白鷺教學(xué)設(shè)計公開課

白鷺教學(xué)設(shè)計公開課這是白鷺教學(xué)設(shè)計公開課，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。白鷺教學(xué)設(shè)計公開課第1篇教學(xué)目標(biāo)：《白鷺》最新教學(xué)設(shè)計1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實在一首詩，一首韻味無窮的詩這個句子的意思。4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。重點難點：結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。課前準備：掛圖、配樂朗誦音樂帶教學(xué)時間：兩教時教學(xué)過程：第一教時一、詩句揭題，簡介白鷺。1、詩句兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動物。二、初講課文1、自由讀課文，讀準字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？2、交流：①指名讀生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。尋常：平常。嗜好：特殊的愛好。美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。每每：每一次。②作者是從哪幾方面來寫白鷺的？給課文分段。第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。第二段（2-5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。第三段（6-9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。第四段（10）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。三、自由練讀課文1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？2、分類組合，學(xué)生互相評析指導(dǎo)。四、寫字指導(dǎo)1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜2、學(xué)生臨寫，教師巡視。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫詞語。第二教時一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語二、精讀指導(dǎo)1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子，讀中品析?！畎樖且皇拙傻脑??！畎槍嵲谑且皇自姡皇醉嵨稛o窮的詩。（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）①通常的詩有什么特點？（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強，充滿意境）②為什么說白鷺是一首精巧的詩、意味無窮的詩？a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的精巧，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的韻味無窮，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。（細細揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂為開頭，說話，陳述自己的觀點。）d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。☆或許有人會感到美中不足――白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？①這是什么句？請換一種說法。（反問句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）②白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅，雖然它不會發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的'歌。）3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家）三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。（第三段的背誦：覓食－棲息－低飛－不會唱歌）四、總結(jié)全文，鞏固提高1、作家郭沫若以詩人獨特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評價美，發(fā)生動、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受。2、鳥是大自然中動人的音符，是人類的朋友，我們要愛護鳥。五、作業(yè)背誦課文小作文《白鷺真的在望嗎？》板書：16白鷺美精巧的詩韻味無窮的詩人類的朋友白鷺教學(xué)設(shè)計公開課第2篇一、教材簡介：白鷺的課堂教學(xué)設(shè)計與反思《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無瑕、美的動人，贊美自然，批判丑惡。二、教學(xué)目標(biāo)：１）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；２）學(xué)會本課六個生字，理解有生字組成的詞語；３）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思；４）憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。三、教學(xué)重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。四、教學(xué)理念：《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。五、教學(xué)準備：多媒體六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入⒈今天我們要學(xué)一篇新課文，在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考你們，請看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩句補充完整嗎？（出示）——西塞山前（）飛，桃花流水鱖魚肥。兩個黃鸝鳴翠柳，一行（）上青天。漠漠水田飛（），陰陰夏木囀黃鸝。指名補充，齊讀詩句。板書：白鷺同學(xué)們了解白鷺嗎？⒉指名介紹白鷺。