醫(yī)院感染控制新標準介紹課件

醫(yī)院感染控制新標準介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。醫(yī)院感染控制新標準介紹醫(yī)院感染控制新標準介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。醫(yī)院感染控制新標準的內容介紹PART01軟式內鏡清洗消毒技術規(guī)范WS507-20161影響當前高中學生英語閱讀能力發(fā)展的因素分析筆者通過多年的英語教學實踐發(fā)現，很多學生每次面對試題中的閱讀理解題會望而生畏，信心不足，以至于很難讀到底。還有相當多的學生盡管堅持讀了許多英語閱讀理解題，但收效甚微。我通過調查發(fā)現影響英語閱讀能力的因素主要有以下兩個方面：1.1教師在英語閱讀教學中的存在的問題：1.1.1過分注重語法知識，忽視了對學生在語篇分析能力方面的培養(yǎng)。盡管中學英語教材（SEFC）中的reading部分的文章都具備了信息量大、內容新穎，符合中學生的興趣和心理等特點，但是在強調互動、培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，教師還在相當程度上過于注重知識的落實，組織活動時總是擔心“考點”，“戴著腳鐐跳舞”的現象依然存在。因此，大部分教師為了應付平時、期中和期末考試中可能會出現的部分語言知識點，而把教材上的閱讀材料分解成為孤立的語言點、詞組和句型進行教學，學生也的確喜歡也樂于接受教師這種教學方法。但是，這樣一來，閱讀的目的似乎就變成了僅僅把對語音、語法和詞匯以及句型的學習放在閱讀材料中進行而已，導致閱讀教學的重心嚴重失衡，使閱讀的目的變成了教師單純的講解和學生進行機械記憶語言知識點的過程了。1.1.2教師在對學生進行閱讀訓練的時候，誤以為做大量的閱讀題目就會提高他們的閱讀水平。因此，教師每次都會給學生布置3到4篇的閱讀材料，但是教師在下一次課堂上講解的時候往往為了節(jié)省時間而草草地給出標準答案了事，或者直接向學生講解某個復雜的句子或段落的意思，沒能發(fā)揮學生的主體地位，忽視了對學生在思維方面的培養(yǎng)。1.2學生自身在閱讀活動中存在的問題：1.2.1閱讀興趣不濃。興趣是最好的老師。而很多學生對英語閱讀毫無興趣，有的學生只樂意做閱讀理解以外的題目。因此就談不上提高英語的閱讀理解能力。1.2.2詞匯積累不足。在閱讀理解中，很多學生發(fā)現對他們來說生詞過多，影響了理解文章的主旨和大意及其他細節(jié)；或者有少量生詞，不影響理解文章主旨與大意，但影響文章細節(jié)的理解；還有的學生一遇到生詞就心煩意亂，失去了閱讀的興趣與信心。1.2.3文化背景知識嚴重缺乏。很多學生對英語國家的文化背景知識缺乏了解，在閱讀過程中無法建立正確的圖式。因此，理解英語文章就會很困難。2全面促進學生閱讀能力發(fā)展的策略思考根據上述分析，要全面促進學生閱讀能力發(fā)展，需要從“教”與“學”兩個方面入手。2.1大力改進教師閱讀教學方式。從英語素質教育的目標出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力是學校教育的根本，因此，科學的閱讀方法和技巧是學生獲取語言信息的鑰匙。閱讀技能的掌握和運用不僅能使學生在校時通過閱讀獲得大量信息和知識，而且離開學校以后還可以坦然面對新的環(huán)境、新的工作和新的知識。因此，閱讀教學就應該以閱讀技能的培養(yǎng)和提高為重點。培養(yǎng)和提高閱讀能力就是要教給學生不同的閱讀方法，并使他們能在不同的閱讀活動中，根據閱讀對象及時調整自己的閱讀方法，以達到最佳閱讀效果。具體來說，一是突出一個“導”字（instruction）。