供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件

供油系統(tǒng)的故障診斷教程1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。供油系統(tǒng)的故障診斷教程供油系統(tǒng)的故障診斷教程1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。Q課題一供油系統(tǒng)的常見故現(xiàn)及原因分標(biāo)Q課題二供油系統(tǒng)零部件的檢測課題三供油系統(tǒng)的故障實例知識目標(biāo)1.熟悉發(fā)動機供油系統(tǒng)常見故障產(chǎn)生的原因2.熟悉發(fā)動機供油系統(tǒng)的相關(guān)電路圖及控制原理;3.能夠?qū)Πl(fā)動機供油系統(tǒng)引起的故障進(jìn)行分析與總結(jié)。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教育的方式與教學(xué)手段不斷更新，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中借助各種媒體組合使之形像直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更容易領(lǐng)會和接受，筆者通過幾年來在教學(xué)中的不斷摸索，下面向大家簡要談?wù)劽襟w組合在教學(xué)中的一些應(yīng)用經(jīng)驗。1、圖像和實物媒體與教師言語組合圖像媒體和實物媒體又稱直觀媒體。這種直觀媒體對低年級學(xué)生來說很容易引起他們對給出的數(shù)學(xué)材料的感知，在教學(xué)中教師就要利用這種直觀形像感知，配合恰當(dāng)?shù)难哉Z調(diào)控協(xié)同進(jìn)行，這個時候教師的言語將對給出的直觀媒體起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)作用，從而讓學(xué)生輕松地明白他們應(yīng)該感知什么，怎么去感知，使學(xué)生的感知更迅速、完整、富有理解性，這樣就更好地提高感知的效果。在我們實際的教學(xué)中，教師所采用的直觀媒體提供的實物直觀、圖像直觀在與教師言語調(diào)控組合是因地制宜、靈活機動的，最主要是要根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際而定。筆者認(rèn)為有以下三種形式：先講解后直觀；先直觀后講解；邊直觀邊講解。在實際教學(xué)中這三種形式他們所適用的范圍以及各起的作用均有所不同，因此并無固定模式，要靈活運用。2、實物類媒體與圖像類媒體的組合實物類媒體主要指實物、標(biāo)本、實驗等。圖像類媒體主要指幻燈片類、投影和教學(xué)掛圖等。圖像類媒體善于表現(xiàn)客觀事物的圖像，色彩艷麗，清晰度好，畫面停留時間、放映速度可以靈活調(diào)控，便于學(xué)生感知。實物類媒體可以讓學(xué)生通過觸覺、運動感覺到事物的真實感、空間感、立體感。往往我們在教學(xué)中，如果能夠?qū)嶒灢僮髋c圖像放映有機結(jié)合，不但可以充分調(diào)動學(xué)生視覺、觸覺、運動覺、聽覺的感知作用，協(xié)同感知數(shù)學(xué)教材，還有助于提高感知的完整性和準(zhǔn)確性。例如，感知圓柱體的表面積，可以通過看一看、摸一摸等活動，用視覺和觸覺感知圓柱表面，并初步獲得概念：圓柱的表面是由兩個同樣大小的圓柱表面和一個側(cè)面組成。做一做，用硬紙板做一個圓柱體，通過運動覺感知圓柱的側(cè)面是由一個長方形的硬紙版卷曲而成的，長方形的長等于底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高?？匆豢椿脽粲吵龅牧Ⅲw圖，用視覺的透視，進(jìn)一步形成圓柱表面的空間概念。這樣視覺、觸覺、運動覺協(xié)同感知，輔之以教師的必要講解，把同一信息，通過多種渠道輸入大腦，學(xué)生對圓柱表面積的認(rèn)識是鮮明而深刻的。3、媒體的動靜組合動態(tài)媒體是指表現(xiàn)事物運動變化狀態(tài)的媒體，如投影中的活動畫面、電視、電影、實驗和活動教學(xué)模型等。靜態(tài)媒體是指表現(xiàn)事物靜止?fàn)顟B(tài)的媒體，如投影中的靜止畫畫、教學(xué)掛圖、實物、標(biāo)本和教學(xué)模型等。前者善于模擬和表現(xiàn)事物的運動變化，便于學(xué)生感知事物發(fā)生、發(fā)展的變化過程及狀態(tài)；后者善于表現(xiàn)事物的靜態(tài)，便于教師有效地調(diào)控和學(xué)生充分地感知。