小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件

小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小兒化膿性扃桃體炎的護(hù)理查房HOPPY內(nèi)容1前言2概述3病圓4臨床癥狀5病例分祈·6護(hù)理診斷及護(hù)瀧施7.康貌肓隨著教育改革的深入，一個(gè)教學(xué)理念逐漸深入人心，那就是“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。一開始，我也糾結(jié)：文化課的學(xué)習(xí)能較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，音樂(lè)課該如何引導(dǎo)？大部分學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，音樂(lè)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，該怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？于是，我開始了探索、研究在音樂(lè)課上如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來(lái)，我就將近幾年來(lái)在課堂教學(xué)中的一些做法與大家分享。一、創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)氣氛在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們首先應(yīng)建立一種新型、平等、民主、和諧的師生關(guān)系，這種關(guān)系是師生心靈的相互溝通和理解。其次學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)常受情感、態(tài)度等因素影響，新的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。第三，我們還要尊重每位學(xué)生，倡導(dǎo)“思維無(wú)禁區(qū)”，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的可以信賴的朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)消除膽怯、依賴的心理，才會(huì)無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和感情，不怕出錯(cuò)，不怕失敗。學(xué)生有了這樣的安全感、自由感，才能真正進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，有些調(diào)皮的學(xué)生做小動(dòng)作，我走到跟前笑著用目光制止他，或是走上前去摸摸他的頭，和同學(xué)們一笑了之，而不是嚴(yán)厲的批評(píng)，他自然就會(huì)很不好意思地繼續(xù)認(rèn)真聽講。雖然這只是教師很平常的舉動(dòng)，但這遠(yuǎn)比批評(píng)他們的效果更好，而且讓學(xué)生感到親切，拉近了師生的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之高漲，自主探究知識(shí)的欲望也更強(qiáng)烈了，學(xué)生必定會(huì)全身心地投入到自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)自主探究的興趣和動(dòng)機(jī)古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“啟其蒙而引其趣?！睂W(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。有了問(wèn)題，思維才有方向；有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力。如欣賞《進(jìn)行曲》，一開始大屏幕上出現(xiàn)閱兵式，然后出現(xiàn)三段音樂(lè)，接著我提出問(wèn)題：“你認(rèn)為哪段音樂(lè)適合，為什么？”一個(gè)小小的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，有一個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么《婚禮進(jìn)行曲》和《軍歌》同樣是進(jìn)行曲，速度卻有快有慢呢？”我沒(méi)有直接給學(xué)生答案，而是讓學(xué)生討論，自主地進(jìn)行探究。接著，我又創(chuàng)設(shè)了許多問(wèn)題情境，讓學(xué)生一步一步地感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，使他們自己總結(jié)出進(jìn)行曲的特點(diǎn)。所以，教學(xué)中教師應(yīng)不斷地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，將一維的知識(shí)講解變?yōu)槎嗑S的問(wèn)題情境設(shè)置，化消極的灌輸為積極的探索，使學(xué)生有一種“一波未平，一波又起”之感，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和動(dòng)機(jī)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯虒W(xué)中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，是進(jìn)行自主探究的前提，因?yàn)檫@往往是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的萌芽。另外還要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂上有一種躍躍欲試，產(chǎn)生獲取知識(shí)的欲望，這樣才能誘發(fā)出學(xué)生自主探究的思維活動(dòng)，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的心理取向，從而誘發(fā)探究的意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們勇于探索大膽創(chuàng)新的興趣和動(dòng)機(jī)。