中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件

中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響幽默來自智慧，惡語來自無能中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響幽默來自智慧，惡語來自無能資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正116世紀的醫(yī)學J大1工煉:2資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正1.1醫(yī)學草命●“沒有科學和經(jīng)驗,誰也不能作醫(yī)生”●“我的著作不象別的醫(yī)生那樣,抄襲希波克拉底和蓋侖,我是以經(jīng)驗為基礎,用勞動寫成的他對癲癇作了重要的觀察認為麻痹和語言障礙與頭部的傷害有關。他提倡應用許巴拉塞爾薩斯(Paracelsus多化學品,主張簡化處方。1493-1541)醫(yī)學改革家新課程標準要求以教師為主導、學生為主體。充分發(fā)揮教師主導作用，提高學生主體地位。用不同的方式引導學生，激發(fā)學生對體育學科的興趣。創(chuàng)造教育需要創(chuàng)造性教師。1創(chuàng)新教學內(nèi)容創(chuàng)新教學內(nèi)容不是簡單的選擇教學內(nèi)容，而是要將相同的內(nèi)容以另外一種方式展示到學生面前，讓學生感覺到新奇。例如跑步是小學階段重要教學內(nèi)容，一到六年級都有，也是小學生體質(zhì)健康必測項目。面對一個單元的跑步內(nèi)容，六七節(jié)課如何讓學生感興趣而不是讓學生發(fā)出“又是跑啊！”這種感嘆，可以改變課的名稱，換成學生感興趣的名，如三十米快速跑，可以叫“我是奔跑小冠軍”。讓學生感受到樂趣，主動參與學習。創(chuàng)新教學內(nèi)容并不是否定教材內(nèi)容，可以在基本教材的基礎上增加或改編有趣的又和主教材有關的內(nèi)容。還是以三十米快速跑為例，我是讓學生嘗試著自編一些輔助性練習，但前提是讓自己充分熱身，活動到身體的各個肌肉和關節(jié)。還有，在完成本課規(guī)定內(nèi)容的基礎上根據(jù)場地器材選擇相應的小游戲，既能鞏固所學，又能調(diào)動學生的積極性。在三十米主教材結(jié)束我往往會針對學生的學習情況做追逐跑游戲。當然，教師安排的小游戲似乎限制了學生創(chuàng)造性，我在游戲部分也會給學生一定器材或道具，另外給他們規(guī)定區(qū)域，讓?W生相互交流，創(chuàng)造屬于自己的、有利于身體發(fā)展的、能夠培養(yǎng)團結(jié)合作精神的、有趣的、有吸引力的的游戲內(nèi)容。創(chuàng)新教育內(nèi)容需要選擇合適的教學內(nèi)容，在選擇的時候可以多選擇新興體育運動項目和傳統(tǒng)體育項目，例如在選擇小本教材的時候我會直接選擇幾項傳統(tǒng)項目列入校本教材，踢毽子和跳繩以及呼啦圈，雖然傳統(tǒng)，但卻是經(jīng)典。新興的體育項目是一種潮流，是一種趨勢，也是時代發(fā)展的需要，那么在選擇上也應注意選擇一些貼近生活、流行的項目，例如近幾年發(fā)展較快的街舞等一些新興項目。2創(chuàng)設教學情境通常我們所說的教學情境實際上指的是學生學習的環(huán)境，這種環(huán)境是為了達到相應的教學效果，完成相應的教學任務設計的。通過教學情境的創(chuàng)設，能夠讓學生平時接觸的東西，如圖片、景象、音樂、游戲等融入課堂，讓課堂變得更加接近生活，使學生如同處在日常的生活中，加強學生的感知能力，使學生可以更好的發(fā)揮自主能動性，使學生成為學習的主體，教師則是課堂的引導者，是一名“導演”。當教師創(chuàng)設了教學情境以后，通過情境的渲染，學生很容易融入其中，發(fā)揮想象，展現(xiàn)創(chuàng)造思維。如立定跳遠時我們?nèi)∶靶∏嗤軐W本領”，讓學生扮演成小青蛙的角色去相互比賽，對最終取得最好成績的學生頒發(fā)“青蛙王子的獎章”，對合格的學生頒發(fā)合格獎章。又如在學習“正面投擲輕物”的練習時，根據(jù)學生的水平階段特征，首先給出一個比較生動的名字“打四害”，這樣的主題可以第一時間抓住孩子的興趣，接下來只要按部就班的去學習“打四害”的本領即可。在學習“打四害”本領的過程中，教師圍繞主線，循序漸進的進行教授本領，告訴怎么樣是更好的動作，什么樣的動作除不掉“四害”，從而在節(jié)奏鮮明的主情境引導下讓學生學到本領、掌握技能。游戲是孩子們的天性，可以在投游戲部分給游戲取一個很好聽的名字，如“貓鼠大戰(zhàn)”這樣充分利用已有器材場地，又可保持鍛煉的高昂興致。游戲讓學生體驗到快樂鍛煉的方式和如何學會進行“進攻與防守”的方法，激活學生思維，在體驗中學會學習。在游戲的過程中學生的奔跑、反應、躲閃等身體素質(zhì)得到進一步的鍛煉，也培養(yǎng)他們的競爭意識，和遵守游戲規(guī)則的優(yōu)良的品質(zhì)。3創(chuàng)新教學方法好的教學方法不是因為本身它有多完美，而是它夠不夠新穎，適不適合這群學生，所以在教學過程中要嘗試不同的教學方法，選擇適合學生的教法。在選擇教法上我們需要遵守的原則是教法很有吸引力，教法可以發(fā)展學生的思維，教法可以提高學生的興趣。幾種經(jīng)典的教法：（1）口訣教學法。適合的范圍比較廣，幾乎適合各個年級段。