信息時代，知識更新加快，教師原有水平是不能滿足學生的求知欲望，教師的地位必須向指導者轉變。在“導”學上做大文章。針對農村學生英語學習的基礎，本人以為方法指導要由淺入深，循序漸進的原則，不可操之過急。為此要教師要精心組織和安排閱讀材料。除人教社教材以外，適當補充閱讀材料，增加閱讀量。2.2積極引導學生全面提升閱讀水平。首先學生應自覺地發(fā)揮自己的學習主動性，加強課外英語閱讀訓練及糾正不良的閱讀習慣，最大限度地主動利用課外時間多接觸各種語言材料，以提高自己熟練閱讀英語的技能和進行獨立分析、推斷的能力。其次、掌握科學的閱讀方法。郎讀訓練尤為必要，通過大聲朗讀可培養(yǎng)學生對英語的感悟，即：語音、語調、音調的節(jié)奏。這對文章的閱讀理解大有好處，朗讀可分為整體訓練、小組訓練和分別訓練，課內訓練和課外訓練，其要求是朗讀時要大聲讀，速度要陜，耳朵要聽，腦子要想。默讀是為了培養(yǎng)學生的速度，要限時間閱讀，可開展比賽活動，看誰在有限的時間內捕捉到準確的信息；也可開展小組活動，采用自主的互動的形式，討論和研究文章的中心思想，也便于學生合作精神的培養(yǎng)。第三在考試中，學生應根據不同要求及不同題材的文章有意識地靈活運用略讀、跳讀、猜詞義、找主題句等閱讀技巧來進行閱讀，以取得理想的效果?？傊喿x訓練是一種比較復雜的多種技能的綜合訓練，在閱讀教與學的過程中，需要在“教”和“學”兩個方面下功夫。本文在分析了影響學生閱讀能力主要因素的基礎上，就中學英語閱讀教與學提出了一些建議，但閱讀能力的提高只有靠學生在實踐中不斷的練習，不斷的積累；建議對策的有效與否也需要教師和學生在閱讀教學和閱讀實踐中去檢驗。農村中學語文中的文言文教學相對于城市中學來說,難度更大。原因如下:一是農村中學的圖書館建設相對落后,資料收集不足,對學生的閱讀學習和教師的教學帶來一定影響。二是農村中學學生的語文能力不強,大部分學生的文言文閱讀量太少,有相當一部分學生背不了幾首唐詩宋詞,對學過的文言文的理解也不深入,文言文的閱讀功底不夠,方法和技巧欠缺。三是重視程度不夠,不論是老師還是學生對文言文的教與學缺乏足夠的認識,學生家長對子女學習文言文也不重視。四是文言文的相關教學研究開展得不夠。五是農村的語言環(huán)境對學生學習文言文缺少促進作用,人們在語言交流中多使用淺顯易懂的口語或地方語,缺乏深度和廣度,很少使用成語或使用典故。要改變農村中學語文教學中文言文教學難的問題,不論教師還是學生,首先要從思想意識上引起重視。有些人認為文言文離現代生活較遠,沒有多大用處,這種想法是錯誤的。我們要清楚地認識到,學習文言文對提高學生的語文綜合素養(yǎng)具有重要的作用。第一,學習文言文能培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想情感。通過學習文言文,不僅讓學生了解到我們漢語的發(fā)展演變,而且能讓他們深入理解我們民族的偉大智慧,從中認識到中華文明的博大精深,增強民族自尊心和自豪感,使他們更加熱愛祖國的語言文字,進而深入學習自己的語言。第二,學習文言文在加深對漢語的理解上有重要作用。如果學生不學習文言文或學得太少,他們對我們語言的發(fā)展缺乏了解認識,對現代漢語和古代漢語的異同就不能正確理解,對現代漢語中仍在使用的一些傳統(tǒng)語言或詞匯就不能較好地把握。比如現代漢語中的成語、典故、俗語等,對其本義、比喻義、引伸義的理解。這樣學生的語文能力就難以達到一定的深度或廣度。第三,學習文言文對學生將來的學習有重要影響。如果學生的文言文功底不夠,對漢語的理解就達不到較高的水平,那么當他們需要進一步查閱資料或學習時,其能力就不夠,特別是對古典文獻資料的查閱或學習,這就影響了學生的進一步發(fā)展。第四,學習文言文對提高學生的寫作水平也有影響。