三、創(chuàng)設(shè)廣闊空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)；營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間，讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)；給予自由的音樂(lè)創(chuàng)造空間，讓音樂(lè)與想象溝通起來(lái)。游戲、表演等是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中我很注重音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開，這樣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題、探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象、自由創(chuàng)造。如，當(dāng)欣賞《獅王進(jìn)行曲》的時(shí)候，首先出示獅王這一標(biāo)題，當(dāng)學(xué)生一見“獅王”二字時(shí)，立刻會(huì)聯(lián)想起他們?cè)趧?dòng)物園里或電影、電視銀幕上見過(guò)的獅子那威武的神態(tài)，然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ犚魳?lè)中的節(jié)拍、節(jié)奏等，想象獅子在干什么？聽后讓他們跟隨著音樂(lè)的變化扮演獅子自由進(jìn)行律動(dòng)，使他們的創(chuàng)造才能得到展現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。四、創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，樹立探究信心一些學(xué)生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學(xué)面前卻很大膽，很活潑，很自信。我們完全可以利用學(xué)生之間的特殊情感經(jīng)常組織學(xué)生開展好朋友合作學(xué)習(xí)、小組合作表演等集體活動(dòng)，努力為學(xué)生搭建充分展示自己的集體大舞臺(tái)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。在教學(xué)中，對(duì)于那些已經(jīng)能夠自信演唱的學(xué)生，我們可以提出更高的要求，如要求他們要聲情并茂地演唱歌曲，加入動(dòng)作邊唱邊表演；對(duì)于那些不敢單獨(dú)演唱但又想唱的學(xué)生，我們可以進(jìn)行引導(dǎo)，如用語(yǔ)言邀請(qǐng)“能榮幸地邀請(qǐng)你和我一起演唱這首動(dòng)聽的歌曲嗎？”我想學(xué)生一般都不會(huì)拒絕老師的邀請(qǐng)的。和他一起演唱時(shí)，你的聲音可以唱得輕些，以他的歌唱為主，演唱結(jié)束后要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幾次一來(lái)，他們的信心就會(huì)增強(qiáng)很多。對(duì)于那些缺乏信心、不敢唱的同學(xué)，我們要更加地關(guān)注他們，對(duì)他們放低要求，只要他們能把歌曲的節(jié)奏、音高唱準(zhǔn)我們就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，也讓他們感受到，老師是相信他們的，相信他們能行的。這樣分層教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都感受到了成功的喜悅，那么他們的歌唱興趣便會(huì)更加濃厚，歌唱的自信心也隨之樹立起來(lái)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)好引導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！笆谥贼~不如授之以漁”，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教學(xué)改革的重中之重。只要教師轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題才能真正去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，那么我們的課堂就是學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造的舞臺(tái)，是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的奠基石。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育已不再能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，于是素質(zhì)教育取而代之，素質(zhì)教育以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨素質(zhì)教育是一塊試驗(yàn)田，在這片試驗(yàn)田上，有茂盛的谷穗也有干枯的枝椏，若想讓滿眼皆是茂密，就應(yīng)該不斷推陳出新的改革，改革是動(dòng)力，改革是驅(qū)進(jìn)力。在改革中，學(xué)生的能力得到深化和提升，改革的步驟可以分為以下三個(gè)部分[1]。一、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力2011版新課標(biāo)明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念[2]，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué)，才能因材施教，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。美術(shù)教育被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。對(duì)于美術(shù)教師而言，美術(shù)課教學(xué)不能單純地認(rèn)為僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，具體地說(shuō)，美術(shù)課上，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧的訓(xùn)練，更要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。善于發(fā)掘新鮮事物以勾畫和描繪出來(lái)，體現(xiàn)個(gè)性。