小學(xué)語文三年級下冊山村的早晨課件

整體感知同學(xué)自己喜歡的方式自由讀文,與同桌交流，說說山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機與活力的、祥和愜意的你覺得山村的早晨美嗎？請你用一邊讀一邊想象畫面，自由朗讀詩的第1—3節(jié)，認(rèn)真圈畫詩歌所描繪哪些景物？小溪、露珠、晨風(fēng)、彩蝶、蜜蜂、小河、炊煙小溪帶走夜的鼾聲露珠打濕美的黎明山村從甜夢中醒來晨風(fēng)給她揉著眼睛小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；山村從甜夢中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。繽紛的彩蝶舞姿輕盈采花的蜂兒歌聲嚶嚶歡快的小河舒展著腰肢繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。早晨像個剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪；噢，大自然是多才的畫家，描繪出這幅水墨丹青。朗讀詩的第1—3節(jié)，想象詩句所描寫的畫面，感受山村早晨的美麗寧靜。

這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。

繽紛的彩蝶舞姿輕盈，

采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；山村從甜夢中醒來、晨風(fēng)給她揉著眼睛。

早晨像個剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪；

噢，大自然是多才的畫家，描繪出這幅水墨丹青。

1—3小節(jié)運用了什么修辭手法比擬

這些本無生命的事物被賦予了生命，賦予了人的行為與思維，被人格化了。由此，靜的景物鮮活起來，小動物更加靈動起來。而作者熱愛山村之晨的情感也自然地寓意在其中。水墨丹青

同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的畫面。朗讀詩的第4—6節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真勾畫出詩歌里的人物活動。牧童放牧媽媽擠奶姐姐汲水小妹梳妝

爺爺打拳哥哥長跑小牧童走進(jìn)畫里來了，趕著羊兒，灑下一路歌聲；擠奶的媽媽走進(jìn)畫里來了，喜悅在奶桶里流動……安居樂業(yè)汲水的姐姐走進(jìn)畫里來了，拖著美麗的彩裙；梳妝的小妹走進(jìn)畫里來了，小河捧起一塊明鏡。祥和打太極拳的爺爺走進(jìn)畫里來了，垂柳在向他深深地鞠躬。長跑的哥哥跑進(jìn)畫里來了，這是山村的馬拉松。生活的愜意

小牧童走進(jìn)畫里來了，趕著羊兒，灑下一路歌聲；擠奶的媽媽走進(jìn)畫里來了，喜悅在奶桶里流動……

汲水的姐姐走進(jìn)畫里來了，拖著美麗的彩裙；梳妝的小妹走進(jìn)畫里來了，小河捧起一塊明鏡。

打太極拳的爺爺走進(jìn)畫里來了，垂柳在向他深深地鞠躬。長跑的哥哥跑進(jìn)畫里來了，這是山村的馬拉松。反復(fù)手法仿寫：（）的（）走進(jìn)畫面來了，（）。上學(xué)的小朋友走進(jìn)畫里來了，

教室成了知識的海洋。早讀的弟弟走進(jìn)畫里來了，

書房里傳出陣陣的讀書聲。遲起的太陽剛一露面，圓圓的臉蛋羞的通紅；上學(xué)的孩子可不想遲到，山路上，閃過他們的聲影……朗讀詩的第7節(jié)，想像日出時孩子們上學(xué)走在山路上的情景，體會山里的孩子們求知向上的熱情。以太陽的“遲起”，寫孩子上學(xué)“不想遲到”，以“遲”襯“早”，寫出了山村孩子們求知向上的精神面貌。學(xué)了課文，完成照樣子填詞語。（繽紛）的彩蝶（）的小河（）的炊煙（）的彩裙（）的臉蛋（）的早晨歡快裊裊美麗圓圓寧靜同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。你們想看看其他地方的早晨是什么樣的嗎？早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的