我們老是說學生的作文干癟,沒有深度,不會用典故,不會用成語等等。試想,典故和成語大多出自于文言文,學生不知其出處,不明白其意思,怎么用?有些典故或成語雖是聽說過,但對其意義不甚了解,怎么敢用?第五,學習文言文對提高學生的個人修養(yǎng)也有影響。文言文中,有許多富有哲理的語言,也記錄了大量的古代名人軼事,這些語言、人物、事跡對啟迪學生思維,陶冶學生情操,對提高他們的精神境界,培養(yǎng)他們的人生觀、價值觀有不可忽視的作用。要解決農村文言文的教學難題,還得改變教學方法。傳統(tǒng)文言文教學的主要任務:詞語方面,師生共同解決重點詞語,弄清詞語的古今異義,詞的活用,重要的實詞虛詞的意義等;句子方面,能正確翻譯重要的和較難的句子,一些特殊的句式等;段落上能翻譯,理解大意,重要段落能背誦;整篇文章,能了解主要內容和作者的情感等。這種教法,基本符合新課標的要求,但在文言文知識拓展、文言文閱讀方法技巧、培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣等方面做得不夠,所以,我們得有所改變。教學中,我們要重視培養(yǎng)學生閱讀文言文的基本功、技巧、方法。由于學生文言文基本功差,學習上有難度,但教學中仍然是有規(guī)律可循的,我們要多總結,多引導學生。比如,常見文言虛詞的常見用法和特殊用法,詞的活用,幾種特殊的文言句式,翻譯句子應注意的問題等,我們都要歸納總結出來,讓學生在閱讀中去體會。讓學生了解古代漢語和現代漢語的異同。重視文言文的朗讀訓練。學生學習文言文感到困難,其朗讀技巧不好也是一個重要原因。部分學生讀文言文找不到感覺,把握不好節(jié)奏、停頓、重音等要素,有時出現錯誤的停頓,這肯定影響對文章意思的理解。所以老師要多訓練、多指導,讓他們多讀多背,從而找到讀文言文的感覺。要重視培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣。教學中要學生為主體,不要自己講得太多,在學生已有的基礎上多引導、啟發(fā),培養(yǎng)他們主動學習的意識,認真設計師生活動,讓學生享受到學習文言文的快樂。為了培養(yǎng)學生的興趣,可以分組開展一些文言文基本知識的識記、閱讀等的比賽活動,活動中教師要精心組織,適時點評。重視文言文知識的積累。要擴大學生的知識面,只讀課本上的文言文顯然是不夠的,我們還應向學生推薦些學生能讀懂的課外文言文閱讀文章,讓他們做好讀書筆記,寫出心得體會。同時也要讓學生多背些詩、詞、精典的文章。這對提高他們的閱讀能力、積累知識是大有好處的。另外,要解決文言文教學難題,還要多開展相關教學研究活動,取長補短,虛心請教,多向名家學習?？傊?文言文教學對于提高學生的語文素養(yǎng)是必不可少的,對于學生成長來說具有重要的意義。因此搞好文言文教學工作,特別是農村中學的文言文教學,對我們農村中學教師來說是一項光榮而艱巨的任務。醫(yī)院感染控制新標準介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和1醫(yī)院感染控制新標準的內容介紹醫(yī)院感染控制新標準的2PART01軟式內鏡清洗消毒技術規(guī)范WS507-2016PART0131、有條件的醫(yī)院宜建立集中的內鏡診集中療中心(室),負責內鏡珍療及清洗消毒工作。管理原則2、內鏡的清洗消毒也可由消毒供應中心負責,遵循本標準開展工作1、有條件的醫(yī)院宜建立集中的內鏡診4醫(yī)院感染控制新標準介紹課件5醫(yī)院感染控制新標準介紹課件6醫(yī)院感染控制新標準介紹課件7三、專業(yè)化要求1、應有相對固定的專人從事內鏡清洗消毒工作,其數量與本單位的工作量相匹配。2、應指定專人負責質量監(jiān)測工作。