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最新西安建筑科技大學(xué)透明?；湛删庉媝pt模板下載41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。最新西安建筑科技大學(xué)透明?；湛删庉媝pt模板下載最新西安建筑科技大學(xué)透明?；湛删庉媝pt模板下載41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。XIANUNIVERSITYOFARCHITECTUREANDTECHNOLOGY西安建筑科技大學(xué)論文題目匯報人:ⅩⅩⅩ編號:985351初學(xué)者容易編輯修改2真實(shí)甩論文答辯PT橫板相關(guān)恐論況前成》=|0SETIN課題背景ALIOn部分縮略圖列表AEXIN文化背景知識是指一個社會與歷史，政治，經(jīng)濟(jì)，哲學(xué)，風(fēng)俗，地理，信仰，習(xí)慣等相關(guān)綜合體?！氨娝苤Z言教學(xué)不僅是教語言，而且是教文化”（戚雨村，1992）。語言與文化之間是相輔相成的辯證統(tǒng)一關(guān)系。學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)與漢語不同的文化，思維方式、價值觀念和風(fēng)俗習(xí)慣。但目前我們傳統(tǒng)的教育模式對文化背景知識還是不夠重視。為了促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教師在傳授課本語言知識的同時，也應(yīng)向?qū)W生介紹相關(guān)文化背景知識，將語言教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生充分了解和掌握與語言運(yùn)用密切相關(guān)的社會文化因素，培養(yǎng)學(xué)生從跨文化交際角度使用語言的能力，并幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)。一、文化背景知識的重要性英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟練掌握基本的語言和文化知識，并在日常交際中正確使用英語。教師在大學(xué)英語教學(xué)中一般都按照《大學(xué)英語教學(xué)大綱》要求傳授學(xué)生基本的語言技能，忽視了對英語國家文化背景知識的傳授；使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來只是單純地學(xué)習(xí)語言知識，不了解語言的相關(guān)文化背景只是，就難以準(zhǔn)確地把握、理解和使用語言。人們的日常交際都是在具體的文化氛圍中進(jìn)行的，若不了解相關(guān)的文化背景知識，在實(shí)際交際中容易造成彼此誤解，互相留下不好的印象，有時甚至?xí)p害雙方的關(guān)系，造成嚴(yán)重后果。這說明教師在傳授語言知識的同時，必須結(jié)合相關(guān)的文化知識進(jìn)行教學(xué)，雙管齊下，兩手都要抓，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面也能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們成為優(yōu)秀的跨文化交際人。二、文化背景知識教學(xué)著名英語教育家---胡文仲先生認(rèn)為提高學(xué)生跨文化交際意識的途徑多種多樣，如舉行講座，實(shí)地考察，開設(shè)課程，旅游參觀，舉辦展覽，開展課外活動等等，但最有效的是在日常教學(xué)中要結(jié)合外語教學(xué)從事文化背景的探討和研究。根據(jù)胡文仲先生提出的文化教學(xué)的幾個層面，筆者認(rèn)為大學(xué)英語課堂教學(xué)中的文化背景知識應(yīng)按以下幾點(diǎn)培養(yǎng)和運(yùn)用：1.文化背景知識與詞語詞語是語言的基礎(chǔ)，具有豐富的文化內(nèi)涵。在教學(xué)中要教會學(xué)生準(zhǔn)確地理解和把握英語詞語的意思和用法，需要對英語國家文化背景深入了解。以貓為例，中國人喜愛貓，常用“饞貓，小貓咪”形容一個人貪嘴，有親昵的成分，而在英語國家文化中，“貓”被用來比喻“包藏禍心的女人”。再以狗為例關(guān)，在中國人文化意識中狗的用語大多含有貶義：“狗改不了吃屎”“狼心狗肺”、“狗腿子”“狐朋狗黨”、等。而在英語國家里，狗則被認(rèn)為是人類最忠誠的朋友。Youarealuckydog（你是一個幸運(yùn)兒），Everydoghashisday（凡人皆有得意日）等。由于文化知識背景和思維方式的不同，因此會表達(dá)不同的文化心理和文化內(nèi)涵。因此教師在傳授學(xué)生詞語方面知識時應(yīng)特別注意結(jié)合相關(guān)的文化背景知識，使學(xué)生能夠很好的理解這類詞語。2.文化背景知識與文章。在課文講解時，教師應(yīng)充分結(jié)合課文所滲透的文化背景知識對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)容。例如：①在校園英語角，我們經(jīng)常會遇到這種情形：學(xué)生在與外教口語交流時常問：What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?外教很不高興的回答道：“我覺得我好想是個嫌疑犯，或者好像是在查戶口?！边@些問題在表達(dá)上都是正確的，但問題是問及了英語國家的人隱私。②一位外教正在去看電影的路上。中國人的習(xí)慣會問道，“您要去看電影嗎？”