在教學(xué)中，我們將所選媒體動靜結(jié)合，這樣學(xué)生通過靜止和運動兩種狀態(tài)或動靜結(jié)合感知教學(xué)內(nèi)容，就能獲得比單一感知更形象、豐富、完整、準(zhǔn)確的感性認(rèn)識，最終有效地提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更好的感知效果。例如教學(xué)相遇應(yīng)用題，由于小學(xué)生缺乏這方面的感性知識，因而對“相向”、“相遇”、“速度和”的意義難理解。教師可以首先讓學(xué)生根據(jù)題意畫出示意圖或觀察教材中的示意圖，然而在靜止?fàn)顟B(tài)下，學(xué)生只能初步理解題意。在這種情況下，教師用動態(tài)媒體把感知對象由靜變動，把感知重點突顯出來。如用活動的幻燈片或電腦顯示運動著的兩車（或人、船……）同時相向行進(jìn)1小時、2小時……在靜止的背景中，把兩人或物“同時”、“相向”而行，最后相遇的情景用動態(tài)突顯出來。在運動中理解“相向”、“相遇”、“速度和”的意義。最后，回到靜態(tài)的示意圖上，讓學(xué)生利用它在頭腦中再現(xiàn)兩人或物相向而行，后而相遇的運動表象，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，確定解題策略。然而，不是所有的教學(xué)均需要采用媒體組合，并且在利用各種媒體組合時也在因材、因時而定，所以在采用媒體組合進(jìn)行教學(xué)時，還應(yīng)注意以下兩點：首先，大家都知道在學(xué)習(xí)過程中感性認(rèn)識雖然重要，可是感性認(rèn)識并不能解決教學(xué)的關(guān)鍵問題，它只是學(xué)生對事物認(rèn)識的起點，而我們的目的還是要將其感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識的高度，只有這樣才能使知識的本質(zhì)深入到他們的大腦。許多實例說明了在片面追求或強調(diào)感性認(rèn)識，不顧教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際，那只會讓教師所采用的眾多媒體流于形式，不利于學(xué)生的深化和抽象思維能力的發(fā)展。所以，我們在選用多種媒體組合提供感知材料時，就要考慮學(xué)生的實際情況，在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識后，就應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生抽象概括，讓學(xué)生有一個理性認(rèn)識飛躍，這樣我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獲得一些概念和規(guī)律后，認(rèn)知水平也會得到更快的發(fā)展。其次，我們所選用的各種媒體輔助教學(xué)，旨在讓學(xué)生從媒體組合中感知材料，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果――完成教學(xué)目標(biāo)。如果在運用各種媒體教學(xué)時并無明確目的、而僅僅是引起學(xué)生的興趣那就根本就沒有選用的必要了。總之，在教學(xué)中我們根據(jù)學(xué)生年齡特征，因材施教，靈活運用各種媒體輔助教學(xué)，確實能收到很好效果?！尽巴瑢W(xué)們，請安靜！”“同學(xué)們，請認(rèn)真仔細(xì)的聽講，看演示.....”“同學(xué)們，請關(guān)閉與課程無關(guān)的窗口！”……這樣的祈使句，在初中信息技術(shù)課里可能經(jīng)常會使用，一節(jié)課下來花在管好課堂紀(jì)律的時間很多。這樣的課上起來令人身心疲憊。一段時間以來，我很苦惱于這樣的狀態(tài)，也在思考形成這種狀態(tài)的原因并采取應(yīng)對措施。一、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不濃。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”沒有興趣的學(xué)習(xí)如何取得好的效果呢·究其原因有二，第一，初中教材內(nèi)容有較多與小學(xué)重復(fù)，即使難度有適當(dāng)?shù)募由?，而一些學(xué)生只看到前者，忽略了后者，覺得沒有學(xué)習(xí)的必要性了；第二，課堂教學(xué)方法比較單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠。針對這樣的原因，在備課方面要做一些改變，在有重復(fù)的章節(jié)，強化其不同的地方，并進(jìn)行一定難度的擴充，盡量找到學(xué)生們感興趣的東西切入教學(xué)，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的辦法，盡量讓課堂豐富起來。