出示圖片。師：白鷺，這種南方常見的水鳥，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛?？矗娜四图娂姲阉鼘戇M詩中來贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩”。板書：詩二、品味。古人云，詩中有畫，畫中有詩，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩情畫意。今天，就讓我們再來欣賞白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優(yōu)美畫卷。1．仔細聽老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？（板書：釣魚瞭望低飛）2．讓我們以四人為一小組來學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫細細欣賞，欣賞的時候，你可以把你認為值得品味的詞語、句子劃出來，讀給同學(xué)聽；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說給同學(xué)聽。3．學(xué)習(xí)6～8自然段（討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）。（1）清水田里，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）A．賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過來，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚）你能讀一讀嗎？這幅畫的背景是什么？畫中的主人公是誰？相信你讀這一句，一定能把它讀好。B．讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自然段。（2）小樹絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）A．賞析“瞭望”：白鷺孤獨地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎？“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見了——或許它望見了——……課文最后雖然是問號，你讀的時候，如果把它想象成什么標(biāo)點，味道就出來了？B．請男孩閉上眼睛，聽著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨，小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？（男女生交換朗讀）（3）黃昏空中，低低飛翔（“低飛”“樂事”——顏色美，動態(tài)美）A．賞析“低飛”：在落霞滿天的'黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎？（4）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺？（寧靜、優(yōu)美）想對白鷺說什么？板書：韻味無窮提議大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎？（5）看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩，誰來讀一讀？媒體映示：白鷺尋常鑄就了不尋常的美像畫一樣悠然如歌一樣優(yōu)美似詩一樣精巧從遙遠的時光里翩翩而來你感受到了什么？（白鷺很美，似精靈……）其實，白鷺的韻味還不止這些，請欣賞白鷺帶來的優(yōu)美畫卷！（媒體映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）愿意拿起筆，也寫一兩句詩來贊美白鷺嗎？學(xué)生寫詩，交流，老師點評。三、總結(jié)。1．白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍天，寧靜、悠然（媒體映示畫面，播放音樂）此時，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對白鷺說：“白鷺實在是——一首詩，一首韻味無窮的詩?！?．讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩。媒體映示：白鷺白鷺是一首精巧的詩素雅和諧清水田里靜靜釣魚小樹絕頂悠悠瞭望黃昏空中低低飛翔……白鷺實在是一首韻味無窮的詩四、練習(xí)１、說說自然界中還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石）２、閱讀高爾基的散文詩《海燕》，同樣是寫鳥的文章，高爾基筆下的海燕給我們什么感受？讀一讀，背一背板書設(shè)計：16白鷺釣魚瞭望低飛韻味無窮教學(xué)反思：郭沫若是位詩人，他發(fā)現(xiàn)了尋常之鳥——白鷺的不尋常的美，并用詩意的語言描述了白鷺精巧的外形，白鷺覓食、棲息、飛行時的高雅脫俗的姿態(tài)，表達了他對白鷺的滿心喜愛與熱情洋溢的贊美之情。讀《白鷺》這篇精美的文章，簡直是一種享受，享受著鳥的美、語言的美、情懷的美。于是，教這篇課文時，我?guī)е鴮W(xué)生細細品讀了文中的每句話。“你看到了什么？”“你感受了什么？”“你想說什么？”每讀完一節(jié)，我就這樣問學(xué)生。沒有框制約著學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言是對文本最直接的感受。學(xué)生感受到了白鷺顏色配合的適宜、身段大小的精巧，白鷺覓食的閑適、棲息時的悠然、飛行時優(yōu)雅；感受到了白鷺是一首精巧的詩，一幅優(yōu)美的畫，一首無聲的歌；并通過現(xiàn)場創(chuàng)作真正感受到白鷺的美。白鷺教學(xué)設(shè)計公開課第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1.會認會寫本課生字，理解生字組成的詞語。2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。3.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆的抒情方法。4.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美?！窘虒W(xué)重點】1.會認會寫本課生字，理解生字組成的詞語。2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。3.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆的抒情方法?！窘虒W(xué)難點】了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入1.談話引入：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！