但外教肯定會很驚訝，他想“你明知道我要去看電影，為什么還要問這個問題？”他們認(rèn)為：這是一個非常愚蠢的問題。這個例子說明，在跨文化交際中，即使恰當(dāng)?shù)臐h語在英語情境下可能也會導(dǎo)致消極的結(jié)果。因此，外語教學(xué)不僅要教語言而且也是教文化。鑒于此，交際能力應(yīng)包括六個方面：聽，說，讀，寫譯和社會文化交際能力。3.文化背景知識與翻譯。翻譯是語言綜合能力的體現(xiàn)，是兩種語言之間的轉(zhuǎn)化，也是不同文化（背景知識）之間的轉(zhuǎn)化。如：處在社會主義初級階段的我國，對舊社會傳下來的客套話還在使用。最常用的寒暄用語“吃飯了嗎?”?！案缮度?？”譯成英文為“Haveyouhadyourmeal?”“whatwillyoudo？”英語國家的人就會誤解為對方要請他吃飯或打聽人家私人事情。英文應(yīng)該表述為“Hi!”“Hello!”“Howareyou?”“Howdoyoudo?”。因此，翻譯時要特別注意文化背景知識。再如：漢:五體投地(liedown,head,feetandhandstouchingtheground)----形容佩服，敬仰。英:takeoffone’shattosb.(向某人脫帽致敬)漢:謀事在人,成事在天。---形容命運(yùn)。英:Manproposes,Goddisposes.謀事在人,成事在于上帝。漢:車水馬龍(Carriagesrunlikewaterandhorseslikedragons.)---形容來往車馬很多，連續(xù)不斷的熱鬧情景。英:anendlessstreamoftraffic(川流不息)三、學(xué)生、教師對文化背景知識的把握在課堂教學(xué)中，學(xué)生也應(yīng)通過各種渠道，如，講座，討論，角色扮演，錄像帶，閱讀資料等，了解目的語的文化知識，以便在交際中充分利用。教師應(yīng)接受社會文化知識培訓(xùn)，在學(xué)生需要時隨時提供幫助。注重文化背景知識的教學(xué)并不表示忽略語言本身的教學(xué)。文化背景知識教學(xué)的目的在于加強(qiáng)和補(bǔ)充語言教學(xué)，同時學(xué)習(xí)外國語言和文化可以深入地了解本國語言和文化，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身雙重文化的理解能力，切不可厚此薄彼，要妥善處理好兩者的關(guān)系，只有這樣才能在課堂教學(xué)中更好地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)?？傊?，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師必須注意語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和了解英語國家文化背景知識對于英語學(xué)習(xí)的重要意義，更有效地運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際。[一、在生活中學(xué)會觀察觀察是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑，學(xué)會觀察是寫好作文的重要前提。因此，一定要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。初教觀察時，題目要小一些，窄一些。如，寫《我的媽媽》一文，可圍繞媽媽的脾氣這一方面來寫。引導(dǎo)學(xué)生在生活中長時間、多角度、多側(cè)面地觀察和思考每一事件中媽媽發(fā)脾氣時的表情、語言、動作，同時細(xì)心揣摩媽媽當(dāng)時的心理活動。在分析、歸納媽媽脾氣特點(diǎn)的同時，小學(xué)生自然會從媽媽的“脾氣”中獲取獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。這樣，文中的媽媽才能鮮活，文中的語言才能更充分體現(xiàn)小作者獨(dú)特的見地與習(xí)作個性。在此基礎(chǔ)上，教師一定要堅持有針對性地布置一定量的生活觀察作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察不同類型、不同性格、不同年齡人的言談舉止，觀察熟悉的各種事物。每次觀察前，教師都要有針對性地教給學(xué)生一些觀察方法，確定觀察重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生靈活地掌握觀察各種事物的各種方法后再放開，讓學(xué)生自己帶著各種問題去觀察、去體驗(yàn)、去分析、去研究。久而久之，也就不愁作文的無米之炊了。農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)一定要走出傳統(tǒng)、說教式的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生在觀察的同時，去親近生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活。因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈?，只有養(yǎng)成了善于觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，才能在習(xí)作時從大腦中提取所需要的素材。二、在生活中學(xué)習(xí)語言眾所周知，《圣水湖畔》、《劉老根》等電視連續(xù)劇雖數(shù)次播放，但始終有相當(dāng)多的“粉絲”百看不厭。稍加分析就不難得出結(jié)論，是劇作家何慶魁把反映家鄉(xiāng)人民生活，特別是具有濃郁東北地域特色的方言土語（生活中的語言）演繹得入木三分，觀后自然令人倍感親切，引人入勝。