比如：學(xué)生們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，能夠想象出畫宇宙飛船，畫航空母艦，飛機(jī)，外星人等等，這就是創(chuàng)新意識(shí)在繪畫課堂中的體現(xiàn)。二、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力在美術(shù)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中我力求培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力。例如：在教學(xué)《我的自畫像》[3]一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生我的自畫像要畫出自己的特點(diǎn)，畫出自己的與眾不同，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人是完全相同的。為了讓學(xué)生畫出自己的個(gè)性，我讓每個(gè)學(xué)生上課時(shí)準(zhǔn)備個(gè)鏡子，讓學(xué)生自己照鏡子，說(shuō)出自己的長(zhǎng)相，開始學(xué)生說(shuō)的都是大眾話。如：眼睛大大的、小小的、鼻子高高的、臉圓圓的……這時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生互相看對(duì)方，在照鏡子看自己，找不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)她（他）的鼻子跟我不一樣，她（他）的鼻梁高高的，而我的有些扁……她（他）的眼睛跟我的不一樣，有單眼皮，雙眼皮之分，還有最突出的是學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此的臉型不一樣，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)臉型，學(xué)生會(huì)說(shuō)出圓臉，教師引導(dǎo)，那是蘋果臉;學(xué)生說(shuō)出方臉，教師引導(dǎo)那是國(guó)字臉;學(xué)生說(shuō)出尖臉，教師引導(dǎo)那是瓜子臉……教師順勢(shì)引導(dǎo)最能突出人物個(gè)性的是發(fā)型，一石激起千層浪，學(xué)生說(shuō)出自己和對(duì)方的發(fā)型不一樣，教師引導(dǎo)：馬尾辮、短發(fā)、披肩發(fā)、平頭……引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察對(duì)照之后，在畫自己，學(xué)生抓住了自己的特點(diǎn)，畫的惟妙惟肖，收到了預(yù)期效果。三、在小學(xué)美術(shù)課堂中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)美術(shù)這一門課程，除了感官體驗(yàn)，還有動(dòng)手操作。例如：課堂上，老師教學(xué)生剪紙，做手工藝品，繡蜀繡等等，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，剪出活靈活現(xiàn)的動(dòng)物和人物形象，如李逵、張飛、曹操、關(guān)羽，諸葛亮等，還有猴子、兔子、斑馬、飛鴿等，在制作的過(guò)程中，真是興趣盎然，雅致旖旎，十分漂亮。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又啟發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)是小學(xué)美術(shù)課堂上的一大亮點(diǎn)。除此外，開發(fā)動(dòng)手體驗(yàn)剪紙競(jìng)賽，也能促進(jìn)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的剪紙作品和手工藝品呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候?qū)W生們笑靨如花，成就卓著。再者，可以在課堂上拿出油畫教材和水彩教材，讓學(xué)生們畫畫，畫兒童畫。用工具來(lái)動(dòng)手體驗(yàn)，學(xué)生們畫出一艘小船，一棵大樹，一束小花，一縷陽(yáng)光，一抹晴天等等，圖片與圖片相映成趣，給學(xué)生們帶來(lái)美學(xué)的思考和洗練。另外，繡蜀繡是一項(xiàng)重大的創(chuàng)新，學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到大幅提高，動(dòng)手體驗(yàn)自然也就得心應(yīng)手。四、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)美術(shù)課堂中，最新穎的改革方式莫過(guò)于注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。有的時(shí)候可以采用課件教學(xué)，比如在教授畫小蝌蚪找媽媽這樣一幅圖畫，就可以用課件來(lái)授課，或者投放影像，讓學(xué)生來(lái)演繹這一經(jīng)典課例。學(xué)生甲扮演小蝌蚪，穿上水墨畫的衣服，學(xué)生乙扮演蝌蚪媽媽，在河水間游戲。這樣的情景設(shè)置必定使學(xué)生喜愛(ài)，從而達(dá)到增強(qiáng)鑒賞水平的教學(xué)目的和教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，寓教于樂(lè)。再比如運(yùn)用通感的意象手法，把《春江花月夜》[4]這首曲子放映出來(lái)，把它融為美術(shù)體驗(yàn)交替感官的一種，在小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行中配上音樂(lè)，欣賞靜態(tài)圖片，實(shí)在是一種視聽享受。春江潮水連海平，畫出這樣的景象，一輪明月當(dāng)空照，皎皎空中孤月輪，使人聯(lián)想到月明星稀，鳥雀南飛，不由得感嘆時(shí)光歲月，增強(qiáng)文藝情懷。學(xué)生們?cè)谶@樣的喜悅中對(duì)課堂流連忘返，實(shí)乃一大成功。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)美術(shù)課中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)趨向于多元性，豐富而不冗雜。