《小人國》教學(xué)反思（通用6篇）

PAGEPAGE7《小人國》教學(xué)反思（通用6篇）《小人國》教學(xué)反思1這節(jié)我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過具體的電腦制作的大小對(duì)比圖片讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出的。這節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字展開，用語言渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時(shí)提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界?！缎∪藝方虒W(xué)反思2《小人國》是湘美版一年級(jí)下冊(cè)第六課的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)改變事物比例造成視覺差異，改變畫面效果。學(xué)生在創(chuàng)作小人國的故事當(dāng)中能夠感受到創(chuàng)作和游戲的快樂。課堂開始，出示關(guān)于小人國的圖片，學(xué)生通過觀察得出：草地上有花朵、落葉、蝸牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市貨架上各種商品等。隨后播放影片：小男孩盧卡斯被神奇的縮小槍擊中后，身體變成只有螞蟻那么大，他們和螞蟻們?cè)谝黄痖_始?xì)v險(xiǎn)。變小后的他發(fā)現(xiàn)原來熟悉的生活環(huán)境竟然如此神奇。接著，嘗試引導(dǎo)學(xué)生并回答：想跟盧卡斯一樣變小了去冒險(xiǎn)嗎？那我們一起進(jìn)入小人國吧。引導(dǎo)學(xué)生嘗試著把自己添畫到畫中，并出示幾張有問題的作品，學(xué)生分析作品的缺陷并嘗試著把自己添畫到畫中去。在這里，我試著啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生先想好你們?cè)诟墒裁?？表情怎樣？?dòng)作怎樣？并且注意自己的大小比例。分析總結(jié)階段里，展示添畫作品，先請(qǐng)小組長介紹本組作品，然后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行賞析分析。①誰的想法妙，還有新的想法嗎？②誰添的人物最生動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的大小比例動(dòng)態(tài)和表情來看，教師適時(shí)在作品上進(jìn)行修改添畫。）在這個(gè)階段里還要進(jìn)行必要的反例點(diǎn)評(píng)。出示幾張有問題的作品，學(xué)生分析作品的缺陷。獨(dú)立創(chuàng)作階段，引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)行動(dòng)，你變小了想到什么地方去干什么呢？學(xué)生欣賞教材以及老師收集的優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路。（在電腦主板上進(jìn)行維修的小工人們、騎著蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的時(shí)候，教師巡視指導(dǎo)。集體賞評(píng)階段將所有作品粘貼在寫有“小人國歷險(xiǎn)記”長幅上。學(xué)生離開座位自由欣賞。學(xué)生介紹自己的作品或點(diǎn)評(píng)別人的作品。根據(jù)學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)，總結(jié)得出：抓住大小對(duì)比、造型生動(dòng)、情境活潑等方法的突出表現(xiàn)和不足進(jìn)入講評(píng)。教師在選擇物品外形、細(xì)節(jié)變化時(shí)要豐富，因?yàn)樗且龑?dǎo)學(xué)生想象的媒材。在繪畫標(biāo)準(zhǔn)上注重引導(dǎo)學(xué)生清楚地表現(xiàn)想要傳達(dá)的事物?！缎∪藝方虒W(xué)反思3《小人國的運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)反思手指點(diǎn)畫是一種新的作畫方式，不僅可以提高孩子們的動(dòng)手操作能力，也能讓孩子們體會(huì)到不同作畫方式所帶來的不同樂趣?！缎∪藝倪\(yùn)動(dòng)會(huì)》是我自己設(shè)計(jì)的一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)美術(shù)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫的方法畫小人，并且能在印畫的過程中，用手指點(diǎn)畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，表現(xiàn)各種人物細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的想象。在課前我作了充分的材料準(zhǔn)備，如經(jīng)驗(yàn)的鋪墊“你們知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，做一做動(dòng)作。幼兒操作材料是人手一份小印泥、紅、藍(lán)、黃、橙、紫色顏料每組一份，連畫紙都是設(shè)計(jì)成參賽卡的樣子。當(dāng)我出示范畫的時(shí)候，孩子們的注意力全被我吸引了。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思我抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，以去小人國玩為游戲情景使他們能夠積極的參與到活動(dòng)中來，在本節(jié)活動(dòng)中，我始終貫穿游戲情景，并親自示范手指點(diǎn)畫和添畫，重點(diǎn)講解了點(diǎn)畫人物的不同造型。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性還是蠻高的，畫的也很不錯(cuò)。課后我總結(jié)了自己的一些不足之處：1、幼兒活動(dòng)前的要求說的不明確。2、有點(diǎn)幼兒沒有把顏料擦掉再換另一種顏色顏料點(diǎn)畫，導(dǎo)致兩種顏色顏料參合。3、幼兒畫完之后，要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（提前做好充分準(zhǔn)備將一些好的作品和一些有一定問題的作品貼在黑板上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）4、兩次幼兒操作沒有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升，第二次點(diǎn)畫應(yīng)該對(duì)孩子提出新的要求。經(jīng)過這次顏料畫，我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步挺大，就是完成之后不夠細(xì)心。我相信在接觸更多的顏料畫之后我們班的孩子們會(huì)做得更棒！從幼兒畫好的作品來看，大部分幼兒都能用手指指尖點(diǎn)畫，有幾個(gè)孩子的想象力比較豐富，比如章欣怡小朋友不僅能點(diǎn)畫，還能用顏料來畫上好看的背景，徐諾欣小朋友也不錯(cuò)，她不僅能表現(xiàn)人物的正面，還能點(diǎn)畫和添畫結(jié)合，表現(xiàn)人物的背面、側(cè)面，非常有意思。孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都很興奮的像我介紹他們的作品。