三、專業(yè)化要求8四、分區(qū)要求1、辦公區(qū)、患者候診室(區(qū))、診療室(區(qū))、清洗消毒室(區(qū))、內鏡與附件儲存庫柜)2、不同系統(tǒng)(如呼吸、消化系統(tǒng))軟式內鏡的診療工作應分室進行。診療(檢查)室與清洗消毒室應分開。四、分區(qū)要求9五、流程要求不同系統(tǒng)(如呼吸、消化系統(tǒng))軟式內鏡的清洗槽、內鏡自動凊洗消毒機應分開設置和使用清洗消毒流程應做到由污到潔五、流程要求10醫(yī)院感染控制新標準介紹課件11醫(yī)院感染控制新標準介紹課件12醫(yī)院感染控制新標準介紹課件13醫(yī)院感染控制新標準介紹課件14醫(yī)院感染控制新標準介紹課件15醫(yī)院感染控制新標準介紹課件16醫(yī)院感染控制新標準介紹課件17醫(yī)院感染控制新標準介紹課件18醫(yī)院感染控制新標準介紹課件19醫(yī)院感染控制新標準介紹課件20醫(yī)院感染控制新標準介紹課件21醫(yī)院感染控制新標準介紹課件22醫(yī)院感染控制新標準介紹課件23醫(yī)院感染控制新標準介紹課件24醫(yī)院感染控制新標準介紹課件25醫(yī)院感染控制新標準介紹課件26醫(yī)院感染控制新標準介紹課件27醫(yī)院感染控制新標準介紹課件28醫(yī)院感染控制新標準介紹課件29醫(yī)院感染控制新標準介紹課件30醫(yī)院感染控制新標準介紹課件31醫(yī)院感染控制新標準介紹課件32醫(yī)院感染控制新標準介紹課件33醫(yī)院感染控制新標準介紹課件34醫(yī)院感染控制新標準介紹課件35醫(yī)院感染控制新標準介紹課件36醫(yī)院感染控制新標準介紹課件37醫(yī)院感染控制新標準介紹課件38醫(yī)院感染控制新標準介紹課件39醫(yī)院感染控制新標準介紹課件40醫(yī)院感染控制新標準介紹課件41醫(yī)院感染控制新標準介紹課件42醫(yī)院感染控制新標準介紹課件43醫(yī)院感染控制新標準介紹課件44醫(yī)院感染控制新標準介紹課件45醫(yī)院感染控制新標準介紹課件46醫(yī)院感染控制新標準介紹課件47醫(yī)院感染控制新標準介紹課件48醫(yī)院感染控制新標準介紹課件49醫(yī)院感染控制新標準介紹課件50醫(yī)院感染控制新標準介紹課件51醫(yī)院感染控制新標準介紹課件52醫(yī)院感染控制新標準介紹課件53醫(yī)院感染控制新標準介紹課件54醫(yī)院感染控制新標準介紹課件55醫(yī)院感染控制新標準介紹課件56醫(yī)院感染控制新標準介紹課件57醫(yī)院感染控制新標準介紹課件58醫(yī)院感染控制新標準介紹課件59醫(yī)院感染控制新標準介紹課件60醫(yī)院感染控制新標準介紹課件61醫(yī)院感染控制新標準介紹課件62醫(yī)院感染控制新標準介紹課件63醫(yī)院感染控制新標準介紹課件64醫(yī)院感染控制新標準介紹課件65醫(yī)院感染控制新標準介紹課件66醫(yī)院感染控制新標準介紹課件67醫(yī)院感染控制新標準介紹課件68謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?9醫(yī)院感染控制新標準介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。醫(yī)院感染控制新標準介紹醫(yī)院感染控制新標準介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。醫(yī)院感染控制新標準的內容介紹PART01軟式內鏡清洗消毒技術規(guī)范WS507-20161影響當前高中學生英語閱讀能力發(fā)展的因素分析筆者通過多年的英語教學實踐發(fā)現，很多學生每次面對試題中的閱讀理解題會望而生畏，信心不足，以至于很難讀到底。