小學(xué)生自主參與型班級管理研究交流材料

PAGEPAGE66“小學(xué)生自主參與型班級管理”研究交流材料目錄TOC\o"1-1"\h\z\u一分耕耘一分收獲 1扶著孩子做主人 5低年級班級管理體會點(diǎn)滴 9如何在低年級中實(shí)行班級自主管理 14淺談班級全員自主管理模式 17《小學(xué)生自主參與班級管理模式研究》演講稿 25一從證得黃金律 30管是為了不管 37小學(xué)生自主參與型班級管理的探索與實(shí)踐 41構(gòu)建自主和諧的班級 48六年級孩子教育的點(diǎn)滴體會 56班主任工作體會講稿 60六（7）吳海燕 60一分耕耘一分收獲大石中心小學(xué)植結(jié)崧捷克大教育家夸美紐斯盛贊“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”而我更認(rèn)為“只有當(dāng)了班主任，才能真正體會當(dāng)教師的幸福?！睅啄甑陌嘀魅喂ぷ?，使我深深地認(rèn)識到民主管理、務(wù)實(shí)工作、團(tuán)結(jié)合作是班集體健康成長的必由之路。一、精細(xì)管理，營造良好班風(fēng)。1、崗位的設(shè)置在班級管理中所定的崗位與職責(zé)要細(xì)，尤其是低年級，把班上的每一樣需要做的事都擬定好崗位，盡可能讓每個(gè)學(xué)生多參與，而且他們所履行的職責(zé)要簡單明了，使參與管理的學(xué)生能夠做好本職。如本學(xué)期咱班就設(shè)立值日班長、環(huán)保小天使、體育委員、早餐管理員、小小朗誦家、圖書角組長、紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督員、小小粉刷匠……在定好個(gè)性化崗位以后，明確規(guī)定他們的責(zé)任，如小小朗誦家所負(fù)責(zé)的就是組織當(dāng)天的早讀，早餐管理員就負(fù)責(zé)接送點(diǎn)心及餐具，小小粉刷匠是負(fù)責(zé)當(dāng)天的擦黑板工作……雖然低年級的崗位大部分都由班主任來設(shè)計(jì)，擬定職責(zé)，并且是專人專崗，固定人員安排，但是通過引導(dǎo)學(xué)生能夠堅(jiān)持把自己崗位工作做好，在不斷的堅(jiān)持與鍛煉中感悟自己行為的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生做事持之以恒的良好品格，逐步內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。2、班干部的培養(yǎng)一個(gè)班級的教育管理單靠班主任來管是不可能，班干部參與管理是必不可少的。在崗位設(shè)立以后，我注意開展各類活動來選拔關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、組織能力強(qiáng)的同學(xué)來當(dāng)主要干部，通過民主推薦，分配工作，細(xì)心指導(dǎo)，讓他們大膽地開展工作。剛剛開始，同學(xué)們也不懂得什么是競崗、上崗，尤其低年級的學(xué)生，根本不明白怎樣競爭當(dāng)班干部，要老師手把手地教。例如：我們班的五個(gè)小班長，開始時(shí)我就明確告訴他們，上課前要組織好紀(jì)律，請同學(xué)們坐好等老師來上課，自己也要立正站好在講壇旁，當(dāng)好同學(xué)的表率。通過訓(xùn)練他們的能力在班里充分發(fā)揮作用，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)步。3、班規(guī)的建立班風(fēng)班訓(xùn)是我們班集體共同努力的方向和共同的規(guī)范要求，在班干部確立之際，我們又共同制定了有我們特色的班風(fēng)班訓(xùn)，如下：班風(fēng)：書香伴我成長班訓(xùn):每天聽一個(gè)故事每天講一次感受從書中學(xué)到知識從書中學(xué)會道理從書中養(yǎng)成習(xí)慣從書中得到收獲我們制定的班規(guī)是與學(xué)校的教學(xué)理念相結(jié)合，使得全體同學(xué)都能積極參與，現(xiàn)在班風(fēng)班訓(xùn)深入人心，使集體形成了強(qiáng)大“向心力”。4、積極營造班級文化有了建全的崗位制度，有了得力的助手，還需要有特色的班級環(huán)境文化。我們班級文化注重學(xué)生的自主參與、體現(xiàn)教育性和形象性，使環(huán)境協(xié)調(diào)、形式活潑于一體的特色。如體現(xiàn)管理的公布欄：班風(fēng)班訓(xùn)、班級崗位設(shè)置負(fù)責(zé)人一覽表、學(xué)生值日一覽表、小學(xué)生行為規(guī)范。如展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采的展示欄：學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)小楷模、小小畫家、優(yōu)秀作業(yè)展示臺、如展現(xiàn)民主生活的榮譽(yù)角：我是是合作小能手、紅花榜、每周之星等。如警示人文修養(yǎng)短句：請愛護(hù)圖書、每日格言、溫馨提示……在班級里開展如此豐富的文化布置，使學(xué)生一走進(jìn)班級，面對自己新親手布置的教室自然而然就有一種親切感，時(shí)刻提醒自己是這個(gè)大家庭的小主人，愿意為班級盡己所能。班級因?yàn)橛辛司?xì)作，故每學(xué)期評為學(xué)校的先進(jìn)文明班級。02學(xué)年班級評為區(qū)先進(jìn)班集體、區(qū)紅旗中隊(duì)；05學(xué)年班級評為區(qū)先進(jìn)班集體，黃浩同學(xué)評為區(qū)優(yōu)秀學(xué)生干部，邵秀鈴、管嘉武同學(xué)評為鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)生干部。二、播撒愛心，感受燭光的溫暖。愛，是無聲的；愛，也是無痕的；愛，卻可以感化人的精神，升華人的思想，我喜歡用潤物細(xì)無聲的方式感染每一位我的學(xué)生。鐘澤松同學(xué)是03年咱班貪玩的一個(gè)，平時(shí)喜歡搞小動作，上課不大專心，愛玩新鮮。開學(xué)初，私下搞一個(gè)“澤松保險(xiǎn)公司”，向同學(xué)收保管費(fèi)，同學(xué)們不給，就嚇唬別人，令同學(xué)厭煩。這一現(xiàn)象被班主任阻止后，班干部組織了一節(jié)“鐘澤松，我想對你說”的專題教育課，同學(xué)們先把澤松的優(yōu)缺點(diǎn)擺出來，再進(jìn)行“說理”大行動，在“說理”過程中，鐘澤松受到強(qiáng)烈的震撼，一邊聽著同學(xué)們的勸告，一邊情不自禁地流下了熱淚，他事后對班主任說，他想不到同學(xué)們會那樣的關(guān)心他，句句都是勸告，沒有一句批評的。澤松感受到集體溫暖，同學(xué)們的愛心也感化了他那顆“無良”的心，在三月份學(xué)雷鋒活動中，他表現(xiàn)的很積極，身上的優(yōu)點(diǎn)也越來越多……愛是無形的，卻具有感染力。在扶助廣西民族學(xué)校貧窮學(xué)生捐款活動中，我和同學(xué)們都積極參與。李穗筠同學(xué)捐助200元，郭振威同學(xué)捐助50元，并在其父母的幫助下，每年捐資160元給四年級趙艷梅同學(xué)，讓其繼續(xù)讀書，這種助人為樂的高尚品質(zhì)，喚起了埋藏內(nèi)心的人情味……三、重視家庭教育，優(yōu)化學(xué)生管理。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育是孩子最重要的人生啟蒙?，F(xiàn)代社會，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。只有學(xué)校教育和家庭教育相互配合，才會取得事半功倍的效果。故此我重視學(xué)生的家庭教育并落實(shí)家訪，對大部分的同學(xué)進(jìn)行了訪問，了解家庭情況（包括家長職業(yè)、生活環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)氣氛、作息時(shí)間、組成成員等）和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，同時(shí)聽取家長意見及商量教育子女的方法。通過與家長溝通，不但及時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)、了解在家情況，最主要的是拉近了老師、家長、學(xué)生三者的距離，形成了教育合力。由于有家長配合和支持，優(yōu)化了班級的管理，促進(jìn)了同學(xué)們的身心健康與全面發(fā)展。勤奮務(wù)實(shí)的我在執(zhí)著的追求中取得一定的成績：02學(xué)年評為鎮(zhèn)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員；03年評為鎮(zhèn)優(yōu)秀團(tuán)員；03學(xué)年班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料《民主務(wù)實(shí)團(tuán)結(jié)》在全鎮(zhèn)評比中榮獲一等獎(jiǎng)；04學(xué)年評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師；05學(xué)年評為市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、區(qū)先進(jìn)教師；論文《對話，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈》在鎮(zhèn)05學(xué)年德育論文評選中評為二等獎(jiǎng)……班主任的工作是繁瑣、辛苦又甜蜜的，相信一分耕耘就會有一分收獲。扶著孩子做主人大石中心小學(xué)關(guān)綺雯大家好：非常感謝大家能對我的班主任工作的認(rèn)可，讓我能在這里與大家共同交流。不知不覺我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)是第10個(gè)年頭了，在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，感觸頗深，現(xiàn)就班級管理工作上，談一談自己所受到的一點(diǎn)啟發(fā)。真誠地希望在座的各位能給與我批評與指正。（█）今天我發(fā)言的主題是：扶著孩子做主人（█）一、"沒有規(guī)矩，不成方圓──抓好行為規(guī)范、落實(shí)常規(guī)訓(xùn)練俗話說"沒有規(guī)矩，不成方圓"。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。

記得以前的我，不知道"規(guī)矩"的重要性。在擔(dān)任班主任工作期間，充分尊重學(xué)生的自主性，不會對他們的創(chuàng)造性活動加以嚴(yán)格的限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個(gè)性的條件。

一段時(shí)間下來，孩子在能力、成績等方面發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意，導(dǎo)致班級工作無法順利開展。后來，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請教，通過自己分析、總結(jié)，我意識到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。另一方面，組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級管理工作不能順利開展。意識到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，使孩子們及時(shí)改掉了許多不良習(xí)慣，變得有紀(jì)有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。

