淺析應(yīng)用型本科高校閱讀文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用

淺析應(yīng)用型本科高校閱讀文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用傅永梅孔曉燕

摘

要：終身閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)開展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文研究應(yīng)用型本科高校閱讀文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用，認(rèn)為：要正確解釋和分析閱讀文化的內(nèi)涵和構(gòu)成，以此為切入點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)閱讀文化融入大學(xué)生思想政治教育的意義，并付諸實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校

閱讀文化

大學(xué)生思想政治教育

一、引言

新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才需求提出更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。針對(duì)應(yīng)用型本科院校，在實(shí)際開展教育與管理活動(dòng)的過程中，以始終遵循立德樹人為宗旨，在注重提高大學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，應(yīng)對(duì)他們的思想政治教育高度重視。既要保證實(shí)現(xiàn)最根本的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要對(duì)學(xué)生職業(yè)理想、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。促使學(xué)生形成積極、豐富、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)形態(tài)，并將其作用在人生行動(dòng)上。在實(shí)際將閱讀文化應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育中時(shí)，教育工作者需對(duì)教育對(duì)象思想水平、性格特征、成長(zhǎng)規(guī)律等方面進(jìn)行全面了解。在充分歸納與總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活相關(guān)信息的根底上，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到閱讀文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用。由此，接下來對(duì)思想政治教育進(jìn)行革新與優(yōu)化的過程中，才能探尋到最精準(zhǔn)的切入點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)流程，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、具備超高實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的人才，從本質(zhì)上踐行思想政治教育目的與意義。

二、應(yīng)用型本科院校閱讀文化概述

〔一〕閱讀文化內(nèi)涵。

關(guān)于應(yīng)用型本科院校閱讀文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用分析，首要任務(wù)需對(duì)相關(guān)概念內(nèi)涵進(jìn)行進(jìn)一步解析。由此更明確閱讀文化的具體功能與價(jià)值，并與思想政治教育合理化連接。針對(duì)閱讀文化的定義，目前并沒有更加明確與精準(zhǔn)的表達(dá)。更多情況下需結(jié)合閱讀文化的特點(diǎn)對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行解析，并在此過程中能夠認(rèn)識(shí)到其所蘊(yùn)含的構(gòu)成要素。所謂的閱讀文化主要指的是具體對(duì)象在相關(guān)閱讀行為中產(chǎn)生的態(tài)度、價(jià)值觀，以及針對(duì)相應(yīng)的閱讀內(nèi)容折射出的閱讀能力、閱讀意識(shí)、閱讀形態(tài)等方面。應(yīng)用型本科院校在實(shí)際以閱讀文化為依托，逐漸強(qiáng)化思想政治教育的過程中，需結(jié)合大學(xué)生的思想特點(diǎn)，選擇更能迎合他們認(rèn)知習(xí)慣的閱讀書籍或文本。既要保證學(xué)生知識(shí)文化水平獲得提升，又要對(duì)他們的心靈產(chǎn)生啟迪與震蕩。閱讀文化需更多根植在大學(xué)生思想中，使他們以此為精神食糧，促使他們對(duì)閱讀本身產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)與依賴性。總而言之，閱讀文化更強(qiáng)調(diào)閱讀者在整個(gè)閱讀活動(dòng)過程中展現(xiàn)出的相關(guān)現(xiàn)象與蘊(yùn)藏規(guī)律的總和。既包含閱讀思想文化、閱讀行為文化，又包括創(chuàng)新文化、學(xué)習(xí)文化等方面。應(yīng)用型本科院校在實(shí)際在思想政治教育融入閱讀文化的過程中，應(yīng)緊密圍繞校園文化、閱讀環(huán)境文化等方面，不斷改進(jìn)教育手段，真正發(fā)揮閱讀文化內(nèi)涵功能與價(jià)值，全面提高大學(xué)生知識(shí)文化水平及思想政治覺悟。

