jìn)行細(xì)菌學(xué)檢查,但應(yīng)注明標(biāo)本性狀,以供分析結(jié)果時(shí)參考收集標(biāo)本的容器應(yīng)用國(guó)家參比室推薦的標(biāo)準(zhǔn)痰瓶,或采用直徑4厘米、高2厘米的廣口塑料(或蠟紙)的或密閉容器。)痰標(biāo)本的收集和運(yùn)送41■容器上應(yīng)注明與檢驗(yàn)單一致的病人姓名、編號(hào)及日期需送上一級(jí)實(shí)驗(yàn)室檢查的痰標(biāo)本應(yīng)置4℃冰箱保存,外送前認(rèn)真核對(duì)檢驗(yàn)單與痰瓶上標(biāo)注,放專用的冰盒內(nèi)運(yùn)送,或用紙袋塑料袋封扎牢后順序放入包裝盒,盒外注明請(qǐng)勿倒置標(biāo)志