部編版搭石完美版課件

第五課搭石第二課時語文·人教版·五年級上第五課搭石第二課時語文·人教版·五年級上1課文回顧

通過上節(jié)課的學習，說一說什么是搭石？

進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。課文回顧通過上節(jié)課的學習，說一說什么是搭石？2部編版搭石完美版課件3

找一找文章第二自然段哪句話寫出了搭石很美？搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。品讀課文找一找文章第二自然段哪句話寫出了搭石很美？搭石，構成4

細讀課文，邊讀邊想，搭石構成了怎樣的風景呢？你看到了怎樣的風景？品讀課文細讀課文，邊讀邊想，搭石構成了怎樣的風景呢？你看到了5

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景:如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有6品讀下面一段話，回答問題

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。品讀下面一段話，回答問題每當上工、下工，一行人走搭石7

在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？品讀課文在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才8

前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度再漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——輕快的音樂。

協(xié)調(diào)有序的意思是相互協(xié)調(diào)，有一定的先后順序。前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；9

文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序。文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？10

你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？清波漾漾人影綽綽品讀課文你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？清波漾漾11

綽字在字典中有這樣幾種解釋：

A寬裕，緩

B舒緩柔美

C外號在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？綽字在字典中有這樣幾種解釋：12

讀一讀“清波漾漾，人影綽綽”這兩個詞，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？

水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。品讀課文讀一讀“清波漾漾，人影綽綽”這兩個詞，你仿佛看到了怎13楊

柳

依

依楊

柳

依

依14白雪皚皚白雪皚皚15皎潔的明月皎潔的明月16

讀課文，想象一下，你還看到了什么？還聽到了什么？

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。品讀課文讀課文，想象一下，你還看到了什么？還聽到了什么？17

統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石？

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。品讀課文統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石？一排排搭石，18

搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎？

上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。品讀課文搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了19

老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想？表情動作會是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？品讀課文老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想？表情動作會是怎樣20

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。從“總會”這個詞，你體會到了什么？想一想品讀課文如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止21

招手示意、說家常話是一種習慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。想一想招手示意、說家常話是一種習慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦22

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

請你來做一下“伏”這個動作，并說一說你伏下身子時是什么心情？你期待老人感激你嗎？理所當然尊老愛幼品讀課文假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，23

假如你是一位身強體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當然的事？品讀課文假如你是一位身強體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得24總結拓展

本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，他覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。總結拓展本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，他覺得25

作者寫出了看得見的美：一道風景；看不見的美：美好的情感。

你能說說作者是如何把搭石的美呈現(xiàn)出來的嗎?總結拓展作者寫出了看得見的美：一道風景；看不見的美：美好的情26

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們。總結拓展鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這27

今天，老師走進我們學生中間，看到同學們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時，老師又看到兩個女同學彎著腰睜大眼睛，仔細認真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！總結拓展今天，老師走進我們學生中間，看到同學們一張張笑臉，你28

這兒有一首描寫美的小詩：“美是明媚的陽光，給人以溫暖;美是盛開的鮮花，給人以芳香;美是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長。”我們來讀一讀，寫一寫。拓展延伸這兒有一首描寫美的小詩：“美是明媚的陽光，給人以溫暖291.摘抄文中你喜歡的句子。2.寫一些你發(fā)現(xiàn)的生活中的美。課后作業(yè)1.摘抄文中你喜歡的句子。課后作業(yè)30【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個句型結構難度不大，加之學生在三上第五單元已學過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學習時可能比較容易接受。

【學情分析】1.通過一、二年級的英語學習，學生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎，語音語調(diào)方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。2.本部分把單詞和對話整合教學，多個句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學生已在三年級上冊課本中學習過，因此為本節(jié)課的學習做了一個很好的鋪墊，使學生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡?！窘虒W目標】1.知識目標：(1)能夠聽、說、認、讀單詞grapes。(2)能夠聽懂并會說句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中靈活運用。

2.能力目標：能在真實情境中熟練運用句型Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡。3.情感目標：通過分享水果和美食，讓學生盡情享受生活。親愛的同學們，再見！【教材分析】親愛的同學們，再見！31第五課搭石第二課時語文·人教版·五年級上第五課搭石第二課時語文·人教版·五年級上32課文回顧

通過上節(jié)課的學習，說一說什么是搭石？

進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。課文回顧通過上節(jié)課的學習，說一說什么是搭石？33部編版搭石完美版課件34

找一找文章第二自然段哪句話寫出了搭石很美？搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。品讀課文找一找文章第二自然段哪句話寫出了搭石很美？搭石，構成35

細讀課文，邊讀邊想，搭石構成了怎樣的風景呢？你看到了怎樣的風景？品讀課文細讀課文，邊讀邊想，搭石構成了怎樣的風景呢？你看到了36

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景:如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有37品讀下面一段話，回答問題

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。品讀下面一段話，回答問題每當上工、下工，一行人走搭石38

在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？品讀課文在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才39

前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度再漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——輕快的音樂。

協(xié)調(diào)有序的意思是相互協(xié)調(diào)，有一定的先后順序。前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；40

文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序。文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？41

你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？清波漾漾人影綽綽品讀課文你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？清波漾漾42

綽字在字典中有這樣幾種解釋：

A寬裕，緩

B舒緩柔美

C外號在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？綽字在字典中有這樣幾種解釋：43

讀一讀“清波漾漾，人影綽綽”這兩個詞，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？

水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。品讀課文讀一讀“清波漾漾，人影綽綽”這兩個詞，你仿佛看到了怎44楊

柳

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讀課文，想象一下，你還看到了什么？還聽到了什么？

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。品讀課文讀課文，想象一下，你還看到了什么？還聽到了什么？48

統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石？

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。品讀課文統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石？一排排搭石，49

搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎？

上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。品讀課文搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了50

老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想？表情動作會是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？品讀課文老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想？表情動作會是怎樣51

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。從“總會”這個詞，你體會到了什么？想一想品讀課文如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止52

招手示意、說家常話是一種習慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。想一想招手示意、說家常話是一種習慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦53

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

請你來做一下“伏”這個動作，并說一說你伏下身子時是什么心情？你期待老人感激你嗎？理所當然尊老愛幼品讀課文假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，54

假如你是一位身強體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當然的事？品讀課文假如你是一位身強體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得55總結拓展

本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，他覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》?？偨Y拓展本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，他覺得56

作者寫出了看得見的美：一道風景；看不見的美：美好的情感。

你能說說作者是如何把搭石的美呈現(xiàn)出來的嗎?總結拓展作者寫出了看得見的美：一道風景；看不見的美：美好的情57

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪校灿性S許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們?？偨Y拓展鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這58

今天，老師走進我們學生中間，看到同學們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時，老師又看到兩個女同學彎著腰睜大眼睛，仔細認真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！總結拓展今天，老師走進我們學生中間，看到同學們一張張笑臉，你59

這兒有一首描寫美的小詩：“美是明媚的陽光，給人以溫暖;美是盛開的鮮花，給人以芳香;美是潺潺的溪流，滋潤萬