它比較簡短，而且朗朗上口，比較容易識記。教學中我將比較復雜的動作，巧編成口訣，如：在傳授立定跳遠的教材中，我編了一首兒歌“腳尖腳尖向前跳”讓學生練習中體會口令的含義，促進動作的掌握，也促進了低年級學生對動作的記憶。（2）分組合作法在教學中采用分組合作法是學生鞏固所學內(nèi)容的主要練習形式，我的教學中常常運用小組和集體性的合作較多，在學生無法分清內(nèi)容的時侯，可采用集體合作，教師邊講邊練，效果很好。例如，分組教學可以將主動權放給學生，學生非常樂意投入練習，通過相互交流，練習取得較好效果。（3）分層競賽各年級學生都喜愛。可以在練習間穿插游戲，學生思想開小差，安排“與我不同”“學做木頭人”游戲，一個練習結(jié)束后根據(jù)練習的動作進行綜合素質(zhì)的練習穿插，以期達到全身性的發(fā)展。這樣可以充分調(diào)動學生興趣，收效很大。4創(chuàng)造性使用器材和創(chuàng)新器材目前有些體育器材跟不上教材。很多教材安排了有趣的教學內(nèi)容，但一到器材室找器材的時候就發(fā)現(xiàn)，根本沒有器材，怎么辦呢？要么換內(nèi)容，要么直接不上。久之，學生在校時間只能接觸到，跑跳投這些簡單的田徑項目，一些民族的傳統(tǒng)體育項目、新興項目似乎根本沒法開展。當然，這些問題會不斷得到關注和解決，但在這之前我們要想辦法去克服，那么就需要做到器材的使用要多樣，如：在跳高的過程中不一定要用跳高架，而選擇橡皮筋，克服學生的心里障礙，男女生均可以大膽嘗試，學習效果也非常好。又如學生障礙跑得時候可以將呼啦圈放入體操墊中間，這樣可以讓學生安全的爬過去，避免受傷，提高學生樂趣。一塊體操墊可以有不同的用處，可以爬、跨、滾翻、踩，還可搭房子。在沒有器材情況下還可創(chuàng)造器材，如投擲沒有球時可以用紙飛機或是紙球代替，一物多用，變廢為寶。創(chuàng)造性教育需要有創(chuàng)新型教師。小學體育教師更要不斷更新觀念，更新思想，更新知識，更新教育教學方法，大膽創(chuàng)新，在不斷探索中前進。當代社會鼓勵人才多樣化培養(yǎng)，而計算機作為中職教育中的熱門專業(yè)，其教學方式的變革備受矚目。本文針對分組協(xié)作式學習方法在中職計算機教學中的應用進行簡單剖析，旨在提高中職計算機教育質(zhì)量，為廣大中職院校進行教學改革提供參考。一、分組協(xié)作式學習的定義分組協(xié)作學習是指以班級為單位授課時，按照一定規(guī)則將學生分成數(shù)個小組，組員之間互相協(xié)作，共同討論并完成學習任務的一種教學模式。這種學習模式不同于以往傳統(tǒng)教學，更為提倡團隊合作精神。分組僅僅是一種組織形式和管理手段，而協(xié)作式學習才是其精髓，分組是協(xié)作學習的前提，而協(xié)作學習是達成教學目標的關鍵[1]。這種教學模式，更加符合現(xiàn)代教育觀念所強調(diào)的自主學習精神。二、分組協(xié)作式在計算機教學中應用的特點1、強調(diào)科學合理性?，F(xiàn)代教學注重以人為本，更為注重學生的個性化發(fā)展。按照一定標準將學生分組，可以以小組為單位制定更有針對性的教學計劃，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。以《網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫》的學習為例對分組進行說明。在進行《網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫》的教學時，教師應該提出教學目標，然后以教學目標為基礎對學生進行了解與分析。在了解了學生對《網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫》的基本情況的了解以及興趣之后，然后做一個細致的分析，根據(jù)分析將學生分為5～6人一組的小組。2、注重自主學習性。隨著分組協(xié)作式教學的實施，教師的主要作用是引導學生自主學習，而不再是以往的單方面灌輸知識。課堂的主導者從教師變成學生，這種教學模式能使學生的學習自主積極性得到極大提高，實現(xiàn)教學質(zhì)量質(zhì)的飛躍。學習講求興趣，分組協(xié)作教學中，教師布置學生任務時，做到有側(cè)重點。3、講求團隊協(xié)作性。除理論教學外，中職院校還擔負著培養(yǎng)學生人格的重任。分組協(xié)作式教學最大特點便是強調(diào)團隊合作精神，這種教學模式可以很好的培養(yǎng)學生的團隊責任感、組員之間的配合度[2]。當代社會不僅注重求職者的理論知識儲備量，更注重求職者的團隊意識，中職院校展開分組協(xié)作教學，可以更好的為社會輸送高綜合素質(zhì)人才。4、激發(fā)學生創(chuàng)新性。信息化時代，有創(chuàng)新精神的人才能占得先機，而中職院校中的學生，對新鮮事物接受度高，學校更要發(fā)揮這些優(yōu)勢。分組協(xié)作教學鼓勵學生之間互動討論，思維的碰撞能避免學生思維僵化，有助于提出充滿創(chuàng)新性的想法。分組協(xié)作可以實現(xiàn)個性化教學，讓學生有選擇性的探索鉆研，然后合作討論，交換想法，打破思維局限性，靈活運用所學的理論知識。三、分組協(xié)作式在中職院校計算機教學中的具體實施1、摸底分組。在正式開展教學活動之前，教師要先對全班學生做一個摸底調(diào)查。