腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件

腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求·復(fù)習(xí)腫瘤疫苗的免疫學(xué)基礎(chǔ)掌握腫瘤疫苗的概念及設(shè)計原理了解腫瘤疫苗的分類及應(yīng)用初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，體育教學(xué)的目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生身體健康、提高學(xué)生運動興趣，養(yǎng)成自覺主動參與運動的習(xí)慣。初中生應(yīng)該是活潑好動的年齡，可是由于課務(wù)繁重、沉迷小說電視、熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲等原因，越來越多的學(xué)生減少了每周的運動量，造成很多學(xué)生體質(zhì)下降。要讓學(xué)生們盡可能多地喜歡運動，體育課堂教學(xué)要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性。所謂教學(xué)藝術(shù)，是指教師在課堂教學(xué)的時候，運用課堂語言、恰當(dāng)?shù)膭幼?、適度的節(jié)奏有序的結(jié)構(gòu)安排來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生求知欲望，獲得良好的教學(xué)效果的創(chuàng)造性教學(xué)活動。初中學(xué)生正處于青春期的早期，這個年齡段的學(xué)生性格傾向敏感，體育教師大多言辭上比較粗心，一些言辭不當(dāng)很容易引起學(xué)生的抵觸心理，造成課堂的困境。精彩而藝術(shù)性體育課堂教學(xué)語言不光可以增強學(xué)生體質(zhì)，更是可以培養(yǎng)學(xué)生對體育項目產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。因此，體育老師的課堂雖然以動作示范和學(xué)生的練習(xí)為主，但也要重視課堂語言的藝術(shù)性。1體育課堂語言藝術(shù)性專業(yè)名詞通俗解釋語言是人與人之間的溝通橋梁，藝術(shù)性的教學(xué)語言，會讓課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生接受，讓學(xué)生們盡可能多地喜歡運動，參與體育鍛煉，增強體育興趣。體育是一門專門學(xué)科，擁有自己的學(xué)科語言，體育老師在課堂理論講解的時候，要用清晰、準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語來說明課堂教學(xué)內(nèi)容與要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。例如在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準(zhǔn)確的語言去表達(dá)動作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強調(diào)動作的完整性。但在解釋動作要領(lǐng)與體育原理的時候要盡量使用通俗的語言，以便不同層次的學(xué)生都可以輕松接受。與其他學(xué)科的課堂教學(xué)要求整齊劃一保持安靜不同，體育課堂教學(xué)注重學(xué)生的參與程度與活躍程度，因此，教師在講解完理論知識與動作要領(lǐng)外，還要用活潑煽動、富有情趣的言語來充分調(diào)動學(xué)生活動積極性，運用分析綜合、靈活設(shè)疑的語言帶來課堂的啟發(fā)性。為了保護(hù)學(xué)生的體育興趣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)動作失誤，教師上前糾正的時候，更是要注意語言的把握，多運用風(fēng)趣幽默的語言，減少學(xué)生的逆反心理與抵觸情緒，化解師生隔閡，讓學(xué)生在笑聲中重新嘗試掌握正確的動作要領(lǐng)。因此在體育課堂教學(xué)中，專業(yè)名詞通俗講解，既可以讓學(xué)生了解體育學(xué)科的專業(yè)性，又有助于學(xué)生對深奧理論詞匯的理解。2體育課堂語言藝術(shù)性按照內(nèi)容變化節(jié)奏體育運動本身蘊含著多變的節(jié)奏節(jié)奏，體育老師在課堂教學(xué)時要注意不同教學(xué)內(nèi)容與時段的語音語調(diào)的變化和節(jié)奏的調(diào)整。例如說在講解體育理論與動作要領(lǐng)的時候，簡單的可以語調(diào)輕快地一帶而過；重點內(nèi)容要多強調(diào)的就提高語調(diào)，提醒學(xué)生集中注意力加強關(guān)注；講到關(guān)鍵點與難點的時候就要放慢語調(diào)，著重語氣，一字一頓地反復(fù)提醒，直到大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)會為止。而到學(xué)生實踐活動開來的時候，教師就要用高亢、嘹亮、明快、簡潔、動感十足的語調(diào)帶動學(xué)生的活動積極性，讓學(xué)生慢慢地動起來，參與到練習(xí)中。例如，在做準(zhǔn)備操的時候，高抬腿動作就可以由慢到快，教師的語調(diào)節(jié)奏逐漸加急，同時輔助以拍手或者哨子，來增加學(xué)生的課堂活動量，增強學(xué)生的身體機(jī)能。因為課堂教學(xué)節(jié)拍的強弱，力度的大小，口號的長短，聲調(diào)的高低，抑揚的有規(guī)律變化，這些語音語調(diào)、語言節(jié)奏的變化，能給學(xué)生以較強的刺激，從而且到明顯的課堂教學(xué)藝術(shù)效果，增強體育課堂教學(xué)的吸引力。