小學語文人教四年級上冊爬山虎的腳-課件

細絲爬山虎的腳是什么樣的？它是怎么爬的？互動課堂你從課題“爬山虎的腳”中了解到哪些問題？

作者為什么要先提到學校操場北邊的爬山虎，而不直接從自己家的爬山虎寫起？默讀第1自然段舉手回答。說明作者已經(jīng)觀察爬山虎很長時間了，對爬山虎很感興趣。生長的位置爬山虎的葉子葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。（1）請找出描寫爬山虎的葉子的詞語，讀一讀。（2）你認為哪個字用得好？為什么？(課后第一題)

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。讓人仿佛感受到風的輕柔，葉子嬌嫩，給人一種和諧的美感。又多又密美綠作者為什么能夠把葉子寫的這么美呢？作者認真仔細地觀察事物，養(yǎng)成了良好的觀察習慣。爬山虎的腳爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？從第3、4、5自然段找出有關的語句讀一讀。位置、樣子、顏色。作者從哪幾個方面觀察爬山虎的腳？

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。位置樣子顏色爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳生動形象地寫出了爬山虎腳的樣子。每根細絲像蝸牛的觸角。比喻比喻爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。莖上伸出六七根細絲→（巴住墻）→（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）爬山虎是怎樣往上爬的？說一說為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行??“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。不能換成“一步一步”。用詞恰當細致觀察體會到葉圣陶爺爺連續(xù)觀察。從葉圣陶爺爺用“一腳一腳”而不用“一步一步”你能體會到什么？它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋”，好看的很。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？小組合作朗讀5自然段，找出描寫爬山虎的腳變化的句子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。對比爬山虎的腳對墻有依賴關系。課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？

第一自然段。首尾照應關系。作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整。

第一自然段和第五自然段是什么關系？這樣寫有什么好處？

課文是介紹爬山虎的腳，為什么還要描寫它的葉子？

首先葉和腳是一個整體，相輔相成，葉不可能脫離腳單獨存在，腳也不會脫離葉單獨存在，兩者都是爬山虎的一部分。另外，欣賞完爬山虎的葉子，會激起我們強烈的探究興趣。爬山虎的葉子這么美？它的腳會是什么樣子呢？

在朗讀這一部分的時候，要讀出作者的喜愛之情。朗讀指導學完這篇課文，你有什么感受？＊我們要像葉圣陶爺爺那樣留心并細致入微地觀察周圍的事物。爬山虎位置樣子顏色怎么爬變化觸→巴→拉→貼沒觸著墻的萎了結構梳理葉子鮮綠排列均勻好看腳觸著墻的牢固

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