小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人課件

我的自畫(huà)像品名：一個(gè)女孩，號(hào)稱“白雪公主”。

生產(chǎn)商：父親是一個(gè)懂得許多風(fēng)趣幽默的“工作狂”，母親美麗聰慧，待人處事得當(dāng)，十分關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,是一位好母親。生產(chǎn)日期：2005年4月19日，在人間最美的四月天，一個(gè)如花般的小女孩降臨了。品相：烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)扎成一個(gè)麻利的馬尾辮，炯炯有神的大眼睛鑲在光滑細(xì)嫩紅撲撲的臉蛋上，嘴角總是上翹著，仿佛能給人帶來(lái)快樂(lè)和溫暖。

色澤：面色紅潤(rùn)，皮膚黃而偏白，所以人稱“紅蘋(píng)果”。

重量：48千克，偏胖，正在運(yùn)動(dòng)，希望能夠減肥。特長(zhǎng)：繪畫(huà)和英語(yǔ)是本產(chǎn)品的拿手之處，曾多次獲得過(guò)全國(guó)小學(xué)生繪畫(huà)類(lèi)各等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，英語(yǔ)也參加過(guò)舞臺(tái)劇，獲得老師及同學(xué)的好評(píng)。

注意事項(xiàng)：在該產(chǎn)品生氣和傷心的時(shí)候，別驚擾她，否則會(huì)被她當(dāng)成出氣筒哦；更別欺騙她，若是她發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)被永遠(yuǎn)拒之門(mén)外，被冷嘲熱諷打壓得永無(wú)翻身之日。

特別說(shuō)明：左腳背上有一塊橢圓形的胎記，昵稱“鵪鶉蛋”，象征圓圓滿滿。保質(zhì)期：100年。維修電話：如果該產(chǎn)品有質(zhì)量問(wèn)題請(qǐng)找生產(chǎn)商，19050505055學(xué)習(xí)法寶：

帶著問(wèn)題找答案

（一邊閱讀一邊完成任務(wù)）竹節(jié)人9金溪小學(xué)王亞林

我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒(méi)有多種多樣的玩具可供選擇。問(wèn)題一：怎樣制作竹節(jié)人

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第2-6自然段，作者小時(shí)候是怎樣制作竹節(jié)人？又是在哪里玩的？制作材料：毛筆桿、納鞋底的線制作方法：1.鋸成寸把長(zhǎng)的一截——腦袋、身軀2.鉆小眼——裝手臂3.鋸八截短的——做四肢4.用一根線穿在一起——完成教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。這一句中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？玩的地方：桌面上的裂縫像“黃河長(zhǎng)江”，說(shuō)明了桌面上的裂縫多、裂縫大，這些裂縫正好為“我們”玩竹節(jié)人提供了方便。比喻、夸張問(wèn)題二：怎樣玩竹節(jié)人竹節(jié)人是怎樣玩的呢？玩竹節(jié)人的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹械?-10自然段尋找答案。玩法：將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。出現(xiàn)的問(wèn)題：有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

為了使自己的竹節(jié)人更厲害，好勝的同學(xué)們都做了哪些事情？請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。

2、找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

1、竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

3、用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。

4、還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！短短的十二個(gè)字將玩竹節(jié)人時(shí)的熱鬧場(chǎng)面生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，三個(gè)“！”則更加突出地表現(xiàn)了玩竹節(jié)人的同學(xué)當(dāng)時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。下課時(shí)的我們是怎樣玩竹節(jié)人的？表現(xiàn)了同學(xué)們的喜愛(ài)和快樂(lè)。竹節(jié)人老師

課下玩得如此入迷，課堂上又豈會(huì)善罷甘休，但老師怎么會(huì)答應(yīng)，我們和老師之間會(huì)發(fā)生什么呢？

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比

竹節(jié)人被老師沒(méi)收了，“我”和同桌希望在老師處找回來(lái)，在那我們看到了什么？只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

讀了這里，再回顧前文老師收竹節(jié)人時(shí)的態(tài)度，說(shuō)明了什么？之前：大步流星、怒氣沖沖、一把抓去之后：念念有詞、全神貫注、忘乎所以對(duì)比更加突出竹節(jié)人的有趣。

于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。

為什么“我們”兩手空空卻心滿意足？看到這樣不同以往的老師我們是怎樣的反應(yīng)？

因?yàn)椤拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)竹節(jié)人不僅給“我們”帶來(lái)了快樂(lè)，也給老師帶來(lái)了快樂(lè)，“我們”想讓這份快樂(lè)在更多人之間傳遞，所以“我們”兩手空空卻心滿意足。

我們一起來(lái)探討

為什么要寫(xiě)老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？可以刪掉嗎？為什么？