二、被動學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)習(xí)的主動性。“同學(xué)們，上課了”；“同學(xué)們，看演示了”；“同學(xué)們，完成任務(wù)了”……透過這樣的語言，不難看出這些都是老師在要求同學(xué)們做，也就是同學(xué)們是在教師的督促下被動學(xué)習(xí)的。烏申斯基說，沒有興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。有人說人天生就有一種對新事物的渴求，只不過在現(xiàn)實中這種渴求被別的事物慢慢淡化了。教師不應(yīng)扼殺這種欲望，而應(yīng)保護好孩子這樣的渴求。聞一多做過這樣的實驗：上課之前，他抱來一只老母雞，那只老母雞餓得頭昏眼花，他在老母雞面前撒了一些米，老母雞不斷掙扎，卻死也不肯吃。然后，聞先生把老母雞放下來。老母雞走了幾圈之后，就在教室的角落里找米吃了。歡快地啄著地板，聲音沉悶而悠遠(yuǎn)。圈養(yǎng)不如散養(yǎng)，強迫灌輸不如自由尋找。在教學(xué)上也是一樣，我們應(yīng)該放開手，讓學(xué)生自己尋找。這個放可不能隨意地放，課前必須做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)先設(shè)計好合適的問題、任務(wù)，預(yù)想學(xué)生的各種反應(yīng)及應(yīng)對措施。有時候盡管事前做好了很多準(zhǔn)備，也會有意外的情況發(fā)生。比如我在講Excel的公式計算這一節(jié)內(nèi)容時，設(shè)計了一個情節(jié)：某班同學(xué)為了幫助某困難同學(xué)，發(fā)起了一次義賣會，會后在對當(dāng)天的銷售情況做統(tǒng)計分析時，請學(xué)生們用自己的方法計算，其中的銷售額的計算我預(yù)想到了一些學(xué)生會口算，會使用外界的計算器或者軟件計算器等情況。但當(dāng)我請同學(xué)演示分析過程時，他卻給出了一個我從來沒有想過的方法，他使用了我們已經(jīng)學(xué)過的sum求和函數(shù)，然后在其后的參數(shù)括號中輸入了單價單元格名稱＊賣出數(shù)量單元格名稱。當(dāng)他操作時，臺下同學(xué)發(fā)出噓聲：“錯了?！薄八诟墒裁磁丁！薄覜]有打斷他，此時我也想看看這樣的運算會是什么樣的結(jié)果，當(dāng)他敲下回車鍵時，計算結(jié)果正確。我不得不贊賞學(xué)生是愛動腦筋敢于探索的。在合適的環(huán)境里，我想每個學(xué)生都可能像一顆智慧的種子發(fā)出綠得逼人的嫩芽。三、學(xué)與教反饋不及時，師生交流溝通不夠。信息技術(shù)是一個比較特殊的學(xué)科，操作性極強，往往需要個別輔導(dǎo)的學(xué)生較多，而在課時較少的前提下，學(xué)與教的及時反饋和師生間很好的交流溝通是較難做到的。多媒體電子教室教學(xué)軟件，可以說是教師的一個很好助手。它可以實現(xiàn)教師機對學(xué)生機的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學(xué)等操作來統(tǒng)一地進(jìn)行管理與監(jiān)控，輔助學(xué)生完成電腦軟件的學(xué)習(xí)、使用。第一，通過它可實現(xiàn)教師講解和學(xué)生實際操作同步進(jìn)行。教師通過操作教師機，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，這相當(dāng)于教師在“手把手”地教每個學(xué)生。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況反饋非常及時，教師可以通過監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的遺漏，學(xué)生亦可以通過電子舉手立刻要求得到老師的幫助，這種幫助可以是遠(yuǎn)程的。第三，有效的課堂監(jiān)督。玩游戲，聊QQ可以說是信息技術(shù)科老師很頭疼的問題。利用它的網(wǎng)絡(luò)和程序限制功能能夠比較好地解決問題；可以通過遠(yuǎn)程的命令強行關(guān)閉；通過遠(yuǎn)程對話功能，發(fā)出勸解的文字，讓這些不好的現(xiàn)象消失在無形之中。第四，可給予學(xué)生更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)積極因素可以及時給予單獨贊賞和讓大家共同分享學(xué)習(xí)。心理學(xué)家威廉姆杰爾士說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！