對學生的計算機基礎知識水平、計算機基本操作技能掌握情況、知識理解能力和接受能力、學習態(tài)度、學習興趣以及性格偏好等方面逐一進行全面了解，了解的方法可采用測驗、談話、問卷等形式進行，盡量做到多角度、全方位的掌握學生的基本信息。再對調(diào)查結(jié)果進行匯總分析，在此基礎上遵循優(yōu)勢互補的原則對學生進行分組。從以往經(jīng)驗來看，分組人數(shù)過少或過多都是不可以的，分組人數(shù)過少不利于管理，分組人數(shù)太多則容易使部分學生產(chǎn)生惰性心理。按照教育心理學的一般經(jīng)驗，可以將人數(shù)定在4～6人。這是分組協(xié)作式學習執(zhí)行過程中極為關鍵的一步，進行有效分組是合作學習取得成功的基礎3、因材施教。根據(jù)學生的興趣以及特長為不同的學習組安排學習任務，以調(diào)動學生學習的積極性。為保證分組協(xié)作式學習的質(zhì)量與效率，教師還要注意對教學內(nèi)容的選擇。根據(jù)中職教育的人才培養(yǎng)要求循序漸近的布置學習任務。并且在對教學內(nèi)容進行分組時一定要注意每個知識點、每個章節(jié)之間的關聯(lián)性，既要保證教學內(nèi)容豐富全面，又要避免出現(xiàn)知識點銜接不連貫的情況發(fā)生4、動態(tài)組合。分組協(xié)作式教學中，教師要對各小組學習的進度以及執(zhí)行力有一定掌握，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，保證學習方向正確。要格外注意維持小組結(jié)構的穩(wěn)定性，這直接關系到組內(nèi)成員之間的凝聚力及團隊意識的培養(yǎng)。在分組后，定期對組內(nèi)學習成果進行考核，在細致觀察、理性分析的基礎上，對組內(nèi)成員進行適當調(diào)整、組內(nèi)角色輪換，做到動態(tài)組合，不僅充分發(fā)揮分組協(xié)作教學靈活分組的優(yōu)勢，還可以促進學生得到多角度的鍛煉。四、結(jié)語計算機教學模式要解決傳統(tǒng)教學模式不重視培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新性的問題，分組協(xié)作式學習為這一矛盾提供了新思路.不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，同時減輕教師與學生的課業(yè)負擔。分組協(xié)作式在中職計算機教育中的深入實踐與應用，還需各位教育工作者的研究與探索，根據(jù)教學實際情況，選擇合理的應用，最終實現(xiàn)提高教學水平的目的。中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響幽默來自智慧，惡語來自無能中醫(yī)1資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正116世紀的醫(yī)學J大1工煉:2資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正2資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正1.1醫(yī)學草命●“沒有科學和經(jīng)驗,誰也不能作醫(yī)生”●“我的著作不象別的醫(yī)生那樣,抄襲希波克拉底和蓋侖,我是以經(jīng)驗為基礎,用勞動寫成的他對癲癇作了重要的觀察認為麻痹和語言障礙與頭部的傷害有關。他提倡應用許巴拉塞爾薩斯(Paracelsus多化學品,主張簡化處方。1493-1541)醫(yī)學改革家資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正3資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正近代生理解剖學的祖?●私生子,終身未婚●親自解剖了解剖論30余具尸體,用石蠟灌注中空器官,研究肌肉的起、止點,對人體骨骼、肌肉、2關節(jié)以及內(nèi)臟器官進行了達芬奇Leonardoda精確了解和繪制。Vinci1452-159)意資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正4資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正只有對人體進行解剖研究,才能認識到人體的美只有直接研究人體,才能成為真正的藝術家達番青資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正5資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正解剖學之父?近代人體解剖學的創(chuàng)始人(從此,解剖學從外科中真正分離出來)★1543年出版《人體的構造》,是科學的解剖學建立的重要標志。維薩里第一次與蓋侖相反地描述了靜脈和人類心臟,駁正蓋侖的錯誤約200余處。維薩里(Vesalius,A.1514~1564)資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正6資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正維薩里解剖“我要以人體本身的解剖來闡明人體之構造為己任。蓋侖過去進行尸體解剖,不是人的,是動物的,多半都是猴子的這不是他的過失,因為他沒有機會解剖人體。