3體育課堂語言藝術(shù)性對象差異基調(diào)調(diào)整在初中體育課堂教學(xué)中，面對的形形色色的學(xué)生。例如對男生可以說的話，對女生不一定適合；對體育高材生說的語言用到體育學(xué)困生上可能會造成誤會。因此，體育教師在課堂教學(xué)或者是活動指導(dǎo)的時候，都要根據(jù)不同的教學(xué)對象調(diào)整語言基調(diào)。對初一年級的學(xué)生，他們的抽象思維發(fā)展水平低，那么教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)生動、形象、具體、明朗、親切，多做示范動作，反復(fù)進(jìn)行講解，注重一對一的指導(dǎo)，語音語調(diào)要柔和可親，批評的時候要避免簡單粗暴，多采用表揚語言和上揚的語調(diào)，讓學(xué)生多收肯定，增強體育鍛煉的自信心，克服參與活動的心理障礙；對初三這些高年級的學(xué)生，他們的抽象思維迅速發(fā)展，簡單形象教學(xué)語言已經(jīng)不能不能滿足他們這個年齡群的求知欲望，這時候體育老師在課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)深刻、多變、具有哲理性，在指正學(xué)生動作偏頗的時候，語言的基調(diào)要平和與平等，多從學(xué)生的角度出發(fā)；在講解體育理論與動作要領(lǐng)的時候，可以偏向含蓄，讓學(xué)生回味無窮體育教育的深刻內(nèi)涵，而在指導(dǎo)體育活動的時候，要鏗鏘有力，用教師語言帶動學(xué)生活力，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。4結(jié)語以上所說的都是針對體育課堂的口頭教學(xué)語言，其實語言好包括肢體語言、表情語言、符號語言等，體育教師在教學(xué)過程中都要注意把握，處理得當(dāng)，能讓體育課堂增色不少?？梢哉f在體育課堂教學(xué)中，教師運用富有感染力的藝術(shù)性教學(xué)語言，可以縮短師生距離，提高學(xué)生體育興趣，增強課堂活力。總而言之，體育教學(xué)中注重藝術(shù)性語言的運用，通過教師的語言感染力帶給學(xué)生排除困難，積極向上的動力。教師簡潔明快節(jié)奏十足的教學(xué)語言能振奮學(xué)生的精神，使他們積極主動地參與到體育鍛煉中來，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)某類體育項目興趣，實現(xiàn)終身參與體育鍛煉的教學(xué)目的。幾年的初三畢業(yè)班教學(xué),尤其是進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,總發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在著綜合語言運用能力不強的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)如下:1.雙基薄弱。學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)入九年級英語學(xué)習(xí)階段,但對于詞匯的掌握,就是一些最基本的詞匯掌握也相當(dāng)薄弱。以一位考生為例,由于她不認(rèn)識“terrible”這個形容詞,導(dǎo)致單項選擇題第28題錯選A項而失分:―Itissaidthatnooneboughtthatkindoffruit.―That’strue.Ittastes_____.A.good.B.terribleC.wellD.terribly當(dāng)然這位考生不僅僅存在著詞匯貧乏的問題,更存在著處理信息“noonebought”能力不強的問題。至于語法,問題更大。分級目標(biāo)中的二級要求,即六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求,如知道名詞有單復(fù)數(shù)形式;知道動詞在不同情況下含有形式上的變化……然而,初三學(xué)生中過不了這一關(guān)的學(xué)生比比皆是。2.語篇領(lǐng)悟。以2007年中考英語試卷中的閱讀理解C篇為例,父親堅持在地震后倒塌的廢墟里挖掘39個小時,救出兒子和兒子的同學(xué)共14人。文中兒子有這樣幾句話:“Thereare14ofusleftoutof33,Dad.Whenthebuildingfelldown,itmadeatriangle(三角),anditsavedus.”由此對話設(shè)計的第59題是:Howmanystudentswerestillalivewhenthefatherfoundthemintheruins:A.FourteenB.Thirty-threeC.Forty-sevenD.Nineteen選D項的考生為數(shù)不少,問題出在學(xué)生對相關(guān)結(jié)構(gòu)someofus、mostofus、fewofus已經(jīng)遺忘,以及對left這個多義詞“離開”,“遺留”,“遺忘”選擇錯誤。由此可見,我們的考生缺乏在具體語境中靈活運用語言知識的能力,導(dǎo)致語句稍有一定復(fù)雜性的細(xì)節(jié)題失分。正確選項應(yīng)為A項。3.語用能力。盡管老師們在努力,讓學(xué)生每周寫一篇話題作文,并想方設(shè)法做到輪流為學(xué)生面批,但由于學(xué)生缺少大量的語言實踐活動機(jī)會,學(xué)生在寫的環(huán)節(jié)上依然十分薄弱,中國式的英語、語句語病、語法和詞匯搭配上的錯誤、單詞拼寫錯誤出現(xiàn)較多。那么如何增強學(xué)生聽、說、讀、寫能力,提高綜合語言運用能力呢?1.Listening(聽)《標(biāo)準(zhǔn)》(P.46)指出:“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用?！