之后，我深刻地意識到常規(guī)訓(xùn)練對入學(xué)兒童的重要性，它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當(dāng)然地把"規(guī)矩"當(dāng)作是阻礙個(gè)性發(fā)展的束縛而不予理會，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)闆]有"規(guī)矩"，就不成"方圓"。當(dāng)形成了規(guī)矩以后，怎樣去保證規(guī)矩的順利執(zhí)行呢？我想到了：（█）二、扶著孩子做主人通過學(xué)校一系列自主管理的理論學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到：一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。這對低年級來說操作起來并不容易，但十分必要。

（█）1、選拔干部新學(xué)年的第一天，我把班干的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行選舉。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。

（█）2、讓小干部產(chǎn)生"憂患意識"雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。（█）3、培養(yǎng)干部兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點(diǎn)；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。"火車跑得快，全靠車頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

（█）4、獎(jiǎng)罰分明表揚(yáng)是一種很有效的教育方法。好學(xué)生是夸出來的，特別是低年級的學(xué)生，你夸他一下，他會蹦得更高一些。因此，我把同學(xué)們的目標(biāo)定得更近一些，更細(xì)一些，讓他們伸一伸手就能嘗到甜頭。這樣，學(xué)生才會持之以恒的有好的表現(xiàn)。大家還主動提出每周評選"小主人紅花"的活動。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表揚(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。

這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。自覺早讀的人，多了；早餐時(shí)講話的人，少了；下課搶擦黑板的人，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。（█）三、營造“家”的氛圍（█）1、積極在班里開展各種的活動。每個(gè)星期，我都爭取讓學(xué)生有一次班級活動。例如，放風(fēng)箏、砌拼圖、拔河、做游戲、搞競賽。這些既形象又活潑的方法不僅鼓勵(lì)和激發(fā)了他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗(yàn)通過自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。而且還培養(yǎng)了師生之間，同學(xué)之間的感情。（█）2、經(jīng)常展示學(xué)生的作品。例如：學(xué)生的手工、圖畫、作業(yè)等。無論質(zhì)量好壞都盡量全部粘貼，讓學(xué)生在班中占有一席之地。作品在展示中互相評價(jià)，互相促進(jìn)。同時(shí)我注意讓作品不斷更換，讓學(xué)生有改進(jìn)的機(jī)會。讓學(xué)生產(chǎn)生“歸宿感”。（█）3、搞好課室的衛(wèi)生，保持課室的整潔。每天上午和下午放學(xué)，我都要求值日生搞好課室衛(wèi)生，桌椅要擺放整齊，讓學(xué)生擁有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是一個(gè)溫暖的“家”所必備的條件。（█）4、創(chuàng)設(shè)圖書角。由每個(gè)學(xué)生志愿捐書，現(xiàn)在我班以有200多本書，圖書角大大的豐富了學(xué)生的課余生活，也使學(xué)生更熱愛我們這個(gè)“家”了。（█）5、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持?？傊嗉壒芾?，這將是我不懈探索和追求的課題?！盃I造良好的班風(fēng)”是我作為班主任所追求的目標(biāo)。（█）我的發(fā)言完畢，歡迎大家提出建議和指正。謝謝！低年級班級管理體會點(diǎn)滴大石中心小學(xué)李煥群尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！班主任的工作是又苦又累的，作為班主任的我們可以都有共嗚：起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，負(fù)擔(dān)最重的人是我，工作最煩的人是我，壓力最大的人是我，是我是我還是我。特別是要面對剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的天真的小朋友的班主任，那班級管理的工作簡直是千頭萬緒了，特別的苦特別的累了。從參加教育工作至今，我主要是擔(dān)任低年級班主任工作。通過這幾年教育、教學(xué)工作，我對低年級孩子的心理有了一定的了解。平時(shí)通過與身邊有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任的交流，結(jié)合自己班級管理的實(shí)踐，我在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我深深地體會到：低年級必須以培養(yǎng)良好習(xí)慣為主，在自主班級管理中，提高學(xué)生的做事能力。以下方面是我在班級管理中的點(diǎn)滴體會：體會一：循序漸進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣，教師要在學(xué)生求知求善的過程中對之不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)和強(qiáng)化，形成特有的品質(zhì)”。學(xué)生的習(xí)慣在小學(xué)低年級是形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以老師要趁一年級新生剛?cè)雽W(xué)那股熱情，那股新鮮勁兒，那股好奇心就開始訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是坐、立、看、聽、說、讀、書寫姿勢等，我重點(diǎn)是培養(yǎng)上課學(xué)會傾聽和學(xué)習(xí)要認(rèn)真的習(xí)慣。行為習(xí)慣包括更多，我主要要求低年級學(xué)生要形成守紀(jì)律、講文明、有禮貌、講衛(wèi)生、做好事的習(xí)慣。為了讓學(xué)生記住形成這些良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣要求，我喜歡編順口溜。如：聽的習(xí)慣“老師（同學(xué)）說，我認(rèn)真聽”；坐端正的習(xí)慣“腰挺直，手放平，腳并擾”；上課習(xí)慣做到“四認(rèn)真”“認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真讀，認(rèn)真寫”；課前習(xí)慣“上課前，學(xué)具齊，鈴聲響，我安靜”課間習(xí)慣；“課間游戲不追逐，安全時(shí)刻記心中”；文明習(xí)慣“不罵人，不打架，團(tuán)結(jié)友愛很重要”；衛(wèi)生習(xí)慣“果皮紙屑不亂丟，見到臟物彎彎腰”。編一些有趣的習(xí)慣順口溜，學(xué)生不但感興趣，而且瑯瑯上口，很容易就記住要求。這樣既可以方便老師簡潔地提醒大家，又可以以此時(shí)常約束學(xué)生改正不良習(xí)慣。良好的習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能全部一下子養(yǎng)成，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的逐漸形成的過程，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們在不同時(shí)期逐步形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退。所以我每周都抓一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)來訓(xùn)練，逐漸增加訓(xùn)練內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，老師必須對他們嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。抓典型，樹榜樣，多激勵(lì)，是啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣的最有效方法。小學(xué)低年級學(xué)生的習(xí)慣是聽從家長、老師的要求或模仿他人的行為形成的，所以設(shè)身處地，為低年級的小學(xué)生多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，對習(xí)慣的養(yǎng)成能起到很大的促進(jìn)作用。如我在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)書寫工整，并把一些作業(yè)書寫漂亮的同學(xué)的作業(yè)展示給大家看，表揚(yáng)自覺遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，老師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、模仿氛圍，做到誰比我做得好，我就要向誰學(xué)習(xí)。剛開學(xué)的一段時(shí)間，我們班不少學(xué)生有排隊(duì)或升旗時(shí)講話的毛病，我針對這個(gè)情況，利用班會時(shí)間從集體榮譽(yù)和身邊的榜樣這兩方面加以引導(dǎo)，告訴他們?yōu)槭裁床荒芘抨?duì)講話的道理。每次又在早操集隊(duì)，升旗前一兩分鐘提出要求，然后又在排隊(duì)時(shí)嚴(yán)格督促，反復(fù)訓(xùn)練，做到“快、靜、齊”，最后在早操升旗后懲誡做得不好同學(xué)和隊(duì)列，大力表揚(yáng)做得非常好的同學(xué)和隊(duì)列，讓所有同學(xué)都向做得好的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，學(xué)生排隊(duì)講話現(xiàn)象都很少出現(xiàn)了。習(xí)慣對于一個(gè)人成才有著重要影響，所以從小讓學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣是低年級班主任工作中很重要的一部份。體會二：大量增設(shè)班干崗位，讓更多學(xué)生參與班務(wù)，提高做事的能力。低年級的班干部崗位大多以教師為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，擬定職責(zé)，并且是專人專崗，人員安排較為固定，但這是很適合低年級孩子的特點(diǎn)，我們主要是通過引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己的崗位工作做好，在不斷的堅(jiān)持與鍛煉中，提高做事的能力，并逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要建設(shè)一個(gè)優(yōu)良班集體，就要讓更多的學(xué)生參與到班級工作中，得到做事能力的鍛煉。為了調(diào)動全班同學(xué)的積極性，我班實(shí)施人人崗位責(zé)任制的方案，把班級管理的責(zé)任讓學(xué)生承擔(dān)，班務(wù)管理工作分派到每一個(gè)人頭上，如收拾班中掃帚、水桶；早上打開窗簾和窗；整理講臺東西；抹臺；放學(xué)移臺；管理早餐；中午管理搭食同學(xué)的托管；管理圖書角；放學(xué)舉牌；電燈及風(fēng)扇開關(guān)；擦黑板等一些瑣碎繁多的班務(wù)，不用擔(dān)心學(xué)生管理能力強(qiáng)不強(qiáng)，只要他有“我想為集體做事”的積極性，我都盡量安排每人有一份為班集體做事的工作。