需要在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力;在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣;在小學(xué)美術(shù)課堂中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，并且在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞手法和手工藝制作能力，培育好素質(zhì)教育這樣一片試驗(yàn)田，這樣的小學(xué)美術(shù)課堂，也就有畫可看，有畫可賞，可圈可點(diǎn)，使學(xué)生們樂(lè)在其中。小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也1小兒化膿性扃桃體炎的護(hù)理查房HOPPY小兒化膿性扃桃體炎的護(hù)理查房2內(nèi)容1前言2概述3病圓4臨床癥狀5病例分祈·6護(hù)理診斷及護(hù)瀧施7.康貌肓內(nèi)容3前言一1扇桃體是什么扁桃體位于消化道和呼吸道的交會(huì)處,此處粘膜含大量淋巴組織,是經(jīng)常接觸抗原引起局部免疫應(yīng)答的部位按其位置分別稱鵰扁桃、咽扁挑體和舌扁桃。以腭扁桃體最大,通常所說(shuō)的扁桃體即指腭扁桃體。前言一1扇桃體是什么4前言-2扇挑體有何作開?可產(chǎn)生淋巴細(xì)胞和抗體,具有抗細(xì)菌及病防御功能。前言-2扇挑體有何作開?5概述小兒化膿性扁桃體炎是小兒的一種常見病,屬于細(xì)菌和病毒感染所致的上呼吸道疾病。小兒化膿性扁桃體炎約占小兒呼吸道感染疾病的10~15%左右。起病急,高熱,咽痛,腺樣體肥大,扁桃體腫大,吞咽時(shí)疼痛明顯可導(dǎo)致患兒拒食,因此早發(fā)現(xiàn)早治療。概述6病因多由細(xì)菌和病毒感染,以細(xì)菌多見,多為溶血性鏈球菌、葡萄球菌、肺炎球菌等,通常存在于人的咽喉和扁桃腺隱窩內(nèi)。在正常情況下,扁桃體腺表面上皮和粘液腺不斷分泌,可將細(xì)菌從隱窩口排出,保持機(jī)體健康。當(dāng)機(jī)體因過(guò)度疲勞、受涼、局部受到物理或化學(xué)因素影響后→抵抗力↓,扁桃腺的血運(yùn)減少→腺體分泌機(jī)能↓→上皮防御能力↓,細(xì)菌乘虛而入,滋生繁殖→扁桃體發(fā)炎免疫力低病因7病因細(xì)菌在生長(zhǎng)繁殖的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些代引起機(jī)體體溫調(diào)節(jié)中樞改變而發(fā)熱,在化膿性扁桃體炎的治療上使用藥物之后,細(xì)菌在短時(shí)間內(nèi)被大量殺死,在機(jī)體內(nèi)崩解,釋放出大量毒素,導(dǎo)致了反而在使用抗生素后體溫更高,這是一個(gè)正常的治療反應(yīng),出現(xiàn)高體溫只需對(duì)癥處理即可。病因8臨床癥狀1、全身癥狀:起病急、畏寒、高熱,可達(dá)39-40℃,尤其是幼兒可因高熱而岀現(xiàn)抽搐、嘔吐或昏睡、食欲不振及全身酸痛等。2、局部癥狀:扁桃體腫大,隱窩口有黃色膿點(diǎn),咽痛明顯,吞咽時(shí)尤甚,可導(dǎo)致患兒拒食。劇烈者可放射至耳部,幼兒常因不能吞咽而哭鬧不安。兒童常因扁桃體肥大影響其睡眠,夜間常驚醒不安。臨床癥狀9扇桃體如何分度?度II度急性膈桃炎4.哐弓nharyngonalatinearcpharynI度扇桃體腫超出舌腭弓,但不超過(guò)嚼腭弓Ⅱ度刷體脈大超過(guò)喝屑弓,但未達(dá)到咽后中線;Ⅲ度扇桃體腫大達(dá)到咽后中線或超過(guò)喝后中線。扇桃體如何分度?10病例分析病人介紹:29床甚思彤女,9歲因“發(fā)熱2天“于2017年6月22日09:26入院現(xiàn)病史:患兒于入院前兩天受涼后開始發(fā)熱,體溫高達(dá)39.0℃,無(wú)明顯咳嗽,無(wú)抽搐,無(wú)嘔吐腹瀉,自服藥物后患兒仍有體溫波動(dòng),現(xiàn)為求進(jìn)一步診治來(lái)我科住院治療病例分析11小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件12小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件13小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件14小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件15小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件16小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件17小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件18小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件19小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件20小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件21小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件22小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)課件2326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐匦夯撔员馓殷w炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小兒化膿性扃桃體炎的護(hù)理查房HOPPY內(nèi)容1前言2概述3病圓4臨床癥狀5病例分祈·6護(hù)理診斷及護(hù)瀧施7.康貌肓隨著教育改革的深入，一個(gè)教學(xué)理念逐漸深入人心，那就是“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。一開始，我也糾結(jié)：文化課的學(xué)習(xí)能較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，音樂(lè)課該如何引導(dǎo)？大部分學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，音樂(lè)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，該怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？于是，我開始了探索、研究在音樂(lè)課上如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來(lái)，我就將近幾年來(lái)在課堂教學(xué)中的一些做法與大家分享。