第三章清末學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與制度的實施課件

第三章

近代學前教育的產(chǎn)生.第三章近代學前教育的產(chǎn)生.1第一節(jié)

近代學前教育產(chǎn)生的歷史背景

一、學前教育機構(gòu)產(chǎn)生的經(jīng)濟基礎(chǔ)自給自足的自然經(jīng)濟開始瓦解，農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛破產(chǎn)。大工業(yè)生產(chǎn)，產(chǎn)生了中國的無產(chǎn)階級，也使不少婦女走進工廠，參加了近代大工業(yè)的生產(chǎn)勞動。學前教育完全由家庭承擔已不適應。這便從經(jīng)濟上提出了建立學前社會教育機構(gòu)的要求。因此，學前教育機構(gòu)的建立，從根本上說是近代大工業(yè)生產(chǎn)的需要。.第一節(jié)

近代學前教育產(chǎn)生的歷史背景

一、學前教2二、學前教育機構(gòu)產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)

近代中國開眼看世界的第一批代表人物——開明官僚知識分子：龔自珍、林則徐、魏源。提出“師夷長技以制夷”。19世紀六七十年代，出現(xiàn)了早期資產(chǎn)階級維新派，代表人物：馮桂芬、王韜、容閎等。教育方面提出學西學、設(shè)立新式學堂、學習西方科學技術(shù)、改良科舉制等主張。19世紀90年代，這種思想在階級矛盾和民族矛盾更加激化的條件下，成了資產(chǎn)階級救亡圖存的政治運動，稱維新變法運動。代表人物：康有為、梁啟超、嚴復、譚嗣同。維新派積極介紹西方兒童教育，提出的建立學前教育制度等主張。.二、學前教育機構(gòu)產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)近代中國開眼看世界的第一批代3資產(chǎn)階級維新派有關(guān)學前教育的主張：1.強調(diào)兒童教育的意義；2.引進西方心理科學，促進學前教育的科學化；3.建立資本主義教育制度，將學前教育納入教育體系；4.提倡女子教育，為幼稚師資的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)。.資產(chǎn)階級維新派有關(guān)學前教育的主張：1.強調(diào)兒童教育的意義；.4第二節(jié)第一個學前教育法規(guī)的

頒布背景：封建傳統(tǒng)教育在形式上的結(jié)束1901年，清政府宣布實行“新政”。改革科舉，興辦新式學堂為內(nèi)容之一。1905年8月，清政府下詔“立停科舉以廣學?！?，鄉(xiāng)、會試一律停止，各省歲科考試亦即停止。科舉制度廢除標志著封建時代的舊教育在形式上宣告結(jié)束，一個新的半殖民地半封建的教育制度在逐步形成。.第二節(jié)第一個學前教育法規(guī)的

頒布背景：封建傳統(tǒng)教育在形式上5一、蒙養(yǎng)院制度的確立1903年，由張百熙、容慶、張之洞重訂學堂章程，即《奏定學堂章程》，也叫癸卯學制。1904年頒布執(zhí)行。中國近代由國家頒布的第一個在全國范圍內(nèi)實行推行的系統(tǒng)學制。《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》是中國第一個學前教育法規(guī)，《奏定學堂章程》對蒙養(yǎng)院的規(guī)定，是中國幼兒教育制度正式建立之始。.一、蒙養(yǎng)院制度的確立1903年，由張百熙、容慶、張之洞重訂學62625242322212019181716151413121110987654321預備科簡易科預科大學堂初級師范學堂公共科優(yōu)秀師范學堂加習科譯學館大學預備科高等學堂高等實業(yè)學堂本科實業(yè)教員講習所通儒院?？票究祁A科中等實業(yè)學堂初等實業(yè)學堂實業(yè)補習普通學堂蒙養(yǎng)院32272320151163中學堂高等小學堂初等小學堂.2625242322212019181716151413127

1．蒙養(yǎng)院的意義、對象

“蒙養(yǎng)通乎圣功，實為國民教育之第一基礎(chǔ)?！闭惺铡?歲以上至7歲之兒童?！背浞挚隙藢W前教育的重要意義、作用，指出了它在國民教育體系中的基礎(chǔ)地位，說明了設(shè)置蒙養(yǎng)院，是作為學前兒童的專門機構(gòu)。