盡量做到事事有人管，人人有事做，提高了每一個(gè)學(xué)生對班級管理的參與度，使他們在集體中找到自己的位置，大大增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識。與此同時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生的責(zé)任心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，如獎(jiǎng)紅星、紅蘋果，或表揚(yáng)信等，讓他們感受到苦中之樂。他們都能自覺履行自己職責(zé)，把地面打掃得干干凈凈；把桌椅抹得一塵不染、擺得整整齊齊；每天早早打開窗簾，使課室明亮空氣清新；中午托管時(shí)，同學(xué)自覺守紀(jì)，安靜看書或休息等等。同學(xué)們盡職盡責(zé)，齊心協(xié)力搞好班級各項(xiàng)工作。班級的管理角色被細(xì)分，管理崗位得以極大的豐富，個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會，他們對班集體的熱情得到極大的提高，在管理別人的同時(shí)并能更嚴(yán)格地要求自己，最重要的是，通過做班工作時(shí)，他們的能力在不斷提高。對低年級小班干部的培養(yǎng)，我覺得要做到兩方面：第一，給幫助，給指導(dǎo)，樹形象。新當(dāng)選的班干部要在教師的幫助下，同學(xué)的支持下才能進(jìn)行組織與管理工作，缺乏指導(dǎo)會使班干部在工作中遭遇各種人為的阻力和挫折，容易滋生消極情緒，不利于工作的開展和干部自身的健康發(fā)展。所以，我先分批幫助小班干部明確職責(zé)，對于工作有難度的崗位，我一步一步帶著班干部做好組織與管理工作，這時(shí)，班主任是比較辛苦的。在一些問題的處理，我指導(dǎo)方法，提高他們應(yīng)變問題的能力。其次，班主任要做好小班干部的后盾，組織好同學(xué)，服從班干部的管理。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會由扶到放，走向幕后，讓小班干部大膽地開展工作。此外，我指導(dǎo)班干部要樹立威信，首先樹立形象，必須嚴(yán)以律己，帶頭嚴(yán)格遵守班規(guī)校紀(jì)，真正成為同學(xué)們的表率。第二，給激勵(lì)，給意見，促進(jìn)步。每個(gè)人所做的一切都希望得到別人承認(rèn)的愿望。因此，班主任不要吝嗇對班干部進(jìn)步的鼓勵(lì)。一個(gè)善于贊美班干部的班主任，很容易調(diào)動班干部工作的積極性。當(dāng)班干部經(jīng)過自己努力工作得到班主任的認(rèn)可和鼓勵(lì)后，其積極向上的心理需求就會得到滿足，在贊揚(yáng)和鼓勵(lì)中獲得自信，體驗(yàn)快慰，并能使他們更加奮發(fā)向上，積極工作。所以，每當(dāng)班干部工作有進(jìn)步，能帶頭完成工作，我就會在全班同學(xué)前大力表揚(yáng)。四周評一次“進(jìn)步班干部”，“頂呱呱管理者”，并給予表揚(yáng)信。這不但在班干部中樹立榜樣，并且也為他們注入工作的動力。畢竟，低年級學(xué)生年齡還小，工作能力工作經(jīng)驗(yàn)有限，所以，遇到一些問題，會不懂處理或處理失當(dāng)。所以，課后，我會找個(gè)時(shí)間，單獨(dú)給他分析處理失當(dāng)?shù)牡胤?，提出意見，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)其工作不斷進(jìn)步。小班干部的能力不是生來就有的，而是靠在日常管理中，多實(shí)踐，多積累經(jīng)驗(yàn)。所以，我希望更多的學(xué)生能在班級中當(dāng)當(dāng)班干部，能做一件為班集體服務(wù)的事，從中提高做事的能力。經(jīng)過一年多的小學(xué)生活，我們班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在班級管理中，許多學(xué)生通過當(dāng)班干部，嘗到參與班務(wù)管理的苦與樂，更重要的，是提高了做事的能力，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。在班級管理中，我還有很多地方要不斷提高，但我會繼續(xù)探索，繼續(xù)實(shí)踐，希望在班級管理中不斷進(jìn)步。這里有一首關(guān)于班級管理的詩歌，我特別喜歡，和大家一起分享！跟著感覺走吧現(xiàn)在就出發(fā)；管理放給學(xué)生不必再害怕；有一種成功就是科學(xué)方法，它近在心靈卻遠(yuǎn)在天涯；我們所有的一切都只為找到它，哪怕付出辛苦代價(jià)，也許再穿過一條煩惱的河流，明天就能夠到達(dá)！我們工作的一切都只為擁有它，讓我們來真心對待吧，等每一位求學(xué)的孩子都能自主管理，快樂便是永遠(yuǎn)的家！2007-4-4如何在低年級中實(shí)行班級自主管理

班級是每個(gè)學(xué)生在校生活的“家”，它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長和社會化的重要基礎(chǔ)。“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的新基礎(chǔ)教育理念要求學(xué)生成為班級活動的主人，特別是在豐富多彩的班級活動中充分發(fā)揮其主體作用，從而使他們的身心得到鍛煉，個(gè)性得到展現(xiàn)。因此，作為班主任，要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，使班級成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，成為學(xué)生個(gè)性成長的集體，成為學(xué)生社會性發(fā)展的集體，讓學(xué)生在班級的自我管理中健康快樂地成長。那么，如何在低年級中實(shí)行班級自主管理呢？結(jié)合實(shí)踐，我覺得可通過以下幾方面來實(shí)現(xiàn)。一、建設(shè)班級文化，創(chuàng)造溫馨的“家”。班級是學(xué)生每天活動最長的地方，建設(shè)良好的班級文化，會使學(xué)生高興來學(xué)校，還能呵護(hù)他們的積極性，讓他們從班級這個(gè)“家”中感受到溫馨。在班上，我開設(shè)了“小能手評比制度”如繪畫、書法、學(xué)習(xí)、勞動、進(jìn)步等，也設(shè)立了“小能手展示臺”和“佳作欣賞”專欄、“小小圖書角”等，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)I造了良好的文化氛圍，使整個(gè)班級充滿了成長的氣息，勃發(fā)了生命的活力。二、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心。培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，特別是低年級學(xué)生，班主任要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)他。具體做法（1）立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求，讓每位小干部心中明確當(dāng)干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了“管”同學(xué)，要不得樹立民主意識和民主作風(fēng)。（2）教方法：教給小干部工作方法是小干部順利打開工作局面的保證。我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合的方法，按“教—領(lǐng)—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎樣開展班級工作，當(dāng)好干部。指導(dǎo)體育委員如何組織排隊(duì)，學(xué)習(xí)委員怎么樣按時(shí)收發(fā)作業(yè)，勞動委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等。②“領(lǐng)走路”是扶植小干部做好工作，在做某項(xiàng)工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，如：班上的學(xué)生發(fā)生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考，討論。③“放手走”讓小干部學(xué)會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試著走路，才能真正學(xué)會走路，進(jìn)而發(fā)展到自由走路，在實(shí)踐中完善自我。（3）嚴(yán)要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學(xué)的榜樣；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對同學(xué)一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學(xué)之上；工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)。（4）樹威信。有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，在工作中結(jié)合以下幾方面進(jìn)行：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點(diǎn)滴成績給予及時(shí)表揚(yáng)；③對小干部缺點(diǎn)錯(cuò)誤不姑息、遷就，及時(shí)批評、幫助。三、開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生自我管理的能力。葉圣陶先生說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳，必須下水，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本能?！庇捎诘湍昙墝W(xué)生活潑好動，好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物。因此，我為學(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，讓他們在活動中提高自我管理能力。每次組織活動之前，我總是有意識地讓學(xué)生集思廣益，精心設(shè)計(jì)一些適合他們年齡特點(diǎn)的班隊(duì)活動，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生有所收獲。例如：“小小故事大王”、“變廢為寶”“露一手”“崗位輪換制”等活動，不僅提高了學(xué)生動口、動手、動腦的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的毅力，讓他們意識到自己是班級中的一員，人人都應(yīng)該為班級工作添磚加瓦，從而在活動中培養(yǎng)他們的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強(qiáng)的班級活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、競爭意識、自理能力、交往能力和承受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在班級中主人翁的地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好班風(fēng)現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，很多學(xué)生深受家長的溺愛，在家中是“小皇帝”、“小公主”，不少學(xué)生養(yǎng)成了以“自我為中心”的性格，加上小學(xué)生自控力較差、反復(fù)性強(qiáng)、活潑好動，很難形成良好的班風(fēng)。針對學(xué)生好強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我在各種教育活動中，有意識地培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。