一、創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)氣氛在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們首先應(yīng)建立一種新型、平等、民主、和諧的師生關(guān)系，這種關(guān)系是師生心靈的相互溝通和理解。其次學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)常受情感、態(tài)度等因素影響，新的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。第三，我們還要尊重每位學(xué)生，倡導(dǎo)“思維無(wú)禁區(qū)”，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的可以信賴的朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)消除膽怯、依賴的心理，才會(huì)無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和感情，不怕出錯(cuò)，不怕失敗。學(xué)生有了這樣的安全感、自由感，才能真正進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，有些調(diào)皮的學(xué)生做小動(dòng)作，我走到跟前笑著用目光制止他，或是走上前去摸摸他的頭，和同學(xué)們一笑了之，而不是嚴(yán)厲的批評(píng)，他自然就會(huì)很不好意思地繼續(xù)認(rèn)真聽講。雖然這只是教師很平常的舉動(dòng)，但這遠(yuǎn)比批評(píng)他們的效果更好，而且讓學(xué)生感到親切，拉近了師生的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之高漲，自主探究知識(shí)的欲望也更強(qiáng)烈了，學(xué)生必定會(huì)全身心地投入到自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)自主探究的興趣和動(dòng)機(jī)古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“啟其蒙而引其趣?！睂W(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。有了問(wèn)題，思維才有方向；有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力。如欣賞《進(jìn)行曲》，一開始大屏幕上出現(xiàn)閱兵式，然后出現(xiàn)三段音樂(lè)，接著我提出問(wèn)題：“你認(rèn)為哪段音樂(lè)適合，為什么？”一個(gè)小小的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，有一個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么《婚禮進(jìn)行曲》和《軍歌》同樣是進(jìn)行曲，速度卻有快有慢呢？”我沒(méi)有直接給學(xué)生答案，而是讓學(xué)生討論，自主地進(jìn)行探究。接著，我又創(chuàng)設(shè)了許多問(wèn)題情境，讓學(xué)生一步一步地感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，使他們自己總結(jié)出進(jìn)行曲的特點(diǎn)。所以，教學(xué)中教師應(yīng)不斷地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，將一維的知識(shí)講解變?yōu)槎嗑S的問(wèn)題情境設(shè)置，化消極的灌輸為積極的探索，使學(xué)生有一種“一波未平，一波又起”之感，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和動(dòng)機(jī)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯虒W(xué)中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，是進(jìn)行自主探究的前提，因?yàn)檫@往往是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的萌芽。另外還要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂上有一種躍躍欲試，產(chǎn)生獲取知識(shí)的欲望，這樣才能誘發(fā)出學(xué)生自主探究的思維活動(dòng)，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的心理取向，從而誘發(fā)探究的意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們勇于探索大膽創(chuàng)新的興趣和動(dòng)機(jī)。三、創(chuàng)設(shè)廣闊空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)；營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間，讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)；給予自由的音樂(lè)創(chuàng)造空間，讓音樂(lè)與想象溝通起來(lái)。游戲、表演等是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中我很注重音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開，這樣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題、探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象、自由創(chuàng)造。如，當(dāng)欣賞《獅王進(jìn)行曲》的時(shí)候，首先出示獅王這一標(biāo)題，當(dāng)學(xué)生一見“獅王”二字時(shí)，立刻會(huì)聯(lián)想起他們?cè)趧?dòng)物園里或電影、電視銀幕上見過(guò)的獅子那威武的神態(tài)，然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ犚魳?lè)中的節(jié)拍、節(jié)奏等，想象獅子在干什么？聽后讓他們跟隨著音樂(lè)的變化扮演獅子自由進(jìn)行律動(dòng)，使他們的創(chuàng)造才能得到展現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。