碑?dāng)這種積極因素被擴大時，被欣賞的幸福感就會提高自身的內(nèi)驅(qū)力，追求更多的幸福，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。合理利用多媒體電子教室軟件可以說能實現(xiàn)師生無延遲交流，零距離溝通。但是對于它的使用也不能過分依賴，更不能讓它成為師生之間的“第三者”，從而妨礙師生心靈的交流。學(xué)生是一個多變的群體，教學(xué)是一項靈活的藝術(shù)，在教學(xué)過程中會不斷地出現(xiàn)新情況、新問題，教師要保持理性的頭腦，積極應(yīng)對，以一個負(fù)責(zé)任的園丁的身份，在春夏秋冬里，用心尋找合適的方法，抵御各種因素的侵襲，呵護并陪伴每一個學(xué)生成長。供油系統(tǒng)的故障診斷教程1、不要輕言放棄，否則對不起自己。供油1Q課題一供油系統(tǒng)的常見故現(xiàn)及原因分標(biāo)Q課題二供油系統(tǒng)零部件的檢測課題三供油系統(tǒng)的故障實例Q課題一供油系統(tǒng)的常見故現(xiàn)及原因分標(biāo)2知識目標(biāo)1.熟悉發(fā)動機供油系統(tǒng)常見故障產(chǎn)生的原因2.熟悉發(fā)動機供油系統(tǒng)的相關(guān)電路圖及控制原理;3.能夠?qū)Πl(fā)動機供油系統(tǒng)引起的故障進(jìn)行分析與總結(jié)。知識目標(biāo)3技能目標(biāo)1.針對所操作的汽車,進(jìn)行供油系統(tǒng)的實物與圖紙對應(yīng)關(guān)系的正確查找2.針對汽車的故障現(xiàn)象,可初步判斷供油系統(tǒng)故障的原因或方向3.掌握汽車發(fā)動機供油系統(tǒng)相關(guān)零部件的檢測方法;4.對發(fā)動機供油系統(tǒng)的故障進(jìn)行正確的診斷與排除。技能目標(biāo)4汽車故障診筋技術(shù)課題一供油系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、油路中無油壓導(dǎo)致發(fā)動機不能起動故障現(xiàn)象電控汽車的直接表現(xiàn)是不能起動,此時,起動系統(tǒng)的性能是良好的。汽車故障診筋技術(shù)5汽車故障診筋技術(shù)課題一供油系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、油路中無油壓導(dǎo)致發(fā)動機不能起動故障原因(1)(2)(4)油箱中無‖電控燃油‖燃油供給‖供給油路油泵不工作油路中有中有泄漏或工作不堵塞的地的地方。良方汽車故障診筋技術(shù)6汽車故障診筋技術(shù)課題一供油系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、油路中無油壓導(dǎo)致發(fā)動機不能起動3.故障分析診斷與排除(4(1)如果油路中有嚴(yán)重泄漏的地方,一般診斷人員首先根據(jù)(3)很容易被發(fā)現(xiàn)駕駛室內(nèi)油表的指示情況,判斷油箱中是否有進(jìn)行完以上的檢查后,所測量的油。當(dāng)油表指示很低或燃油壓力仍然沒有,則要去檢查油路不指示時,可到油箱口中有無堵塞的地方。處作進(jìn)一步的判斷經(jīng)過檢查,燃油量充足,油壓仍然很低,汽車也不能起動,應(yīng)該查看燃油泵的工作情況。汽車故障診筋技術(shù)7供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件8汽車故障診筋技術(shù)課題一供油系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析二、供油壓力過低導(dǎo)致汽車起動困難故障原因燃油泵工作供給油路中有油路有泄漏不良堵塞的地方的地方汽車故障診筋技術(shù)9汽車故障診筋技術(shù)課題一供油系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析二、供油壓力過低導(dǎo)致汽車起動困難3.故障分析診斷與排除(1)當(dāng)汽車不能順利起動,經(jīng)測量是燃油壓力過低(發(fā)動機前端快捷檢測口)造成的首先要對燃油泵的工作能力進(jìn)行檢查(2)堵塞的判斷對于油路來說,相對困難些。汽車故障診筋技術(shù)10汽車故障診筋技術(shù)課題一供油系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析三、供油壓力正常而汽車不能起動或起動困難1.