如在小組評價(jià)時(shí)，以小組為單位進(jìn)行評比，每個(gè)小組成員都力爭為自己的小組爭取榮譽(yù)，在小組精神的帶動下，班級的凝聚力增強(qiáng)了。在學(xué)校運(yùn)動會中，大家齊心協(xié)力，互相幫助，互相鼓勵(lì)，連續(xù)兩年都獲得了年級第一名的好成績。通過比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”“班以我為榮”的自豪感。五、建立班級崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。如今的小學(xué)生，有很強(qiáng)的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認(rèn)，渴望在同學(xué)面前展示自己。根據(jù)這些特點(diǎn)，本著“尊重學(xué)生，提供機(jī)會，平等相待”的原則，我在班級管理中建立了班級崗位責(zé)任制，并引入競爭機(jī)制，實(shí)行班干部競選制、輪流制。班級設(shè)立各種各樣的崗位，如勞動委員、學(xué)習(xí)委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學(xué)習(xí)組長、安全管理員等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮各自的潛能。還建立“常務(wù)班長”“值日班長制度”，要想擔(dān)任“常務(wù)班長”必須通過競選，競選人要進(jìn)行競選演講，并回答同學(xué)提出的問題，經(jīng)大家投票選舉而產(chǎn)生的。全班學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長”，保證人人都有參與班級管理的機(jī)會。有些一直被認(rèn)為“差生”的同學(xué)，通過當(dāng)選“執(zhí)政”，紀(jì)律意識明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。幾位平時(shí)因?yàn)槌煽儾?，不守紀(jì)律而抬不起來的同學(xué)，在擔(dān)任值日班長期間，展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，令老師和同學(xué)們刮目相看，這使他們找回了自尊，增強(qiáng)了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。在班級中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，在班級的組織和活動建設(shè)上，要把重點(diǎn)放在“把班級還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級的管理活動”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個(gè)孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展，讓每個(gè)孩子都品嘗成功的快樂，是課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力，讓學(xué)生在班級的自主管理留給學(xué)生自主空間、力求班級管理民主化

。淺談班級全員自主管理模式大石鎮(zhèn)中心小學(xué)鄔淑芬班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。一、理論基礎(chǔ)現(xiàn)代管理的“人本”思想認(rèn)為：人是管理活動的主體，一切管理均以調(diào)動人的積極性為根本。全員自主管理模式就是打破傳統(tǒng)的以班委為中心的管理體制，學(xué)生全員參與班級管理，在人人“顯優(yōu)”、“獻(xiàn)優(yōu)”的管理活動中，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自信心，逐漸建立起積極的自我觀念，促使學(xué)生主動和諧地發(fā)展。全員自主管理模式以滿足學(xué)生的需要為著眼點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)民主管理。在班集體中，學(xué)生都存在著一些共同的愿望和需要，即愛的需要、尊重的需要、表現(xiàn)自我的需要、得到承認(rèn)的需要。管理心理學(xué)認(rèn)為，在所有能調(diào)動積極性的因素中，需要是最根本的因素。滿足學(xué)生的社會需要（集體的需要）和自我的需要，能產(chǎn)生強(qiáng)大持久的動力。二、班級全員自主管理模式的核心內(nèi)容及目的。從2005學(xué)年第二學(xué)期至現(xiàn)在，我在以前任教的三（1）班及現(xiàn)在任教的三（2）都實(shí)施了班級全員自主管理模式。全員自主管理模式的組織形式的核心內(nèi)容是全員協(xié)作和自我表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，促使個(gè)體乃至群體學(xué)會做人、學(xué)會共同生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作、學(xué)會創(chuàng)造”，因而它可以一方面使班級管理做到“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干；事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”，另一方面更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自立、自主、自強(qiáng)意識，提高學(xué)生各方面的能力。三、班級全員自主管理模式的形成。全員自主管理模式的形成：（以現(xiàn)在的我所任教的三二班為例）以民主投票和競爭上崗相結(jié)合的方式，由學(xué)生自我推薦和老師推薦作簡單的演講，再由同學(xué)做無記名投票，民主選舉，從全班54位學(xué)生中選出威信最高的5位作為班長，在這五位班長中，選取能力最強(qiáng)的一位為小班主任。班主任和班長經(jīng)過討論，按班內(nèi)的實(shí)際情況在全班中設(shè)立各部門來細(xì)致分班務(wù)，分成幾個(gè)類別，有：學(xué)習(xí)類、服務(wù)類、行為規(guī)范類以及活動類。每個(gè)類別都分有各種職務(wù)，學(xué)習(xí)類設(shè)有課前閱讀隊(duì)長、各科科代表、學(xué)科組長、語文讀書檢查組長、圖書管理員；服務(wù)類設(shè)有窗長、清潔小組長、講壇衛(wèi)士、勞動委員、美容大王、眼保健操委員、節(jié)能大使、排隊(duì)隊(duì)長以及營養(yǎng)大使。行為規(guī)范類設(shè)有安全監(jiān)督員、儀表檢查員、中午托管隊(duì)長?；顒宇愒O(shè)有宣傳小組、文娛委員。崗位設(shè)定后，先讓學(xué)生們自愿報(bào)名，通過演講、投票，以及班長和老師的合理調(diào)配下，全班54位同學(xué)都有自己的崗位，實(shí)施全員上崗制度，達(dá)到“班級的人，人人有事干”。在老師指導(dǎo)和全體同學(xué)的參與下，各部門經(jīng)過討論確立本部門的具體職責(zé)，日后再根據(jù)班務(wù)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。以同職的班委為緯，以同職5位班委為經(jīng)的一張“全員管理網(wǎng)”，網(wǎng)上的每一個(gè)結(jié)點(diǎn)就代表一個(gè)同學(xué)，他們在工作過程中同學(xué)間建立共同協(xié)作、互惠互利的“伙伴關(guān)系”。為方便相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)。全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，樹立集體主義觀念，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，更重要的是能讓班集體成為健康完整的有機(jī)體。四、全員自主管理模式的操作理論主要從三方面開展工作，即建立計(jì)劃立法系統(tǒng)、建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，建立反饋系統(tǒng)。1、建立計(jì)劃立法系統(tǒng)從組織上講，班會是最高的計(jì)劃（立法）組織形式，班會作出的決策，各部長、班主任、班長都要執(zhí)行，其次是部長級會議。班主任、班長的決策權(quán)僅限于那些影響不大及一些偶發(fā)的事情上。我們的計(jì)劃或班規(guī)班法主要從空間、時(shí)間、偶發(fā)事件三方面來制定的。2、建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)班集體成員都是班規(guī)、班法的制訂者和執(zhí)行者，同時(shí)又都是檢查監(jiān)督者。為堅(jiān)決執(zhí)行班規(guī)班法，班級努力強(qiáng)化檢查監(jiān)督系統(tǒng)。主要建立五種檢查監(jiān)督方式：（1）、自檢。這是檢查監(jiān)督的立足點(diǎn)，目的是發(fā)展學(xué)生的人性，全面發(fā)揮學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的力量，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，讓學(xué)生成為自己命運(yùn)之舟的主人。（2）、互檢。互檢有三種方式：即“保護(hù)人”式、“互助組”式、“臨時(shí)式”。（3）、班干部檢查。由各部長、班委按照各自的責(zé)任制，分別檢查有關(guān)職責(zé)范圍內(nèi)的班規(guī)、班法執(zhí)行情況。（4）、班集體檢查。利用班集體的正確輿論也是一種檢查監(jiān)督方式；定期評選“執(zhí)法”不認(rèn)真的同學(xué)是第二種檢查方式。（5）、班主任抽檢。3、建立反饋系統(tǒng)光有計(jì)劃立法系統(tǒng)和檢查監(jiān)督系統(tǒng)，還不是一個(gè)完整的自主管理的良性管理系統(tǒng)。因?yàn)橛?jì)劃、班規(guī)班法都有一定的時(shí)空范疇，一旦時(shí)過境遷，還非要按老規(guī)矩辦事，就免不了犯錯(cuò)誤。因此建立反饋系統(tǒng)，對執(zhí)行過一段時(shí)間的班規(guī)班法進(jìn)行總結(jié)、評議，對不合理的進(jìn)行修改，對不完善的加以補(bǔ)充。反饋方式主要有四種：個(gè)別討論反饋、班干部反饋、班集體反饋、家長或科任教師反饋。最后，還需要對全班每個(gè)同學(xué)和各部門開展即時(shí)評價(jià)和定時(shí)評價(jià)。五、全員自主管理模式的操作細(xì)則（一）制定整合一致的班級管理目標(biāo)。1、近期目標(biāo)：①初步了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》。根據(jù)這些守則來規(guī)范自已的行為。初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生的好習(xí)慣。②選拔班干部，并耐心地進(jìn)行培養(yǎng)。2、中期目標(biāo)：①進(jìn)一步培養(yǎng)班干部，樹立他們在班里的威信，培養(yǎng)他們處理一些鎖碎小事的應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力。②能根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》來約束自己的行為。形成“守紀(jì)、愛校、尊師、上進(jìn)、好學(xué)”的良好班風(fēng)。3、遠(yuǎn)期目標(biāo)：①“守紀(jì)、愛校、尊師、上進(jìn)、好學(xué)”的良好班風(fēng)已經(jīng)形成。②全體學(xué)生的榮譽(yù)感增強(qiáng)，有初步的競爭意識，爭創(chuàng)星級文明班。（二）制定適合班級實(shí)際的班規(guī)班訓(xùn)。