皇帝的新裝125人教版課件

新疆霍城六十六團(tuán)學(xué)校劉家元皇帝的新裝皇帝的新裝皇帝的新裝新疆霍城六十六團(tuán)學(xué)校劉家元皇帝的新裝皇帝的新裝皇帝的新皇帝的新裝125人教版課件皇帝的新裝125人教版課件

安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡(jiǎn)介安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利

童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。體裁介紹童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想陛（）下稱（）職頭銜（）炫（）耀滑稽()駭()人聽(tīng)聞欽差()御聘(）bìxiánjīqīnchāichènxuànhàiyùpìn字音字形陛（）下釋義：滑稽：(言語(yǔ)、運(yùn)作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚。隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合，相當(dāng)。精致：情巧細(xì)致。呈報(bào)：報(bào)告（上級(jí)）炫耀：夸耀。釋義：整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們默讀猜想故事情節(jié)例如：讀到“為了穿得漂亮”，可以想像這個(gè)皇帝圖漂亮到了什么程度。讀到“來(lái)了兩個(gè)騙子”，可以想像這兩個(gè)騙子會(huì)怎樣行騙。讀到“這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里”，可以想像這個(gè)老大臣看到騙局會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。讀到“皇帝很想親自去看一次”，可以想像這個(gè)皇帝看到騙局又會(huì)有什么表現(xiàn)。讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”可以想像宮內(nèi)宮外看著光著身子的皇帝將會(huì)怎么樣，結(jié)局會(huì)怎么樣？整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)全文的線索：

新裝()()()()用一個(gè)字概括故事情節(jié):()A、做B、愛(ài)C、展D、看A、蠢B、笨C、新D、騙B、愛(ài)A、做D、看C、展D全文的線索：新裝(請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開(kāi)大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外，又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。（1）有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情

。

（想像一下，皇帝的反應(yīng)）

（2）老大臣走后，兩個(gè)騙子

（想像一下，騙子會(huì)說(shuō)什么？）（3）城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料：說(shuō)什么，想什么？（4）皇帝看到新裝后，回到宮里

（想像皇帝想什么，做什么？（5）游行大典后，皇帝回到宮中

（想像他會(huì)怎么做？）（6）假如孩子沒(méi)有把真話說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展？請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開(kāi)大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意

用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)1、文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。

本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)。思考：夸張與想象的手法：作用：1、文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的，并說(shuō)說(shuō)它們的作用?；实鄣男卵b

皇帝的新裝1、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出皇帝極端恐懼的心理？2、“駭人聽(tīng)聞”如何解釋？它在本段指的是（）A皇帝什么也沒(méi)看見(jiàn)B皇帝懷疑自己是最愚蠢的人C皇帝懷疑自己不夠資格當(dāng)皇帝D什么也沒(méi)看見(jiàn)就是一個(gè)最愚蠢最不稱職的人。3、請(qǐng)用橫線畫(huà)出文中的反問(wèn)句，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞要重讀，有什么表達(dá)效果？閱讀理解：看新裝D1、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出皇帝極端恐懼的心理？2、“駭人聽(tīng)聞”如何解釋4、兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙皇帝C他們沒(méi)有看出騙子的花招5、對(duì)文中“誠(chéng)實(shí)”一詞理解正確的是（）A、褒義詞表示兩個(gè)官員忠誠(chéng)老實(shí)B、兩個(gè)官員欺騙了皇帝，用詞不當(dāng)C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味B替騙子說(shuō)話D為了證明自己是稱職的DC4、兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙課堂小結(jié)：

《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中展示得淋漓盡致。讀過(guò)之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類(lèi)的諷刺。課堂小結(jié)：布置作業(yè)：