庇捎谛履繕?biāo)《Goforit》的使用,使學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容更為寬泛,英語教材除教科書之外,還配有錄像帶、錄音帶、多媒體光盤等等。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長本身文化水平不高,但也都渴望自己的孩子能比自己強,能好好讀書。因此,教師可利用家長希望提高自己孩子成績的積極性,可利用雙休日或節(jié)假日向?qū)W生布置listening和reading的作業(yè),并要求家長督促孩子完成此項作業(yè)。我們經(jīng)常設(shè)計布置這樣的回家作業(yè),還附上反饋表,表上寫上自己的聯(lián)系方式,并附有聽的內(nèi)容、讀的內(nèi)容、家長簽字等項。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),我們對聽、讀內(nèi)容安排實行由學(xué)生自主選擇,這樣的作業(yè)很受家長歡迎。一是有利于家長共同參與管理,二是有利于樹立學(xué)生自信心,學(xué)生們在家里也能展示自己的才能,通過Listening和reading增強英語語感,儲存了更多的地道的英語信息,三是有利于家校聯(lián)系。2.Speaking(說)筆者認(rèn)為,在聽、說、讀、寫四項基本技能訓(xùn)練中,說是最難也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的考試制度,因受客觀條件的限制,只能以筆試為主,不可能在短時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行口試。但是作為英語教師不能忽視對學(xué)生說的能力的培養(yǎng),說與寫一樣是一種表達(dá)的技能,在四種技能的語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成,相互促進(jìn)。筆者曾對初三學(xué)生進(jìn)行自主說單元話題教學(xué),收到了很好的效果。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平,選擇說的話題。說話題的時間安排在英語早讀和晚讀時間進(jìn)行,由三、四個學(xué)生同時上來說給老師聽,對成績一般的學(xué)生要求放低,只要求說出課文大意,偶爾可以看幾眼課本。這樣做,刺激了中下生學(xué)習(xí)英語的積極性,點燃了他們成功的欲望,克服了他們怕開口的害羞心理。對成績較好的學(xué)生,可以自己重組單元模塊,并與中考書面表達(dá)要求結(jié)合起來,要求學(xué)生使用課文中的好詞好句,用高檔次的詞匯來表達(dá)自己的思想。3.Reading(讀)4.Writing(寫)《說明》對寫的能力條目描述為:“能正確使用大小寫、字母和標(biāo)點符號,能根據(jù)要求寫簡單的短文、書信、日記、便條、通知等;能簡單描述人物和事件;能用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;能根據(jù)圖片或表格寫出簡單的段落,并能表達(dá)自己的觀點?！睂懯且环N表達(dá)的技能,是現(xiàn)代社會信息傳遞的有效途徑之一。提升目前初三學(xué)生的英語表達(dá)能力,不但能提高學(xué)生中考成績,也能讓教師從繁忙的作文批改中解放出來,有更多的精力投入到復(fù)習(xí)課的設(shè)計、研究中。筆者認(rèn)為寫的訓(xùn)練七年級上冊就可以開始訓(xùn)練,直至九年級,堅持不懈。從詞→詞組→句子→文章,由仿寫到造句,從簡單句到復(fù)合句,從口頭翻譯到筆頭翻譯。學(xué)生完全可以寫出語言地道、表達(dá)流暢、觀點鮮明的好文章。有可能的話,教師要親自動筆寫作,在謀篇布局方面多給學(xué)生一些示范。教師要學(xué)習(xí)、研究《標(biāo)準(zhǔn)》和《說明》。要保證復(fù)習(xí)階段,在課堂上要有足夠的有效信息輸入,要把《標(biāo)準(zhǔn)》和《說明》的思想細(xì)化到語言知識的講練中,細(xì)化到聽、說、讀、寫能力達(dá)標(biāo)中,細(xì)化到學(xué)習(xí)策略運用中,細(xì)化到文化理解的深度和廣度中?？倧?fù)習(xí)階段,一忌對學(xué)生不聽寫,不改試卷,對自己備課抄答案,上課報答案,無學(xué)法指導(dǎo),無學(xué)生學(xué)習(xí)過程引領(lǐng)。二忌脫離教材,純粹做試卷題海戰(zhàn)復(fù)習(xí)?！缎履繕?biāo)》教材給我們提供的好語篇,好句子,要多讀,多背,體味教材中語篇銜接詞使用。一個善于運用表揚的教師,在初三課堂上,能把處在“睡眠狀態(tài)”或“假死亡”的學(xué)生解救出來,“起死回生”。農(nóng)村英語教師尤其需要學(xué)會運用表揚這個看似簡單的教育手段?，F(xiàn)在的農(nóng)村孩子,家庭雖然比不上城市孩子富裕,但是他們也同樣處在幾代人的保護(hù)下,在家聽?wèi)T了順耳的話,沒有受過生活上的挫折。學(xué)習(xí)上的不如意,往往會使他輕易放棄學(xué)習(xí),英語學(xué)科常常是他們放棄的第一課。表揚能安撫他們精神生活與物質(zhì)生活差異上的空缺。必須指出:對英語后進(jìn)學(xué)生的表揚也不能濫用,否則會挫傷優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗1腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法2學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求·復(fù)習(xí)腫瘤疫苗的免疫學(xué)基礎(chǔ)掌握腫瘤疫苗的概念及設(shè)計原理了解腫瘤疫苗的分類及應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求3概述最早的腫瘤疫苗:1894年,Caley用細(xì)菌疫苗免疫機(jī)體時,觀察到腫瘤縮小腫瘤疫苗面臨的問題:腫瘤細(xì)胞的抗原性問題;動物腫瘤模型的特殊性問題。