但是現(xiàn)在有了人體可供觀察,卻仍堅持錯誤的人們才是有罪的。難道為了紀念一位偉大的活動家必須表現(xiàn)為重復他的錯誤!”資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正7資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正為醫(yī)學真理付出生命代價!在教會的迫害下(批判男人比女人多一根肋骨)和衛(wèi)道士的打壓下(對蓋倫錯誤的指正),被迫行醫(yī)西班牙,在對一貴族進行尸檢時被攻擊進行活人解剖判為死罪,在國王干預下,前往耶路撒冷朝圣贖罪歸航途中,航船遇險年僅50歲的維薩里不幸身偷尸圖資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正8資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正近代外科學之父?◆出身低微,父親是一位農(nóng)村的木工匠。先做理發(fā)師,后當軍醫(yī)?！粲梅ㄎ臅鴮憽秳?chuàng)傷治療》等書,這在文藝復興時期也是一個大的改革◆改變了外科醫(yī)生為理發(fā)師的低級地位巴累(Pare)1517-1592資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正9資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正◆巴累改革傳統(tǒng)外傷治療,改創(chuàng)傷后出血的燒灼法為血管結(jié)扎法◆用軟膏(雞蛋、玫瑰花油和松節(jié)油)代替沸油處理火器傷(偶然性)◆做過異位胎兒倒轉(zhuǎn)術;創(chuàng)制過假手假足巴累設計的假肢資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正10資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正2.17世紀的醫(yī)學培根笛卡爾科學家要先有疑問,然后從具體事實出發(fā),運用邏輯和數(shù)學的方法去尋求答案,而不是受傳統(tǒng)觀念的影響。笛卡爾資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正11中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件12中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件13中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件14中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件15中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件16中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件17中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件18中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件19中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件20中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件21中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件22中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件23中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件24中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件25中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件26中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件27中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件28中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件29中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件30中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件31中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件32中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件33中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件34中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