〔二〕閱讀文化構(gòu)成。

閱讀文化主要從物質(zhì)層面、行為方式、精神維度等方面對(duì)其構(gòu)成進(jìn)行確認(rèn)。所說的物質(zhì)層面，主要指的是物質(zhì)文化環(huán)境。由此可看出，閱讀文化主要由閱讀物質(zhì)文化環(huán)境、閱讀行為文化方式、閱讀精神文化三方面構(gòu)成。其中，閱讀物質(zhì)文化環(huán)境，更強(qiáng)調(diào)人們所能夠直觀感受到的事物。例如，圖書館、班級(jí)等可供學(xué)生閱讀的場(chǎng)所，這些地方是可見的，更是可以直接碰觸到的。因此，應(yīng)用型本科高校應(yīng)致力于營造最優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生更好地汲取知識(shí)。同時(shí)，高校依托良好的閱讀氣氛，可逐漸形成更好的校園文化，并展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氣氛。所謂的閱讀行為文化方式，側(cè)重表達(dá)閱讀對(duì)象在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體行為。關(guān)于閱讀本身不應(yīng)局限在閱讀需求的最大限度滿足，還可將其作為一種積極的社交形式。大學(xué)生無論是在閱覽室，還是閱讀組織社團(tuán)等良好的閱讀氣氛中，都可因志同道合而結(jié)交更多的朋友，并從中獲得愉悅、幸福感，甚至是自信。閱讀精神文化，對(duì)閱讀者選擇閱讀內(nèi)容、書籍類型都將產(chǎn)生一定影響。主要表達(dá)在大學(xué)生對(duì)閱讀本身產(chǎn)生的興趣，促使他們產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)行為。閱讀精神文化，對(duì)閱讀者意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)、精神世界的塑造將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

三、應(yīng)用型本科高校閱讀文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用

〔一〕依托于優(yōu)質(zhì)的知識(shí)傳播空間，不斷豐富大學(xué)生的思想政治理念。

當(dāng)教育工作者對(duì)閱讀文化內(nèi)涵與構(gòu)成有一定了解后，需能夠在教育理念上進(jìn)行改進(jìn)與深化。注重幫助大學(xué)生營造積極的閱讀氣氛，依托優(yōu)質(zhì)的知識(shí)傳播空間，促使大學(xué)生在思想政治理念上獲得升華。在整個(gè)大學(xué)生思想政治教育過程中閱讀文化，針對(duì)閱讀文化產(chǎn)生的積極作用，能夠在閱讀行為、教學(xué)手段等方面有所表達(dá)。教育工作者需能充分挖掘教育行為與閱讀活動(dòng)之間的聯(lián)系，以及在人才培養(yǎng)方面展現(xiàn)出的高度契合性。應(yīng)確保思想政治教育與閱讀文化能夠產(chǎn)生更大的化學(xué)反應(yīng)，確保二者之間能夠彼此兼容、相互影響，協(xié)同開展促使高校思想政治教育獲得顯著成效。應(yīng)用型本科高校應(yīng)合理應(yīng)用閱讀文化，通過整合優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，使學(xué)生接觸更多有思想啟迪功能的知識(shí)。學(xué)生基于自主學(xué)習(xí)、積極探索，能夠在閱讀文本中獲取精神養(yǎng)分，從而使大學(xué)生思想政治體系不斷豐富。例如，教師可充分開掘閱讀文化內(nèi)涵，真正將思想政治教育表達(dá)在創(chuàng)新與學(xué)習(xí)層面。從上文不難發(fā)現(xiàn)，閱讀文化內(nèi)涵中就提到創(chuàng)新文化與學(xué)習(xí)文化。因此，在對(duì)閱讀文化在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用進(jìn)行闡述的過程中，必須切實(shí)彰顯閱讀文化的創(chuàng)新屬性，結(jié)合閱讀活動(dòng)本身特征及思想政治教育目的，將更具有前瞻性與先進(jìn)行的思想理論與觀點(diǎn)融入閱讀文本中，確保與思想政治教育內(nèi)容結(jié)合。通過營造更加輕松的學(xué)習(xí)氣氛，不僅使學(xué)生建立良好的思想政治理念，還需在精神層面對(duì)他們進(jìn)行引領(lǐng)與健康塑造。從這個(gè)層面更能深刻地表達(dá)出閱讀文化對(duì)營造知識(shí)傳播空間展現(xiàn)出的積極作用。因此，高校思想政治教育工作者必須充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化校園文化與思想政治教育手段。利用更具有趣味性的閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極關(guān)注與了解思想政治先進(jìn)理論、最新政策方針等。由此使物質(zhì)文化環(huán)境在思想政治教育中展現(xiàn)出積極影響，引導(dǎo)學(xué)生更好地感知思想政治教育元素。