免疫學(xué)、分子生物學(xué)的發(fā)展為腫瘤疫苗的研究提供了新的理論基礎(chǔ)和技術(shù)方法。概述4腫瘤疫苗與主動免疫治療的理論基礎(chǔ)腫瘤抗原存在的證據(jù)腫瘤的逃逸機(jī)制機(jī)體抗腫瘤的免疫機(jī)制腫瘤疫苗與主動免疫治療的理論基礎(chǔ)5腫瘤抗原的發(fā)現(xiàn)○腫瘤組織20世紀(jì)20年代免疫腫瘤特異性抗原?腫瘤接種接種排斥腫瘤腫瘤生長腫瘤抗原的發(fā)現(xiàn)6移植皮片F(xiàn)代20世紀(jì)40年移植lMHCMHC主要組織相容性抗原!排斥不排斥排斥現(xiàn)象移植皮片7建立遺傳背景基本一致的近交系小鼠免疫○腫瘤組織20世紀(jì)50年代yMHC腫瘤接種接種MHCMHC排斥腫瘤腫瘤生長建立遺傳背景基本一致的近交系小鼠8化學(xué)致癌劑甲基膽蒽20世紀(jì)50年代Methylchoanthrene,MCA)排斥腫瘤腫瘤不被排斥化學(xué)致癌劑甲基膽蒽9腫瘤抗原基因的確定tum細(xì)胞只細(xì)不表腫痼生長移植給小鼠只、細(xì)不表達(dá)TSTA腫瘤生長套移植給小鼠紐胞表達(dá)tum細(xì)胞無腫癘生長不相關(guān)基8→8m→a③tum細(xì)胞小R,ATSTA基因無腫痼生長腫瘤特異性移植抗原(TSTA基因的確定腫瘤抗原基因的確定10腫瘤抗原的分類>腫瘤抗原的分類有多種方法根據(jù)腫瘤抗原的特異性分類腫瘤特異性抗原ficantigen,TSA)腫瘤相關(guān)抗原(tumor-associatedantigen,TAA)>根據(jù)腫瘤的誘發(fā)因素分類理化因素誘發(fā)的腫瘤抗原>病毒誘發(fā)的腫瘤抗原自發(fā)腫瘤抗原和胚胎抗原(fetalantigen腫瘤抗原的分類11腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件12腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件13腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件14腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件15腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件16腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件17腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件18腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件19腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件20腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件21腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件22腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件23腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件24腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件25腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件26腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件27腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件28腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件29腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件30腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件31腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件32腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件33腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件34腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件35腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件36腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件37腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件38腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件39腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件40腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