英語詞匯教學反思

PAGEPAGE4英語詞匯教學反思英語詞匯教學反思1本節(jié)詞匯教學探究課是我在詞匯和寫作教學方面的一次嘗試。本節(jié)課體現(xiàn)了高中英語教學大綱所要求的在全面提高學生的聽、說、讀、寫各方面能力的同時，側重培養(yǎng)學生的興趣和提高其寫作能力。為改變學生懼怕寫作的心理，本節(jié)課創(chuàng)設了形式多樣，趣味性較強的課堂活動來組織高中英語寫作教學，激發(fā)并促進了學生寫作的興趣，調動了學生參與課堂活動的積極性，充分挖掘了學生的學習潛能。學生課后反映，本節(jié)課是在輕松、愉快且緊張有序的情況下完成各項任務的。在老師的指導下，他們學會了思考、分析和解決問題，并且培養(yǎng)了其合作的意識。同時加深學生對表示地點的英文名詞和描述地點的形容詞的掌握，以及如何在寫作中進行運用這些詞匯和短語，從而達到學以致用的目的?？傊~匯教學是高中英語教學中的重要內(nèi)容。高中英語詞匯的學習是一個循序漸進的過程。教師應結合學生實際情況積極探索新課程理念下高中詞匯教學的策略，創(chuàng)造性地選用詞匯教學的方法，精心設計安排教學活動和練習，充分發(fā)揮學生的潛能，調動學生學習的積極性，從而最大限度地提高英語詞匯教學的實效性。英語詞匯教學反思2詞匯是組成語言的最基本材料，掌握一定數(shù)量的詞是學好英語的'基礎。詞匯教學是小學英語教學不可忽視的一個重要組成部分，在詞匯教學方面，許多老師對詞匯教學的重要性認識不足，進行詞匯教學的方法簡單，缺少含金量，普遍存在重樂輕智的現(xiàn)象，這不利與學生對詞匯的有效學習和積累、詞匯教學不僅需要趣味，而且需要智慧。單詞教學很容易變的枯燥乏味。小學在課堂上的有意注意時間維持不長，但是小學生喜歡游戲，樂于參與，依據(jù)小學生的特點，教師在進行詞匯教學時要多管起下，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，調動諸多非智力因素，以便提高學習效率。讓快樂與詞匯教學時相伴。游戲、兒歌、表演等是小學生喜聞樂見的形式，能激發(fā)興趣，引發(fā)學生開動腦筋和豐富的聯(lián)想。1、經(jīng)常用單詞游戲介紹：Guessinggame,What’smissing?Quickresponse,Magic.Eyes.Listenanddodrawclour…….猜謎，接龍，高低聲，傳話筒，木頭人，機器人演雙簧，小小神槍手，“捉鬼”游戲，寶物大搜尋等。2、Rhyme和Chant以其韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強，易于記憶加倍，受到老師和學生的歡迎。如：有位教師在教學Foodanddrink時，就自遍了一個音樂，Hotdog不是狗，breadbread象熱狗。Chocolate甜心頭，softdrink很爽口pie的味道不錯嘛，sandwich讓你吃個夠，ricerice在碗里頭，milkmi;k營養(yǎng)很豐富，吃飽喝足，Let’sgo!學生們說的過程中完成了這節(jié)課的高潮，不僅如此，下課后，學生走出教室還口中念念有詞，使課堂有了生機，使學生有了激情，單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶。英語詞匯教學反思3有關品性詞匯復習課的設計思路：以英語歌曲——Seasnsinthesun賞析導入，通過“頭腦風暴”激活學生已知詞匯，進一步通過簡單造句，鼓勵學生理解詞匯意義為后面的范文賞析、寫作創(chuàng)作做鋪墊。借助范文賞析，帶動學生學會寫作—描述朋友、引導學生領會評價標準，同時也為后面的創(chuàng)作、評價做鋪墊。整節(jié)課設計以品性詞匯為主線，以朋友為話題，以任務為驅動，前一個任務為下個任務做鋪墊，以寫作為目的幫助學生真正運用詞匯。當然，也有不足之處：1.沒有充分了解學情，所以在會話環(huán)節(jié)，可以調整任務，選擇范文賞析中的詞匯和句子，這樣也為重復再現(xiàn)做好鋪墊，再現(xiàn)也能幫助學生更好了解詞匯意義、更深理解詞匯用法。2.教師缺乏足夠的激情。作為一個教師，課堂教學的主導者，激情是相當重要的。飽滿的激情可以激發(fā)學生迅速進入課堂，同時也能帶動學生和學生一起創(chuàng)造更好的教學效果。針對以上不足，我決定在以后的工作中注重課堂常規(guī)教學、做足備課、多閱讀相關書籍雜志，汲取優(yōu)秀的教學知識、勤聽課，學他人之長補自己不足，使自己的專業(yè)素質和課堂教學再上一個臺階。英語詞匯教學反思4讓詞匯教學充滿滋養(yǎng)的靈氣。面對一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動閃爍的明眸，教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心，站在孩子的角度;針對學生的年齡，思維特點和認識規(guī)律，用精巧的心思去思考去設計。詞匯教學活動的設計要能夠在現(xiàn)生活點撥情趣，激發(fā)愛心，喚起靈性，讓師生情感實現(xiàn)對接，讓心靈息息相通，使學生在學習過程中獲得樂趣產(chǎn)生靈感。有一次，我聽了一位男教師的課，他在教三年級學生學習1—12英文數(shù)字時，設計了這樣一個活動：將1—12數(shù)字排成一排，在其中的三個數(shù)字上方隨機的畫上adog’shead,acat’shead,apig’shead,讓學生連起來讀這12個數(shù)字，讀到那三個數(shù)字時用“汪，喵，呼”擬聲代替，并伴動作，兩遍之后更換數(shù)字，因為有了三個head于是一長串枯燥;呆板數(shù)字有了生命，有了靈氣，活動開始后，學生們興致勃勃，爭先恐后地上臺模仿