《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)反思范文

PAGEPAGE3《我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)反思范文《我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)反思1本節(jié)課是人教版九年級(jí)思想品德第一課第一框《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了多種教學(xué)法，突出了以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師的引導(dǎo)為輔。通過課堂實(shí)踐，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在著不足之處。為了追求更加科學(xué)、高效的課堂，現(xiàn)將本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思如下：一、我認(rèn)為本節(jié)課比較成功的地方1、精心備課、備學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備，本課教學(xué)內(nèi)容很多，要想在一節(jié)課內(nèi)完成，我花了大量的時(shí)間來備課，把很多內(nèi)容精煉成7個(gè)活動(dòng)。2、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。整個(gè)教學(xué)都是以學(xué)生的角度出發(fā)的，以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的一些小事為切入點(diǎn)。比如，通過學(xué)生列舉生活中的應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事來理解責(zé)任的含義，枯燥乏味，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、運(yùn)用的是男女生競賽，后面還有情景劇，小組討論。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。4、教學(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了新課改的要求：教育要面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。二、我認(rèn)為本節(jié)課的不足之處有：1、開始的時(shí)候有點(diǎn)著急，各環(huán)節(jié)進(jìn)行的較快，導(dǎo)致有的內(nèi)容學(xué)生沒有反應(yīng)過來。例如：地震資料展示的太快，學(xué)生對材料還不是很熟，所以問題回答的比較吃力。2、學(xué)生排演的.情景劇效果不是很好，課前應(yīng)對其進(jìn)行指導(dǎo)。3、教學(xué)環(huán)節(jié)太緊湊，時(shí)間不充足，練習(xí)沒有處理。本來還準(zhǔn)備的拓展練習(xí)，沒有時(shí)間完成?！段覍φl負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)反思2在講授完《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》這一課后，我認(rèn)真的對這節(jié)課進(jìn)行了反思，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：一、做的比較好的方面首先，本節(jié)課緊扣課標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，圍繞責(zé)任，從責(zé)任的含義、來源、責(zé)任與角色的關(guān)系、自己承擔(dān)責(zé)任對自己和他人的意義及承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)、他人為我承擔(dān)的責(zé)任、人人都應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感等方面層層深入，展開教學(xué)；其其次，以學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課外查閱相關(guān)資料。第三，課堂上積極開展小組互助交流、合作探究、自主探究、教師點(diǎn)撥等教學(xué)方法二、主要存在的不足之處和改進(jìn)設(shè)想首先，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教學(xué)內(nèi)容太多，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，一些活動(dòng)開展的不夠充分，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。其次，在組織學(xué)生討論的過程中，課堂表現(xiàn)的比較混亂，有些學(xué)生積極參與討論，而有些學(xué)生則無所事事。其結(jié)果并不是每一個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)討論。第三，給學(xué)生的機(jī)會(huì)少。第四，對學(xué)生的發(fā)言與總結(jié)，給予他們的評(píng)價(jià)不到位，沒能及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)去完善：第一、在組織課堂討論環(huán)節(jié)上，為了能夠?qū)嵭小叭巳藚⑴c”的目的。第二、討論話題應(yīng)充分預(yù)測到學(xué)生的能力，對于簡單、明確的問題