件41腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件42腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件43腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件44腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件45腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件46腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件47腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件48腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件49腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件50腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件51腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件52腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件53腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件54腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件55腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件56腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件57腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件58腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件59腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件60腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件61腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件62腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件63腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件64腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件65腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件66腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件67腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件68腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件69腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件70腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法課件7136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!72腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求·復(fù)習(xí)腫瘤疫苗的免疫學(xué)基礎(chǔ)掌握腫瘤疫苗的概念及設(shè)計原理了解腫瘤疫苗的分類及應(yīng)用初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，體育教學(xué)的目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生身體健康、提高學(xué)生運動興趣，養(yǎng)成自覺主動參與運動的習(xí)慣。初中生應(yīng)該是活潑好動的年齡，可是由于課務(wù)繁重、沉迷小說電視、熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲等原因，越來越多的學(xué)生減少了每周的運動量，造成很多學(xué)生體質(zhì)下降。要讓學(xué)生們盡可能多地喜歡運動，體育課堂教學(xué)要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性。所謂教學(xué)藝術(shù)，是指教師在課堂教學(xué)的時候，運用課堂語言、恰當(dāng)?shù)膭幼?、適度的節(jié)奏有序的結(jié)構(gòu)安排來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生求知欲望，獲得良好的教學(xué)效果的創(chuàng)造性教學(xué)活動。初中學(xué)生正處于青春期的早期，這個年齡段的學(xué)生性格傾向敏感，體育教師大多言辭上比較粗心，一些言辭不當(dāng)很容易引起學(xué)生的抵觸心理，造成課堂的困境。