故障現(xiàn)象汽車在起動的時候,現(xiàn)象與上述供油壓力過低時相同汽車故障診筋技術(shù)11供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件12供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件13供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件14供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件15供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件16供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件17供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件18供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件19供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件20供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件21供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件22供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件23供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件24供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件25供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件26供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件27供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件28供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件29供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件30供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件31供油系統(tǒng)的故障診斷教程課件326、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾33供油系統(tǒng)的故障診斷教程1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。供油系統(tǒng)的故障診斷教程供油系統(tǒng)的故障診斷教程1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。Q課題一供油系統(tǒng)的常見故現(xiàn)及原因分標(biāo)Q課題二供油系統(tǒng)零部件的檢測課題三供油系統(tǒng)的故障實例知識目標(biāo)1.熟悉發(fā)動機供油系統(tǒng)常見故障產(chǎn)生的原因2.熟悉發(fā)動機供油系統(tǒng)的相關(guān)電路圖及控制原理;3.能夠?qū)Πl(fā)動機供油系統(tǒng)引起的故障進(jìn)行分析與總結(jié)。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教育的方式與教學(xué)手段不斷更新，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中借助各種媒體組合使之形像直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更容易領(lǐng)會和接受，筆者通過幾年來在教學(xué)中的不斷摸索，下面向大家簡要談?wù)劽襟w組合在教學(xué)中的一些應(yīng)用經(jīng)驗。1、圖像和實物媒體與教師言語組合圖像媒體和實物媒體又稱直觀媒體。這種直觀媒體對低年級學(xué)生來說很容易引起他們對給出的數(shù)學(xué)材料的感知，在教學(xué)中教師就要利用這種直觀形像感知，配合恰當(dāng)?shù)难哉Z調(diào)控協(xié)同進(jìn)行，這個時候教師的言語將對給出的直觀媒體起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)作用，從而讓學(xué)生輕松地明白他們應(yīng)該感知什么，怎么去感知，使學(xué)生的感知更迅速、完整、富有理解性，這樣就更好地提高感知的效果。在我們實際的教學(xué)中，教師所采用的直觀媒體提供的實物直觀、圖像直觀在與教師言語調(diào)控組合是因地制宜、靈活機動的，最主要是要根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際而定。