件35中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件36中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件37中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件38中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件39中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件40中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件41中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件42中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件43中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件44中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件45中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件46中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件47中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件48中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件49中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件50中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件51中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件52中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件53中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件54中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件55中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件56中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件57中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件58中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件59中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件60中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件61中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件62中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響課件63謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?4中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響幽默來自智慧，惡語來自無能中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響幽默來自智慧，惡語來自無能資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正116世紀的醫(yī)學J大1工煉:2資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正1.1醫(yī)學草命●“沒有科學和經(jīng)驗,誰也不能作醫(yī)生”●“我的著作不象別的醫(yī)生那樣,抄襲希波克拉底和蓋侖,我是以經(jīng)驗為基礎,用勞動寫成的他對癲癇作了重要的觀察認為麻痹和語言障礙與頭部的傷害有關。他提倡應用許巴拉塞爾薩斯(Paracelsus多化學品,主張簡化處方。1493-1541)醫(yī)學改革家新課程標準要求以教師為主導、學生為主體。充分發(fā)揮教師主導作用，提高學生主體地位。用不同的方式引導學生，激發(fā)學生對體育學科的興趣。創(chuàng)造教育需要創(chuàng)造性教師。1創(chuàng)新教學內(nèi)容創(chuàng)新教學內(nèi)容不是簡單的選擇教學內(nèi)容，而是要將相同的內(nèi)容以另外一種方式展示到學生面前，讓學生感覺到新奇。例如跑步是小學階段重要教學內(nèi)容，一到六年級都有，也是小學生體質(zhì)健康必測項目。面對一個單元的跑步內(nèi)容，六七節(jié)課如何讓學生感興趣而不是讓學生發(fā)出“又是跑啊！”