精彩而藝術(shù)性體育課堂教學(xué)語言不光可以增強學(xué)生體質(zhì)，更是可以培養(yǎng)學(xué)生對體育項目產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。因此，體育老師的課堂雖然以動作示范和學(xué)生的練習(xí)為主，但也要重視課堂語言的藝術(shù)性。1體育課堂語言藝術(shù)性專業(yè)名詞通俗解釋語言是人與人之間的溝通橋梁，藝術(shù)性的教學(xué)語言，會讓課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生接受，讓學(xué)生們盡可能多地喜歡運動，參與體育鍛煉，增強體育興趣。體育是一門專門學(xué)科，擁有自己的學(xué)科語言，體育老師在課堂理論講解的時候，要用清晰、準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語來說明課堂教學(xué)內(nèi)容與要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。例如在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準(zhǔn)確的語言去表達(dá)動作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強調(diào)動作的完整性。但在解釋動作要領(lǐng)與體育原理的時候要盡量使用通俗的語言，以便不同層次的學(xué)生都可以輕松接受。與其他學(xué)科的課堂教學(xué)要求整齊劃一保持安靜不同，體育課堂教學(xué)注重學(xué)生的參與程度與活躍程度，因此，教師在講解完理論知識與動作要領(lǐng)外，還要用活潑煽動、富有情趣的言語來充分調(diào)動學(xué)生活動積極性，運用分析綜合、靈活設(shè)疑的語言帶來課堂的啟發(fā)性。為了保護(hù)學(xué)生的體育興趣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)動作失誤，教師上前糾正的時候，更是要注意語言的把握，多運用風(fēng)趣幽默的語言，減少學(xué)生的逆反心理與抵觸情緒，化解師生隔閡，讓學(xué)生在笑聲中重新嘗試掌握正確的動作要領(lǐng)。因此在體育課堂教學(xué)中，專業(yè)名詞通俗講解，既可以讓學(xué)生了解體育學(xué)科的專業(yè)性，又有助于學(xué)生對深奧理論詞匯的理解。2體育課堂語言藝術(shù)性按照內(nèi)容變化節(jié)奏體育運動本身蘊含著多變的節(jié)奏節(jié)奏，體育老師在課堂教學(xué)時要注意不同教學(xué)內(nèi)容與時段的語音語調(diào)的變化和節(jié)奏的調(diào)整。例如說在講解體育理論與動作要領(lǐng)的時候，簡單的可以語調(diào)輕快地一帶而過；重點內(nèi)容要多強調(diào)的就提高語調(diào)，提醒學(xué)生集中注意力加強關(guān)注；講到關(guān)鍵點與難點的時候就要放慢語調(diào)，著重語氣，一字一頓地反復(fù)提醒，直到大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)會為止。而到學(xué)生實踐活動開來的時候，教師就要用高亢、嘹亮、明快、簡潔、動感十足的語調(diào)帶動學(xué)生的活動積極性，讓學(xué)生慢慢地動起來，參與到練習(xí)中。例如，在做準(zhǔn)備操的時候，高抬腿動作就可以由慢到快，教師的語調(diào)節(jié)奏逐漸加急，同時輔助以拍手或者哨子，來增加學(xué)生的課堂活動量，增強學(xué)生的身體機(jī)能。因為課堂教學(xué)節(jié)拍的強弱，力度的大小，口號的長短，聲調(diào)的高低，抑揚的有規(guī)律變化，這些語音語調(diào)、語言節(jié)奏的變化，能給學(xué)生以較強的刺激，從而且到明顯的課堂教學(xué)藝術(shù)效果，增強體育課堂教學(xué)的吸引力。3體育課堂語言藝術(shù)性對象差異基調(diào)調(diào)整在初中體育課堂教學(xué)中，面對的形形色色的學(xué)生。例如對男生可以說的話，對女生不一定適合；對體育高材生說的語言用到體育學(xué)困生上可能會造成誤會。因此，體育教師在課堂教學(xué)或者是活動指導(dǎo)的時候，都要根據(jù)不同的教學(xué)對象調(diào)整語言基調(diào)。對初一年級的學(xué)生，他們的抽象思維發(fā)展水平低，那么教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)生動、形象、具體、明朗、親切，多做示范動作，反復(fù)進(jìn)行講解，注重一對一的指導(dǎo)，語音語調(diào)要柔和可親，批評的時候要避免簡單粗暴，多采用表揚語言和上揚的語調(diào)，讓學(xué)生多收肯定，增強體育鍛煉的自信心，克服參與活動的心理障礙；對初三這些高年級的學(xué)生，他們的抽象思維迅速發(fā)展，簡單形象教學(xué)語言已經(jīng)不能不能滿足他們這個年齡群的求知欲望，這時候體育老師在課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)深刻、多變、具有哲理性，在指正學(xué)生動作偏頗的時候，語言的基調(diào)要平和與平等，多從學(xué)生的角度出發(fā)；在講解體育理論與動作要領(lǐng)的時候，可以偏向含蓄，讓學(xué)生回味無窮體育教育的深刻內(nèi)涵，而在指導(dǎo)體育活動的時候，要鏗鏘有力，用教師語言帶動學(xué)生活力，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。4結(jié)語以上所說的都是針對體育課堂的口頭教學(xué)語言，其實語言好包括肢體語言、表情語言、符號語言等，體育教師在教學(xué)過程中都要注意把握，處理得當(dāng)，能讓體育課堂增色不少?？