四、創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，樹立探究信心一些學(xué)生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學(xué)面前卻很大膽，很活潑，很自信。我們完全可以利用學(xué)生之間的特殊情感經(jīng)常組織學(xué)生開展好朋友合作學(xué)習(xí)、小組合作表演等集體活動(dòng)，努力為學(xué)生搭建充分展示自己的集體大舞臺(tái)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。在教學(xué)中，對(duì)于那些已經(jīng)能夠自信演唱的學(xué)生，我們可以提出更高的要求，如要求他們要聲情并茂地演唱歌曲，加入動(dòng)作邊唱邊表演；對(duì)于那些不敢單獨(dú)演唱但又想唱的學(xué)生，我們可以進(jìn)行引導(dǎo)，如用語(yǔ)言邀請(qǐng)“能榮幸地邀請(qǐng)你和我一起演唱這首動(dòng)聽的歌曲嗎？”我想學(xué)生一般都不會(huì)拒絕老師的邀請(qǐng)的。和他一起演唱時(shí)，你的聲音可以唱得輕些，以他的歌唱為主，演唱結(jié)束后要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幾次一來(lái)，他們的信心就會(huì)增強(qiáng)很多。對(duì)于那些缺乏信心、不敢唱的同學(xué)，我們要更加地關(guān)注他們，對(duì)他們放低要求，只要他們能把歌曲的節(jié)奏、音高唱準(zhǔn)我們就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，也讓他們感受到，老師是相信他們的，相信他們能行的。這樣分層教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都感受到了成功的喜悅，那么他們的歌唱興趣便會(huì)更加濃厚，歌唱的自信心也隨之樹立起來(lái)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)好引導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！笆谥贼~不如授之以漁”，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教學(xué)改革的重中之重。只要教師轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題才能真正去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，那么我們的課堂就是學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造的舞臺(tái)，是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的奠基石。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育已不再能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，于是素質(zhì)教育取而代之，素質(zhì)教育以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨素質(zhì)教育是一塊試驗(yàn)田，在這片試驗(yàn)田上，有茂盛的谷穗也有干枯的枝椏，若想讓滿眼皆是茂密，就應(yīng)該不斷推陳出新的改革，改革是動(dòng)力，改革是驅(qū)進(jìn)力。在改革中，學(xué)生的能力得到深化和提升，改革的步驟可以分為以下三個(gè)部分[1]。一、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力2011版新課標(biāo)明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念[2]，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué)，才能因材施教，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。美術(shù)教育被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。對(duì)于美術(shù)教師而言，美術(shù)課教學(xué)不能單純地認(rèn)為僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，具體地說(shuō)，美術(shù)課上，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧的訓(xùn)練，更要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。善于發(fā)掘新鮮事物以勾畫和描繪出來(lái)，體現(xiàn)個(gè)性。比如：學(xué)生們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，能夠想象出畫宇宙飛船，畫航空母艦，飛機(jī)，外星人等等，這就是創(chuàng)新意識(shí)在繪畫課堂中的體現(xiàn)。二、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力在美術(shù)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中我力求培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力。例如：在教學(xué)《我的自畫像》[3]一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生我的自畫像要畫出自己的特點(diǎn)，畫出自己的與眾不同，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人是完全相同的。為了讓學(xué)生畫出自己的個(gè)性，我讓每個(gè)學(xué)生上課時(shí)準(zhǔn)備個(gè)鏡子，讓學(xué)生自己照鏡子，說(shuō)出自己的長(zhǎng)相，開始學(xué)生說(shuō)的都是大眾話。