筆者認(rèn)為有以下三種形式：先講解后直觀；先直觀后講解；邊直觀邊講解。在實際教學(xué)中這三種形式他們所適用的范圍以及各起的作用均有所不同，因此并無固定模式，要靈活運用。2、實物類媒體與圖像類媒體的組合實物類媒體主要指實物、標(biāo)本、實驗等。圖像類媒體主要指幻燈片類、投影和教學(xué)掛圖等。圖像類媒體善于表現(xiàn)客觀事物的圖像，色彩艷麗，清晰度好，畫面停留時間、放映速度可以靈活調(diào)控，便于學(xué)生感知。實物類媒體可以讓學(xué)生通過觸覺、運動感覺到事物的真實感、空間感、立體感。往往我們在教學(xué)中，如果能夠?qū)嶒灢僮髋c圖像放映有機結(jié)合，不但可以充分調(diào)動學(xué)生視覺、觸覺、運動覺、聽覺的感知作用，協(xié)同感知數(shù)學(xué)教材，還有助于提高感知的完整性和準(zhǔn)確性。例如，感知圓柱體的表面積，可以通過看一看、摸一摸等活動，用視覺和觸覺感知圓柱表面，并初步獲得概念：圓柱的表面是由兩個同樣大小的圓柱表面和一個側(cè)面組成。做一做，用硬紙板做一個圓柱體，通過運動覺感知圓柱的側(cè)面是由一個長方形的硬紙版卷曲而成的，長方形的長等于底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高?？匆豢椿脽粲吵龅牧Ⅲw圖，用視覺的透視，進(jìn)一步形成圓柱表面的空間概念。這樣視覺、觸覺、運動覺協(xié)同感知，輔之以教師的必要講解，把同一信息，通過多種渠道輸入大腦，學(xué)生對圓柱表面積的認(rèn)識是鮮明而深刻的。3、媒體的動靜組合動態(tài)媒體是指表現(xiàn)事物運動變化狀態(tài)的媒體，如投影中的活動畫面、電視、電影、實驗和活動教學(xué)模型等。靜態(tài)媒體是指表現(xiàn)事物靜止?fàn)顟B(tài)的媒體，如投影中的靜止畫畫、教學(xué)掛圖、實物、標(biāo)本和教學(xué)模型等。前者善于模擬和表現(xiàn)事物的運動變化，便于學(xué)生感知事物發(fā)生、發(fā)展的變化過程及狀態(tài)；后者善于表現(xiàn)事物的靜態(tài)，便于教師有效地調(diào)控和學(xué)生充分地感知。在教學(xué)中，我們將所選媒體動靜結(jié)合，這樣學(xué)生通過靜止和運動兩種狀態(tài)或動靜結(jié)合感知教學(xué)內(nèi)容，就能獲得比單一感知更形象、豐富、完整、準(zhǔn)確的感性認(rèn)識，最終有效地提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更好的感知效果。例如教學(xué)相遇應(yīng)用題，由于小學(xué)生缺乏這方面的感性知識，因而對“相向”、“相遇”、“速度和”的意義難理解。教師可以首先讓學(xué)生根據(jù)題意畫出示意圖或觀察教材中的示意圖，然而在靜止?fàn)顟B(tài)下，學(xué)生只能初步理解題意。在這種情況下，教師用動態(tài)媒體把感知對象由靜變動，把感知重點突顯出來。如用活動的幻燈片或電腦顯示運動著的兩車（或人、船……）同時相向行進(jìn)1小時、2小時……在靜止的背景中，把兩人或物“同時”、“相向”而行，最后相遇的情景用動態(tài)突顯出來。在運動中理解“相向”、“相遇”、“速度和”的意義。最后，回到靜態(tài)的示意圖上，讓學(xué)生利用它在頭腦中再現(xiàn)兩人或物相向而行，后而相遇的運動表象，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，確定解題策略。然而，不是所有的教學(xué)均需要采用媒體組合，并且在利用各種媒體組合時也在因材、因時而定，所以在采用媒體組合進(jìn)行教學(xué)時，還應(yīng)注意以下兩點：首先，大家都知道在學(xué)習(xí)過程中感性認(rèn)識雖然重要，可是感性認(rèn)識并不能解決教學(xué)的關(guān)鍵問題，它只是學(xué)生對事物認(rèn)識的起點，而我們的目的還是要將其感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識的高度，只有這樣才能使知識的本質(zhì)深入到他們的大腦。許多實例說明了在片面追求或強調(diào)感性認(rèn)識，不顧教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際，那只會讓教師所采用的眾多媒體流于形式，不利于學(xué)生的深化和抽象思維能力的發(fā)展。所以，我們在選用多種媒體組合提供感知材料時，就要考慮學(xué)生的實際情況，在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識后，就應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生抽象概括，讓學(xué)生有一個理性認(rèn)識飛躍，這樣我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獲得一些概念和規(guī)律后，認(rèn)知水平也會得到更快的發(fā)展。