作家對(duì)故事結(jié)局的描寫(xiě)是有限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。布置作業(yè)：再見(jiàn)！再見(jiàn)！讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。---列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書(shū)，勝于匆促地閱讀一卷書(shū)。---麥考利[英國(guó)作家]讀書(shū)而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書(shū)而不能運(yùn)用，則所讀書(shū)等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書(shū)籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人。---高爾基讀書(shū)越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書(shū)讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書(shū)而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書(shū)務(wù)在循序漸進(jìn)；一書(shū)已熟，方讀一書(shū)，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。---吳晗看書(shū)不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問(wèn)的一種方法。---顧頡剛書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書(shū)破萬(wàn)卷，胸中無(wú)適主，便如暴富兒，頗為用錢(qián)苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德新疆霍城六十六團(tuán)學(xué)校劉家元皇帝的新裝皇帝的新裝皇帝的新裝新疆霍城六十六團(tuán)學(xué)校劉家元皇帝的新裝皇帝的新裝皇帝的新皇帝的新裝125人教版課件皇帝的新裝125人教版課件

安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡(jiǎn)介安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利

童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。體裁介紹童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想陛（）下稱（）職頭銜（）炫（）耀滑稽()駭()人聽(tīng)聞欽差()御聘(）bìxiánjīqīnchāichènxuànhàiyùpìn字音字形陛（）下釋義：滑稽：(言語(yǔ)、運(yùn)作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚。隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合，相當(dāng)。精致：情巧細(xì)致。呈報(bào)：報(bào)告（上級(jí)）炫耀：夸耀。釋義：整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們默讀猜想故事情節(jié)例如：讀到“為了穿得漂亮”，可以想像這個(gè)皇帝圖漂亮到了什么程度。讀到“來(lái)了兩個(gè)騙子”，可以想像這兩個(gè)騙子會(huì)怎樣行騙。讀到“這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里”，可以想像這個(gè)老大臣看到騙局會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。讀到“皇帝很想親自去看一次”，可以想像這個(gè)皇帝看到騙局又會(huì)有什么表現(xiàn)。讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”可以想像宮內(nèi)宮外看著光著身子的皇帝將會(huì)怎么樣，結(jié)局會(huì)怎么樣？整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)全文的線索：

新裝()()()()用一個(gè)字概括故事情節(jié):()A、做B、愛(ài)C、展D、看A、蠢B、笨C、新D、騙B、愛(ài)A、做D、看C、展D全文的線索：新裝(請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開(kāi)大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外，又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。（1）有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情

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（想像一下，皇帝的反應(yīng)）

（2）老大臣走后，兩個(gè)騙子

（想像一下，騙子會(huì)說(shuō)什么？）（3）城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料：說(shuō)什么，想什么？（4）皇帝看到新裝后，回到宮里

（想像皇帝想什么，做什么？（5）游行大典后，皇帝回到宮中

（想像他會(huì)怎么做？）（6）假如孩子沒(méi)有把真話說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展？請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開(kāi)大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意

用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)1、文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。

本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)。思考：夸張與想象的手法：作用：1、文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。皇帝的新裝

皇帝的新裝1、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出皇帝極端恐懼的心理？2、“駭人聽(tīng)聞”如何解釋？它在本段指的是（）A皇帝什么也沒(méi)看見(jiàn)B皇帝懷疑自己是最愚蠢的人C皇帝懷疑自己不夠資格當(dāng)皇帝D什么也沒(méi)看見(jiàn)就是一個(gè)最愚蠢最不稱職的人。3、請(qǐng)用橫線畫(huà)出文中的反問(wèn)句，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞要重讀，有什么表達(dá)效果？閱讀理解：看新裝D1、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出皇帝極端恐懼的心理？2、“駭人聽(tīng)聞”如何解釋4、兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙皇帝C他們沒(méi)有看出騙子的花招5、對(duì)文中“誠(chéng)實(shí)”一詞理解正確的是（）A、褒義詞表示兩個(gè)官員忠誠(chéng)老實(shí)B、兩個(gè)官員欺騙了皇帝，用詞不當(dāng)C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味B替騙子說(shuō)話D為了證明自己是稱職的DC4、兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙課堂小結(jié)：

《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中展示得淋漓盡致。讀過(guò)之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類(lèi)的諷刺。課堂小結(jié)：布置作業(yè)：

作家對(duì)故事結(jié)局的描寫(xiě)是有限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。布置作業(yè)：再見(jiàn)！再見(jiàn)！讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。---列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