還有相當多的學生盡管堅持讀了許多英語閱讀理解題，但收效甚微。我通過調查發(fā)現影響英語閱讀能力的因素主要有以下兩個方面：1.1教師在英語閱讀教學中的存在的問題：1.1.1過分注重語法知識，忽視了對學生在語篇分析能力方面的培養(yǎng)。盡管中學英語教材（SEFC）中的reading部分的文章都具備了信息量大、內容新穎，符合中學生的興趣和心理等特點，但是在強調互動、培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，教師還在相當程度上過于注重知識的落實，組織活動時總是擔心“考點”，“戴著腳鐐跳舞”的現象依然存在。因此，大部分教師為了應付平時、期中和期末考試中可能會出現的部分語言知識點，而把教材上的閱讀材料分解成為孤立的語言點、詞組和句型進行教學，學生也的確喜歡也樂于接受教師這種教學方法。但是，這樣一來，閱讀的目的似乎就變成了僅僅把對語音、語法和詞匯以及句型的學習放在閱讀材料中進行而已，導致閱讀教學的重心嚴重失衡，使閱讀的目的變成了教師單純的講解和學生進行機械記憶語言知識點的過程了。1.1.2教師在對學生進行閱讀訓練的時候，誤以為做大量的閱讀題目就會提高他們的閱讀水平。因此，教師每次都會給學生布置3到4篇的閱讀材料，但是教師在下一次課堂上講解的時候往往為了節(jié)省時間而草草地給出標準答案了事，或者直接向學生講解某個復雜的句子或段落的意思，沒能發(fā)揮學生的主體地位，忽視了對學生在思維方面的培養(yǎng)。1.2學生自身在閱讀活動中存在的問題：1.2.1閱讀興趣不濃。興趣是最好的老師。而很多學生對英語閱讀毫無興趣，有的學生只樂意做閱讀理解以外的題目。因此就談不上提高英語的閱讀理解能力。1.2.2詞匯積累不足。在閱讀理解中，很多學生發(fā)現對他們來說生詞過多，影響了理解文章的主旨和大意及其他細節(jié)；或者有少量生詞，不影響理解文章主旨與大意，但影響文章細節(jié)的理解；還有的學生一遇到生詞就心煩意亂，失去了閱讀的興趣與信心。1.2.3文化背景知識嚴重缺乏。很多學生對英語國家的文化背景知識缺乏了解，在閱讀過程中無法建立正確的圖式。因此，理解英語文章就會很困難。2全面促進學生閱讀能力發(fā)展的策略思考根據上述分析，要全面促進學生閱讀能力發(fā)展，需要從“教”與“學”兩個方面入手。2.1大力改進教師閱讀教學方式。從英語素質教育的目標出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力是學校教育的根本，因此，科學的閱讀方法和技巧是學生獲取語言信息的鑰匙。閱讀技能的掌握和運用不僅能使學生在校時通過閱讀獲得大量信息和知識，而且離開學校以后還可以坦然面對新的環(huán)境、新的工作和新的知識。因此，閱讀教學就應該以閱讀技能的培養(yǎng)和提高為重點。培養(yǎng)和提高閱讀能力就是要教給學生不同的閱讀方法，并使他們能在不同的閱讀活動中，根據閱讀對象及時調整自己的閱讀方法，以達到最佳閱讀效果。具體來說，一是突出一個“導”字（instruction）。信息時代，知識更新加快，教師原有水平是不能滿足學生的求知欲望，教師的地位必須向指導者轉變。在“導”學上做大文章。針對農村學生英語學習的基礎，本人以為方法指導要由淺入深，循序漸進的原則，不可操之過急。為此要教師要精心組織和安排閱讀材料。除人教社教材以外，適當補充閱讀材料，增加閱讀量。2.2積極引導學生全面提升閱讀水平。首先學生應自覺地發(fā)揮自己的學習主動性，加強課外英語閱讀訓練及糾正不良的閱讀習慣，最大限度地主動利用課外時間多接觸各種語言材料，以提高自己熟練閱讀英語的技能和進行獨立分析、推斷的能力。