這種感嘆，可以改變課的名稱，換成學生感興趣的名，如三十米快速跑，可以叫“我是奔跑小冠軍”。讓學生感受到樂趣，主動參與學習。創(chuàng)新教學內(nèi)容并不是否定教材內(nèi)容，可以在基本教材的基礎上增加或改編有趣的又和主教材有關的內(nèi)容。還是以三十米快速跑為例，我是讓學生嘗試著自編一些輔助性練習，但前提是讓自己充分熱身，活動到身體的各個肌肉和關節(jié)。還有，在完成本課規(guī)定內(nèi)容的基礎上根據(jù)場地器材選擇相應的小游戲，既能鞏固所學，又能調(diào)動學生的積極性。在三十米主教材結(jié)束我往往會針對學生的學習情況做追逐跑游戲。當然，教師安排的小游戲似乎限制了學生創(chuàng)造性，我在游戲部分也會給學生一定器材或道具，另外給他們規(guī)定區(qū)域，讓?W生相互交流，創(chuàng)造屬于自己的、有利于身體發(fā)展的、能夠培養(yǎng)團結(jié)合作精神的、有趣的、有吸引力的的游戲內(nèi)容。創(chuàng)新教育內(nèi)容需要選擇合適的教學內(nèi)容，在選擇的時候可以多選擇新興體育運動項目和傳統(tǒng)體育項目，例如在選擇小本教材的時候我會直接選擇幾項傳統(tǒng)項目列入校本教材，踢毽子和跳繩以及呼啦圈，雖然傳統(tǒng)，但卻是經(jīng)典。新興的體育項目是一種潮流，是一種趨勢，也是時代發(fā)展的需要，那么在選擇上也應注意選擇一些貼近生活、流行的項目，例如近幾年發(fā)展較快的街舞等一些新興項目。2創(chuàng)設教學情境通常我們所說的教學情境實際上指的是學生學習的環(huán)境，這種環(huán)境是為了達到相應的教學效果，完成相應的教學任務設計的。通過教學情境的創(chuàng)設，能夠讓學生平時接觸的東西，如圖片、景象、音樂、游戲等融入課堂，讓課堂變得更加接近生活，使學生如同處在日常的生活中，加強學生的感知能力，使學生可以更好的發(fā)揮自主能動性，使學生成為學習的主體，教師則是課堂的引導者，是一名“導演”。當教師創(chuàng)設了教學情境以后，通過情境的渲染，學生很容易融入其中，發(fā)揮想象，展現(xiàn)創(chuàng)造思維。如立定跳遠時我們?nèi)∶靶∏嗤軐W本領”，讓學生扮演成小青蛙的角色去相互比賽，對最終取得最好成績的學生頒發(fā)“青蛙王子的獎章”，對合格的學生頒發(fā)合格獎章。又如在學習“正面投擲輕物”的練習時，根據(jù)學生的水平階段特征，首先給出一個比較生動的名字“打四害”，這樣的主題可以第一時間抓住孩子的興趣，接下來只要按部就班的去學習“打四害”的本領即可。在學習“打四害”本領的過程中，教師圍繞主線，循序漸進的進行教授本領，告訴怎么樣是更好的動作，什么樣的動作除不掉“四害”，從而在節(jié)奏鮮明的主情境引導下讓學生學到本領、掌握技能。游戲是孩子們的天性，可以在投游戲部分給游戲取一個很好聽的名字，如“貓鼠大戰(zhàn)”這樣充分利用已有器材場地，又可保持鍛煉的高昂興致。游戲讓學生體驗到快樂鍛煉的方式和如何學會進行“進攻與防守”的方法，激活學生思維，在體驗中學會學習。在游戲的過程中學生的奔跑、反應、躲閃等身體素質(zhì)得到進一步的鍛煉，也培養(yǎng)他們的競爭意識，和遵守游戲規(guī)則的優(yōu)良的品質(zhì)。3創(chuàng)新教學方法好的教學方法不是因為本身它有多完美，而是它夠不夠新穎，適不適合這群學生，所以在教學過程中要嘗試不同的教學方法，選擇適合學生的教法。在選擇教法上我們需要遵守的原則是教法很有吸引力，教法可以發(fā)展學生的思維，教法可以提高學生的興趣。幾種經(jīng)典的教法：（1）口訣教學法。適合的范圍比較廣，幾乎適合各個年級段。它比較簡短，而且朗朗上口，比較容易識記。教學中我將比較復雜的動作，巧編成口訣，如：在傳授立定跳遠的教材中，我編了一首兒歌“腳尖腳尖向前跳”讓學生練習中體會口令的含義，促進動作的掌握，也促進了低年級學生對動作的記憶。（2）分組合作法在教學中采用分組合作法是學生鞏固所學內(nèi)容的主要練習形式，我的教學中常常運用小組和集體性的合作較多，在學生無法分清內(nèi)容的時侯，可采用集體合作，教師邊講邊練，效果很好。例如，分組教學可以將主動權放給學生，學生非常樂意投入練習，通過相互交流，練習取得較好效果。（3）分層競賽各年級學生都喜愛?？梢栽诰毩曢g穿插游戲，學生思想開小差，安排“與我不同”“學做木頭人”游戲，一個練習結(jié)束后根據(jù)練習的動作進行綜合素質(zhì)的練習穿插，以期達到全身性的發(fā)展。這樣可以充分調(diào)動學生興趣，收效很大。4創(chuàng)造性使用器材和創(chuàng)新器材目前有些體育器材跟不上教材。很多教材安排了有趣的教學內(nèi)容，但一到器材室找器材的時候就發(fā)現(xiàn)，根本沒有器材，怎么辦呢？要么換內(nèi)容，要么直接不上。久之，學生在校時間只能接觸到，跑跳投這些簡單的田徑項目，一些民族的傳統(tǒng)體育項目、新興項目似乎根本沒法開展。當然，這些問題會不斷得到關注和解決，但在這之前我們要想辦法去克服，那么就需要做到器材的使用要多樣，如：在跳高的過程中不一定要用跳高架，而選擇橡皮筋，克服學生的心里障礙，男女生均可以大膽嘗試，學習效果也非常好。又如學生障礙跑得時候可以將呼啦圈放入體操墊中間，這樣可以讓學生安全的爬過去，避免受傷，提高學生樂趣。一塊體操墊可以有不同的用處，可以爬、跨、滾翻、踩，還可搭房子。