《夜色》教學反思范文（通用6篇）

PAGEPAGE7《夜色》教學反思范文（通用6篇）《夜色》教學反思1《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，給了人們無數(shù)生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。我在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。在理解課文時，先播放課文朗讀錄音，讓學生聽后說說自己聽懂了什么？接著我在教學時先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受，同時指導學生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學生們讀第二小節(jié)，引導學生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗?！皬拇?，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！多么美麗的世界??！同時指導學生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學生觀看說說自己看到的夜景，使學生感受到了夜晚的美麗。學生看后讓說出了自己眼中的夜景，但教學時由于時間安排的有些不妥，學生沒有說出自己看到的夜景，最后，我讓學生并帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。不足的是在教學過程中時間安排的不妥，在教學第二節(jié)時，我講解的有些細，學生沒有充分讀的時間，所以對第二節(jié)的感悟理解不夠到位，最后的拓展沒有很好的完成。在今后的教學中，要不斷完善自己的教學能力，提高駕馭課堂的應變能力，使自己的教學水平在上一個新的臺階?！兑股方虒W反思2《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原來很怕黑，很膽小，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌內(nèi)容非常符合低年級學生的心理，告訴我們要克服膽小，做一個勇敢的人，才能收獲美好。整節(jié)課下來，在激發(fā)學生興趣以及生字教學部分，做的還是比較不錯的。導入時，我盡可能地給學生創(chuàng)設豐富地情景，把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始，先和同學們一起欣賞了幾張夜晚的圖片，圖片一為深藍色的夜空中，群星燦爛，漫天的星星眨巴著明亮的大眼睛，為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下，草叢中有盛開的鮮花，到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時，萬家燈火，紅的、黃的、藍的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后，同學們興致很濃，還充分發(fā)揮自己的想象，踴躍發(fā)言，說出了自己見過的最美的夜色時真么樣的情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中，開始了新課的學習。在識字環(huán)節(jié)，不斷引導學生自主觀察，觀察漢字在田字格中的占位，漢字各部分的比例關系，以及關鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字，上窄下寬，“晚”字，左窄右寬。對于相似的漢字，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下邊的“巴”要寫的大一些，而在“爸”中，“巴”則寫得小一些。這樣，學生就能慢慢地自己去發(fā)現(xiàn)漢字地特點，培養(yǎng)識字能力以及書寫能力。不足的是，網(wǎng)上教學時間有限，學生沒有充分朗讀的時間，所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入，課堂互動的機會也并不是很多，所在在布置作業(yè)時，讓同學們再有感情地多讀幾遍課文，體會小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程?！兑股方虒W反思3夜色籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，給了人們無數(shù)生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的'美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。課文先講了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生情感上的共鳴，因此，我在教學時先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并在小組內(nèi)交流自己對夜晚的感受，當有的學生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學生到底是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。接著，我讓學生們讀第二小節(jié)，看看課文中的我有什么變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了對世界嶄新的一面。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺?！倍嗝疵利惖氖澜绨?！學生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿到外邊玩，通過學生們的討論，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。最后，我讓學生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因?！兑股方虒W反思4《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生為主體，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。一、教學設計方面通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。二、知識掌握方面由于是第二課時，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學習打下基礎。三、信息技術運用方面這節(jié)課整體設計運用了多媒體信息技術，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術的巨大力量。我會努力學習信息技術并運用于教育教學中，比如動畫課件等?！兑股方虒W反思5今天我講的是《夜色》這課。本課是針對學生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。由于文章篇幅比較短，孩子們在預習的過程中就已經(jīng)背過了。所以我在講授這一課是沒有花大量的時間來讀。我反而注重了詞語和句子的練習。本課有兩個擬人句“原來花草都像白天一樣微笑?！薄靶▲B怎樣在月光下睡覺?！彪m然低年級不要求講修辭，但有的題目要求仿寫句子。比如會出現(xiàn)比喻句或擬人句。在這里我沒有過多強調(diào)擬人句的概念，只是舉例子告訴學生把這些花花草草還有小鳥當成人一樣來看。比如“微笑”“睡覺”這都是人的行為。我們在模仿寫句子的時候，就把這些植物呀動物呀看成是人。然后讓孩子們也說幾句這樣的話。比如“天上的星星在眨眼睛，他們在看著我呢?！薄按汗媚飦砹?，小草小花都定跑出來和她玩耍了?！焙⒆觽冋f的都特別對。今后只要文章里出現(xiàn)類似的句子多讓孩子們說，為以后學習修辭打下基礎。這課的會認字我平時處理的時候是讓學生讀詞語并用詞語說句話。這節(jié)課我試圖用所有的詞語編成一個小故事，為以后寫作文打基礎。比如本課會認字所組的詞語是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所編故事：老師正在教室里講故事，小明不愛聽，偏要往外瞧。老師微笑著問他：“窗外有什么小明？”還可以讓學生接著往后講故事。我覺得今后應該多讓學生練習，看字組詞說句子編故事三個環(huán)節(jié)連起來練習。既鍛煉學生的思維邏輯能力又鍛煉了語言表達能力?！兑股方虒W反思6《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽小，很怕黑，后來在爸爸、媽媽的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。詩歌共有兩小節(jié)，前后對比著寫出“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑，兩個事例都用了“一……就……”的句式，貼近學生生活，很容易讓學生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩歌生動、活潑地寫出孩子眼中