它山之石，可以攻玉。依筆者之見，要鼓勵學(xué)生在作文時吸納生活中那些鮮活的、原汁原味的、具有地域特色的、賦予個性與共性的生活語言。毋庸置疑，生活中的語言確實(shí)有一些不健康的東西，只要教師在作文指導(dǎo)時進(jìn)行“作文”與“做人”的指點(diǎn)；再則，隨著學(xué)生知識的擴(kuò)充，視野的拓寬，他們自然會對生活中的語言加以篩選，去其糟粕，取其精華。需要教師做的關(guān)鍵是要對小學(xué)生進(jìn)行語言敏感度的培養(yǎng)。因?yàn)?，人的靈性和悟性的開發(fā)非常重要，倘若小學(xué)生對自己所接觸到的語言敏感度增強(qiáng)了，就能在生活中有效地吸納具有個性與共性的語言，作文時才能活化語言，使這種來自“原生態(tài)”的作文語言更具特色，更具生命力。三、在生活中學(xué)會思考不深入生活，不認(rèn)真分析自己所觀察的人、事、景、物的特點(diǎn)，是寫不好作文的。所以，教師要訓(xùn)練小學(xué)生在觀察中學(xué)會思考。要寫一個人，不僅要思考這個人的做事過程，還要思考這個人在一言一笑，一悲一怒中所反映出來的內(nèi)心世界。讓學(xué)生通過思考，把自己在觀察中所獲取的記憶表象進(jìn)行認(rèn)真梳理和重新組合。換言之，每次觀察前，在教師的指點(diǎn)下，讓小學(xué)生有針對性地去觀察體驗(yàn)，捕捉細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)。這樣，寫出來的作文才更有深度、廣度和高度。長此以往，小學(xué)生自然會對一件事情從多角度去分析與思考，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，促使他們的作文更具創(chuàng)見性、獨(dú)特性和新穎性。四、在模仿中寫作文法國文學(xué)家弗勞貝爾曾說過：“每一個物件只有一個名詞可以稱呼，每一個動作只有一個詞語可以表達(dá)，每一種形態(tài)只有一個形容詞可以臨摹。”毫無疑問，模仿是人們掌握知識、提高能力的一個必要過程。因此，教師在作文指導(dǎo)或?qū)W生平時練筆時，一定要相機(jī)出示一些語句、片斷、篇章讓學(xué)生去模仿：如何譴詞造句，如何書寫句段，如何安排結(jié)構(gòu)以及采取何種寫作手法等。初始訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生直接套用。積累多了，小學(xué)生的作文語言自然就流暢了，作文的方法自然就靈活了，作文的能力自然也就增強(qiáng)了。五、在作文時想細(xì)節(jié)作文教學(xué)的難點(diǎn)是內(nèi)容具體，語句通順。解決問題的關(guān)鍵：一是要想好人、事、景、物的細(xì)節(jié)；二是一定要三改其稿。寫好人、事、景、物的細(xì)節(jié)，可從以下幾個方面入手：描寫人物時，一定要抓住人物的特點(diǎn)，選擇最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫，如“熱心助人”、“熱情好客”、“勤勞善良”等，為了讓文章讀后如見其人，如聞其聲，那就要寫好一個人的外貌特點(diǎn)，人物的身份，健康狀況，性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌等；記事作文一定要寫好自己親眼所見或親身經(jīng)歷的事情，可以是高興的事、離奇的事、窩心的事、可恨的事等。一定要寫好重點(diǎn)段，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘得詳細(xì)、具體；寫景作文的訓(xùn)練，一定要抓住景物的特點(diǎn)來具體描寫景物的“大”、“小”、“多”、“少”、“美”、“丑”等。描寫景物要有層次，可以采取移步換景的方法等，要表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。三改其稿是：初稿形成后放置不動，第三天、第七天分別進(jìn)行二改、三改。學(xué)生自己認(rèn)為內(nèi)容確實(shí)具體了，語句通順了，再交給老師看。六、因地制宜寫作文農(nóng)村孩子最熟悉農(nóng)村中的人，最熟悉農(nóng)村生活中的事，最熟悉農(nóng)村中的物。因此，農(nóng)村小學(xué)最宜寫反映農(nóng)村特點(diǎn)、體現(xiàn)農(nóng)村特色內(nèi)容的作文。學(xué)生可根據(jù)教師給定的作文題目，通過調(diào)查、走訪、觀察去獲取第一手材料。可選擇的題目有《新式烤煙房在小屯落戶》、《四輪車――綜合農(nóng)機(jī)具》、《杏果紅了》、《高高的玉米棧子》、《放鵝歸來》、《收玉米》、《小屯的早晨》等。七、培養(yǎng)興趣促作文常言道，抓住了興趣，也就是抓住了人生良好的起點(diǎn)。因此，首先一定讓學(xué)生喜歡作文，只有喜歡作文，才能有興趣寫作文；有了興趣去寫作文，才能寫好作文。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者以為，最好的辦法就是鼓勵。因?yàn)楣膭羁梢约ぐl(fā)一個人恒久的興趣，甚至可以決定他一生的選擇。有效的辦法是：讓學(xué)生在課堂上朗讀自己的作文；把好一點(diǎn)的作文張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上；學(xué)校廣播站要開辟《寫作天地》欄目，定期播讀學(xué)生的習(xí)作；學(xué)校創(chuàng)辦文學(xué)社，分期刊登學(xué)生的作文；推薦到一些期刊、雜志上公開發(fā)表以及物質(zhì)獎勵等。