在沒有器材情況下還可創(chuàng)造器材，如投擲沒有球時可以用紙飛機或是紙球代替，一物多用，變廢為寶。創(chuàng)造性教育需要有創(chuàng)新型教師。小學體育教師更要不斷更新觀念，更新思想，更新知識，更新教育教學方法，大膽創(chuàng)新，在不斷探索中前進。當代社會鼓勵人才多樣化培養(yǎng)，而計算機作為中職教育中的熱門專業(yè)，其教學方式的變革備受矚目。本文針對分組協(xié)作式學習方法在中職計算機教學中的應用進行簡單剖析，旨在提高中職計算機教育質(zhì)量，為廣大中職院校進行教學改革提供參考。一、分組協(xié)作式學習的定義分組協(xié)作學習是指以班級為單位授課時，按照一定規(guī)則將學生分成數(shù)個小組，組員之間互相協(xié)作，共同討論并完成學習任務的一種教學模式。這種學習模式不同于以往傳統(tǒng)教學，更為提倡團隊合作精神。分組僅僅是一種組織形式和管理手段，而協(xié)作式學習才是其精髓，分組是協(xié)作學習的前提，而協(xié)作學習是達成教學目標的關鍵[1]。這種教學模式，更加符合現(xiàn)代教育觀念所強調(diào)的自主學習精神。二、分組協(xié)作式在計算機教學中應用的特點1、強調(diào)科學合理性?，F(xiàn)代教學注重以人為本，更為注重學生的個性化發(fā)展。按照一定標準將學生分組，可以以小組為單位制定更有針對性的教學計劃，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。以《網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫》的學習為例對分組進行說明。在進行《網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫》的教學時，教師應該提出教學目標，然后以教學目標為基礎對學生進行了解與分析。在了解了學生對《網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫》的基本情況的了解以及興趣之后，然后做一個細致的分析，根據(jù)分析將學生分為5～6人一組的小組。2、注重自主學習性。隨著分組協(xié)作式教學的實施，教師的主要作用是引導學生自主學習，而不再是以往的單方面灌輸知識。課堂的主導者從教師變成學生，這種教學模式能使學生的學習自主積極性得到極大提高，實現(xiàn)教學質(zhì)量質(zhì)的飛躍。學習講求興趣，分組協(xié)作教學中，教師布置學生任務時，做到有側(cè)重點。3、講求團隊協(xié)作性。除理論教學外，中職院校還擔負著培養(yǎng)學生人格的重任。分組協(xié)作式教學最大特點便是強調(diào)團隊合作精神，這種教學模式可以很好的培養(yǎng)學生的團隊責任感、組員之間的配合度[2]。當代社會不僅注重求職者的理論知識儲備量，更注重求職者的團隊意識，中職院校展開分組協(xié)作教學，可以更好的為社會輸送高綜合素質(zhì)人才。4、激發(fā)學生創(chuàng)新性。信息化時代，有創(chuàng)新精神的人才能占得先機，而中職院校中的學生，對新鮮事物接受度高，學校更要發(fā)揮這些優(yōu)勢。分組協(xié)作教學鼓勵學生之間互動討論，思維的碰撞能避免學生思維僵化，有助于提出充滿創(chuàng)新性的想法。分組協(xié)作可以實現(xiàn)個性化教學，讓學生有選擇性的探索鉆研，然后合作討論，交換想法，打破思維局限性，靈活運用所學的理論知識。三、分組協(xié)作式在中職院校計算機教學中的具體實施1、摸底分組。在正式開展教學活動之前，教師要先對全班學生做一個摸底調(diào)查。對學生的計算機基礎知識水平、計算機基本操作技能掌握情況、知識理解能力和接受能力、學習態(tài)度、學習興趣以及性格偏好等方面逐一進行全面了解，了解的方法可采用測驗、談話、問卷等形式進行，盡量做到多角度、全方位的掌握學生的基本信息。再對調(diào)查結(jié)果進行匯總分析，在此基礎上遵循優(yōu)勢互補的原則對學生進行分組。從以往經(jīng)驗來看，分組人數(shù)過少或過多都是不可以的，分組人數(shù)過少不利于管理，分組人數(shù)太多則容易使部分學生產(chǎn)生惰性心理。按照教育心理學的一般經(jīng)驗，可以將人數(shù)定在4～6人。這是分組協(xié)作式學習執(zhí)行過程中極為關鍵的一步，進行有效分組是合作學習取得成功的基礎3、因材施教。根據(jù)學生的興趣以及特長為不同的學習組安排學習任務，以調(diào)動學生學習的積極性。為保證分組協(xié)作式學習的質(zhì)量與效率，教師還要注意對教學內(nèi)容的選擇。根據(jù)中職教育的人才培養(yǎng)要求循序漸近的布置學習任務。并且在對教學內(nèi)容進行分組時一定要注意每個知識點、每個章節(jié)之間的關聯(lián)性，既要保證教學內(nèi)容豐富全面，又要避免出現(xiàn)知識點銜接不連貫的情況發(fā)生4、動態(tài)組合。分組協(xié)作式教學中，教師要對各小組學習的進度以及執(zhí)行力有一定掌握，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，保證學習方向正確。要格外注意維持小組結(jié)構的穩(wěn)定性，這直接關系到組內(nèi)成員之間的凝聚力及團隊意識的培養(yǎng)。