其次，我們所選用的各種媒體輔助教學(xué)，旨在讓學(xué)生從媒體組合中感知材料，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果――完成教學(xué)目標(biāo)。如果在運用各種媒體教學(xué)時并無明確目的、而僅僅是引起學(xué)生的興趣那就根本就沒有選用的必要了。總之，在教學(xué)中我們根據(jù)學(xué)生年齡特征，因材施教，靈活運用各種媒體輔助教學(xué)，確實能收到很好效果?！尽巴瑢W(xué)們，請安靜！”“同學(xué)們，請認(rèn)真仔細(xì)的聽講，看演示.....”“同學(xué)們，請關(guān)閉與課程無關(guān)的窗口！”……這樣的祈使句，在初中信息技術(shù)課里可能經(jīng)常會使用，一節(jié)課下來花在管好課堂紀(jì)律的時間很多。這樣的課上起來令人身心疲憊。一段時間以來，我很苦惱于這樣的狀態(tài)，也在思考形成這種狀態(tài)的原因并采取應(yīng)對措施。一、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不濃。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”沒有興趣的學(xué)習(xí)如何取得好的效果呢·究其原因有二，第一，初中教材內(nèi)容有較多與小學(xué)重復(fù)，即使難度有適當(dāng)?shù)募由睿恍W(xué)生只看到前者，忽略了后者，覺得沒有學(xué)習(xí)的必要性了；第二，課堂教學(xué)方法比較單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠。針對這樣的原因，在備課方面要做一些改變，在有重復(fù)的章節(jié)，強化其不同的地方，并進(jìn)行一定難度的擴充，盡量找到學(xué)生們感興趣的東西切入教學(xué)，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的辦法，盡量讓課堂豐富起來。二、被動學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)習(xí)的主動性。“同學(xué)們，上課了”；“同學(xué)們，看演示了”；“同學(xué)們，完成任務(wù)了”……透過這樣的語言，不難看出這些都是老師在要求同學(xué)們做，也就是同學(xué)們是在教師的督促下被動學(xué)習(xí)的。烏申斯基說，沒有興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。有人說人天生就有一種對新事物的渴求，只不過在現(xiàn)實中這種渴求被別的事物慢慢淡化了。教師不應(yīng)扼殺這種欲望，而應(yīng)保護好孩子這樣的渴求。聞一多做過這樣的實驗：上課之前，他抱來一只老母雞，那只老母雞餓得頭昏眼花，他在老母雞面前撒了一些米，老母雞不斷掙扎，卻死也不肯吃。然后，聞先生把老母雞放下來。老母雞走了幾圈之后，就在教室的角落里找米吃了。歡快地啄著地板，聲音沉悶而悠遠(yuǎn)。圈養(yǎng)不如散養(yǎng)，強迫灌輸不如自由尋找。在教學(xué)上也是一樣，我們應(yīng)該放開手，讓學(xué)生自己尋找。這個放可不能隨意地放，課前必須做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)先設(shè)計好合適的問題、任務(wù)，預(yù)想學(xué)生的各種反應(yīng)及應(yīng)對措施。有時候盡管事前做好了很多準(zhǔn)備，也會有意外的情況發(fā)生。比如我在講Excel的公式計算這一節(jié)內(nèi)容時，設(shè)計了一個情節(jié)：某班同學(xué)為了幫助某困難同學(xué)，發(fā)起了一次義賣會，會后在對當(dāng)天的銷售情況做統(tǒng)計分析時，請學(xué)生們用自己的方法計算，其中的銷售額的計算我預(yù)想到了一些學(xué)生會口算，會使用外界的計算器或者軟件計算器等情況。但當(dāng)我請同學(xué)演示分析過程時，他卻給出了一個我從來沒有想過的方法，他使用了我們已經(jīng)學(xué)過的sum求和函數(shù)，然后在其后的參數(shù)括號中輸入了單價單元格名稱＊賣出數(shù)量單元格名稱。當(dāng)他操作時，臺下同學(xué)發(fā)出噓聲：“錯了。”“他在干什么哦?！薄覜]有打斷他，此時我也想看看這樣的運算會是什么樣的結(jié)果，當(dāng)他敲下回車鍵時，計算結(jié)果正確。