2．蒙養(yǎng)院的設(shè)置

按“章程”規(guī)定，蒙養(yǎng)院并不單獨設(shè)置，而是附設(shè)在育嬰堂及敬節(jié)堂內(nèi)。育嬰堂著眼點不在教育，在于救濟孤苦無依的兒童，教員是沒有受過專門訓練的乳媼。嚴格說，育嬰堂不是教育機構(gòu)。敬節(jié)堂是收留寡婦的場所，因為能守節(jié)受封建社會“敬慕”，故為之設(shè)院。.1．蒙養(yǎng)院的意義、對象

“蒙養(yǎng)通乎圣功，實為國8《蒙養(yǎng)院及家庭教育法》對蒙養(yǎng)院的“硬件設(shè)施”作了詳細規(guī)定：蒙養(yǎng)院房舍，以平地建造為宜，斷不可建造樓房，致兒童登降有危險之虞。蒙養(yǎng)院當備有保育室、游戲室及其他必需之諸室。保育室面積之大，當合每幼兒五人占地六平方尺。庭園面積之大，至小者當合幼兒一人占地六平方尺。凡……必需之器具，視其經(jīng)費酌量置備，但只可簡樸，不可全缺。

.《蒙養(yǎng)院及家庭教育法》對蒙養(yǎng)院的“硬件設(shè)施”作了詳細規(guī)定：93．蒙養(yǎng)院保教要旨

（1）保育教導兒童，專在發(fā)展其身體，漸啟其心知，使之遠于澆薄之惡風，習于善良之軌范（2）保育教導兒童，當體察幼兒身體氣力之所能為，心力知覺所能及，斷不可強授以難記難解之事，或使之疲乏過度之業(yè)。（3）保育教導兒童，多留意兒童之性情及行止儀容，使趨端正。（4）兒童性情好模仿，務專意示以善良之事物使則效之孟母三遷即此義也。

.3．蒙養(yǎng)院保教要旨（1）保育教導兒童，專在發(fā)展其身104．蒙養(yǎng)院課程

“專為保育三至七歲幼兒，每日不得超過四小時?！敝劣诒Ｓぷ?，該章程已經(jīng)提到要與小學教育區(qū)分開來，并明確規(guī)定了四種方法：游戲、歌謠、談話和手技。符合兒童年齡特點和接受能力的。.4．蒙養(yǎng)院課程

“專為保育三至七歲幼兒，每日不得超過四115．蒙養(yǎng)院保姆的來源與培訓

蒙養(yǎng)院內(nèi)教師稱“保姆”，保姆由乳媼和節(jié)婦訓練而成。訓練保姆的方法，使在育嬰堂和敬節(jié)堂中，選一識字婦女當教員，如堂內(nèi)無識字的，可以請一識字老婦人入堂任教。訓練保姆的教材諸如《孝經(jīng)》、《四書》、《烈女傳》、《女誡》、《女訓》、《教女遺規(guī)》等；還有一些外國家庭教育書如日本天下歌子《家政學》；“初等小學字課本及小學前二年之各種教科書，語甚淺顯”者。.5．蒙養(yǎng)院保姆的來源與培訓

蒙養(yǎng)院內(nèi)教師稱“保姆”，126.蒙養(yǎng)家教合一

“各國皆有幼稚園，其義即此章所設(shè)之蒙養(yǎng)院?！泵绅B(yǎng)院屬于近代幼稚園，但章程又明確規(guī)定“蒙養(yǎng)家教合一”。（“蒙養(yǎng)家教合一之宗旨，在于以蒙養(yǎng)院輔助家庭教育，以家庭教育包括女學?！保┍憩F(xiàn)為兩個方面：一是蒙養(yǎng)院要輔助家庭教育，二是家庭教育包括女學。