其次、掌握科學的閱讀方法。郎讀訓練尤為必要，通過大聲朗讀可培養(yǎng)學生對英語的感悟，即：語音、語調、音調的節(jié)奏。這對文章的閱讀理解大有好處，朗讀可分為整體訓練、小組訓練和分別訓練，課內訓練和課外訓練，其要求是朗讀時要大聲讀，速度要陜，耳朵要聽，腦子要想。默讀是為了培養(yǎng)學生的速度，要限時間閱讀，可開展比賽活動，看誰在有限的時間內捕捉到準確的信息；也可開展小組活動，采用自主的互動的形式，討論和研究文章的中心思想，也便于學生合作精神的培養(yǎng)。第三在考試中，學生應根據不同要求及不同題材的文章有意識地靈活運用略讀、跳讀、猜詞義、找主題句等閱讀技巧來進行閱讀，以取得理想的效果?？傊?，閱讀訓練是一種比較復雜的多種技能的綜合訓練，在閱讀教與學的過程中，需要在“教”和“學”兩個方面下功夫。本文在分析了影響學生閱讀能力主要因素的基礎上，就中學英語閱讀教與學提出了一些建議，但閱讀能力的提高只有靠學生在實踐中不斷的練習，不斷的積累；建議對策的有效與否也需要教師和學生在閱讀教學和閱讀實踐中去檢驗。農村中學語文中的文言文教學相對于城市中學來說,難度更大。原因如下:一是農村中學的圖書館建設相對落后,資料收集不足,對學生的閱讀學習和教師的教學帶來一定影響。二是農村中學學生的語文能力不強,大部分學生的文言文閱讀量太少,有相當一部分學生背不了幾首唐詩宋詞,對學過的文言文的理解也不深入,文言文的閱讀功底不夠,方法和技巧欠缺。三是重視程度不夠,不論是老師還是學生對文言文的教與學缺乏足夠的認識,學生家長對子女學習文言文也不重視。四是文言文的相關教學研究開展得不夠。五是農村的語言環(huán)境對學生學習文言文缺少促進作用,人們在語言交流中多使用淺顯易懂的口語或地方語,缺乏深度和廣度,很少使用成語或使用典故。要改變農村中學語文教學中文言文教學難的問題,不論教師還是學生,首先要從思想意識上引起重視。有些人認為文言文離現代生活較遠,沒有多大用處,這種想法是錯誤的。我們要清楚地認識到,學習文言文對提高學生的語文綜合素養(yǎng)具有重要的作用。第一,學習文言文能培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想情感。通過學習文言文,不僅讓學生了解到我們漢語的發(fā)展演變,而且能讓他們深入理解我們民族的偉大智慧,從中認識到中華文明的博大精深,增強民族自尊心和自豪感,使他們更加熱愛祖國的語言文字,進而深入學習自己的語言。第二,學習文言文在加深對漢語的理解上有重要作用。如果學生不學習文言文或學得太少,他們對我們語言的發(fā)展缺乏了解認識,對現代漢語和古代漢語的異同就不能正確理解,對現代漢語中仍在使用的一些傳統(tǒng)語言或詞匯就不能較好地把握。比如現代漢語中的成語、典故、俗語等,對其本義、比喻義、引伸義的理解。這樣學生的語文能力就難以達到一定的深度或廣度。第三,學習文言文對學生將來的學習有重要影響。如果學生的文言文功底不夠,對漢語的理解就達不到較高的水平,那么當他們需要進一步查閱資料或學習時,其能力就不夠,特別是對古典文獻資料的查閱或學習,這就影響了學生的進一步發(fā)展。第四,學習文言文對提高學生的寫作水平也有影響。我們老是說學生的作文干癟,沒有深度,不會用典故,不會用成語等等。試想,典故和成語大多出自于文言文,學生不知其出處,不明白其意思,怎么用?有些典故或成語雖是聽說過,但對其意義不甚了解,怎么敢用?第五,學習文言文對提高學生的個人修養(yǎng)也有影響。文言文中,有許多富有哲理的語言,也記錄了大量的古代名人軼事,這些語言、人物、事跡對啟迪學生思維,陶冶學生情操,對提高他們的精神境界,培養(yǎng)他們的人生觀、價值觀有不可忽視的作用。要解決農村文言文的教學難題,還得改變教學方法。