班訓(xùn)：學(xué)習(xí)好習(xí)慣好班規(guī)：鈴聲響，教室靜，學(xué)具齊，坐姿正。坐得住，愛思考。敢發(fā)言，作業(yè)好。講真誠，不說謊。講謙讓，不打鬧。懂禮貌，人人夸。勤鍛煉，身體棒。（三）制定量化細(xì)則。（具體內(nèi)容詳見班規(guī)）班級量化細(xì)則主要是以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為指導(dǎo)，以本校的校規(guī)及文明班、先進(jìn)班評比要求作為依據(jù)，結(jié)合本班的實(shí)際情況進(jìn)行制定班級的獎(jiǎng)懲機(jī)制。為了讓班級的獎(jiǎng)懲機(jī)制能高效地實(shí)施，并且操作簡便，所以本班并沒有實(shí)施具體的扣分細(xì)則。而是把讓學(xué)生以小隊(duì)競賽的形式進(jìn)行管理。理念是“集體約束個(gè)人，個(gè)人服務(wù)于集體”。進(jìn)一步深化學(xué)生樹立集體主義觀念，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。（四）設(shè)定多種評價(jià)制度。我班設(shè)立了“寫字能手、小作家、數(shù)學(xué)之星、課外閱讀之星、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀隊(duì)員”這些榮譽(yù)稱號。具體怎樣評如下（舉例）：1、每天課前閱讀隊(duì)長會把課前閱讀表現(xiàn)好的同學(xué)名字登記好，另一方面，隊(duì)員每天在閱讀之星榜上登記閱讀的書目，凡每個(gè)星期的班會課來一次統(tǒng)計(jì)，算看誰的課前閱讀表現(xiàn)好以及閱讀課外書量多，選10名為每周的課外閱讀之星。2、班主任與科任老師聯(lián)系好，共同評好優(yōu)秀班干部。每節(jié)課課前哪個(gè)組最好說明哪個(gè)紀(jì)律委員長很認(rèn)真負(fù)責(zé)的，在黑板上給哪個(gè)組加分，累積最高分的就是優(yōu)秀班干部。3、評為優(yōu)秀小隊(duì)的隊(duì)，給該隊(duì)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，該隊(duì)隊(duì)員被將評為“優(yōu)秀隊(duì)員”，每次評發(fā)一張揚(yáng)信和20朵紅花（積累一定的紅花可換自己喜歡的小禮物），以此來激勵(lì)他們。4、值日班干部堅(jiān)持每天認(rèn)真填寫好班務(wù)日志，做到遇到問題及時(shí)處理。并讓任課老師對全體學(xué)生的課堂表現(xiàn)及平時(shí)課間表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。（五）建立班級小隊(duì)。為了方便學(xué)生相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、強(qiáng)化管理，我把全班學(xué)生按實(shí)際情況編好座位，再按座位把全班分成小隊(duì)，每隊(duì)實(shí)力相當(dāng)，讓小隊(duì)與小隊(duì)之間進(jìn)行各方面的比賽。一個(gè)小隊(duì)既是一個(gè)管理小組、學(xué)習(xí)小組，又是一個(gè)值日小組、工作小組，每個(gè)小隊(duì)推選一名威信最高、能力最強(qiáng)的學(xué)生作小隊(duì)隊(duì)長，小隊(duì)隊(duì)長負(fù)責(zé)整個(gè)小隊(duì)的指揮工作，隊(duì)員之間互相配合、互相管理、互相學(xué)習(xí)，為達(dá)成共同的目標(biāo)——“優(yōu)秀小隊(duì)”而努力。我班定期進(jìn)行“優(yōu)秀小隊(duì)”的評選活動，要求各小隊(duì)的隊(duì)員在一天內(nèi)必須嚴(yán)格遵守班規(guī)、校規(guī)，在學(xué)習(xí)方面要求態(tài)度認(rèn)真，就能評上“優(yōu)秀小隊(duì)”。因此隊(duì)員間能做到互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題互相糾正。尤其是班內(nèi)一些紀(jì)律稍松散的學(xué)生，例如梁洪湖、蕭子健等同學(xué)，在小隊(duì)其他隊(duì)員的監(jiān)督及提醒下，紀(jì)律進(jìn)步明顯，自我約束力大大增強(qiáng)。那些學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，做作業(yè)懶散的同學(xué)，如蘇梓豪、李俊輝同學(xué)，他們經(jīng)過小隊(duì)其他隊(duì)員的幫助下，學(xué)習(xí)積極性提高了，欠交作業(yè)的現(xiàn)象也消失了，他們的小隊(duì)在大家的共同努力下，終于評為了“優(yōu)秀小隊(duì)”。（六）豐富多彩的小隊(duì)活動。在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動計(jì)劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。最后要重視對活動結(jié)果的評價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。我以小隊(duì)為單位，在班級中開展了中華傳統(tǒng)文化展示活動比賽，小隊(duì)隊(duì)長與隊(duì)員定好最感興趣的一項(xiàng)中華傳統(tǒng)文化，然后由小隊(duì)長進(jìn)行工作分配，如有的隊(duì)員負(fù)責(zé)上網(wǎng)搜集資料，有的負(fù)責(zé)繪畫，有的負(fù)責(zé)小隊(duì)園地的設(shè)計(jì)布置及作品展示等。隊(duì)員們在活動中增長了許多有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的知識，受到了愛國主義教育的同時(shí)，也學(xué)會了與別人合作、交流，受益非淺。我還讓小隊(duì)進(jìn)行了成語卡猜謎、我的小背心設(shè)計(jì)大賽等活動，隊(duì)員們在活動中都得到了鍛煉，自我管理能力不斷增強(qiáng)。（七）建立文明多彩的班級文化。我在班里開展了環(huán)境文化的建設(shè)。①小隊(duì)園地：張貼小隊(duì)隊(duì)員自已制作的作品。②寫字能手：展示學(xué)生的書寫作品。③小作家：展示學(xué)生的作文。④小畫家：展示學(xué)生的繪畫。⑤光榮榜：包含各種各樣的評比。六、全員自主管理模式的成果。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不斷實(shí)踐和改進(jìn)，整個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班紀(jì)、班貌有了明顯的進(jìn)步，讓人驚喜。以之前任教的三（1）在2005學(xué)年第二學(xué)期所取得的成果：①良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和形成良好的行為習(xí)慣。在開學(xué)到現(xiàn)在，我班能拿下每次的學(xué)校星級文明班。學(xué)期末，語數(shù)英三科成績達(dá)到優(yōu)秀檔次，優(yōu)秀率高。②學(xué)生個(gè)性特長方面：黃寶瑩、李云珂手抄報(bào)一等獎(jiǎng)，陳榕生手抄報(bào)二等獎(jiǎng)，盧浩宏手抄報(bào)三等獎(jiǎng)；學(xué)校集體跳繩三年級組第一名；詩配畫、詩擴(kuò)寫比賽中，李云珂、林敏、陳榕生、陳銳華、李俊輝、王思敏、盧浩宏共７人獲得一等獎(jiǎng)，蔣東君、曹泳琳、黃寶瑩獲二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在任教的三（2）班在2006學(xué)年第一學(xué)期所取得的成果：①在開學(xué)到現(xiàn)在，我班能多次拿下學(xué)校的星級文明班。學(xué)期末，語數(shù)英三科成績達(dá)到優(yōu)秀檔次，優(yōu)秀率高。②學(xué)生個(gè)性特長方面：劉硯瑩、李夢濤、漆琳琳、沈思玲三年級手抄報(bào)一等獎(jiǎng)，劉慧琪手抄報(bào)二等獎(jiǎng)；劉硯瑩還榮獲大石鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)場繪畫比賽一等獎(jiǎng)；我班在2006學(xué)年第一學(xué)期大石鎮(zhèn)中心小學(xué)運(yùn)動會中榮獲三年級組第一名。③2006學(xué)年第二學(xué)期，我班還被評為番禺區(qū)先進(jìn)班集體。學(xué)生帶著自信與自尊，在民主、平等地參與班級管理的過程中，每個(gè)人的個(gè)性得到和諧發(fā)展，素質(zhì)得到提高。綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我會對班級全員自主管理模式進(jìn)行認(rèn)真的反思，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，不足之處會不斷進(jìn)行改進(jìn)。2007-4-4《小學(xué)生自主參與班級管理模式研究》演講稿大石中心小學(xué)梁碧瑜各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，下午好：那在我們學(xué)校開展的“小學(xué)生自主參與班級管理模式研究”也有一年多的時(shí)間了，在這當(dāng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課題的研究，多次組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變我們的觀念，讓我們“對自主參與班級管理”有深刻的認(rèn)識。在多次的學(xué)習(xí)中，本人總結(jié)認(rèn)為，實(shí)施自主參與班級管理的實(shí)質(zhì)，就是為了讓學(xué)生學(xué)會做主人，學(xué)會管理，提高自覺性。在這一年多以來，在座各位班主任為開展的“小學(xué)生自主參與班級管理模式研究”下了不少苦功、心思，得到不斐的成果，相信許多班主任都有很多的經(jīng)驗(yàn)和體會，而我今天談的點(diǎn)滴體會，只是拋磚引玉，希望得到各位老師的指導(dǎo)。其實(shí)，在剛開始時(shí)候，我比較注重班級管理制度的實(shí)施，由我本人閉門造車地定下一條條規(guī)矩，也可謂詳盡、明確、要求高。在墻上一掛，明確規(guī)定了學(xué)生在班級里哪些可為，哪些不可為。我想，這下子可好了，誰違規(guī)，就罰誰。但事實(shí)上，制度歸制度，學(xué)生的表現(xiàn)又是另一回事，制度常常被置于不被重視的尷尬境地，老師費(fèi)盡心思調(diào)教班級，效果卻不明顯。班級里的班干可謂健全，大至班長，小至小組長，配置周到，工作到位，但班級上時(shí)常遇到這樣那樣的麻煩事，同一問題現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，班干職能效應(yīng)總不如意，那種焦慮就如《孟子》中所記載的梁惠王所說的那樣：“寡人之于國也，盡心焉耳矣……，”“鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”這是為什么呢？我苦思苦想，總結(jié)出原因多多，關(guān)鍵是沒有發(fā)揮學(xué)生的自主性。譬如，制度的制定沒有學(xué)生的參與、班干自身工作能力沒有得到培訓(xùn)和培養(yǎng)、學(xué)生自覺意識沒有樹立起來、班主任的工作方式方法缺乏藝術(shù)性等，這樣的制度就算是百分之百的完美，也只是一張空文，沒有約束力。那怎么辦呢？后來我就想到了學(xué)生，想到了學(xué)生在班級管理中的主體地位。首先要充分理解和尊重學(xué)生。記得有一次，我班有一個(gè)同學(xué)因罵值日生而被扣分，我一聽，馬上到公布欄看了一下，確實(shí)是這樣，于是我找來了陳XX同學(xué)，要求陳XX同學(xué)把當(dāng)天的事寫清楚，下午在全班面前說一說。到了下午，我讓陳XX到講臺上講，進(jìn)行檢討，我想來個(gè)“殺一警百”。但是從他的檢討中我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也說得有道理。