最新西安建筑科技大學(xué)透明?；湛删庉媝pt模板下載41、俯仰終1XIANUNIVERSITYOFARCHITECTUREANDTECHNOLOGY西安建筑科技大學(xué)論文題目匯報人:ⅩⅩⅩ編號:985351初學(xué)者容易編輯修改XIANUNIVERSITYOFARCHITECTU2最新大學(xué)透明校徽可編輯模板課件3最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件4最新大學(xué)透明校徽可編輯模板課件5最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件6研究的意義POWERTEMPLATEWearecurrentlynotplanningonconqueringtheworldSergeybrin豐內(nèi)的你論文具內(nèi)的你論文具內(nèi)的你論文具內(nèi)的你論文具體內(nèi)的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具年內(nèi)的小,tmaC研究的意義POWERTEMPLATE7研究的意義POWERTEMPLATE插入文本學(xué)術(shù)/經(jīng)濟(jì)插入文本兩寫人慈義開寫入印元寫入的經(jīng)濟(jì)意義意義元寫學(xué)六義兩人意義意義入的經(jīng)濟(jì)意義意義無限寫入的寫入的學(xué)意義于寫入的產(chǎn)義義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義研究的意義POWERTEMPLATE8研究的意義POWERTEMPLATE論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)客你論文具體應(yīng)容你論文具體內(nèi)容為你論文具體應(yīng)容的小,論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體應(yīng)容的你論文具體應(yīng)容的你論文具體應(yīng)容的你論具體悶容豹eclacuslaoreetorcivariusimperdietstametin你診文具體內(nèi)容臼你論文具體內(nèi)容你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容小,論文具體應(yīng)容的你論文具體應(yīng)容的你論文具體應(yīng)容的你論文具體容的你論文具體應(yīng)容的你論又具體容的你論文具體應(yīng)容的你具體內(nèi)容為小,t,hneclacuslaoreetorcivariusimpsit38標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題研究的意義POWERTEMPLATE9重點(diǎn)闡述總結(jié):765361重點(diǎn)內(nèi)容123西安建筑科技大學(xué)西安建筑科技大學(xué)732156西安建筑科技大學(xué)·西安建筑科技大學(xué)西安建筑科技大學(xué)西安建筑科技大學(xué)98799重點(diǎn)闡述總結(jié):76536110研究的意義POWERTEMPLATE淪交具體內(nèi)容的你淪文具體內(nèi)容的你淪文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)納維葉-斯托克斯方程具體內(nèi)容的論文具體為容的論文具體內(nèi)容論文具體為容的論文具體為容的佇論文具角谷猜想且奇精想黎曼假設(shè)體為容[仁論文具體內(nèi)容[你論文具體內(nèi)容的小文具體為容的論文具體為容的論文具體為忘加某德費(fèi)馬大定理容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的小。論具體容的仁論文具體為容的仁論文具體容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體容的你論文具體勺容[仁論文具體為容的論文具體內(nèi)容的松矩和質(zhì)量口最淪文精制的鉨論文具內(nèi)客的你論文具內(nèi)容論文具體內(nèi)容[你論文具體容的佇論文具體為容的仁論文具體勺容的仁論文具體為容的容的你論文具體內(nèi)容的論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的代論文具體內(nèi)容的論文具體內(nèi)容的小。t,Inneclacuslaoreetordivariusimperdietsit研究的意義POWERTEMPLATE11最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件12最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件13最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件14最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件15最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件16最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件17最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件18最新大學(xué)透明校徽可編輯模板課件19最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