.6.蒙養(yǎng)家教合一

“各國皆有幼稚園，其義即此章所設(shè)之蒙養(yǎng)院。13第三節(jié)蒙養(yǎng)院制度的實施一、蒙養(yǎng)院的興辦〈一〉官辦的蒙養(yǎng)院武昌蒙養(yǎng)院是中國最早創(chuàng)辦的公立學前教育機構(gòu)，1903年秋在武昌成立，叫湖北幼稚園。癸卯學制頒布后改名為武昌蒙養(yǎng)院，也叫武昌模范小學蒙養(yǎng)院。武昌蒙養(yǎng)院經(jīng)多年變故，原址現(xiàn)為湖北武昌幼稚師范學校附屬幼兒園。宗旨“重養(yǎng)不重學”：強調(diào)體育、美育、德育。課程有行儀、訓話、幼稚園語、日語、手技、唱歌、游戲七項。年限五至六歲的一年畢業(yè)。四歲以下的二年畢業(yè)。家庭僅負擔飯費。每日保育時間為三點鐘。湖北幼稚園教員主要由日本人擔任。當時聘請了戶野美知惠等三名日本保姆，她們是日本來華的最早的幼教工作者。1904年，她擬定了《湖北幼稚園開辦章程》。.第三節(jié)蒙養(yǎng)院制度的實施一、蒙養(yǎng)院的興辦.14〈二〉私辦的蒙養(yǎng)院天津嚴氏蒙養(yǎng)院是私立蒙養(yǎng)園中最有名氣的。嚴修所設(shè)。此人十分重視女子教育和學前教育。自己家中創(chuàng)設(shè)蒙養(yǎng)院和保姆講習所。采用日本的經(jīng)驗，聘任日本教師，采用日本教材。.〈二〉私辦的蒙養(yǎng)院天津嚴氏蒙養(yǎng)院是私立蒙養(yǎng)園中最有名氣的。嚴15清末蒙養(yǎng)院制度的確立和實施的特點：1.中國學前教育完全由家庭負擔歷史結(jié)束了，在通向?qū)W前教育社會化的道路上，邁出艱難的第一步；2.學前社會教育機構(gòu)在中國產(chǎn)生，既反映了近代大生產(chǎn)的發(fā)展要求學前教育與之適應這一般規(guī)律，又反映了它是一種自上而下的被動出現(xiàn)的特點，是隨近代學制的出現(xiàn)而勉強確定的。3.蒙養(yǎng)院辦院的綱領(lǐng)，體現(xiàn)了“中學為體、西學為用”的總原則，既不肯放棄傳統(tǒng)兒童教育的核心——封建倫理道德的灌輸，又要具有近代社會學前教育的形式和內(nèi)容。4.嚴重抄襲日本。表現(xiàn)初極大的半殖民地半封建教育的特點。.清末蒙養(yǎng)院制度的確立和實施的特點：1.中國學前教育完全由家庭16二、蒙養(yǎng)院的師資的培訓

〈一〉我國幼兒師范的萌芽——湖北幼稚園附設(shè)的女子學堂為促進幼稚園的發(fā)展，在張之洞的主持下，湖北幼稚園曾附設(shè)女子學堂，招收15～35歲的女子，專門學習幼稚師范課程。這是中國幼稚師范的萌芽。但后來又被扼殺了。

.二、蒙養(yǎng)院的師資的培訓〈一〉我國幼兒師范的萌芽——湖北幼17〈二〉《學部奏定女子師范學堂章程》1907年，清政府頒發(fā)了《女子小學堂章程》，教育上打破了女禁，中國官方承認了女子有一定的受教育權(quán)利。女子師范學堂擔負培養(yǎng)女子小學堂教員的同時，也兼訓練蒙養(yǎng)院保姆。具備了新式學堂的形式和內(nèi)容，但保留了濃重的封建色彩。使女子教育在學制中確定了一定的地位，得到了某些發(fā)展。.〈二〉《學部奏定女子師范學堂章程》.18第三章

近代學前教育的產(chǎn)生.第三章近代學前教育的產(chǎn)生.19第一節(jié)

近代學前教育產(chǎn)生的歷史背景

一、學前教育機構(gòu)產(chǎn)生的經(jīng)濟基礎(chǔ)自給自足的自然經(jīng)濟開始瓦解，農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛破產(chǎn)。大工業(yè)生產(chǎn)，產(chǎn)生了中國的無產(chǎn)階級，也使不少婦女走進工廠，參加了近代大工業(yè)的生產(chǎn)勞動。學前教育完全由家庭承擔已不適應。這便從經(jīng)濟上提出了建立學前社會教育機構(gòu)的要求。因此，學前教育機構(gòu)的建立，從根本上說是近代大工業(yè)生產(chǎn)的需要。.第一節(jié)