在分組后，定期對組內(nèi)學習成果進行考核，在細致觀察、理性分析的基礎上，對組內(nèi)成員進行適當調(diào)整、組內(nèi)角色輪換，做到動態(tài)組合，不僅充分發(fā)揮分組協(xié)作教學靈活分組的優(yōu)勢，還可以促進學生得到多角度的鍛煉。四、結(jié)語計算機教學模式要解決傳統(tǒng)教學模式不重視培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新性的問題，分組協(xié)作式學習為這一矛盾提供了新思路.不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，同時減輕教師與學生的課業(yè)負擔。分組協(xié)作式在中職計算機教育中的深入實踐與應用，還需各位教育工作者的研究與探索，根據(jù)教學實際情況，選擇合理的應用，最終實現(xiàn)提高教學水平的目的。中醫(yī)學的發(fā)展和西方醫(yī)學對其影響幽默來自智慧，惡語來自無能中醫(yī)65資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正116世紀的醫(yī)學J大1工煉:2資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正66資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正1.1醫(yī)學草命●“沒有科學和經(jīng)驗,誰也不能作醫(yī)生”●“我的著作不象別的醫(yī)生那樣,抄襲希波克拉底和蓋侖,我是以經(jīng)驗為基礎,用勞動寫成的他對癲癇作了重要的觀察認為麻痹和語言障礙與頭部的傷害有關。他提倡應用許巴拉塞爾薩斯(Paracelsus多化學品,主張簡化處方。1493-1541)醫(yī)學改革家資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正67資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正近代生理解剖學的祖?●私生子,終身未婚●親自解剖了解剖論30余具尸體,用石蠟灌注中空器官,研究肌肉的起、止點,對人體骨骼、肌肉、2關節(jié)以及內(nèi)臟器官進行了達芬奇Leonardoda精確了解和繪制。Vinci1452-159)意資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正68資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正只有對人體進行解剖研究,才能認識到人體的美只有直接研究人體,才能成為真正的藝術家達番青資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正69資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正解剖學之父?近代人體解剖學的創(chuàng)始人(從此,解剖學從外科中真正分離出來)★1543年出版《人體的構造》,是科學的解剖學建立的重要標志。維薩里第一次與蓋侖相反地描述了靜脈和人類心臟,駁正蓋侖的錯誤約200余處。維薩里(Vesalius,A.1514~1564)資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正70資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正維薩里解剖“我要以人體本身的解剖來闡明人體之構造為己任。蓋侖過去進行尸體解剖,不是人的,是動物的,多半都是猴子的這不是他的過失,因為他沒有機會解剖人體。但是現(xiàn)在有了人體可供觀察,卻仍堅持錯誤的人們才是有罪的。難道為了紀念一位偉大的活動家必須表現(xiàn)為重復他的錯誤!”資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正71資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正為醫(yī)學真理付出生命代價!在教會的迫害下(批判男人比女人多一根肋骨)和衛(wèi)道士的打壓下(對蓋倫錯誤的指正),被迫行醫(yī)西班牙,在對一貴族進行尸檢時被攻擊進行活人解剖判為死罪,在國王干預下,前往耶路撒冷朝圣贖罪歸航途中,航船遇險年僅50歲的維薩里不幸身偷尸圖資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正72資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正近代外科學之父?◆出身低微,父親是一位農(nóng)村的木工匠。先做理發(fā)師,后當軍醫(yī)?！粲梅ㄎ臅鴮憽秳?chuàng)傷治療》等書,這在文藝復興時期也是一個大的改革◆改變了外科醫(yī)生為理發(fā)師的低級地位巴累(Pare)1517-1592資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正73資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正◆巴累改革傳統(tǒng)外傷治療,改創(chuàng)傷后出血的燒灼法為血管結(jié)扎法◆用軟膏(雞蛋、玫瑰花油和松節(jié)油)代替沸油處理火器傷(偶然性)◆做過異位胎兒倒轉(zhuǎn)術;創(chuàng)制過假手假足