件20最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件21最新大學(xué)透明校徽可編輯模板課件22最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件23最新大學(xué)透明校徽可編輯模板課件24最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件25最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件26最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件27最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件28最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件29最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件30最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件31最新大學(xué)透明校徽可編輯模板課件32最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件33最新大學(xué)透明校徽可編輯模板課件34最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件35最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件36最新大學(xué)透明校徽可編輯模板課件37最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件38最新大學(xué)透明校徽可編輯模板課件39最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件40最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件41最新大學(xué)透明校徽可編輯模板課件42最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件43最新大學(xué)透明校徽可編輯模板課件44最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件45最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件46最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件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1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困49最新西安建筑科技大學(xué)透明校徽可編輯ppt模板下載41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。最新西安建筑科技大學(xué)透明?；湛删庉媝pt模板下載最新西安建筑科技大學(xué)透明校徽可編輯ppt模板下載41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。XIANUNIVERSITYOFARCHITECTUREANDTECHNOLOGY西安建筑科技大學(xué)論文題目匯報人:ⅩⅩⅩ編號:985351初學(xué)者容易編輯修改2真實(shí)甩論文答辯PT橫板相關(guān)恐論況前成》=|0SETIN課題背景ALIOn部分縮略圖列表AEXIN文化背景知識是指一個社會與歷史，政治，經(jīng)濟(jì)，哲學(xué)，風(fēng)俗，地理，信仰，習(xí)慣等相關(guān)綜合體?！氨娝苤?，語言教學(xué)不僅是教語言，而且是教文化”（戚雨村，1992）。語言與文化之間是相輔相成的辯證統(tǒng)一關(guān)系。學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)與漢語不同的文化，思維方式、價值觀念和風(fēng)俗習(xí)慣。但目前我們傳統(tǒng)的教育模式對文化背景知識還是不夠重視。為了促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教師在傳授課本語言知識的同時，也應(yīng)向?qū)W生介紹相關(guān)文化背景知識，將語言教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生充分了解和掌握與語言運(yùn)用密切相關(guān)的社會文化因素，培養(yǎng)學(xué)生從跨文化交際角度使用語言的能力，并幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)。一、文化背景知識的重要性英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟練掌握基本的語言和文化知識，并在日常交際中正確使用英語。教師在大學(xué)英語教學(xué)中一般都按照《大學(xué)英語教學(xué)大綱》要求傳授學(xué)生基本的語言技能，忽視了對英語國家文化背景知識的傳授；使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來只是單純地學(xué)習(xí)語言知識，不了解語言的相關(guān)文化背景只是，就難以準(zhǔn)確地把握、理解和使用語言。