通過這次美術(shù)活動(dòng)，我覺得自己的課前準(zhǔn)備還應(yīng)充分些，不僅要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，而且還要多學(xué)習(xí)這方面的文章。不僅要考慮到教學(xué)活動(dòng)，而且要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)?！缎∪藝方虒W(xué)反思4這節(jié)我主要抓住了同學(xué)們的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，同學(xué)興趣昂然。然后通過實(shí)物直觀的比較讓同學(xué)體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出的。這節(jié)的關(guān)鍵是讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)入想象的`世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的表示欲望。在這節(jié)中我做到了讓同學(xué)們遵循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，一步一步深入，把重難點(diǎn)處置得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。（fsir）特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了同學(xué)們的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象；然后再次欣賞同齡人的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望；最后教師示范，使同學(xué)們掌握作畫的基本步驟，把自身的奇思妙想表現(xiàn)在自身的作品上。鄉(xiāng)愁教學(xué)反思線段教學(xué)反思牧場之國教學(xué)反思《小人國》教學(xué)反思5《小人國》為造型、表現(xiàn)類課目，我在本課教學(xué)時(shí)并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營造一個(gè)快樂、神奇的的情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。目標(biāo)設(shè)定有下面三點(diǎn)，認(rèn)知目標(biāo)：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。技能目標(biāo)：建立“比較”的意識(shí)并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。情意目標(biāo)：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導(dǎo)入——欣賞感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。先播放一段影片《別惹螞蟻》，學(xué)生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學(xué)生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對(duì)比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識(shí)點(diǎn)對(duì)比關(guān)系。但在執(zhí)教過程中，我把對(duì)比關(guān)系引出來稍稍慢了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。接下來帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實(shí)物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國，引出動(dòng)態(tài)。再欣賞圖片：他們?cè)谀睦铮谧鍪裁?？這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識(shí)點(diǎn)構(gòu)圖，老師覺得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學(xué)生作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要突顯小人國特征就應(yīng)該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學(xué)生作業(yè)上我浪費(fèi)了3—4分鐘的時(shí)間，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國想象畫。在作業(yè)展評(píng)、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說說創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。整節(jié)課上下來我感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，在語言引導(dǎo)、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學(xué)生，想學(xué)生所想。這樣才會(huì)把低年級(jí)美術(shù)課上得更生動(dòng)、更精彩?！缎∪藝方虒W(xué)反思6《小人國》一課是一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課，多有幻想和童話方面的趨向，而我們一年級(jí)的每一位小朋友都非常的喜歡童話，喜歡自由的幻想，一個(gè)神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀，在他們充滿幻想的童話世界中，他們無所不能，也無所不愛。而這一課程恰恰是發(fā)展他們所有幻想的一個(gè)課程，這種課程也給他們帶來了別樣的體驗(yàn)，和前所未有的激情。這個(gè)課程是出于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是在這個(gè)充滿別樣幻想的課程中，我主要是帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)幻想，充分的發(fā)揮自己的想象，營造一個(gè)快樂神奇的情境，用之前他們所接觸到的《借物的少女艾莉提》這個(gè)電影的小小人主角作為一個(gè)引導(dǎo)，帶他們回憶小小人的外貌，以及他們和平常人所不一樣的特征。這個(gè)導(dǎo)入引起了他們對(duì)于小小人的喜愛和聯(lián)想。本課程的教學(xué)目標(biāo)是：1、能讓學(xué)生展開想象，畫出小人國的場景；2、建立“比較”意識(shí)并運(yùn)用到繪畫表現(xiàn)中去；3、在敬請(qǐng)表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。在本課程中，我比較注重學(xué)生對(duì)于小小人和巨人之間的差別和對(duì)比，用對(duì)比來體現(xiàn)小小人的小或者巨人的大。孩子們?cè)谡n程中注意力非常的集中，他們對(duì)于自己變小或者是自己來到小人國的經(jīng)歷的想象都非常的充分。比如自己想象像格列佛一樣來到了一個(gè)美麗的小人國，他們會(huì)想象自己和小小人成為好朋友、讓他們站在自己的肩膀上亦或者是放在自己的手心里帶他們一起去旅游去玩；而想象自己變小的同學(xué)呢，則把自己想象能夠和小螞蟻，還有的是和小青蛙，小蝌蚪一起游