他說：今天中午因有幾個(gè)同學(xué)午休太慢，大聲叫他們快點(diǎn)，這話可能讓值日生聽到了，就說吵鬧要扣分，后來這個(gè)同學(xué)向值日生解釋，可值日生走了，他覺得值日生動不動就用扣分來壓他們，那不應(yīng)該，所以就罵了值日生一句。聽到這，我不知道應(yīng)該怎樣評定這個(gè)同學(xué)，說他不對可也不完全錯(cuò)了，那會給學(xué)生造成蠻不講理；說他對，那可能助長這種不好的風(fēng)氣，后來我也肯定他說值日生做得不對是有道理的，但陳XX同學(xué)也有錯(cuò)的地方，值日生錯(cuò)了，可以向老師反應(yīng)，不能罵他……。從這事看，我得到一些啟發(fā)，對于學(xué)生的過錯(cuò)，我們不能憑主觀想象就草率處理，批評也要有理有據(jù)，了解事實(shí)，所以后來我學(xué)會沉住氣，對學(xué)生所表現(xiàn)出來的各種不良行為盡收眼底，做到看在眼里，記在心里，載在冊里，逐一了解，個(gè)別談話，盡可能減少傷害學(xué)生自尊！有時(shí)也要懂得包容，畢竟只是一個(gè)三年級的小學(xué)生。這樣的做法似乎有一點(diǎn)收效。其次，我嘗試了建立“小隊(duì)承包班級事務(wù)管理制度”的做法。即班上分開5個(gè)小隊(duì)，而我設(shè)立了值周班長、環(huán)保員、廚長、廚師等10個(gè)崗位，而這些崗位就由這5個(gè)小隊(duì)的隊(duì)員上崗擔(dān)任，每個(gè)小隊(duì)輪周上崗，每次上崗時(shí)間為一周，而值日班長由全班隊(duì)員選舉，其他崗位就由在自己小隊(duì)中自己隊(duì)員選出各崗位人員，每次值周崗位可以不定，有所不同，一人兼多職也行，值周班長當(dāng)周職責(zé)就要帶領(lǐng)隊(duì)員做好各項(xiàng)工作，帶著自己的職責(zé)和共同制定的班規(guī)管理監(jiān)督每日常規(guī)，如衛(wèi)生、午休、早讀、作業(yè)等。把每天所得的結(jié)果都登記在“我的操行”表上。就這樣做到“人人有事做，事事有人管?！比缓螅瑸榱俗屝￡?duì)的積極性提高，我也設(shè)立了獎(jiǎng)罰制度。學(xué)校每周評文明班，如當(dāng)周被評為文明班那就給該值周小隊(duì)每人一顆星作獎(jiǎng)勵(lì)。反之，下崗一周。也設(shè)立幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每周選出工作積極分子，并獎(jiǎng)兩顆星，也可以當(dāng)當(dāng)小作家，寫寫任職間日記或體會，或表揚(yáng)（批評）當(dāng)周值日小隊(duì)的操行，做法……。優(yōu)秀作品的評為閃光作文展示出來而獲得兩顆星星，而得到的星星數(shù)作為期末評選“十大明日之星”獎(jiǎng)的依據(jù)。這樣的小隊(duì)管理，可以大大提高學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)了合作團(tuán)結(jié)精神。學(xué)生的自覺性提高了！值得高興的是，我們的班級體較以前有較大的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：1、早讀比以前好多了，紀(jì)律好，聲音響亮，做到人齊、聲齊、心到。2、團(tuán)隊(duì)精神提高了，懂得維護(hù)班集體。3、午休紀(jì)律方面表現(xiàn)得也不錯(cuò)。當(dāng)然，班級管理中的某些問題還有待改進(jìn)，如課前紀(jì)律問題、學(xué)習(xí)自覺性等方面，都需要今后努力加強(qiáng)、培養(yǎng)和監(jiān)督。以上是我個(gè)人對于“小學(xué)生自主參與班級管理模式研究”這課題的點(diǎn)滴體會，請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師多多指導(dǎo)。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！謝謝各位老師！請大家指導(dǎo)，祝大家身體健康，萬事如意！2007.4一從證得黃金律便覺全牛骨隙寬——我的班主任工作心路歷程譚欣明這個(gè)題目，我是借用了我國著名書法家啟功先生的詩句。本來啟功先生用這詩句來說明書法的一些道理，但是我覺得用來形容我們班主任工作也是蠻合適的。不是嗎？作為班主任只要掌握了科學(xué)的工作方法和要領(lǐng)，才能更輕松、愉快地完成本職工作，并能從多方面提升自己。就如找到了破解難題的“黃金律”，所有的難題就會變成游刃有余的“骨隙寬”了！而我們學(xué)校在北片教育指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下開展的“小學(xué)生自主參與型班級管理模式”的研究活動就如同一把能開啟“黃金律”大門的鑰匙，為我們的班主任工作確立了坐標(biāo)，明確了方向。下面我就以自己在學(xué)校開展的“小學(xué)生自主參與型班級管理模式”的研究活動中一些做法，談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ餍穆窔v程。問渠哪得清如許，唯有源泉活水來。我參加工作已十六年了，也做了十六年的班主任?？梢哉f，前十多年我是為了生活而工作，為了工作而工作，從來沒有認(rèn)真思考過我做班主任的真正的意義，也沒有為自己的班主任工作確立過什么具體目標(biāo)。但是這幾年，隨著新時(shí)代人們對班主任老師的素質(zhì)要求不斷提升，我真感到自己是黔驢技窮。特別近兩、三年，我女兒也讀書了，我站在了一個(gè)新的角色上，我不得不思考：我到底要做一個(gè)怎樣的班主任？我應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的學(xué)生？兩年前，我們學(xué)校到了河源三小進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。我親眼目睹了許多成功的案例，親耳聆聽了葉鳳良校長和老師們的經(jīng)驗(yàn)介紹，我得到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而這兩年我們學(xué)校也積極開展了“小學(xué)生自主參與班級型管理模式”的研究活動。這一系列的學(xué)習(xí)、活動為我開辟了一個(gè)全新的領(lǐng)域，也使我茅塞頓開、豁然開朗。我結(jié)合我班的實(shí)際情況，為自己的班主任工作設(shè)立了這樣一個(gè)目標(biāo)：建設(shè)積極和諧的班級文化，培養(yǎng)全面發(fā)展的陽光學(xué)生。找到了工作的目標(biāo)，就如找到了泉水的源頭，一股源源不斷的動力在激發(fā)著我前進(jìn)。鴛鴦繡了從教看，要把金針度與人?！白灾鲄⑴c型的班級管理”就是要把學(xué)生從班級被管理者培養(yǎng)成班級管理者，通過老師的指導(dǎo)，自主地參與到班級的管理活動中去。而我作為班主任要制定怎么樣的班級管理制度，才能把“自主參與管理”這根“金針”度與學(xué)生呢？經(jīng)過再三的思考，我作了初步的嘗試：培養(yǎng)個(gè)性張揚(yáng)的班干部。以往的班干部只會聽老師的指令去做，遇到難題只會向老師求助，缺乏自主性與個(gè)性。培養(yǎng)班干，我作出采取以下措施：（1）“逼”班干自己想辦法。我對班干部說得最多的話是：方法總比問題多。不要告訴我，哪個(gè)同學(xué)違反了什么紀(jì)律，哪個(gè)同學(xué)又欺負(fù)誰了。我要聽到的是，哪個(gè)同學(xué)違反了什么紀(jì)律，你是怎樣幫助他的；哪個(gè)同學(xué)又欺負(fù)誰了，你是怎樣教育他的。不要只會告狀，而要學(xué)會解決問題。。剛開始的時(shí)候，班干部有點(diǎn)無所適從，在屢次“求助無門”后，只好自己動腦筋想辦法。（2）“幫”班干總結(jié)、反思。在每周三的班干會議上，我讓每一個(gè)班干都說說自己是怎樣管理同學(xué)的，有好的方法就與大家分享。表揚(yáng)會動腦筋會想方法的班干，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。（3）“放”權(quán)給班干。給予班干最大的權(quán)利，支持他們合理的管理措施。即使有的方法不正確，也不急于矯正，讓他們在挫折中得到經(jīng)驗(yàn)，在摸索中想出辦法。經(jīng)過一段時(shí)間，我班的小班干都成了獨(dú)當(dāng)一面的班級管理者。下面讓我們來分享一下他們成功的經(jīng)驗(yàn)：主持早讀的朱丹丹：我用很嚴(yán)肅的眼神看著那些違反紀(jì)律的同學(xué)，直到把他看得乖乖做好為止；管理課前紀(jì)律的高雅：我大聲喊：“安靜”，可這個(gè)辦法沒用，課室還是很吵。我就拿起尺子象趕羊似的把他們趕回座位，這樣，同學(xué)們很快就安靜了；帶領(lǐng)午讀的郭嘉婧和張錦玲：一個(gè)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，一個(gè)看管紀(jì)律，每讀完一次就表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，特別要表揚(yáng)調(diào)皮的人；負(fù)責(zé)排隊(duì)的周岳壘、李思豪：一個(gè)把排隊(duì)排得好的同學(xué)帶到操場，另一個(gè)把排得不好的罰站在教室門口，直到排好了才放行……2、制訂培養(yǎng)學(xué)生做人的四個(gè)基本素養(yǎng)的班規(guī)。以下是我們班的班規(guī)：（1）尊重別人——要求學(xué)生說話輕輕，走路輕輕，做任何事情的前提是不影響別人。舉個(gè)例子，自由朗讀很容易變成齊讀，讓學(xué)生把降低到只能讓自己聽見，就不會出現(xiàn)齊讀這種情況。（2）樂于助人——大力表揚(yáng)好人好事，并創(chuàng)造做好事的機(jī)會：借東西給同學(xué)表揚(yáng)；幫老師拿作業(yè)表揚(yáng)…讓學(xué)生體會幫助人的樂趣，并把這種樂趣內(nèi)化成自己的動力。（3）快樂勞動——每周四下午第一節(jié)進(jìn)行課室大清潔。分工合作，共同勞動。清潔完畢，坐在干凈明亮的教室里，感受勞動帶來創(chuàng)造之樂，注重表揚(yáng)帶勞動用具和勞動積極的同學(xué)。4、學(xué)會寬容——當(dāng)和同學(xué)發(fā)生碰撞時(shí)，學(xué)會原諒對方，用禮貌用語是關(guān)鍵。3、注重“讀書與養(yǎng)成教育”?！白x書與養(yǎng)成教育”是我們學(xué)校德育工作中一項(xiàng)很重要的工作，要做好關(guān)鍵是要做到持之以恒。我注重做到以下幾點(diǎn)：（1）閱讀、積累——每天堅(jiān)持給學(xué)生講故事，故事題材、內(nèi)容很廣，重在激發(fā)學(xué)生讀書興趣；寫讀書筆記是學(xué)生進(jìn)行閱讀積累的有效方法。（2）會寫、能寫——要求學(xué)生寫字姿勢要正確，把字寫好。非常幸運(yùn)請到家長作為我們的校外輔導(dǎo)員，利用每周三的興趣小組活動課教學(xué)生寫毛筆字。這個(gè)活動已經(jīng)開展了一段時(shí)間，雖然不能一下看到成績，但明顯感覺到學(xué)生寫字的姿勢正確了，態(tài)度認(rèn)真了。鼓勵(lì)學(xué)生大量寫作，每周兩篇日記，加上作文，小練筆，一學(xué)期下來，大概寫了80多篇，大大提高了學(xué)生的寫作能力。3、愛惜學(xué)具——定期檢查：書包、紅領(lǐng)巾要洗干凈，書要包好書皮，臟、缺頁的作業(yè)本不收…其目的是“以美育美”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上措施的落實(shí)，有利于學(xué)生向“自主參與”的方向邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，但學(xué)生自主能力的提高要反復(fù)的歷練才行。只不過若有“金針”的指導(dǎo)，學(xué)生可以少走彎路，收到事半功倍的效果。