人們的日常交際都是在具體的文化氛圍中進(jìn)行的，若不了解相關(guān)的文化背景知識，在實(shí)際交際中容易造成彼此誤解，互相留下不好的印象，有時甚至?xí)p害雙方的關(guān)系，造成嚴(yán)重后果。這說明教師在傳授語言知識的同時，必須結(jié)合相關(guān)的文化知識進(jìn)行教學(xué)，雙管齊下，兩手都要抓，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面也能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們成為優(yōu)秀的跨文化交際人。二、文化背景知識教學(xué)著名英語教育家---胡文仲先生認(rèn)為提高學(xué)生跨文化交際意識的途徑多種多樣，如舉行講座，實(shí)地考察，開設(shè)課程，旅游參觀，舉辦展覽，開展課外活動等等，但最有效的是在日常教學(xué)中要結(jié)合外語教學(xué)從事文化背景的探討和研究。根據(jù)胡文仲先生提出的文化教學(xué)的幾個層面，筆者認(rèn)為大學(xué)英語課堂教學(xué)中的文化背景知識應(yīng)按以下幾點(diǎn)培養(yǎng)和運(yùn)用：1.文化背景知識與詞語詞語是語言的基礎(chǔ)，具有豐富的文化內(nèi)涵。在教學(xué)中要教會學(xué)生準(zhǔn)確地理解和把握英語詞語的意思和用法，需要對英語國家文化背景深入了解。以貓為例，中國人喜愛貓，常用“饞貓，小貓咪”形容一個人貪嘴，有親昵的成分，而在英語國家文化中，“貓”被用來比喻“包藏禍心的女人”。再以狗為例關(guān)，在中國人文化意識中狗的用語大多含有貶義：“狗改不了吃屎”“狼心狗肺”、“狗腿子”“狐朋狗黨”、等。而在英語國家里，狗則被認(rèn)為是人類最忠誠的朋友。Youarealuckydog（你是一個幸運(yùn)兒），Everydoghashisday（凡人皆有得意日）等。由于文化知識背景和思維方式的不同，因此會表達(dá)不同的文化心理和文化內(nèi)涵。因此教師在傳授學(xué)生詞語方面知識時應(yīng)特別注意結(jié)合相關(guān)的文化背景知識，使學(xué)生能夠很好的理解這類詞語。2.文化背景知識與文章。在課文講解時，教師應(yīng)充分結(jié)合課文所滲透的文化背景知識對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)容。例如：①在校園英語角，我們經(jīng)常會遇到這種情形：學(xué)生在與外教口語交流時常問：What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?外教很不高興的回答道：“我覺得我好想是個嫌疑犯，或者好像是在查戶口?！边@些問題在表達(dá)上都是正確的，但問題是問及了英語國家的人隱私。②一位外教正在去看電影的路上。中國人的習(xí)慣會問道，“您要去看電影嗎？”但外教肯定會很驚訝，他想“你明知道我要去看電影，為什么還要問這個問題？”他們認(rèn)為：這是一個非常愚蠢的問題。這個例子說明，在跨文化交際中，即使恰當(dāng)?shù)臐h語在英語情境下可能也會導(dǎo)致消極的結(jié)果。因此，外語教學(xué)不僅要教語言而且也是教文化。鑒于此，交際能力應(yīng)包括六個方面：聽，說，讀，寫譯和社會文化交際能力。3.文化背景知識與翻譯。翻譯是語言綜合能力的體現(xiàn)，是兩種語言之間的轉(zhuǎn)化，也是不同文化（背景知識）之間的轉(zhuǎn)化。如：處在社會主義初級階段的我國，對舊社會傳下來的客套話還在使用。最常用的寒暄用語“吃飯了嗎?”?！案缮度ィ俊弊g成英文為“Haveyouhadyourmeal?”“whatwillyoudo？”英語國家的人就會誤解為對方要請他吃飯或打聽人家私人事情。英文應(yīng)該表述為“Hi!”“Hello!”“Howareyou?”“Howdoyoudo?”。因此，翻譯時要特別注意文化背景知識。再如：漢:五體投地(liedown,head,feetandhandstouchingtheground)----形容佩服，敬仰。英:takeoffone’shattosb.(向某人脫帽致敬)漢:謀事在人,成事在天。---形容命運(yùn)。英:Manproposes,Goddisposes.謀事在人,成事在于上帝。漢:車水馬龍(Carriagesrunlikewaterandhorseslikedragons.)---形容來往車馬很多，連續(xù)不斷的熱鬧情景。英:anendlessstreamoftraffic(川流不息)三、學(xué)生、教師對文化背景知識的把握在課堂教學(xué)中，學(xué)生也應(yīng)通過各種渠道，如，講座，討論，角色扮演，錄像帶，閱讀資料等，了解目的語的文化知識，以便在交際中充分利用。教師應(yīng)接受社會文化知識培訓(xùn)，在學(xué)生需要時隨時提供幫助。注重文化背景知識的教學(xué)并不表示忽略語言本身的教學(xué)。文化背景知識教學(xué)的目的在于加強(qiáng)和補(bǔ)充語言教學(xué)，同時學(xué)習(xí)外國語言和文化可以深入地了解本國語言和文化，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身雙重文化的理解能力，切不可厚此薄彼，要妥善處理好兩者的關(guān)系，只有這樣才能在課堂教學(xué)中更好地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)?？傊?