如：眼睛大大的、小小的、鼻子高高的、臉圓圓的……這時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生互相看對(duì)方，在照鏡子看自己，找不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)她（他）的鼻子跟我不一樣，她（他）的鼻梁高高的，而我的有些扁……她（他）的眼睛跟我的不一樣，有單眼皮，雙眼皮之分，還有最突出的是學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此的臉型不一樣，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)臉型，學(xué)生會(huì)說(shuō)出圓臉，教師引導(dǎo)，那是蘋果臉;學(xué)生說(shuō)出方臉，教師引導(dǎo)那是國(guó)字臉;學(xué)生說(shuō)出尖臉，教師引導(dǎo)那是瓜子臉……教師順勢(shì)引導(dǎo)最能突出人物個(gè)性的是發(fā)型，一石激起千層浪，學(xué)生說(shuō)出自己和對(duì)方的發(fā)型不一樣，教師引導(dǎo)：馬尾辮、短發(fā)、披肩發(fā)、平頭……引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察對(duì)照之后，在畫自己，學(xué)生抓住了自己的特點(diǎn)，畫的惟妙惟肖，收到了預(yù)期效果。三、在小學(xué)美術(shù)課堂中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)美術(shù)這一門課程，除了感官體驗(yàn)，還有動(dòng)手操作。例如：課堂上，老師教學(xué)生剪紙，做手工藝品，繡蜀繡等等，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，剪出活靈活現(xiàn)的動(dòng)物和人物形象，如李逵、張飛、曹操、關(guān)羽，諸葛亮等，還有猴子、兔子、斑馬、飛鴿等，在制作的過(guò)程中，真是興趣盎然，雅致旖旎，十分漂亮。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又啟發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)是小學(xué)美術(shù)課堂上的一大亮點(diǎn)。除此外，開發(fā)動(dòng)手體驗(yàn)剪紙競(jìng)賽，也能促進(jìn)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的剪紙作品和手工藝品呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候?qū)W生們笑靨如花，成就卓著。再者，可以在課堂上拿出油畫教材和水彩教材，讓學(xué)生們畫畫，畫兒童畫。用工具來(lái)動(dòng)手體驗(yàn)，學(xué)生們畫出一艘小船，一棵大樹，一束小花，一縷陽(yáng)光，一抹晴天等等，圖片與圖片相映成趣，給學(xué)生們帶來(lái)美學(xué)的思考和洗練。另外，繡蜀繡是一項(xiàng)重大的創(chuàng)新，學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到大幅提高，動(dòng)手體驗(yàn)自然也就得心應(yīng)手。四、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)美術(shù)課堂中，最新穎的改革方式莫過(guò)于注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。有的時(shí)候可以采用課件教學(xué)，比如在教授畫小蝌蚪找媽媽這樣一幅圖畫，就可以用課件來(lái)授課，或者投放影像，讓學(xué)生來(lái)演繹這一經(jīng)典課例。學(xué)生甲扮演小蝌蚪，穿上水墨畫的衣服，學(xué)生乙扮演蝌蚪媽媽，在河水間游戲。這樣的情景設(shè)置必定使學(xué)生喜愛(ài)，從而達(dá)到增強(qiáng)鑒賞水平的教學(xué)目的和教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，寓教于樂(lè)。再比如運(yùn)用通感的意象手法，把《春江花月夜》[4]這首曲子放映出來(lái)，把它融為美術(shù)體驗(yàn)交替感官的一種，在小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行中配上音樂(lè)，欣賞靜態(tài)圖片，實(shí)在是一種視聽享受。春江潮水連海平，畫出這樣的景象，一輪明月當(dāng)空照，皎皎空中孤月輪，使人聯(lián)想到月明星稀，鳥雀南飛，不由得感嘆時(shí)光歲月，增強(qiáng)文藝情懷。學(xué)生們?cè)谶@樣的喜悅中對(duì)課堂流連忘返，實(shí)乃一大成功。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)美術(shù)課中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)趨向于多元性，豐富而不冗雜。需要在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力;在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣;在小學(xué)美術(shù)課堂中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，并且在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞手法和手工藝制作能力，培育好素質(zhì)教育這樣一片試驗(yàn)田，這樣的小學(xué)美術(shù)課堂，也就有畫可看，有畫可賞，可圈可點(diǎn)，使學(xué)生們樂(lè)在其中。小兒化膿性扁桃體炎的護(hù)理與查房要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也25小兒化膿性扃桃體炎的護(hù)理查房HOPPY小兒化膿性扃桃體炎的護(hù)理查房26內(nèi)容1前言2概述3病圓4臨床癥狀5病例分祈·6護(hù)理診斷及護(hù)瀧施7.康貌肓內(nèi)容27前言一1扇桃體是什么扁桃體位于消化道和呼吸道的交會(huì)處,此處粘膜含大量淋巴組織,是經(jīng)常接觸抗原引起局部免疫應(yīng)答的部位按其位置分別稱鵰扁桃、咽扁挑體和舌扁桃。以腭扁桃體最大,通常所說(shuō)的扁桃體即指腭扁桃體。前言一1扇桃體是什么28前言-2扇挑體有何作開?可產(chǎn)生淋巴細(xì)胞和抗體,具有抗細(xì)菌及病防御功能。前言-2扇挑體有何作開?29概述小兒化膿性扁桃體炎是小兒的一種常見病,屬于細(xì)菌和病毒感染所致的上呼吸道疾病。小兒化膿性扁桃體炎約占小兒呼吸道感染疾病的10~15%左右。起病急,高熱,咽痛,腺樣體肥大,扁桃體腫大,吞咽時(shí)疼痛明顯可導(dǎo)致患兒