梢哉f在體育課堂教學(xué)中，教師運用富有感染力的藝術(shù)性教學(xué)語言，可以縮短師生距離，提高學(xué)生體育興趣，增強課堂活力。總而言之，體育教學(xué)中注重藝術(shù)性語言的運用，通過教師的語言感染力帶給學(xué)生排除困難，積極向上的動力。教師簡潔明快節(jié)奏十足的教學(xué)語言能振奮學(xué)生的精神，使他們積極主動地參與到體育鍛煉中來，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)某類體育項目興趣，實現(xiàn)終身參與體育鍛煉的教學(xué)目的。幾年的初三畢業(yè)班教學(xué),尤其是進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,總發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在著綜合語言運用能力不強的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)如下:1.雙基薄弱。學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)入九年級英語學(xué)習(xí)階段,但對于詞匯的掌握,就是一些最基本的詞匯掌握也相當(dāng)薄弱。以一位考生為例,由于她不認(rèn)識“terrible”這個形容詞,導(dǎo)致單項選擇題第28題錯選A項而失分:―Itissaidthatnooneboughtthatkindoffruit.―That’strue.Ittastes_____.A.good.B.terribleC.wellD.terribly當(dāng)然這位考生不僅僅存在著詞匯貧乏的問題,更存在著處理信息“noonebought”能力不強的問題。至于語法,問題更大。分級目標(biāo)中的二級要求,即六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求,如知道名詞有單復(fù)數(shù)形式;知道動詞在不同情況下含有形式上的變化……然而,初三學(xué)生中過不了這一關(guān)的學(xué)生比比皆是。2.語篇領(lǐng)悟。以2007年中考英語試卷中的閱讀理解C篇為例,父親堅持在地震后倒塌的廢墟里挖掘39個小時,救出兒子和兒子的同學(xué)共14人。文中兒子有這樣幾句話:“Thereare14ofusleftoutof33,Dad.Whenthebuildingfelldown,itmadeatriangle(三角),anditsavedus.”由此對話設(shè)計的第59題是:Howmanystudentswerestillalivewhenthefatherfoundthemintheruins:A.FourteenB.Thirty-threeC.Forty-sevenD.Nineteen選D項的考生為數(shù)不少,問題出在學(xué)生對相關(guān)結(jié)構(gòu)someofus、mostofus、fewofus已經(jīng)遺忘,以及對left這個多義詞“離開”,“遺留”,“遺忘”選擇錯誤。由此可見,我們的考生缺乏在具體語境中靈活運用語言知識的能力,導(dǎo)致語句稍有一定復(fù)雜性的細(xì)節(jié)題失分。正確選項應(yīng)為A項。3.語用能力。盡管老師們在努力,讓學(xué)生每周寫一篇話題作文,并想方設(shè)法做到輪流為學(xué)生面批,但由于學(xué)生缺少大量的語言實踐活動機(jī)會,學(xué)生在寫的環(huán)節(jié)上依然十分薄弱,中國式的英語、語句語病、語法和詞匯搭配上的錯誤、單詞拼寫錯誤出現(xiàn)較多。那么如何增強學(xué)生聽、說、讀、寫能力,提高綜合語言運用能力呢?1.Listening(聽)《標(biāo)準(zhǔn)》(P.46)指出:“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。”由于新目標(biāo)《Goforit》的使用,使學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容更為寬泛,英語教材除教科書之外,還配有錄像帶、錄音帶、多媒體光盤等等。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長本身文化水平不高,但也都渴望自己的孩子能比自己強,能好好讀書。因此,教師可利用家長希望提高自己孩子成績的積極性,可利用雙休日或節(jié)假日向?qū)W生布置listening和reading的作業(yè),并要求家長督促孩子完成此項作業(yè)。我們經(jīng)常設(shè)計布置這樣的回家作業(yè),還附上反饋表,表上寫上自己的聯(lián)系方式,并附有聽的內(nèi)容、讀的內(nèi)容、家長簽字等項。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),我們對聽、讀內(nèi)容安排實行由學(xué)生自主選擇,這樣的作業(yè)很受家長歡迎。一是有利于家長共同參與管理,二是有利于樹立學(xué)生自信心,學(xué)生們在家里也能展示自己的才能,通過Listening和reading增強英語語感,儲存了更多的地道的英語信息,三是有利于家校聯(lián)系。2.Speaking(說)筆者認(rèn)為,在聽、說、讀、寫四項基本技能訓(xùn)練中,說是最難也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的考試制度,因受客觀條件的限制,只能以筆試為主,不可能在短時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行口試。但是作為英語教師不能忽視對學(xué)生說的能力的培養(yǎng),說與寫一樣是一種表達(dá)的技能,在四種技能的語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成,相互促進(jìn)。