，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師必須注意語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和了解英語國家文化背景知識對于英語學(xué)習(xí)的重要意義，更有效地運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際。[一、在生活中學(xué)會觀察觀察是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑，學(xué)會觀察是寫好作文的重要前提。因此，一定要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。初教觀察時，題目要小一些，窄一些。如，寫《我的媽媽》一文，可圍繞媽媽的脾氣這一方面來寫。引導(dǎo)學(xué)生在生活中長時間、多角度、多側(cè)面地觀察和思考每一事件中媽媽發(fā)脾氣時的表情、語言、動作，同時細(xì)心揣摩媽媽當(dāng)時的心理活動。在分析、歸納媽媽脾氣特點(diǎn)的同時，小學(xué)生自然會從媽媽的“脾氣”中獲取獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。這樣，文中的媽媽才能鮮活，文中的語言才能更充分體現(xiàn)小作者獨(dú)特的見地與習(xí)作個性。在此基礎(chǔ)上，教師一定要堅持有針對性地布置一定量的生活觀察作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察不同類型、不同性格、不同年齡人的言談舉止，觀察熟悉的各種事物。每次觀察前，教師都要有針對性地教給學(xué)生一些觀察方法，確定觀察重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生靈活地掌握觀察各種事物的各種方法后再放開，讓學(xué)生自己帶著各種問題去觀察、去體驗(yàn)、去分析、去研究。久而久之，也就不愁作文的無米之炊了。農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)一定要走出傳統(tǒng)、說教式的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生在觀察的同時，去親近生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活。因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈挥叙B(yǎng)成了善于觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，才能在習(xí)作時從大腦中提取所需要的素材。二、在生活中學(xué)習(xí)語言眾所周知，《圣水湖畔》、《劉老根》等電視連續(xù)劇雖數(shù)次播放，但始終有相當(dāng)多的“粉絲”百看不厭。稍加分析就不難得出結(jié)論，是劇作家何慶魁把反映家鄉(xiāng)人民生活，特別是具有濃郁東北地域特色的方言土語（生活中的語言）演繹得入木三分，觀后自然令人倍感親切，引人入勝。它山之石，可以攻玉。依筆者之見，要鼓勵學(xué)生在作文時吸納生活中那些鮮活的、原汁原味的、具有地域特色的、賦予個性與共性的生活語言。毋庸置疑，生活中的語言確實(shí)有一些不健康的東西，只要教師在作文指導(dǎo)時進(jìn)行“作文”與“做人”的指點(diǎn)；再則，隨著學(xué)生知識的擴(kuò)充，視野的拓寬，他們自然會對生活中的語言加以篩選，去其糟粕，取其精華。需要教師做的關(guān)鍵是要對小學(xué)生進(jìn)行語言敏感度的培養(yǎng)。因?yàn)椋说撵`性和悟性的開發(fā)非常重要，倘若小學(xué)生對自己所接觸到的語言敏感度增強(qiáng)了，就能在生活中有效地吸納具有個性與共性的語言，作文時才能活化語言，使這種來自“原生態(tài)”的作文語言更具特色，更具生命力。三、在生活中學(xué)會思考不深入生活，不認(rèn)真分析自己所觀察的人、事、景、物的特點(diǎn)，是寫不好作文的。所以，教師要訓(xùn)練小學(xué)生在觀察中學(xué)會思考。要寫一個人，不僅要思考這個人的做事過程，還要思考這個人在一言一笑，一悲一怒中所反映出來的內(nèi)心世界。讓學(xué)生通過思考，把自己在觀察中所獲取的記憶表象進(jìn)行認(rèn)真梳理和重新組合。換言之，每次觀察前，在教師的指點(diǎn)下，讓小學(xué)生有針對性地去觀察體驗(yàn)，捕捉細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)。這樣，寫出來的作文才更有深度、廣度和高度。長此以往，小學(xué)生自然會對一件事情從多角度去分析與思考，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，促使他們的作文更具創(chuàng)見性、獨(dú)特性和新穎性。四、在模仿中寫作文法國文學(xué)家弗勞貝爾曾說過：“每一個物件只有一個名詞可以稱呼，每一個動作只有一個詞語可以表達(dá)，每一種形態(tài)只有一個形容詞可以臨摹?！焙翢o疑問，模仿是人們掌握知識、提高能力的一個必要過程。因此，教師在作文指導(dǎo)或?qū)W生平時練筆時，一定要相機(jī)出示一些語句、片斷、篇章讓學(xué)生去模仿：如何譴詞造句，如何書寫句段，如何安排結(jié)構(gòu)以及采取何種寫作手法等。初始訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生直接套用。積累多了，小學(xué)生的作文語言自然就流暢了，作文的方法自然就靈活了，作文的能力自然也就增強(qiáng)了。五、在作文時想細(xì)節(jié)作文教學(xué)的難點(diǎn)是內(nèi)容具體，語句通順。