傳統(tǒng)文言文教學的主要任務:詞語方面,師生共同解決重點詞語,弄清詞語的古今異義,詞的活用,重要的實詞虛詞的意義等;句子方面,能正確翻譯重要的和較難的句子,一些特殊的句式等;段落上能翻譯,理解大意,重要段落能背誦;整篇文章,能了解主要內容和作者的情感等。這種教法,基本符合新課標的要求,但在文言文知識拓展、文言文閱讀方法技巧、培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣等方面做得不夠,所以,我們得有所改變。教學中,我們要重視培養(yǎng)學生閱讀文言文的基本功、技巧、方法。由于學生文言文基本功差,學習上有難度,但教學中仍然是有規(guī)律可循的,我們要多總結,多引導學生。比如,常見文言虛詞的常見用法和特殊用法,詞的活用,幾種特殊的文言句式,翻譯句子應注意的問題等,我們都要歸納總結出來,讓學生在閱讀中去體會。讓學生了解古代漢語和現代漢語的異同。重視文言文的朗讀訓練。學生學習文言文感到困難,其朗讀技巧不好也是一個重要原因。部分學生讀文言文找不到感覺,把握不好節(jié)奏、停頓、重音等要素,有時出現錯誤的停頓,這肯定影響對文章意思的理解。所以老師要多訓練、多指導,讓他們多讀多背,從而找到讀文言文的感覺。要重視培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣。教學中要學生為主體,不要自己講得太多,在學生已有的基礎上多引導、啟發(fā),培養(yǎng)他們主動學習的意識,認真設計師生活動,讓學生享受到學習文言文的快樂。為了培養(yǎng)學生的興趣,可以分組開展一些文言文基本知識的識記、閱讀等的比賽活動,活動中教師要精心組織,適時點評。重視文言文知識的積累。要擴大學生的知識面,只讀課本上的文言文顯然是不夠的,我們還應向學生推薦些學生能讀懂的課外文言文閱讀文章,讓他們做好讀書筆記,寫出心得體會。同時也要讓學生多背些詩、詞、精典的文章。這對提高他們的閱讀能力、積累知識是大有好處的。另外,要解決文言文教學難題,還要多開展相關教學研究活動,取長補短,虛心請教,多向名家學習?？傊?文言文教學對于提高學生的語文素養(yǎng)是必不可少的,對于學生成長來說具有重要的意義。因此搞好文言文教學工作,特別是農村中學的文言文教學,對我們農村中學教師來說是一項光榮而艱巨的任務。醫(yī)院感染控制新標準介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和70醫(yī)院感染控制新標準的內容介紹醫(yī)院感染控制新標準的71PART01軟式內鏡清洗消毒技術規(guī)范WS507-2016PART01721、有條件的醫(yī)院宜建立集中的內鏡診集中療中心(室),負責內鏡珍療及清洗消毒工作。管理原則2、內鏡的清洗消毒也可由消毒供應中心負責,遵循本標準開展工作1、有條件的醫(yī)院宜建立集中的內鏡診73醫(yī)院感染控制新標準介紹課件74醫(yī)院感染控制新標準介紹課件75醫(yī)院感染控制新標準介紹課件76三、專業(yè)化要求1、應有相對固定的專人從事內鏡清洗消毒工作,其數量與本單位的工作量相匹配。2、應指定專人負責質量監(jiān)測工作。三、專業(yè)化要求77四、分區(qū)要求1、辦公區(qū)、患者候診室(區(qū))、診療室(區(qū))、清洗消毒室(區(qū))、內鏡與附件儲存庫柜)2、不同系統(tǒng)(如呼吸、消化系統(tǒng))軟式內鏡的診療工作應分室進行。診療(檢查)室與清洗消毒室應分開。四、分區(qū)要求78五、流程要求不同系統(tǒng)(如呼吸、消化系統(tǒng))軟式內鏡的清洗槽、內鏡自動凊洗消毒機應分開設置和使用清洗消毒流程應做到由污到潔五、流程要求79醫(yī)院感染控制新標準介紹課件