近代學前教育產(chǎn)生的歷史背景

一、學前教20二、學前教育機構(gòu)產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)

近代中國開眼看世界的第一批代表人物——開明官僚知識分子：龔自珍、林則徐、魏源。提出“師夷長技以制夷”。19世紀六七十年代，出現(xiàn)了早期資產(chǎn)階級維新派，代表人物：馮桂芬、王韜、容閎等。教育方面提出學西學、設(shè)立新式學堂、學習西方科學技術(shù)、改良科舉制等主張。19世紀90年代，這種思想在階級矛盾和民族矛盾更加激化的條件下，成了資產(chǎn)階級救亡圖存的政治運動，稱維新變法運動。代表人物：康有為、梁啟超、嚴復、譚嗣同。維新派積極介紹西方兒童教育，提出的建立學前教育制度等主張。.二、學前教育機構(gòu)產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)近代中國開眼看世界的第一批代21資產(chǎn)階級維新派有關(guān)學前教育的主張：1.強調(diào)兒童教育的意義；2.引進西方心理科學，促進學前教育的科學化；3.建立資本主義教育制度，將學前教育納入教育體系；4.提倡女子教育，為幼稚師資的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)。.資產(chǎn)階級維新派有關(guān)學前教育的主張：1.強調(diào)兒童教育的意義；.22第二節(jié)第一個學前教育法規(guī)的

頒布背景：封建傳統(tǒng)教育在形式上的結(jié)束1901年，清政府宣布實行“新政”。改革科舉，興辦新式學堂為內(nèi)容之一。1905年8月，清政府下詔“立?？婆e以廣學校”，鄉(xiāng)、會試一律停止，各省歲科考試亦即停止?？婆e制度廢除標志著封建時代的舊教育在形式上宣告結(jié)束，一個新的半殖民地半封建的教育制度在逐步形成。.第二節(jié)第一個學前教育法規(guī)的

頒布背景：封建傳統(tǒng)教育在形式上23一、蒙養(yǎng)院制度的確立1903年，由張百熙、容慶、張之洞重訂學堂章程，即《奏定學堂章程》，也叫癸卯學制。1904年頒布執(zhí)行。中國近代由國家頒布的第一個在全國范圍內(nèi)實行推行的系統(tǒng)學制?！蹲喽绅B(yǎng)院章程及家庭教育法章程》是中國第一個學前教育法規(guī)，《奏定學堂章程》對蒙養(yǎng)院的規(guī)定，是中國幼兒教育制度正式建立之始。.一、蒙養(yǎng)院制度的確立1903年，由張百熙、容慶、張之洞重訂學242625242322212019181716151413121110987654321預備科簡易科預科大學堂初級師范學堂公共科優(yōu)秀師范學堂加習科譯學館大學預備科高等學堂高等實業(yè)學堂本科實業(yè)教員講習所通儒院?？票究祁A科中等實業(yè)學堂初等實業(yè)學堂實業(yè)補習普通學堂蒙養(yǎng)院32272320151163中學堂高等小學堂初等小學堂.26252423222120191817161514131225

1．蒙養(yǎng)院的意義、對象

“蒙養(yǎng)通乎圣功，實為國民教育之第一基礎(chǔ)?！闭惺铡?歲以上至7歲之兒童。”充分肯定了學前教育的重要意義、作用，指出了它在國民教育體系中的基礎(chǔ)地位，說明了設(shè)置蒙養(yǎng)院，是作為學前兒童的專門機構(gòu)。

2．蒙養(yǎng)院的設(shè)置

按“章程”規(guī)定，蒙養(yǎng)院并不單獨設(shè)置，而是附設(shè)在育嬰堂及敬節(jié)堂內(nèi)。育嬰堂著眼點不在教育，在于救濟孤苦無依的兒童，教員是沒有受過專門訓練的乳媼。嚴格說，育嬰堂不是教育機構(gòu)。敬節(jié)堂是收留寡婦的場所，因為能守節(jié)受封建社會“敬慕”，故為之設(shè)院。.1．蒙養(yǎng)院的意義、對象