〔二〕基于閱讀文化所生成的多樣化教育形式，促使大學(xué)生知識(shí)層次獲得豐富。

應(yīng)用型本科高校需引導(dǎo)教師將閱讀文化與思想政治教育功能融合，通過構(gòu)建多樣化的教育形式與手段，使大學(xué)生的思想在潛移默化當(dāng)中受到積極熏陶，使他們精神受到洗禮，思想受到啟發(fā)，從豐富的文化內(nèi)涵中汲取養(yǎng)分，不斷豐富知識(shí)層次。高校思想政治教師應(yīng)善于從閱讀素材中提取更具有精神引導(dǎo)性的知識(shí)，并將其科學(xué)融入思想政治教育中。教師在有效了解與掌握大學(xué)生學(xué)習(xí)需求、個(gè)性化特征等方面信息后，應(yīng)組織具有一定政治熏陶的閱讀課外活動(dòng)。通過不斷拓展大學(xué)生閱讀空間，使他們的閱讀行為獲得有效外延。不僅有效改變學(xué)生對(duì)閱讀本身、思想政治教育的刻板印象，還更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想與行為。即教師通過組織課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生具備更充足的時(shí)間與他人互動(dòng)。尤其，學(xué)生之間在思想上產(chǎn)生碰撞的過程中，教師可更直接地了解他們目前的價(jià)值觀、思辨能力、道德品質(zhì)等。教師需有效采集與歸納這些信息，通過科學(xué)整理后可將其作為思想政治教育效能評(píng)價(jià)指標(biāo)，并制訂更具有針對(duì)性的思想政治教學(xué)手段，對(duì)大學(xué)生思想成長(zhǎng)產(chǎn)生更加積極的影響。另一方面，高校思想政治教師應(yīng)善于將閱讀文化與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學(xué)融合。即善于從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中提取有價(jià)值的信息，并將其作為閱讀文本融入思想政治教學(xué)內(nèi)容中。特別網(wǎng)絡(luò)中快速更新的政治理論、國家政策等方面的信息，教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)對(duì)教育素材進(jìn)行處理。例如，教師可通過引用網(wǎng)絡(luò)話題、討論熱點(diǎn)等，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在思想政治課堂上，通過利用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)政治觀點(diǎn)進(jìn)行討論與辯論。教師可將重要信息制作成視頻課件，通過不斷豐富與拓展閱讀資源與形式，為學(xué)生呈現(xiàn)更具有趣味性與交互性的思想政治課堂。當(dāng)學(xué)生圍繞感興趣的主題進(jìn)行思考與溝通時(shí)，不僅創(chuàng)新教育手段，還有效培養(yǎng)思辨能力。與此同時(shí)，教師基于閱讀文化形成的多樣化教育形式，可真正幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維。通過不斷吸取豐富的知識(shí)，全面強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等。

〔三〕進(jìn)一步深化閱讀精神文化理念，有利于大學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

閱讀具備一定的開放性特征，教師通過組織特色閱讀活動(dòng)，可使學(xué)生更自由地獲取與了解新知識(shí)、新技能、新理念。并在更自由的學(xué)習(xí)空間內(nèi)，逐漸深化閱讀精神文化理念。由此，不僅利于大學(xué)生建立獨(dú)特的思維模式，更利于他們形成健康、積極的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。關(guān)于閱讀文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的拓展作用，不僅表達(dá)在教學(xué)手段、教學(xué)資源層面，更利于在學(xué)生思想上進(jìn)行再開發(fā)與再拓展。尤其，在多元文化社會(huì)背景下，大學(xué)生在成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過程中，勢(shì)必會(huì)因負(fù)面信息產(chǎn)生消極思想。因此，教師必須充分發(fā)揮閱讀文化功能與作用，幫助大學(xué)生創(chuàng)立更具有精神世界塑造效能的空間。例如，應(yīng)用型本科院校必須結(jié)合教育目標(biāo)、辦學(xué)特征等，不斷革新與完善思想政治教育模式。在這個(gè)過程中，必須充分發(fā)揮閱讀活動(dòng)的自由性特征。主要表達(dá)在兩個(gè)方面，即閱讀行為的自由性、閱讀內(nèi)容選擇的自由性?；诖?，使大學(xué)生依托更加自由的學(xué)習(xí)氣氛，思想獲得解放，從學(xué)習(xí)壓力中掙脫出來，以更開拓的思想重新審視自身的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立。教育工作者需通過為學(xué)生提供具備一定思想指導(dǎo)與引領(lǐng)性的閱讀文本。使學(xué)生通過閱讀建立更加深刻的閱讀精神文化理念，建立健全人格，樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展現(xiàn)出更加自由的精神世界。這樣的思想政治教育才更具有價(jià)值與意義，在不斷豐富學(xué)生知識(shí)層次的同時(shí)，全面提高他們的想象力、創(chuàng)造力等。

四、結(jié)語

應(yīng)用型本科高校需依托于優(yōu)質(zhì)的知識(shí)傳播空間，不斷豐富大學(xué)生的思想政治理念。基于閱讀文化所生成的多樣化教育形式，促使大學(xué)生知識(shí)層次獲得豐富。并通過進(jìn)一步深化閱讀精神文化理念，幫助大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。由此，充分發(fā)揮閱讀文化的優(yōu)勢(shì)與作用，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與思想政治水平。

參考文獻(xiàn)：

【1】關(guān)鴻臨.傳統(tǒng)文化在思想政治教育