我不得不贊賞學(xué)生是愛動腦筋敢于探索的。在合適的環(huán)境里，我想每個學(xué)生都可能像一顆智慧的種子發(fā)出綠得逼人的嫩芽。三、學(xué)與教反饋不及時，師生交流溝通不夠。信息技術(shù)是一個比較特殊的學(xué)科，操作性極強，往往需要個別輔導(dǎo)的學(xué)生較多，而在課時較少的前提下，學(xué)與教的及時反饋和師生間很好的交流溝通是較難做到的。多媒體電子教室教學(xué)軟件，可以說是教師的一個很好助手。它可以實現(xiàn)教師機對學(xué)生機的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學(xué)等操作來統(tǒng)一地進(jìn)行管理與監(jiān)控，輔助學(xué)生完成電腦軟件的學(xué)習(xí)、使用。第一，通過它可實現(xiàn)教師講解和學(xué)生實際操作同步進(jìn)行。教師通過操作教師機，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，這相當(dāng)于教師在“手把手”地教每個學(xué)生。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況反饋非常及時，教師可以通過監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的遺漏，學(xué)生亦可以通過電子舉手立刻要求得到老師的幫助，這種幫助可以是遠(yuǎn)程的。第三，有效的課堂監(jiān)督。玩游戲，聊QQ可以說是信息技術(shù)科老師很頭疼的問題。利用它的網(wǎng)絡(luò)和程序限制功能能夠比較好地解決問題；可以通過遠(yuǎn)程的命令強行關(guān)閉；通過遠(yuǎn)程對話功能，發(fā)出勸解的文字，讓這些不好的現(xiàn)象消失在無形之中。第四，可給予學(xué)生更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)積極因素可以及時給予單獨贊賞和讓大家共同分享學(xué)習(xí)。心理學(xué)家威廉姆杰爾士說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！碑?dāng)這種積極因素被擴大時，被欣賞的幸福感就會提高自身的內(nèi)驅(qū)力，追求更多的幸福，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。合理利用多媒體電子教室軟件可以說能實現(xiàn)師生無延遲交流，零距離溝通。但是對于它的使用也不能過分依賴，更不能讓它成為師生之間的“第三者”，從而妨礙師生心靈的交流。學(xué)生是一個多變的群體，教學(xué)是一項靈活的藝術(shù)，在教學(xué)過程中會不斷地出現(xiàn)新情況、新問題，教師要保持理性的頭腦，積極應(yīng)對，以一個負(fù)責(zé)任的園丁的身份，在春夏秋冬里，用心尋找合適的方法，抵御各種因素的侵襲，呵護并陪伴每一個學(xué)生成長。供油系統(tǒng)的故障診斷教程1、不要輕言放棄，否則對不起自己。供油34Q課題一供油系統(tǒng)的常見故現(xiàn)及原因分標(biāo)Q課題二供油系統(tǒng)零部件的檢測課題三供油系統(tǒng)的故障實例Q課題一供油系統(tǒng)的常見故現(xiàn)及原因分標(biāo)35知識目標(biāo)1.熟悉發(fā)動機供油系統(tǒng)常見故障產(chǎn)生的原因2.熟悉發(fā)動機供油系統(tǒng)的相關(guān)電路圖及控制原理;3.能夠?qū)Πl(fā)動機供油系統(tǒng)引起的故障進(jìn)行分析與總結(jié)。知識目標(biāo)36技能目標(biāo)1.針對所操作的汽車,進(jìn)行供油系統(tǒng)的實物與圖紙對應(yīng)關(guān)系的正確查找2.針對汽車的故障現(xiàn)象,可初步判斷供油系統(tǒng)故障的原因或方向3.掌握汽車發(fā)動機供油系統(tǒng)相關(guān)零部件的檢測方法;4.對發(fā)動機供油系統(tǒng)的故障進(jìn)行正確的診斷與排除。技能目標(biāo)37汽車故障診筋技術(shù)課題一供油系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、油路中無油壓導(dǎo)致發(fā)動機不能起動故障現(xiàn)象電控汽車的直接表現(xiàn)是不能起動,此時,起動系統(tǒng)的性能是良好的。汽車故障診筋技術(shù)38汽車故障診筋技術(shù)課題一供油系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、油路中無油壓導(dǎo)致發(fā)動機不能起動故障原因(1)(2)(4)油箱中無‖電控燃油‖燃油供給‖供給油路油泵不工作油路