小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)伯牙善鼓琴課件

第一部分激趣導(dǎo)入創(chuàng)境啟美第二部分自學(xué)質(zhì)疑整體感知

（1）從課文中哪些句子可以感受到鍾子期就是伯牙的知音？伯牙遇到知音后心情怎樣？

（2）伯牙失去知音后，心情又怎樣？他是以一種什么方式悼念鐘子期的？第三部分合學(xué)辯疑走進(jìn)文本

鍾子期是春秋楚國(guó)（今湖北漢陽(yáng)）人。相傳鍾子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

伯牙，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)的上大夫，是當(dāng)時(shí)著名的琴師，善彈七弦琴，技藝高超。既是彈琴能手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。

一夜伯牙乘船游覽。面對(duì)清風(fēng)明月，他思緒萬(wàn)千，于是又彈起琴來(lái)，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽(tīng)岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)樵夫站在岸邊，他當(dāng)即請(qǐng)樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說(shuō)道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說(shuō)：“真好！寬廣浩蕩，好像看見(jiàn)滾滾的流水，無(wú)邊的大海一般！”伯牙興奮極了，激動(dòng)地說(shuō)：“知音！你真是我的知音?！边@個(gè)樵夫就是鍾子期。從此二人成了非常要好的朋友。

伯牙/鼓琴，鍾子期/聽(tīng)之。方鼓琴/而/志在太山，鍾子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在流水，鍾子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水。”鍾子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無(wú)足/復(fù)為/鼓琴者。

伯牙/鼓琴，鍾子期/聽(tīng)之。方鼓琴/而/志在太山，鍾子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在流水，鍾子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水?！辨R子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無(wú)足/復(fù)為/鼓琴者。

（1）從課文中哪些句子可以感受到鍾子期就是伯牙的知音？伯牙遇到知音后心情怎樣？

（2）伯牙失去知音后，心情又怎樣？他是以一種什么方式悼念鐘子期的？（溫馨提示：探討同學(xué)們提出的問(wèn)題，互相釋疑。）合學(xué)辯疑第四部分展學(xué)激思深入賞析善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。展學(xué)激思

善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水。展學(xué)激思伯牙鼓琴而志在

，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，

乎若

?！睏盍酪啦拦那俣驹?/p>

，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，

乎若

?！卑籽┌}皚伯牙鼓琴而志在

，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，

乎若

。”清風(fēng)……伯牙鼓琴而志在

，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，

乎若

?！薄箤W(xué)激思

方鼓琴/而/志在太山，鍾子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在流水，鍾子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水。”鍾子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無(wú)足/復(fù)為/鼓琴者。展學(xué)激思再無(wú)知音展學(xué)激思第五部分悟?qū)W創(chuàng)思學(xué)以致用

1.借用注釋?zhuān)斫馕谋尽?.查閱資料，了解背景。3.觀察配圖，運(yùn)用聯(lián)想。4.反復(fù)朗讀，用心思考。悟?qū)W創(chuàng)思悟?qū)W創(chuàng)思

管鮑之交

管仲夷吾者，潁上人也。少時(shí)常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我