拍撩利惖暮商吝?，一群鷺鷥有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。多么美的畫面的??！今天我們一起走進課文，去感受白鷺的優(yōu)美。2.助讀資料：走進作者：郭沫若：生于四川樂山沙灣，原名郭開貞，為我國著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動家、詩人。主要作品：詩集《女神》、《長春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風(fēng)集》等；歷史劇《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；回憶錄《洪波曲》；評論集《雄雞集》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認會寫本課生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。(重點)3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。(難點)三、初讀感知1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.出示我會認，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。4.理解詞語。5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。6.再讀課文，想一想課文寫了什么？示例：這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。7.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法：鶴：左上邊是冖、一撇從橫的上邊起筆、要長，隹字要寫緊湊，鳥字要窄長。嵌：三部分要寫緊湊，山字要扁窄，下邊稍寬，甘字里邊有一短橫，人字外展。匣：外框方正、右邊不封閉，里邊甲字的日要扁、中豎稍短。恩：“因”外框要方正，里邊的“大”要小，不要寫成“田”，下邊的“心”要扁寬。韻：左右要勻稱，立字下橫稍長、起筆上拉，勻字里邊是點和提、不要寫錯。8.初讀課文后，你感受到了什么？示例：讀完這篇課文，我們真切地感受到作者對白鷺的喜愛。四、當(dāng)堂檢測白鷺教學(xué)設(shè)計公開課第4篇教學(xué)目標(biāo)：了解散文的結(jié)構(gòu)特點了解散文的常用手法欣賞積累散文優(yōu)美的語言教材分析：初三學(xué)生讀散文不但要讀出淺層次的內(nèi)容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”，學(xué)會從表現(xiàn)手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過程中潛移默化地受到寫作規(guī)律的影響。《白鷺》是一篇寫物的精美散文，總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“詩”這一特點，分別從這樣幾個角度來表達：外貌特征、水田釣魚、悠然樹頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對比、比喻、擬人，用自然清麗的語言勾畫出脫俗清雅的白鷺形象?！蛾P(guān)于散文〈白鷺〉》是一篇鑒賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點，羅列了各個大家的散文風(fēng)格，然后說到郭沫若的散文風(fēng)格，最后著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法：總體概括課文內(nèi)容、適當(dāng)摘抄呈現(xiàn)課文內(nèi)容、引用古人、名人的品論性的語言。教學(xué)重點為了解散文的常用手法;教學(xué)難點為教會學(xué)生欣賞散文的思路方法教學(xué)設(shè)想：學(xué)《白鷺》、寫《白鷺》、談共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺》，寫出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進行對照，談比較之獲。尊重學(xué)生對文章的原始體驗，在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上教師授以思路方法，學(xué)生通過對照比較自主提高鑒賞散文的能力。教學(xué)設(shè)計：一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)學(xué)生自由讀課文，并說出文章“總－分－總”的結(jié)構(gòu)，說出作者眼中白鷺的特點－“詩”。二、默讀課文，說說“詩”的內(nèi)涵１、帶著“作者為什么說白鷺是一首‘詩’”的問題，學(xué)生再讀課文，并圈畫點評。學(xué)生隨機回答教師點評小結(jié)：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩；白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構(gòu)成的田野水墨畫是一首古樸靈動的詩；白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨立枝頭，悠然眺望是一首意蘊清絕的詩；白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩。２、細讀課文，選擇課文最鐘愛的一點，簡略地寫寫曉雪說《白鷺》這篇文章是“詩”的原因。教師示范：文章的意境很有詩意“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時清澄的形象化，而且具有了生命了。”這段文字描寫出了一幅宏闊而又純凈的畫面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個詞語的內(nèi)涵。學(xué)生自由閱讀、討論、書寫、交流。生１：文章的結(jié)構(gòu)是一首詩開頭和結(jié)尾巧妙呼應(yīng)，凸現(xiàn)主體，強調(diào)白鷺特點。中間選擇幾幅別有特色的畫面圍繞“詩”來呈現(xiàn)。這樣的`結(jié)構(gòu)小巧別致，玲瓏剔透。生２：文中的比喻是一首詩“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣?！北倔w是水田與白鷺，喻體是琉璃畫，是一幅有水有田有白鷺的畫，讓人頓時就聯(lián)想到那清雅素凈的中國水墨，這純凈的境界不正是詩的內(nèi)核嗎？生３：文中的擬人是一首詩“孤獨地站立在小樹的絕頂……而它卻很悠然……”孤獨地站立、沉靜地思考不正是詩人所特有的本質(zhì)？“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定？生４：文中的對比