解決問題的關(guān)鍵：一是要想好人、事、景、物的細(xì)節(jié)；二是一定要三改其稿。寫好人、事、景、物的細(xì)節(jié)，可從以下幾個方面入手：描寫人物時，一定要抓住人物的特點(diǎn)，選擇最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫，如“熱心助人”、“熱情好客”、“勤勞善良”等，為了讓文章讀后如見其人，如聞其聲，那就要寫好一個人的外貌特點(diǎn)，人物的身份，健康狀況，性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌等；記事作文一定要寫好自己親眼所見或親身經(jīng)歷的事情，可以是高興的事、離奇的事、窩心的事、可恨的事等。一定要寫好重點(diǎn)段，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘得詳細(xì)、具體；寫景作文的訓(xùn)練，一定要抓住景物的特點(diǎn)來具體描寫景物的“大”、“小”、“多”、“少”、“美”、“丑”等。描寫景物要有層次，可以采取移步換景的方法等，要表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。三改其稿是：初稿形成后放置不動，第三天、第七天分別進(jìn)行二改、三改。學(xué)生自己認(rèn)為內(nèi)容確實(shí)具體了，語句通順了，再交給老師看。六、因地制宜寫作文農(nóng)村孩子最熟悉農(nóng)村中的人，最熟悉農(nóng)村生活中的事，最熟悉農(nóng)村中的物。因此，農(nóng)村小學(xué)最宜寫反映農(nóng)村特點(diǎn)、體現(xiàn)農(nóng)村特色內(nèi)容的作文。學(xué)生可根據(jù)教師給定的作文題目，通過調(diào)查、走訪、觀察去獲取第一手材料。可選擇的題目有《新式烤煙房在小屯落戶》、《四輪車――綜合農(nóng)機(jī)具》、《杏果紅了》、《高高的玉米棧子》、《放鵝歸來》、《收玉米》、《小屯的早晨》等。七、培養(yǎng)興趣促作文常言道，抓住了興趣，也就是抓住了人生良好的起點(diǎn)。因此，首先一定讓學(xué)生喜歡作文，只有喜歡作文，才能有興趣寫作文；有了興趣去寫作文，才能寫好作文。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者以為，最好的辦法就是鼓勵。因?yàn)楣膭羁梢约ぐl(fā)一個人恒久的興趣，甚至可以決定他一生的選擇。有效的辦法是：讓學(xué)生在課堂上朗讀自己的作文；把好一點(diǎn)的作文張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上；學(xué)校廣播站要開辟《寫作天地》欄目，定期播讀學(xué)生的習(xí)作；學(xué)校創(chuàng)辦文學(xué)社，分期刊登學(xué)生的作文；推薦到一些期刊、雜志上公開發(fā)表以及物質(zhì)獎勵等。最新西安建筑科技大學(xué)透明?；湛删庉媝pt模板下載41、俯仰終50XIANUNIVERSITYOFARCHITECTUREANDTECHNOLOGY西安建筑科技大學(xué)論文題目匯報人:ⅩⅩⅩ編號:985351初學(xué)者容易編輯修改XIANUNIVERSITYOFARCHITECTU51最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件52最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件53最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件54最新大學(xué)透明?；湛删庉嬆０逭n件55研究的意義POWERTEMPLATEWearecurrentlynotplanningonconqueringtheworldSergeybrin豐內(nèi)的你論文具內(nèi)的你論文具內(nèi)的你論文具內(nèi)的你論文具體內(nèi)的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具年內(nèi)的小,tmaC研究的意義POWERTEMPLATE56研究的意義POWERTEMPLATE插入文本學(xué)術(shù)/經(jīng)濟(jì)插入文本兩寫人慈義開寫入印元寫入的經(jīng)濟(jì)意義意義元寫學(xué)六義兩人意義意義入的經(jīng)濟(jì)意義意義無限寫入的寫入的學(xué)意義于寫入的產(chǎn)義義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義學(xué)術(shù)意義經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義/經(jīng)濟(jì)意義研究的意義POWERTEMPLATE57研究的意義POWERTEMPLATE論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)客你論文具體應(yīng)容你論文具體內(nèi)容為你論文具體應(yīng)容的小,論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體應(yīng)容的你論文具體應(yīng)容的你論文具體應(yīng)容的你論具體悶容豹eclacuslaoreetorcivariusimperdietstametin你診文具體內(nèi)容臼你論文具體內(nèi)容你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)容的你論文具體內(nèi)