三、一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。雖然制定了有效的班級管理制度，但是我總是覺得光有制度是不夠的。制度是死的，無論它制定得多靈活，都是條框。而人是活的，無論一個(gè)人有多少不足，也有閃光的一面。班主任的工作就是做人的工作，所以我們要用“真淳”的態(tài)度去對待每一個(gè)人。1、真心關(guān)愛每一個(gè)孩子，尤其是最皮最搗蛋的后進(jìn)生。我相信每個(gè)老師都會愛學(xué)生，但老師的愛不應(yīng)單純是“母親式”的或是“保姆式”的，高爾基說過：“這樣的愛連老母雞都會?！卑嘀魅蔚膼蹜?yīng)該著重于授予方法，教會技巧。（舉陳偉鵬的例子）2、與家長真摯地交往。要做到幾點(diǎn)：少批評多表揚(yáng)，家長也喜歡聽好話，多給予肯定，贏得家長的支持；少請來校多去家訪，家長對老師動不動就叫來學(xué)校其實(shí)挺反感的，而家訪對老師了解學(xué)生有很大的幫助，每接一個(gè)新班，都盡量到每一個(gè)學(xué)生家家訪。3、注意與其他老師真誠地溝通。以前這一點(diǎn)我做得很不夠，認(rèn)為上好自己的課就夠了，其他課那個(gè)老師上就由那個(gè)老師負(fù)責(zé)。由于自己沒重視，麻煩多多，老有老師來投訴，結(jié)果生氣的還是自己。后來我就改變方法，在同學(xué)面前稱贊老師：贊揚(yáng)數(shù)學(xué)老師的溫柔可親；英語老師教的班年年拿第一；音樂老師是星海學(xué)院的高才生。為其他老師樹立了威信，學(xué)生上課乖了，老師投訴少了，自己也舒服了。四、不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。由于本人能力有限，在“小學(xué)生自主參與型班級管理模式”的研究活動中也遇到了不少的困難，碰到不少的困惑，盡管出來工作了十幾年，但我還是覺得自己的班主任工作在不斷地摸索，不斷地探究。作為班主任，應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，把自己從“原來的一桶水”上升為“一條奔流不息的河流”，直到教會學(xué)生如何取水的方法、方式。這些對我來說都是一種壓力，也是一種挑戰(zhàn)。但是有壓力才有動力，有挑戰(zhàn)才有進(jìn)步，古人云：不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。在今后工作中我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐、不斷反思，走向更專業(yè)化地成長。希望我不懈的努力能迎來桃李芬芳“撲鼻香”。管是為了不管大石中心小學(xué)黃儉英各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,很高興今天能跟大家分享交流我的班主任工作心得,我跟大家交流的主題是：管是為了不管。著名教育家陶行知說：“教是為了不教”。魏書生也認(rèn)為“管是為了不管”。他們的思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。教育的目的，不光是要教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會生存。剛從師范學(xué)校畢業(yè)出來，我就走上了班主任工作的崗位，那一段時(shí)間，我感到班主任的工作很煩瑣，很累，整天忙個(gè)不停，眼睛一睜，忙到熄燈，事無巨細(xì)，事必躬親，從不愿也不敢讓學(xué)生自己去做，擔(dān)心學(xué)生做不好；對學(xué)生總是苦口婆心，喋喋不休。結(jié)果，既苦了自己，又壓抑了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于實(shí)施學(xué)生的自主管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。為此，我曾苦惱過。有幸，在2005的3月份，我校組織了全體班主任去河源實(shí)驗(yàn)第三小學(xué)參觀學(xué)習(xí)他們的班級自主管理模式，回來后，我們學(xué)校也借鑒了河源三小成功的經(jīng)驗(yàn)，在組織管理與開展班級活動時(shí)，奉行“讓全體學(xué)生當(dāng)家作主”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理和自我管理的能力，發(fā)展學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。為了貫徹學(xué)生的自我管理意識和能力，我是這樣做的：一、民主組建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍班干是同學(xué)中的“領(lǐng)頭羊”，要求班干不僅在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面表現(xiàn)出色，而且要有很強(qiáng)的管理能力以及服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)集體的精神。如果單靠班主任去發(fā)現(xiàn)，去挑選，往往不夠準(zhǔn)確，因而不妨采取學(xué)生自我推薦、民主投票推選的方法，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，這樣才能全方位地發(fā)現(xiàn)人才，利用人才，做到“賢能者上”。二、自主樹立靈活的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)集體的奮斗中心，它有強(qiáng)大的感召力和鼓動力，在樹立目標(biāo)方面，班集體的目標(biāo)，可以由學(xué)生根據(jù)班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好。每位學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際定好個(gè)人目標(biāo)，做到“不同的起點(diǎn)不同的要求”，求同存異，最終的目的是促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步，以求發(fā)揮個(gè)人的極致。用個(gè)人目標(biāo)促進(jìn)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、共同營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍。班集體的凝聚力體現(xiàn)在學(xué)生對它的熱愛。一個(gè)班的學(xué)生往往成績參差不齊，個(gè)性千差萬別，能力各有千秋。但每一位學(xué)生都希望自己所在的班是最棒的。我們可利用學(xué)生自身的愛好營造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，構(gòu)建合適的平臺，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的才華。比如：把班訓(xùn)張貼在顯眼的位置，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻警惕自己；布置學(xué)習(xí)園地，張貼學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)、作文或?qū)W生自制的小書簽、學(xué)生課外活動照片等，讓它成為學(xué)生互相勉勵(lì)的舞臺。四、推行“四制”，實(shí)行自主管理1、學(xué)生干部輪換制。通過班長民主選舉、競聘演講、班干部輪換上崗等形式，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會。值周班長一周一評，一周一輪換。讓更多的同學(xué)嘗試“領(lǐng)頭羊”的角色，積極參與自主管理。要管好一個(gè)班級，許多工作還得靠學(xué)生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干；學(xué)生能干的事，干部不干”。因此，班里的很多工作，我只是給予適時(shí)的指導(dǎo)，其它的都由班干部來完成，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。這幾年的工作證明一個(gè)得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個(gè)良好班集體的形成有著必不可少的作用。2、開展小組合作競爭制。為了便于管理，讓同學(xué)們在競爭中不斷進(jìn)步，我采用了小組合作競爭的方式，將全班學(xué)生分成四個(gè)組，以小組為單位進(jìn)行量化評分管理。這樣便于組內(nèi)同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互提醒，相互約束。3、常規(guī)紀(jì)律周小結(jié)制。每天由值周班長就當(dāng)天學(xué)生的行為表現(xiàn)作好詳細(xì)認(rèn)真的記載，獎(jiǎng)懲情況必須詳實(shí)。每周班會時(shí)，一一小結(jié)，并公布各小組得分排名情況。一是及時(shí)讓學(xué)生了解自己的行為表現(xiàn)，二是對照他人警醒自己，并把每周表現(xiàn)最好的同學(xué)評為“每周一星”。其他表現(xiàn)較好的同學(xué)評為“文明小標(biāo)兵”4、班級事務(wù)責(zé)任制。集體中的事務(wù)，大到運(yùn)動會、班隊(duì)會這樣的重大活動，小到每日的衛(wèi)生大掃除、擦黑板、整理講臺等“雞毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我期盼：歲月如歌成往事，桃李不言自成蹊！小學(xué)生自主參與型班級管理的探索與實(shí)踐工作總結(jié)大石中心小學(xué)梁少冰“自主參與型的班級管理”，是讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，主動地參與到班級的管理活動中去，充分發(fā)揮自身的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，營造民主、合作、和諧的班級人際關(guān)系，創(chuàng)建人人參與、民主高效的現(xiàn)代班級管理制度。這種制度致力于學(xué)生民主意識、責(zé)任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成?，F(xiàn)代教育理念也強(qiáng)調(diào)：把機(jī)會給每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自己做主人。如何才能真正讓學(xué)生自主管理班級呢？我通過參觀、學(xué)習(xí)河源三小的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出學(xué)生自主參與班級管理方案，并在實(shí)際教育教學(xué)工作中進(jìn)一步展開?，F(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：改變教育理念，喚醒學(xué)生參與管理意識。由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣與依賴?yán)蠋煹陌才?，學(xué)生的主動參與班級管理的意識不強(qiáng)，他們的思維與行動自始至終都在老師事先確定好的軌道上運(yùn)行，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了。因此，教師不僅自己要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以學(xué)生為主體的意識，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，主動參與到班級的管理中來，真正成為教育的主體。我通過組織一系列的“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我‘家’”、“我為班級添光彩”等，告訴學(xué)生自己是班級的小主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為實(shí)施班干部改革工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。改革班級管理模式，建立班干部多崗制。班級事務(wù)的管理，大多的做法是事無巨細(xì)，班主任一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做。