“蒙養(yǎng)通乎圣功，實為國26《蒙養(yǎng)院及家庭教育法》對蒙養(yǎng)院的“硬件設(shè)施”作了詳細規(guī)定：蒙養(yǎng)院房舍，以平地建造為宜，斷不可建造樓房，致兒童登降有危險之虞。蒙養(yǎng)院當備有保育室、游戲室及其他必需之諸室。保育室面積之大，當合每幼兒五人占地六平方尺。庭園面積之大，至小者當合幼兒一人占地六平方尺。凡……必需之器具，視其經(jīng)費酌量置備，但只可簡樸，不可全缺。

.《蒙養(yǎng)院及家庭教育法》對蒙養(yǎng)院的“硬件設(shè)施”作了詳細規(guī)定：273．蒙養(yǎng)院保教要旨

（1）保育教導兒童，專在發(fā)展其身體，漸啟其心知，使之遠于澆薄之惡風，習于善良之軌范（2）保育教導兒童，當體察幼兒身體氣力之所能為，心力知覺所能及，斷不可強授以難記難解之事，或使之疲乏過度之業(yè)。（3）保育教導兒童，多留意兒童之性情及行止儀容，使趨端正。（4）兒童性情好模仿，務專意示以善良之事物使則效之孟母三遷即此義也。

.3．蒙養(yǎng)院保教要旨（1）保育教導兒童，專在發(fā)展其身284．蒙養(yǎng)院課程

“專為保育三至七歲幼兒，每日不得超過四小時?！敝劣诒Ｓぷ鳎撜鲁桃呀?jīng)提到要與小學教育區(qū)分開來，并明確規(guī)定了四種方法：游戲、歌謠、談話和手技。符合兒童年齡特點和接受能力的。.4．蒙養(yǎng)院課程

“專為保育三至七歲幼兒，每日不得超過四295．蒙養(yǎng)院保姆的來源與培訓

蒙養(yǎng)院內(nèi)教師稱“保姆”，保姆由乳媼和節(jié)婦訓練而成。訓練保姆的方法，使在育嬰堂和敬節(jié)堂中，選一識字婦女當教員，如堂內(nèi)無識字的，可以請一識字老婦人入堂任教。訓練保姆的教材諸如《孝經(jīng)》、《四書》、《烈女傳》、《女誡》、《女訓》、《教女遺規(guī)》等；還有一些外國家庭教育書如日本天下歌子《家政學》；“初等小學字課本及小學前二年之各種教科書，語甚淺顯”者。.5．蒙養(yǎng)院保姆的來源與培訓

蒙養(yǎng)院內(nèi)教師稱“保姆”，306.蒙養(yǎng)家教合一

“各國皆有幼稚園，其義即此章所設(shè)之蒙養(yǎng)院?！泵绅B(yǎng)院屬于近代幼稚園，但章程又明確規(guī)定“蒙養(yǎng)家教合一”。（“蒙養(yǎng)家教合一之宗旨，在于以蒙養(yǎng)院輔助家庭教育，以家庭教育包括女學?！保┍憩F(xiàn)為兩個方面：一是蒙養(yǎng)院要輔助家庭教育，二是家庭教育包括女學。

.6.蒙養(yǎng)家教合一

“各國皆有幼稚園，其義即此章所設(shè)之蒙養(yǎng)院。31第三節(jié)蒙養(yǎng)院制度的實施一、蒙養(yǎng)院的興辦〈一〉官辦的蒙養(yǎng)院武昌蒙養(yǎng)院是中國最早創(chuàng)辦的公立學前教育機構(gòu)，1903年秋在武昌成立，叫湖北幼稚園。癸卯學制頒布后改名為武昌蒙養(yǎng)院，也叫武昌模范小學蒙養(yǎng)院。武昌蒙養(yǎng)院經(jīng)多年變故，原址現(xiàn)為湖北武昌幼稚師范學校附屬幼兒園。宗旨“重養(yǎng)不重學”：強調(diào)體育、美育、德育。課程有行儀、訓話、幼稚園語、日語、手技、唱歌、游戲七項。年限五至六歲的一年畢業(yè)。四歲以下的二年畢業(yè)。家庭僅負擔飯費。每日保育時間為三點鐘。湖北幼稚園教員主要由日本人擔任。當時聘請了戶野美知惠等三名日本保姆，她們是日本來華的最早的幼教工作者。1904年，她擬定了《湖北幼稚園開辦章程》。.第三節(jié)蒙養(yǎng)院制度的實施一、蒙養(yǎng)院的興辦.32〈二〉私