筆者曾對初三學(xué)生進(jìn)行自主說單元話題教學(xué),收到了很好的效果。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平,選擇說的話題。說話題的時間安排在英語早讀和晚讀時間進(jìn)行,由三、四個學(xué)生同時上來說給老師聽,對成績一般的學(xué)生要求放低,只要求說出課文大意,偶爾可以看幾眼課本。這樣做,刺激了中下生學(xué)習(xí)英語的積極性,點燃了他們成功的欲望,克服了他們怕開口的害羞心理。對成績較好的學(xué)生,可以自己重組單元模塊,并與中考書面表達(dá)要求結(jié)合起來,要求學(xué)生使用課文中的好詞好句,用高檔次的詞匯來表達(dá)自己的思想。3.Reading(讀)4.Writing(寫)《說明》對寫的能力條目描述為:“能正確使用大小寫、字母和標(biāo)點符號,能根據(jù)要求寫簡單的短文、書信、日記、便條、通知等;能簡單描述人物和事件;能用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;能根據(jù)圖片或表格寫出簡單的段落,并能表達(dá)自己的觀點?！睂懯且环N表達(dá)的技能,是現(xiàn)代社會信息傳遞的有效途徑之一。提升目前初三學(xué)生的英語表達(dá)能力,不但能提高學(xué)生中考成績,也能讓教師從繁忙的作文批改中解放出來,有更多的精力投入到復(fù)習(xí)課的設(shè)計、研究中。筆者認(rèn)為寫的訓(xùn)練七年級上冊就可以開始訓(xùn)練,直至九年級,堅持不懈。從詞→詞組→句子→文章,由仿寫到造句,從簡單句到復(fù)合句,從口頭翻譯到筆頭翻譯。學(xué)生完全可以寫出語言地道、表達(dá)流暢、觀點鮮明的好文章。有可能的話,教師要親自動筆寫作,在謀篇布局方面多給學(xué)生一些示范。教師要學(xué)習(xí)、研究《標(biāo)準(zhǔn)》和《說明》。要保證復(fù)習(xí)階段,在課堂上要有足夠的有效信息輸入,要把《標(biāo)準(zhǔn)》和《說明》的思想細(xì)化到語言知識的講練中,細(xì)化到聽、說、讀、寫能力達(dá)標(biāo)中,細(xì)化到學(xué)習(xí)策略運用中,細(xì)化到文化理解的深度和廣度中?？倧?fù)習(xí)階段,一忌對學(xué)生不聽寫,不改試卷,對自己備課抄答案,上課報答案,無學(xué)法指導(dǎo),無學(xué)生學(xué)習(xí)過程引領(lǐng)。二忌脫離教材,純粹做試卷題海戰(zhàn)復(fù)習(xí)?！缎履繕?biāo)》教材給我們提供的好語篇,好句子,要多讀,多背,體味教材中語篇銜接詞使用。一個善于運用表揚的教師,在初三課堂上,能把處在“睡眠狀態(tài)”或“假死亡”的學(xué)生解救出來,“起死回生”。農(nóng)村英語教師尤其需要學(xué)會運用表揚這個看似簡單的教育手段?，F(xiàn)在的農(nóng)村孩子,家庭雖然比不上城市孩子富裕,但是他們也同樣處在幾代人的保護(hù)下,在家聽?wèi)T了順耳的話,沒有受過生活上的挫折。學(xué)習(xí)上的不如意,往往會使他輕易放棄學(xué)習(xí),英語學(xué)科常常是他們放棄的第一課。表揚能安撫他們精神生活與物質(zhì)生活差異上的空缺。必須指出:對英語后進(jìn)學(xué)生的表揚也不能濫用,否則會挫傷優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗73腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法腫瘤疫苗與腫瘤主動免疫療法74學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求·復(fù)習(xí)腫瘤疫苗的免疫學(xué)基礎(chǔ)掌握腫瘤疫苗的概念及設(shè)計原理了解腫瘤疫苗的分類及應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求75概述最早的腫瘤疫苗:1894年,Caley用細(xì)菌疫苗免疫機(jī)體時,觀察到腫瘤縮小腫瘤疫苗面臨的問題:腫瘤細(xì)胞的抗原性問題;動物腫瘤模型的特殊性問題。免疫學(xué)、分子生物學(xué)的發(fā)展為腫瘤疫苗的研究提供了新的理論基礎(chǔ)和技術(shù)方法。概述76腫瘤疫苗與主動免疫治療的理論基礎(chǔ)腫瘤抗原存在的證據(jù)腫瘤的逃逸機(jī)制機(jī)體抗腫瘤的免疫機(jī)制腫瘤疫苗與主動免疫治療的理論基礎(chǔ)77腫瘤抗原的發(fā)現(xiàn)○腫瘤組織20世紀(jì)20年代免疫腫瘤特異性抗原?腫瘤接種接種排斥腫瘤腫瘤生長腫瘤抗原的發(fā)現(xiàn)78移植皮片F(xiàn)代20世紀(jì)40年移植lMHCMHC主要組織相容性抗原!排斥不排斥排斥現(xiàn)象移植皮片79建立遺傳背景基本一致的近交系小鼠免疫○腫瘤組織20世紀(jì)50年代yMHC腫瘤接種接種MHCMHC排斥腫瘤腫瘤生長建立遺傳背景基本一致的近交系小鼠80化學(xué)致癌劑甲基膽蒽20世紀(jì)50年代Methylchoanthrene,MCA)排斥腫瘤腫瘤不被排斥化學(xué)致癌劑甲基膽蒽81腫瘤抗原基因的確定tum細(xì)胞只細(xì)不表腫痼生長移植給小鼠只、細(xì)不表達(dá)TSTA腫瘤生長套移植給小鼠紐胞表達(dá)tum細(xì)胞無腫癘生長不相關(guān)基8→8m→a③tum細(xì)胞小R,ATSTA基因無腫痼生長腫瘤特異性移植抗原(TSTA基因的確定腫瘤抗原基因的確定82腫瘤抗原的分類>腫瘤抗原的分類有多種方法根據(jù)腫瘤抗原的特異性分類腫瘤特異性抗原ficantigen,TSA)腫瘤相關(guān)抗原(tumor-associatedantigen,TAA)>根據(jù)腫瘤的誘發(fā)因素分類理化因素誘發(fā)的