又或者是讓幾個(gè)班干部包辦，但這樣只能是好的學(xué)生更好，能力差的學(xué)生卻仍是趕不上來，會導(dǎo)致這部分的同學(xué)長期處于被動狀態(tài)，失去上進(jìn)心與積極性。如何真正把班級還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到班級管理中來？我是這樣做：增設(shè)崗位小學(xué)班級管理工作瑣碎繁重，而把班級日常的各項(xiàng)工作設(shè)立各種崗位交給學(xué)生去完成，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理，而且也可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，收到一箭雙雕的效果。對于增設(shè)的崗位，我先設(shè)計(jì)如下，根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生討論再進(jìn)行修訂。自主參與班級管理崗位分工表崗位成員職責(zé)范圍值日班主任（5人）負(fù)責(zé)當(dāng)天班級的所有事務(wù)，檢查各個(gè)崗位的上崗情況，填寫好“班務(wù)日志”班主任助理（10人）紀(jì)律協(xié)助小班主任管理班級的各項(xiàng)紀(jì)律衛(wèi)生負(fù)責(zé)督促、檢查當(dāng)天的教室、保潔區(qū)衛(wèi)生情況并做好記錄節(jié)能大使（5人）負(fù)責(zé)離開課室時(shí)關(guān)燈，關(guān)風(fēng)扇及協(xié)助老師開關(guān)電視、電腦等電器。圖書管理員（4人）負(fù)責(zé)每天的擺放圖書及圖書柜的保潔工作。班級美容師（8人）負(fù)責(zé)擺放好潔具負(fù)責(zé)下課時(shí)收拾、清潔講臺；負(fù)責(zé)上、下午檢查每個(gè)桌子內(nèi)有無垃圾并作登記負(fù)責(zé)下課擦黑板。氧氣仙子（5人）負(fù)責(zé)每天的開關(guān)窗戶通風(fēng)及窗簾布的綁扎工作。儀表檢查員（5人）負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的出勤和校服、紅領(lǐng)巾穿戴、剪指甲等情況。營養(yǎng)大使（4人）負(fù)責(zé)分早餐、清理早餐衛(wèi)生及督促同學(xué)拿餐具到飯?zhí)霉ぷ鳌０踩⌒l(wèi)士（5人）負(fù)責(zé)管理同學(xué)們的課間紀(jì)律及排隊(duì)做操、放學(xué)的監(jiān)督、檢查工作。這樣大面積地鋪開，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級的不同層面的管理中來，促進(jìn)學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會自我管理。上崗培訓(xùn)這樣做，主要是考慮到大多學(xué)生以前從未擔(dān)任班干部，一旦上崗，會出現(xiàn)手足無措情況，易挫敗其信心，同時(shí)也會影響整個(gè)班級的工作成效，因此培訓(xùn)是非常有必要的。首先，確定值日小班主任的最佳人選，我是通過在每學(xué)期初讓學(xué)生進(jìn)行競崗演說，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任這一要職。畢竟選出的同學(xué)在班內(nèi)有一定的威信，開展工作也較順利。班級增設(shè)的其它崗位則由學(xué)生自愿報(bào)名和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法安排管理人員：人人有崗，一人一崗，概不兼職，2人或2人以上的崗位，學(xué)生可自愿組合，教師對全班崗位作通盤考慮，適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生人人明確自己和他人的角色位置與職責(zé)范圍，相互幫助，做到相互督促。其次，我通過定期進(jìn)行的班干部培訓(xùn)、跟蹤輔導(dǎo)、以舊帶新，活動示范等方式，培養(yǎng)崗位人員的工作能力、服務(wù)意識、責(zé)任感等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么，怎樣做好記錄與匯報(bào)以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等，只有讓學(xué)生熟練地開展工作，班級新的管理工作才能步入正軌。分層管理有句話說“抓在細(xì)微處，落在在實(shí)效中”。班主任工作只有落在細(xì)微處，才能使班級管理見成效，而在細(xì)微管理基礎(chǔ)上還是應(yīng)該充分發(fā)揮民主。我根據(jù)班級的實(shí)際情況，實(shí)行“崗位分級管理體制”。小值日班主任，負(fù)責(zé)當(dāng)天全班各崗位工作的協(xié)調(diào)組織、監(jiān)督總結(jié)；班主任助理負(fù)責(zé)協(xié)助小班主任工作，分管當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生；各崗位長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各崗位的小范圍工作。另外，要求每個(gè)崗位的值日人員做好工作記錄，及時(shí)向小班主任反映情況，而小班主任則將當(dāng)天所有的情況匯集到《班務(wù)日志》中，并利用每周的班會課簡要地向同學(xué)總結(jié)上周工作開展情況，表揚(yáng)好的，指出不足，以便在當(dāng)周改進(jìn)。通過每天的記錄，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到自己的成長與進(jìn)步，更有利于他們改進(jìn)自己的工作工作方法，激發(fā)他們的工作熱情。附：班務(wù)日志第周月日星期出席人數(shù)小班主任姓名缺席記錄小班主任助理姓名學(xué)生一日常規(guī)情況崗位工作表現(xiàn)情況節(jié)次表現(xiàn)情況節(jié)能大使早讀圖書管理員第一節(jié)班級美容師小管家早操臺長第二節(jié)黑板美容師第三節(jié)第四節(jié)護(hù)眼天使放學(xué)排隊(duì)護(hù)花使者午托氧氣仙子第五節(jié)儀容大使第六節(jié)營養(yǎng)大使托管安全小衛(wèi)士放學(xué)排隊(duì)其它放學(xué)清潔表揚(yáng)工作小結(jié)簽名：4、建立獎(jiǎng)勵(lì)制度每個(gè)同學(xué)對參與崗位管理都懷有極大興趣，尤其是那些從來沒有當(dāng)過班干部的同學(xué)更是表現(xiàn)出高漲的熱情?？蛇^了一段時(shí)間后，這熱情就漸漸減退，個(gè)別甚至出現(xiàn)放松現(xiàn)象，針對這種情況，我又通過兩周一次的述職考評，民主評優(yōu)，不合格者待崗，每周之星評比等方式，使每個(gè)參與管理的同學(xué)既有危機(jī)感，又有鼓勵(lì)的動力，以此不斷約束他們，提高工作質(zhì)量。此外，本學(xué)期我嘗試進(jìn)行輪周管理，之前是每天一人一崗，現(xiàn)在是每周固定一人一崗。這樣做能促使每個(gè)同學(xué)反思當(dāng)天的工作狀況，不足之處在第二天改進(jìn)，以提高工作效率。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力，同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自強(qiáng)自立，自信向上的品格。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。由于學(xué)生的年齡較小，其能力畢竟有限。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)各崗位的工作，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)引導(dǎo)他們積極開動腦筋，想出解決辦法，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級。實(shí)踐中，我要求學(xué)生各司其職，各個(gè)崗位相互合作，每開展一項(xiàng)活動，每一個(gè)決議都要進(jìn)行集體討論，再由幾個(gè)小班主任集中意見，如無大的問題，都可以讓學(xué)生按既定的方案去完成任務(wù)。即使有不足之處，也可以讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有這樣，才能不斷提高他們解決問題的能力，讓學(xué)生真正體會到自己才是班級的小主人。有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實(shí)際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%。作為班主任，成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。以上是我實(shí)施班級自主管理的一點(diǎn)嘗試與體會。重視學(xué)生的自主管理給我的工作帶來了明顯的成績，也帶來了無窮的信心，我會在以后的工作中不斷改進(jìn)，以取得更好的成功。2007年3月構(gòu)建自主和諧的班級大石中心小學(xué)：鄒衛(wèi)芳首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事給我這個(gè)交流的機(jī)會。我當(dāng)了19年的班主任，感覺當(dāng)班主任確實(shí)比較辛苦，總想提高自己的工作效率。從河源三小學(xué)習(xí)回來，我嘗試了他們學(xué)校的自主管理模式。下面，我談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓淖龇ǎ阂?人人有崗，一人一崗“人人有崗，一人一崗，競爭上崗”，這樣，人人都是班級的管理者，既管理別人，又被別人管理，每個(gè)學(xué)生的小主人意識和集體榮譽(yù)感都得到了培養(yǎng)。想法不錯(cuò)，做起來可不易。大家都知道，每班都有自己都管不好的學(xué)生，他們怎么能管好別人？又怎么愿意去管別人？我就把這些學(xué)生安排做“安全小衛(wèi)士”和“衛(wèi)生監(jiān)督員”，分別由一位信得過的班干部帶著、拉著、扯著上。有幾個(gè)貪玩的，拉都不動，一下課，一溜煙，不知跑哪兒玩去了，怎么辦呢？有一天，我看見兒子脖子上掛著一塊“值日班長”的牌子，我靈機(jī)一動，有了辦法：給每天的流動班干部掛一塊牌子，提醒他們干好自己的工作，像緊箍咒一樣把貪玩的班干部控制住，果然，立刻有了效果?？桑€是有兩三個(gè)頑固分子，趁人不注意偷偷摘掉牌子。我耐心地給他們做思想工作，讓他們慢慢認(rèn)識到，作為班級的一員，在享受其他同學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也有為班級做工作的義務(wù)。相反，有一部分同學(xué)，非常珍惜這從來沒有過的機(jī)會，他們非常努力地工作，他們要表現(xiàn)給老師和同學(xué)看，他們想得到老師和同學(xué)的贊賞。有一次上體育課，其他同學(xué)排隊(duì)走了，衛(wèi)生監(jiān)督員吳瑞一個(gè)人在教室里，把幾條沒放好的凳子擺得整整齊齊。放學(xué)時(shí)，我在全班表揚(yáng)他，他很高興。從此，每當(dāng)他做衛(wèi)生監(jiān)督員，都能看到他認(rèn)真工作的身影。他自信了。把工作的熱情帶到了學(xué)習(xí)上，慢慢學(xué)會了聽課，成績也越來越好了，得到老師、同學(xué)的刮目相看。因此，我想：應(yīng)該相信每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子，把機(jī)會給每個(gè)孩子。二、制定制度，符合班情班級規(guī)章制度我是引導(dǎo)學(xué)生自己提出來，來自學(xué)生，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才愿意執(zhí)行，這些制度，有常見的“班訓(xùn)班規(guī)”、“班干部職責(zé)”…….還有根據(jù)班級需要制定的制度，例如：做好值日生、排隊(duì)制度、午托紀(jì)律……總之，班上出現(xiàn)什么問題，